2024年秋季新人教版三年級上冊英語全冊教案

新人教版英語三年級上冊全冊教案2024-9-1

?Uｎit2024-9-1單元主題:Makｉnｇfriends（交朋友）本單元的主題是Makiｎgfriｅnds,屬于“人與社會"范疇,涉及“怎樣跟朋友打招呼”；也屬于“人與自我”范疇，涉及“怎樣能成為一個好朋友”。一、單元整體分析《義務教育英語課程標準(20２2年版）》指出:“英語課程的實施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領作用,以主題為引領選擇和組織課程內(nèi)容,以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學習策略等學習要求,以單元的形式呈現(xiàn)。2022版課標的課程六要素新增了“主題"和“語篇”兩個要素,并突出了單元整體教學的重要性。單元整體教學過程的設計要先從整體安排教學環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu).無論是單元整體框架，還是課時教學，都要有學生的學習活動作支撐，圍繞單元學習重點、促進單元目標的達成,因此學習活動要體現(xiàn)整合性和縱深性。本單元是由對話、韻文、圖示、閱讀等語篇組成，主要圍繞“Makinｇfriendｓ"這一話題展開，要求學生能夠?qū)W會怎樣去交朋友。通過本單元的學習，學生能在具體的生活情境中,跟同伴打招呼,了解想要和別人成為朋友需要具備的條件,培養(yǎng)溝通交流的能力，潛移默化地將熱愛集體、熱愛生活的觀念植入心中。二、語篇分析本單元學習的主題是交朋友，圍繞單元大任務“Howdoｗemakeｆrｉendｓ？"展開，劃分為兩個子話題“Ｈowdoｗegreetfrｉｅnｄs?”“Howcａｎｗｅbｅagoodfriend?"，涉及四個部分,包括兩節(jié)對話詞匯融合課、兩節(jié)聽讀課、一節(jié)字母語音課、和一節(jié)閱讀課.這些內(nèi)容與學生的日常生活、個人身體部位和自身行為緊密相連，學生樂于學習，易于掌握。語篇一是一節(jié)對話詞匯融合課，圍繞子話題“Howdoｗｅgreetｆrienｄs？”而展開。教材通過ＷuBinbiｎ和MｉｋeＢlａｃk第一次見面打招呼的情景對話，讓學生感知教材語言的語用和語義，學習日常打招呼的交際用語，向?qū)Ψ浇榻B自己的名字，教師與孩子們在互動的情境下體會禮貌用語。語篇二是一節(jié)聽讀課，通過MｉｋeBlacｋ和SaｒahＭｉller第一次見面的場景，鞏固向?qū)Ψ浇榻B自己的名字，并學會認識身體的部位名稱.孩子們在互動的情境下熟練掌握自我介紹.語篇三是一節(jié)字母語音課，圍繞語音知識的學習展開，引導學生學習字母Aa、Bｂ、Cc、Dd.感知Aａ、Bb、Cｃ、Ｄd在單詞中的發(fā)音,歸納其發(fā)音規(guī)律.語篇四也是一節(jié)對話詞匯融合課,教材通過CｈenJiｅ遇到麻煩需要幫助,Sarah及時給予幫助的情景，讓學生在學習新句型的同時，鞏固前面已學內(nèi)容.語篇五是一節(jié)聽讀課,圍繞子話題“Howcanweｂｅagoodfｒｉeｎd？”展開，列舉了一些日常動作行為。反復練習句型“I．。。"，然后通過Ｌｉstenandchant，讓學生跟著錄音聽和吟唱英語材料，達到熟練的效果。語篇六是一節(jié)閱讀課。Sｔarttoread主要學會與“Ｉaｍａgooｄfｒiend!"相關的表達.Readingtime主要介紹的是“Zoom與Zｉp這一對好朋友的日常對話和日?；顒印?，通過理解材料內(nèi)容,學生能拓展新的英語詞匯和英語句子,擴大語言的輸入,并能朗讀和表演,積極結(jié)交新朋友.三、單元主題內(nèi)容框架圖Unit1MakingfriendsUnit1Makingfriends單元大任務：Howdowemakefriends?單元大任務：Howdowemakefriends?Howcanwebeagoodfriend?Howdowegreetfriends?Howcanwebeagoodfriend?Howdowegreetfriends?StarttoreadReadingtime通過描述Zoom與Zip的日常對話和日?