第19課《懷疑與學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第19課《懷疑與學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以《懷疑與學(xué)問》為主題，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、探究、表達(dá)和反思。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，通過案例分析、小組討論、個(gè)人反思等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)在閱讀中提出合理質(zhì)疑，形成獨(dú)立見解。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和寫作，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思考。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，理解懷疑精神在學(xué)術(shù)探究中的重要性，感受中華文化的智慧。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)文章的理解和鑒賞能力有所提高。在知識(shí)層面上，他們已接觸過各類文學(xué)作品，對(duì)不同的文風(fēng)和寫作手法有一定的認(rèn)識(shí)。然而，在《懷疑與學(xué)問》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨以下情況：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)懷疑精神的內(nèi)涵和作用可能理解不深，需要教師引導(dǎo)他們從歷史、哲學(xué)、科學(xué)等多個(gè)角度去思考。

2.能力層面：學(xué)生的批判性思維能力有待加強(qiáng)，需要通過實(shí)踐活動(dòng)和討論，激發(fā)他們的思考，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和探究精神。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，可能缺乏獨(dú)立思考的能力，容易盲目跟從他人觀點(diǎn)。因此，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、質(zhì)疑精神和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂討論中可能表現(xiàn)出被動(dòng)參與、缺乏自信等特點(diǎn)，需要教師鼓勵(lì)他們積極參與，營(yíng)造良好的課堂氛圍。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《懷疑與學(xué)問》課文教材，以便閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、歷史文獻(xiàn)節(jié)選、科學(xué)家訪談視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含課文解讀、討論問題、思考題等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板，便于學(xué)生展示和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于科學(xué)家在科研過程中提出疑問、解決問題的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么疑問對(duì)于學(xué)問如此重要？

2.提問：你們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到過哪些疑問？這些疑問是如何幫助你們學(xué)習(xí)的？

3.學(xué)生分享疑問，教師總結(jié)：疑問是學(xué)問進(jìn)步的起點(diǎn)。

講授新課（15分鐘）

1.教師講解《懷疑與學(xué)問》課文，引導(dǎo)學(xué)生理解懷疑精神的內(nèi)涵及其在學(xué)術(shù)探究中的作用。

2.分析課文中的例子，如伽利略、達(dá)爾文等科學(xué)家如何通過懷疑精神推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步。

3.提出問題：懷疑精神在日常生活中有何體現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生思考并舉例。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論如何將懷疑精神應(yīng)用于學(xué)習(xí)、生活和工作中。

2.每組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.布置練習(xí)題：讓學(xué)生課后完成練習(xí)題，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：課文中的哪些例子給你留下了深刻印象？為什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)深入思考。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何判斷一個(gè)疑問是否合理？如何通過懷疑精神推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.每組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

創(chuàng)新教學(xué)：

1.利用多媒體資源，展示科學(xué)家們提出疑問、解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，思考如何在生活中運(yùn)用懷疑精神。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

2.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)提出合理疑問。

2.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和寫作，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思考。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，理解懷疑精神在學(xué)術(shù)探究中的重要性。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解懷疑精神的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到懷疑在學(xué)問發(fā)展中的重要性，掌握伽利略、達(dá)爾文等科學(xué)家通過懷疑精神推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的案例。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，能夠運(yùn)用批判性思維，提出合理疑問，分析問題，形成獨(dú)立見解。

3.語言表達(dá)：學(xué)生在小組討論和課堂發(fā)言中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思考，提高語言表達(dá)能力和溝通能力。

4.文化素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解中華文化的智慧，認(rèn)識(shí)到懷疑精神在學(xué)術(shù)探究中的價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了積極思考、勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.合作能力：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，敢于提出新觀點(diǎn)，勇于嘗試新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

8.價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到懷疑精神對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要性。

9.問題意識(shí)：學(xué)生在日常生活中，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，提高問題意識(shí)。

10.學(xué)術(shù)素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)查閱資料、分析問題、解決問題，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

11.適應(yīng)能力：學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)、新問題時(shí)，能夠迅速適應(yīng)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高適應(yīng)能力。

12.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

13.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，保持積極向上的情感態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

14.個(gè)性發(fā)展：學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中，展現(xiàn)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

15.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到懷疑精神對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。七、課后作業(yè)1.閱讀課文《懷疑與學(xué)問》，總結(jié)出作者在文中提出的懷疑精神的主要觀點(diǎn)，并用自己的話進(jìn)行闡述。（字?jǐn)?shù)：200字以內(nèi)）

