Starter Unit 3 課時1 Section A（1a~2d）（教學設計） -2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit3課時1SectionA（1a~2d）（教學設計）-2024-2025學年人教版英語七年級上冊..學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：StarterUnit3課時1SectionA（1a~2d）

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日，星期五，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽說活動，提高學生的英語口語表達能力。

2.學習策略：引導學生運用聽、說策略，培養(yǎng)自主學習能力。

3.文化意識：通過學習有關節(jié)日的話題，增強學生對不同文化的理解和尊重。

4.態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度，增強團隊合作意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，認識一些基本詞匯和句型。但對于本節(jié)課所涉及的節(jié)日主題詞匯和表達方式可能還比較陌生。

2.學生學習興趣、能力和學習風格：本節(jié)課的學生對節(jié)日文化有著濃厚的興趣，愿意參與相關話題的討論。他們在學習英語時，表現(xiàn)出較強的聽覺和口語能力，但對于書面表達可能較為吃力。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，而另一些學生則更喜歡通過實踐和互動來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習過程中可能遇到的困難包括：對新詞匯的記憶和運用；對于節(jié)日背景知識的理解；在小組活動中如何有效溝通和合作。此外，部分學生可能因為害羞或不自信而在口語表達時顯得緊張。教師需要通過多樣化的教學活動和鼓勵性的評價來幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過完成具體的任務來學習語言，如通過制作節(jié)日海報來復習和運用節(jié)日相關詞匯和表達。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，模擬真實情境下的對話，提高口語交際能力。

3.使用多媒體資源，如圖片、視頻，來展示不同節(jié)日的文化和習俗，增強學生的學習興趣。

4.引導學生進行小組討論，鼓勵他們分享對節(jié)日的了解，培養(yǎng)合作和交流能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布節(jié)日相關詞匯和句型的PPT，要求學生預習并準備關于自己家鄉(xiāng)節(jié)日的簡單介紹。

設計預習問題：圍繞“不同節(jié)日的慶祝方式”，設計問題如“你最喜歡的節(jié)日是什么？為什么？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生的預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解節(jié)日詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考并準備自己的節(jié)日介紹。

提交預習成果：學生將節(jié)日介紹草稿提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂討論做準備。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解節(jié)日話題，激發(fā)課堂討論的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于不同節(jié)日慶祝的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解節(jié)日相關詞匯和句型，如“HappyNewYear”、“celebrate”等。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己的節(jié)日慶祝方式。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考節(jié)日話題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的節(jié)日故事。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與其他同學交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解節(jié)日相關知識點。

實踐活動法：小組討論和分享活動，讓學生在實踐中運用所學。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解節(jié)日話題，提高口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后制作一個簡單的節(jié)日海報，展示他們所學的節(jié)日知識。

提供拓展資源：推薦一些關于節(jié)日文化的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，制作節(jié)日海報。

拓展學習：學生利用推薦資源，了解更多節(jié)日文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：學生通過制作海報，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過拓展學習，提高學生的文化意識。知識點梳理本節(jié)課的知識點圍繞StarterUnit3課時1SectionA（1a~2d）展開，主要包括以下幾個方面：

一、節(jié)日相關詞匯

1.Festival：節(jié)日

2.Celebrate：慶祝

3.Tradition：傳統(tǒng)

4.Customs：習俗

5.Holiday：假日

6.Season：季節(jié)

7.Celebration：慶典

8.Celebrationof：慶祝（某節(jié)日）

二、節(jié)日相關句型

1.HappyNewYear!（新年快樂?。?/p>

2.MerryChristmas!（圣誕快樂?。?/p>

3.HappyBirthday!（生日快樂?。?/p>

4.Haveawonderfultime!（玩得開心?。?/p>

5.Enjoyyourholiday!（祝你假日愉快?。?/p>

6.Wecelebrateitby...（我們通過...來慶祝它。）

7.Itisatimefor...（這是一個...的時候。）

8.It'straditionalto...（有傳統(tǒng)做法是...）

三、節(jié)日背景知識

1.Westernfestivals：西方節(jié)日，如Christmas（圣誕節(jié)）、NewYear'sDay（新年）、Easter（復活節(jié)）等。

2.Chinesefestivals：中國節(jié)日，如SpringFestival（春節(jié)）、Mid-AutumnFestival（中秋節(jié)）、DragonBoatFestival（端午節(jié)）等。

3.Culturaldifferences：不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式和習俗。

