習(xí)作：變形記 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：變形記教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：變形記

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過仿寫和創(chuàng)作，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行合理的想象和虛構(gòu)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的變形現(xiàn)象，思考其背后的社會(huì)意義。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過閱讀和寫作，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過多種文體的寫作，對(duì)記敘文、說明文、議論文等文體有一定的了解。此外，他們?cè)陂喿x中積累了一定的詞匯和句式，對(duì)寫作有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)寫作有一定的興趣，但可能因?yàn)閷懽麟y度和表達(dá)能力的限制而感到挑戰(zhàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和模仿進(jìn)行寫作實(shí)踐。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察生活，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更傾向于集體討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生對(duì)寫作缺乏信心，害怕寫作，可能因?yàn)閷懽骷记刹蛔慊虮磉_(dá)不夠流暢。

（2）學(xué)生在進(jìn)行變形記的寫作時(shí)，可能會(huì)遇到如何合理進(jìn)行想象和虛構(gòu)的問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力。

（3）學(xué)生在分析作品中的變形現(xiàn)象時(shí)，可能難以深入理解其背后的社會(huì)意義，需要教師引導(dǎo)他們從多個(gè)角度進(jìn)行思考。

（4）學(xué)生在寫作過程中可能遇到語言表達(dá)不準(zhǔn)確、邏輯不嚴(yán)密等問題，需要教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解變形記的寫作技巧和創(chuàng)作思路，幫助學(xué)生掌握寫作方法。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞變形記中的主題和人物進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.案例分析法：選取優(yōu)秀的變形記作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示變形記的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用寫作軟件輔助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生搜索變形記相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展知識(shí)面。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段變形記的動(dòng)畫片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考變形現(xiàn)象的特點(diǎn)。

2.提出問題：變形記中的變形現(xiàn)象有哪些？它們是如何發(fā)生的？變形對(duì)人物有什么影響？

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

（二）講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解變形記的寫作技巧：

-變形的合理性：解釋變形現(xiàn)象在故事中的合理性，如何讓讀者接受并認(rèn)同變形。

-變形的象征意義：分析變形在故事中的象征意義，如人性的揭露、社會(huì)的批判等。

-變形的表達(dá)手法：介紹變形記中常用的表達(dá)手法，如夸張、對(duì)比、諷刺等。

2.講解創(chuàng)作思路：

-確定主題：引導(dǎo)學(xué)生思考變形記的主題，如人性、社會(huì)、自然等。

-設(shè)計(jì)人物：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)具有變形能力的人物，并分析其性格特點(diǎn)。

-構(gòu)建情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思故事情節(jié)，使變形現(xiàn)象與人物命運(yùn)緊密結(jié)合。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.練習(xí)一：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一篇短篇變形記，要求主題明確，人物形象鮮明，情節(jié)合理。

2.練習(xí)二：學(xué)生分組討論，分析幾篇優(yōu)秀的變形記作品，總結(jié)其寫作技巧和創(chuàng)作思路。

3.練習(xí)三：學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，指出作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

（四）課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問一：變形記中的變形現(xiàn)象有哪些類型？

2.提問二：變形在故事中起到了什么作用？

3.提問三：如何使變形現(xiàn)象在故事中顯得合理？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生提問：教師解答，學(xué)生補(bǔ)充。

3.教師展示優(yōu)秀作品，學(xué)生分享創(chuàng)作心得。

（六）總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)變形記的寫作技巧和創(chuàng)作思路。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇變形記作品，并寫一篇讀后感。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-變形的寫作技巧（5分鐘）

-創(chuàng)作思路講解（10分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-練習(xí)一（5分鐘）

-練習(xí)二（5分鐘）

-練習(xí)三（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《變形記》作者弗蘭茨·卡夫卡的其他作品，如《審判》、《城堡》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更深入地理解卡夫卡的創(chuàng)作風(fēng)格和變形主題。

-《變形記》在不同文化背景下的改編作品，如電影、戲劇、漫畫等，這些改編作品往往以不同的形式展現(xiàn)了原作的主題和人物，可以讓學(xué)生從多角度思考變形的意義。

-《昆蟲記》作者法布爾的作品，雖然不是變形主題，但同樣展現(xiàn)了自然界中生物的奇妙變化，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)生物多樣性和自然界的興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料中的任意一部作品，撰寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀感受和對(duì)變形主題的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選擇《變形記》中的角色，通過表演來體驗(yàn)角色的心理變化和故事情節(jié)的發(fā)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討變形現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，如科技發(fā)展帶來的身體或心理上的變化，以及這些變化對(duì)人類社會(huì)的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考變形記中的變形現(xiàn)象與個(gè)人成長的關(guān)系，鼓勵(lì)他們反思自己在成長過程中遇到的挑戰(zhàn)和變化，以及如何應(yīng)對(duì)這些變化。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的變形故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件，通過寫作來鍛煉自己的想象力和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思今天上了《習(xí)作：變形記》這一節(jié)課，整體來說，我覺得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們的參與度也較高。但在這節(jié)課的反思中，我也有一些體會(huì)和思考。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵的。通過播放動(dòng)畫片段，學(xué)生們對(duì)變形記的主題有了直觀的感受，這讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)變形現(xiàn)象的理解比我預(yù)期的要好，他們能夠從多個(gè)角度去分析變形的意義。這說明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