答案示例：作者認(rèn)為懷疑精神是學(xué)問進(jìn)步的基石，它能夠推動(dòng)人們不斷探索、質(zhì)疑和求真。

2.結(jié)合課文中的例子，分析懷疑精神在科學(xué)研究中的具體作用，并舉例說明。（字?jǐn)?shù)：300字以內(nèi)）

答案示例：懷疑精神在科學(xué)研究中起著至關(guān)重要的作用。例如，伽利略對(duì)亞里士多德關(guān)于重物下落速度的論斷提出質(zhì)疑，通過實(shí)驗(yàn)證明了自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，推動(dòng)了物理學(xué)的發(fā)展。

3.選取課文中的一位科學(xué)家，簡(jiǎn)要介紹其生平事跡，并說明其如何通過懷疑精神取得了重要成就。（字?jǐn)?shù)：200字以內(nèi)）

答案示例：達(dá)爾文是一位偉大的生物學(xué)家，他在研究生物進(jìn)化時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)流行的物種不變論提出質(zhì)疑，通過長(zhǎng)期的觀察和實(shí)驗(yàn)，提出了自然選擇的理論，為生物學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

4.針對(duì)課文中的某個(gè)觀點(diǎn)，提出自己的疑問，并嘗試從不同角度進(jìn)行分析和解答。（字?jǐn)?shù)：300字以內(nèi)）

答案示例：課文提到“懷疑不是目的，而是手段”，我對(duì)此產(chǎn)生疑問：那么，懷疑的最終目的是什么？我認(rèn)為，懷疑的最終目的是為了追求真理，推動(dòng)學(xué)術(shù)和社會(huì)的進(jìn)步。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)與懷疑精神相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，并簡(jiǎn)要說明活動(dòng)目的和實(shí)施步驟。（字?jǐn)?shù)：200字以內(nèi)）

答案示例：活動(dòng)目的：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)懷疑精神在科學(xué)探究中的重要性。實(shí)施步驟：1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與日常生活中的現(xiàn)象相關(guān)的科學(xué)問題；2.每組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)；3.小組討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出疑問；4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和疑問，全班共同探討解答。八、板書設(shè)計(jì)①

-知識(shí)點(diǎn)：懷疑精神的定義

-詞：懷疑、學(xué)問、精神

-句：懷疑是學(xué)問進(jìn)步的起點(diǎn)。

②

-知識(shí)點(diǎn)：懷疑精神在科學(xué)研究中的作用

-詞：伽利略、達(dá)爾文、實(shí)驗(yàn)、觀察

-句：懷疑精神推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步。

③

-知識(shí)點(diǎn)：懷疑精神的體現(xiàn)

-詞：批判性思維、問題意識(shí)、獨(dú)立見解

-句：在日常生活中，懷疑精神表現(xiàn)為勇于質(zhì)疑和探索。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，通過以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估：

（1）提問評(píng)價(jià)：教師通過提問，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和掌握情況。提問包括直接提問和啟發(fā)式提問，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神、表達(dá)能力等方面，評(píng)估學(xué)生的整體表現(xiàn)。

（3）小組討論評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生的小組討論情況，了解學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。

（4）課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：

（1）學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度：通過提問和觀察，了解學(xué)生對(duì)懷疑精神內(nèi)涵的理解，以及對(duì)課文案例的分析能力。

（2）學(xué)生的批判性思維能力：通過提問和小組討論，評(píng)估學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能否提出合理疑問，以及能否從不同角度進(jìn)行分析。

（3）學(xué)生的語言表達(dá)能力：通過課堂發(fā)言和小組討論，評(píng)估學(xué)生能否清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（4）學(xué)生的合作能力：通過小組討論，評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的參與度、溝通能力和問題解決能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的重要手段，以下是對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方式：

（1）認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，指出錯(cuò)誤和不足，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（2）及時(shí)反饋：教師將批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

（4）作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：

（1）學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度：通過作業(yè)內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

（2）學(xué)生的獨(dú)立思考能力：通過作業(yè)中的問題解答，評(píng)估學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（3）學(xué)生的語言表達(dá)能力：通過作業(yè)中的寫作，評(píng)估學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

（4）學(xué)生的審美能力：通過作業(yè)中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，評(píng)估學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我感覺自己既有收獲也有不足。首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)還是符合教學(xué)目標(biāo)的，孩子們對(duì)懷疑精神有了更深的理解，也能在日常生活中運(yùn)用到這一點(diǎn)。但是，反思起來，我還是覺得有一些地方可以改進(jìn)。

比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了視頻，雖然孩子們都很感興趣，但我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于視頻中的內(nèi)容并不是特別理解，這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)他們?nèi)绾螐囊曨l中提取關(guān)鍵信息。另外，我也應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的接受能力，可能需要準(zhǔn)備更多層次的問題，讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，孩子們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲎约旱挠^點(diǎn)，也能傾聽他人的意見。但是，我也注意到，有些孩子在討論中比較被動(dòng)，不太敢發(fā)表自己的看法。因此，我