；顒?，拓展新的英語詞匯和英語句子。ALet’StarttoreadReadingtime通過描述Zoom與Zip的日常對話和日?；顒樱卣剐碌挠⒄Z詞匯和英語句子。ALet’stalkALet’slearn通過WuBinbin和Mike的對話，學習如何跟朋友打招呼。通過Mike和Sarah的對話，學習認識身體部位的名稱。Lettersandsounds引導學生學習四個英語字母的大小寫，以及這些字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。BLet’stalkBLet’slearn通過ChenJie與Sarah相互幫助的情景展開對話，鞏固前面已學內(nèi)容的同時，學習新句型。四、重點語言知識單元主題:Ｍａｋingfrｉenｄs語篇核心詞匯核心句式技能與策略學習要點(一)Ｇreetｆｒiends認識單詞：ｎice,ear,hand，eｙe,mouth,ａrｍ﹡相互打招呼問好:—Hｅllo！—Ｈi！﹡介紹自己叫什么名字的句型:-I’m…—Mｙnameis。。．﹡表達見面問好:Nicetoｍｅetyou（toｏ).﹡在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學習詞匯.﹡借助語言輸出框架，學習如何向他人打招呼，介紹自己的姓名,以及向他人問好.（二)Ｌｅttersandsounds﹡學習Ａa、Ｂｂ、Cc、Dｄ四個字母的書寫及發(fā)音。﹡能讀出單詞:appｌe,bag,ｂed，Bob，ｃaｔ，ｃan,dog，saｄ，bａd，cab，ｄaｄ﹡歸納Aa、Ｂb、Cc、Dｄ在單詞中的發(fā)音。﹡利用Aa、Ｂb、Cc、Ｄd的發(fā)音規(guī)則讀出、拼寫出新單詞。（三)Beａgoodfrｉend認識單詞:cａn，ｓhaｒe，sｍilｅ，ｌistｅn，help﹡表達所處的情況：—It’sＯK．﹡表達個人的行為能力：—Wecａｎsｈａｒe．﹡表示感謝：—Ｔｈａｎks.﹡向他人問好：-Niｃetoｍｅetｙou（toｏ）。﹡能通過簡單的問答句型，表達自己可以為他人提供幫助，向他人表示感謝。﹡能熟練和靈活運用向?qū)Ψ絾柡玫木湫?。﹡根據(jù)圖片，推測對話的主題、語境及主要信息.（四）Ｍａkｉngfｒｉｅnｄs∣Starttoread&Ｒeａdｉngtimｅ能讀出并理解新詞sａｙ、ａnd、gooｄbye、toy、fｒｉｅｎd、goｏd的意思.理解句子“Isay‘Ｈi’and‘Goodbyｅ！’”“Ｉlｉstenｗithｃare."“Isｈarｅｍytoys。"“Ihelpmyfｒienｄs。"“Iａmｎicetoｍyfriendｓ．”的意思。﹡在語境中，根據(jù)圖片理解單詞意思；推斷故事的畫面、色彩、聲音等傳遞的意義。﹡根據(jù)圖片和核心語言推測故事的主要內(nèi)容。﹡理解故事內(nèi)容，朗讀并表演故事。本單元的四個部分用不同的方式談論了見面打招呼、身體部位的名稱和怎樣成為一個好朋友，詮釋單元主題:講禮貌、愛生活、愛分享的話題.單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯(lián),構(gòu)成了兩個單元子話題，即“Hｏwdｏweｇrｅｅtｆrienｄs？"“Howcanwｅbeagｏｏｄｆrｉｅnd？”。各課時圍繞單元主題和子話題展開,課時之間既相互獨立,又緊密關聯(lián)。語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深,理解性技能與表達性技能協(xié)同發(fā)展,有效幫助學生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識。四、教學單元目標單元教學目標語篇學習PartAHoｗdｏｗegreeｔｆrｉｅndｓ？后，學生能夠：1。在語境中使用句型Hello!/Hi！，Ｉ’m..．/Ｍynａmeis…Ｎｉceｔomｅetyou(toｏ）.與別人打招呼、介紹自己、向?qū)Ψ絾柡玫取?一)對話與詞匯融合課Gｒeetｆriｅnｄs學習Lｅｔｔersanｄsｏunds后，學生能夠:2。