在講授新課的過程中，我盡量將寫作技巧和創(chuàng)作思路講解得通俗易懂，讓學(xué)生能夠輕松掌握。在講解變形的合理性時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了故事情節(jié)的連貫性和人物性格的合理性，這有助于學(xué)生理解變形現(xiàn)象在故事中的存在價(jià)值。在講解創(chuàng)作思路時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性的變形故事。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趯懽鬟^程中遇到了一些困難，比如如何使變形現(xiàn)象合理、如何構(gòu)建故事情節(jié)等。針對(duì)這些問題，我在課堂上進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們克服了困難。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，讓學(xué)生們自由發(fā)揮。這讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的思考成果，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵(lì)他們提出問題、解答問題，這樣既能提高他們的參與度，也能讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解變形的象征意義時(shí)，我可能沒有深入挖掘，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)這一部分的理解不夠透徹。此外，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我可能沒有給予足夠的個(gè)別指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有得到充分的發(fā)展。

在今后的教學(xué)中，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在講解變形的象征意義時(shí)，我將結(jié)合具體作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解變形的深層含義。

2.在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我將更加注重個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在寫作中得到提升。

3.我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

4.我將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過閱讀、寫作、討論等方式，拓寬他們的知識(shí)面和視野。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在《習(xí)作：變形記》這節(jié)課中，我采取了多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）提問評(píng)價(jià)：通過課堂提問，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)變形記寫作技巧和創(chuàng)作思路的掌握程度。例如，我提出了“變形在故事中起到了什么作用？”這樣的問題，學(xué)生們能夠從人物塑造、情節(jié)發(fā)展、主題表達(dá)等多個(gè)角度進(jìn)行回答，這表明他們對(duì)變形記的理解是深入的。

（2）觀察評(píng)價(jià)：在課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，我仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和寫作狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)寫作充滿熱情。在寫作練習(xí)中，學(xué)生們能夠按照要求進(jìn)行創(chuàng)作，盡管有些學(xué)生的作品還存在一些問題，但總體上能夠體現(xiàn)他們對(duì)變形記主題的思考。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：為了更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了簡短的寫作測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)變形記寫作技巧的應(yīng)用和對(duì)故事情節(jié)的創(chuàng)造性發(fā)揮。通過測(cè)試，我可以量化學(xué)生的寫作能力，為后續(xù)的教學(xué)提供依據(jù)。

在評(píng)價(jià)過程中，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，如對(duì)變形現(xiàn)象的象征意義理解不夠深入，寫作中缺乏創(chuàng)意等。針對(duì)這些問題，我在課堂上進(jìn)行了針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。

（1）批改標(biāo)準(zhǔn)：我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)要求，制定了明確的批改標(biāo)準(zhǔn)。在批改過程中，我關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、創(chuàng)意表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局和語言運(yùn)用等方面。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我不僅指出學(xué)生的不足之處，還給予具體的修改建議。例如，對(duì)于寫作技巧不夠熟練的學(xué)生，我會(huì)建議他們多閱讀優(yōu)秀的變形記作品，學(xué)習(xí)借鑒其中的寫作手法。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)反饋中，我積極鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我給予表揚(yáng)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-變形記的寫作技巧

-變形的象征意義

-變形在故事中的作用

-創(chuàng)作思路與方法

②關(guān)鍵詞：

-變形

-象征

-人物塑造

-情節(jié)發(fā)展

-創(chuàng)意

③重點(diǎn)句子：

-“變形記中的變形現(xiàn)象是如何合理地融入故事中的？”

-“變形在故事中起到了揭示人性的作用?！?/p>

-“通過變形，作者巧妙地傳達(dá)了社會(huì)批判的信息。”

-“在創(chuàng)作變形故事時(shí)，要注重人物性格的連貫性和情節(jié)的邏輯性。”課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《習(xí)作：變形記》的理解和寫作技巧，以下是一些課后作業(yè)題目，每個(gè)題目都旨在幫助學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，提升他們的寫作能力。

1.題目：請(qǐng)你以“時(shí)間旅行”為主題，寫一個(gè)變形故事。

答案示例：在一個(gè)普通的夜晚，小明因?yàn)橐淮我馔鈸碛辛舜┰綍r(shí)空的能力。他決定去未來看看，卻發(fā)現(xiàn)自己的身體開始逐漸縮小，變成了一個(gè)微觀世界的小人。在這個(gè)世界里，小明經(jīng)歷了時(shí)間的流轉(zhuǎn)，見證了歷史的變遷，也體會(huì)到了時(shí)間旅行帶來的奇妙和挑戰(zhàn)。

2.題目：選擇《變形記》中的一個(gè)人物，分析他的變形前后的心理變化。

答案示例：在《變形記》中，格里高爾變形后，他經(jīng)歷了從最初的恐慌和憤怒，到后來的孤獨(dú)和絕望的心理變化。他的變形讓他失去了工作，與家人疏遠(yuǎn)，最終走向了悲劇的結(jié)局。

3.題目：假設(shè)你是一只能夠變形的動(dòng)物，你會(huì)選擇變成什么？為什么？

答案示例：如果我是一只能夠變形的動(dòng)物，我會(huì)選擇變成一只蝴蝶。因?yàn)楹纳芷诔錆M了美麗和變化，我可以體驗(yàn)從卵到幼蟲再到成蟲的整個(gè)過程，同時(shí)，蝴蝶的顏色和形態(tài)變化也是一種對(duì)自然的贊美。

4.題目：閱讀《昆蟲記》中的一段描