四、節(jié)日相關表達

1.Haveagoodtimeonyourholiday.（在你的假日里玩得開心。）

2.WecelebratetheSpringFestivalby...（我們通過...來慶祝春節(jié)。）

3.It'satimetogatherwithfamilyandfriends.（這是一個與家人和朋友團聚的時候。）

4.Wehavespecialfoodsandactivitiesduringthefestival.（在節(jié)日期間，我們有特殊的食物和活動。）

5.It'satimetoexpressourloveandhappiness.（這是一個表達我們的愛和快樂的時候。）

五、課堂活動

1.角色扮演：學生扮演不同角色，模擬節(jié)日慶祝場景。

2.小組討論：學生分組討論自己家鄉(xiāng)的節(jié)日慶祝方式。

3.制作節(jié)日海報：學生根據(jù)所學知識，制作節(jié)日海報。

4.知識競賽：學生參與節(jié)日相關知識的競賽，鞏固所學。

六、教學難點

1.學生對節(jié)日相關詞匯和句型的理解和運用。

2.學生在小組討論和角色扮演中的溝通和協(xié)作能力。

3.學生對節(jié)日背景知識的了解和掌握。

七、教學重點

1.引導學生掌握節(jié)日相關詞匯和句型。

2.培養(yǎng)學生的口語表達能力。

3.增強學生對不同文化的理解和尊重。重點題型整理1.完形填空

題型示例：The___________isatimeforfamilytogathertogetherandsharehappiness.

答案：holiday

補充說明：此題考查學生對節(jié)日詞匯的掌握。學生需要根據(jù)上下文，選擇正確的節(jié)日詞匯填空，這里是“holiday”，表示“假日”。

2.翻譯練習

題型示例：請將以下句子翻譯成英語：“中秋節(jié)是我們家人團聚的節(jié)日?！?/p>

答案：TheMid-AutumnFestivalisthetimewhenourfamilygatherstogether.

補充說明：此題考查學生的翻譯能力。學生需要將中文句子翻譯成正確的英語表達，這里需要使用“thetimewhen”來表示“時候”。

3.詞匯匹配

題型示例：將下列節(jié)日與對應的慶祝方式匹配。

A.Christmas-___________

B.DragonBoatFestival-___________

C.Mid-AutumnFestival-___________

D.NewYear'sDay-___________

答案：

A.exchangegifts

B.eatzongzi

C.enjoymooncakes

D.watchfireworks

補充說明：此題考查學生對不同節(jié)日慶祝方式的理解。學生需要根據(jù)所學知識，將節(jié)日與對應的慶?；顒悠ヅ?。

4.句子改寫

題型示例：改寫句子：“It'straditionaltogivegiftsonChristmas.”

改寫后：OnChristmas,it'sacustomtogivegifts.

補充說明：此題考查學生的句子改寫能力。學生需要將原句中的“traditional”改為“custom”，同時調(diào)整句子結(jié)構。

5.應用練習

題型示例：假設你正在準備一個關于春節(jié)的介紹，請用以下詞匯和句型完成你的介紹。

詞匯：SpringFestival,family,gather,celebrate,traditional,foods

句型：Wecelebratethe___________by___________with___________.

答案：WecelebratetheSpringFestivalbygatheringwithfamilytocelebratethetraditionalfoods.

補充說明：此題考查學生的實際應用能力。學生需要運用所給詞匯和句型，完成一個關于春節(jié)的簡單介紹，這里要求學生描述春節(jié)的慶祝方式和傳統(tǒng)食物。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學中，我嘗試將英語學習與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，比如在介紹西方節(jié)日的同時，也讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，這樣既能提高學生的文化意識，也能增強他們的民族自豪感。

2.互動式教學：我采用了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了他們的口語表達能力，也增強了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和學習習慣不同導致的。

2.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生自主學習能力的評價，這可能會影響學生對學習過程的全面認識。

3.文化背景知識不足：部分學生在介紹節(jié)日時，對文化背景知識的掌握不夠深入，這可能會影響他們對節(jié)日的理解和慶祝方式的正確運用。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生參與度不均的問題，我將嘗試根據(jù)學生的性格和學習習慣，設計不同的教學活動，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。

2.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習，我將引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及通過在線平臺進行的學習進度跟蹤，這樣可以幫助學生更好地了解自己的學習情況。

3.加強文化背景教學：針對文化背景知識不足的問題，我計劃在教學中加入更多關于節(jié)日文化背景的介紹，通過視頻、圖片等多種形式，讓學生更深入地了解節(jié)日的歷史和文化意義。同時，鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬他們的文化視野。板書設計①重點知識點：

-節(jié)日相關詞匯：Festival,Celebrate,Tradition,Customs,Holiday,Season,Celebration,Celebrationof

-節(jié)日相關句型：HappyNewYear!MerryChristmas!HappyBirthday!Haveawonderfultime!Enjoyyourholiday!

-節(jié)日背景知識：Westernfestivals,Chinesefestivals,Culturaldifferences

②詞匯：

-Christmas,SpringFestival,Mid-AutumnFestival,DragonBoatFestival,Easter

③句型：

-Wecelebratethe___________by___________with___________.

-It'satimefor___________.

-It'straditionalto___________.課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們一起了解了不同節(jié)日的相關詞匯、句型以及文化背景。通過角色扮演和小組討論，同學們不僅提高了口語表達能力，還對節(jié)日的慶