學習字母Ａa、Bｂ、Cc、Dｄ在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出和拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞.（二）字母語音課Letteｒsandsｏunds學習PａrtBHowcaｎwebeaｇooｄfriend?后，學生能夠：３。通過對話和句子的學習能靈活表達自己的某些動作和某些行為能力,使自己能夠更好地成為一個好朋友.(三)對話與詞匯融合課Beagｏodfriｅnd學習Staｒttorｅaｄ＆Ｒeａdingｔime后，學生能夠：4.復習鞏固本單元所學語言，理解并表演文段故事內(nèi)容，恰當使用故事中的語言,明白朋友之間應該互相幫助，互相分享,引導學生樹立友善、和諧的社會主義核心價值觀。（四)閱讀課Ｍａkingfriｅnｄｓ

Ｕnit1Mａkingfｒiends第一課時PartA（Ｌｅt’ｓtalｋ&Liｓtｅn，ｓingａndrｏle-ｐlay)授課名稱Unit1MａkingｆｒiｅndsＰaｒtA（Let’stａlk＆Ｌisten，singandｒole—plaｙ)語篇分析Whａt(yī)主題意義&主要內(nèi)容本課屬于對話和唱英語歌的融合課，主題情景與唱英語歌的內(nèi)容相關性較強，學習起來，會讓學生更容易在說唱結(jié)合中完成學習任務.本課時的子任務是:Gｒｅeｔｆrｉeｎds學習禮貌用語。教材通過WuBｉnbｉn和MiｋeBlａck在新學期開始時同學間的見面,進行了打招呼和自我介紹。歌曲部分以輕松歡快的旋律和簡單易懂的歌詞，強化本課中的核心句型和詞匯,幫助學生在愉悅的氛圍中鞏固所學知識,并通過角色扮演增強實際運用語言的能力。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點本節(jié)課通過ＷuBｉnｂｉn和Miｋｅ兩人的對話展開對本節(jié)課的詞匯和句型的學習。重點詞匯包括ｈello、ｈi(用于打招呼）、nice(友好的）等基礎的詞匯,句型為“I’m．。．Mynaｍｅiｓ..。Nｉceｔomeetｙou（tｏo）。”,初次見面時常用的介紹用語和問候交流句式，簡單直接，易于三年級學生理解和掌握.Why語篇意圖＆語篇價值教材本課內(nèi)容主要幫助學生積累基礎的英語詞匯和句型,為后續(xù)的英語學習打下良好的基礎。同時也讓學生了解英語國家中人們向新朋友打招呼的方式和禮儀，培養(yǎng)跨文化交際意識.鼓勵學生勇敢地與他人交流,建立良好的人際關系，培養(yǎng)友善、開朗的性格品質(zhì)。學情分析三年級的學生通常年齡在8～9歲,他們活潑好動，好奇心強，喜歡新鮮事物，對學習充滿熱情。這個年齡段的孩子注意力集中時間較短，形象思維占主導，更傾向于通過直觀、有趣的方式來學習知識。這些孩子剛開始系統(tǒng)學習英語，處于英語學習的起步階段,對英語的了解和掌握較為有限，在語言表達和句型運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的練習和引導。教學目標1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握單詞nｉｃe的詞形和意義，并能正確發(fā)音.理解對話大意，掌握重點句型“I'm．。．Mynaｍｅis。．．Niｃetomeeｔyou（ｔｏo).”，初次見面時常用的介紹用語和問候交流句式。（學習理解）2.學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流和自我介紹；學生能夠模仿對話中的語音、語調(diào)，準確地朗讀對話。(應用實踐)３。學生能夠根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編對話，拓展交流的內(nèi)容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識與他人打招呼、結(jié)交新朋友。（遷移創(chuàng)新）教學重點及難點教學重點:能夠聽懂、

會說句型“Hellｏ！/Hi！/I’m。。。／Mynaｍｅis…／Nicetomeetyoｕ（too).”。

教學難點：能夠在真實或模擬的情景中正確使用Ｈello！/Hｉ！來打招呼;用Ｉ’ｍ。../Mｙnameｉs…來介紹自己;用Nicetｏmeeｔyou。來表達自己對別人的歡迎。教學過程教學目標學習活動效果評價1．在聽、說、認、讀的活動中，掌握單詞ｎｉcｅ的詞形和意義，并能正確發(fā)音.理解對話大意，掌握重點句型“I'm．．．Mynameｉｓ。．。Nｉｃetomｅｅｔyou（toｏ)．”，初次見面時常用的介紹用語和問候交流句式.（學習理解）1。請學生說一說他們在生活中了解的英語詞匯或日常用語.2。教師先播放Ｌisｔen,ｓingandrole—play中的歌曲三遍,學生邊聽邊拍手，會唱的學生可以跟著唱。隨后將歌詞中的人名替換成本班同學的名字，再將歌曲唱出來。3.教師用句型“Helｌｏ！/Hi！Ｉ'ｍ。。。/Mynaｍeis…”和全班學生打招呼,用“Nicｅtomeｅｔyｏu(too）。”跟學生問好.稍后請學生四人一組，結(jié)合該句型，運用不同的聲調(diào)、不同的語氣和組內(nèi)的其他成員相互問好。4.教師對句型“Hello／Hｉ！I'ｍ。。。/Ｍyｎameis…”“Niｃｅｔｏmｅetyｏu（too）?！弊骱唵沃v解，稍后戴上相關人物頭飾進行自我介紹.如：T：Heｌｌo!I’mMikeBlａck。/Hi?。停鵱ａmeisＷuＢinbｉｎ．Nicｅtoｍeetyou．3．教師用本課句型分別與每個學生打招呼、問好。在此過程中，教師注意適當糾正學生的發(fā)音，同時也要及時運用以下評價語“Suｐeｒ！/Ｇｒｅat！/Ｇoｏｄ!/Wonderful！"表揚學生,使每一個學生都敢說、會說。教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式,進行追問或給予鼓勵。教師根據(jù)學生回答問題的情況給予指導和反饋。教師根據(jù)學生理解新句型及運用的情況，發(fā)現(xiàn)問題,及時提供幫助。教師根據(jù)學生理解新句型及運用的情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時提供幫助。設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內(nèi)容，學習核心詞匯和核心語言.學生在教師的指導下模仿教材內(nèi)容進行對話訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào),內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎.2。學生能夠在模擬的情境中,運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流和自我介紹；學生能夠模仿對話中的語音、語調(diào),準確地朗讀對話.(應用實踐）4。教師先播放對話錄音兩遍,稍后全班學生分角色朗讀對話。5．學生兩人一組，仿照課本對話進行分角色朗讀對話，稍后教師請幾組學生上臺表演對話。對于表現(xiàn)好的小組，教師給予表揚.教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予指導或鼓勵。在學生訓練對話的同時,引導學生完成調(diào)查報告，并針對學生完成的情況給予指導或鼓勵。設計意圖：本階段學習活動引導學生在對話實踐中鞏固知識。特別是重點語句，在活躍的氣氛中不知不覺完成對知識的學習。3.學生能夠根據(jù)所學內(nèi)容,創(chuàng)造性地改編對話，拓展交流的內(nèi)容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識與他人打招呼、結(jié)交新朋友。（遷移創(chuàng)新）６?；顒樱郝犚糇R人.教師請一名學生上臺并戴上眼罩，隨后請臺下的學生變換語音、語調(diào)和名字說Hｅllo！.。。，請蒙眼的學生猜是誰。若猜對，則可為本組加分。7?；顒樱航慌笥?。（播放本單元歌曲作為背景音樂）教師給每名學生分發(fā)小貼畫，稍后請學生運用今天所學的句型“Heｌｌo！/Ｈi！Ｉ’m．.。/Mynameis…"“Ｎｉｃetｏmeeｔyｏu（tｏo）.”和他想交的朋友交流，交流成功后互換小貼畫。讓學生明確這是活動也是競賽,看誰交的朋友多。最后,教師數(shù)一數(shù),看誰身上的小貼畫最多,誰就是今天的“小小外交官”.教師觀察學生在小組內(nèi)運用所學語言交流，教師根據(jù)學生對問題的回應與反饋，引導討論和正確評價.及時給與幫助和鼓勵。教師觀察學生在小組內(nèi)運用所學語言交流，教師根據(jù)學生對問題的回應與反饋，引導討論和正確評價。及時給與幫助和鼓勵。設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內(nèi)化語言知識,將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，為后面的遷移創(chuàng)新提供真實的感受和體驗。家庭作業(yè)必做：1。聽詞匯錄音和對話錄音各３遍;2。將Ｌｅt’sｔalｋ部分的對話讀給家長聽.選做:1。與同伴課后一起表演打招呼和問好的對話.２.想一想，大家日常生活中還有哪些見面打招呼的語言.板書設計Ｕnit1ＭakinｇfriendsPartA(Leｔ’stａlｋ&Ｌｉsten，sinｇandrole-plａy)介紹自己見面打招呼Hello?。伞怼榻B自己見面打招呼Hi！Mynaｍeis…向?qū)Ψ絾柡肗icetomeetyou。向?qū)Ψ絾柡肗ｉceｔｏmeｅtyｏuｔoｏ．教學反思在本課時教學中，我通過趣味活動和情境創(chuàng)設，讓學生初步了解了如何交朋友。成功之處在于激發(fā)了學生興趣,多數(shù)學生能積極參與。然而，也存在問題,部分學生對新單詞和句型掌握不夠熟練，教學時間分配不夠合理,導致練習環(huán)節(jié)稍顯倉促。今后要加強單詞和句型的操練,合理安排教學環(huán)節(jié)，給予學生更多表達機會,提高教學效果。?Ｕｎit1Mａkinｇfriｅnｄs第二課時ParｔA(Let'slｅaｒn&Lisｔｅnanddｏ)授課名稱Unit1ＭａkｉngfｒieｎdsＰartA(Let’ｓlｅａrｎ&Liｓｔｅnanddo）語篇分析What主題意義＆主要內(nèi)容本課是一節(jié)聽讀訓練課時,延續(xù)ＰartAHｏwdowegｒeetｆriends?的話題。Let’slearn部分為詞匯、句型學習部分,內(nèi)容圍繞著子任務:交朋友打招呼和介紹身體的部位而展開。以Mｉｋe和ChenJie的見面對話為場景，鞏固打招呼和相互介紹的內(nèi)容,隨后學習了身體部位的一些新詞匯ｅaｒ、ｈand、eye、moｕtｈ、arm，從而完成本課時的學習目標。Listenanddo是以訓練學生聽力水平為目的，引導學生通過做動作，更進一步地學習和強化身體部位的單詞。Ｈｏw文體結(jié)構(gòu)&語言特點本課是一節(jié)詞匯與聽讀融合課，教材首先通過對話形式呈現(xiàn)，語言簡單直接,句子結(jié)構(gòu)簡短，鞏固了上課時所學內(nèi)容，從而引出本課身體部位單詞的學習.教師可以按照引入話題、展開交流、總結(jié)或結(jié)束交流的結(jié)構(gòu)進行教學引導.聽和做的部分讓學生學習對身體部位和動作的了解，能聽懂這些動作的表達，為后面的語言學習作鋪墊。Whｙ語篇意圖＆語篇價值本課時的學習，可以幫助學生鞏固和掌握與朋友打招呼和相互問好的詞匯和句型，培養(yǎng)學生的聽說讀寫基本語言技能，教導學生如何與他人交流、介紹朋友，促進社交能力的發(fā)展,同時也讓學生了解在不同文化背景下，人們結(jié)交朋友的方式和態(tài)度，以及培養(yǎng)跨文化意識。最終讓學生認識到友誼的重要性，培養(yǎng)學生珍惜朋友、友善待人的價值觀。教學目標1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握單詞ear、haｎd、ｅye、mouth、arm的詞形和意義，并能正確發(fā)音.理解對話大意，掌握和鞏固上課時所學結(jié)交朋友的重點句型。（學習理解）2。在教師的幫助下，分組朗讀教材句子，培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感,提升學生合作學習的能力，并能在實際生活中熟練運用所學知識。（應用實踐）３．通過本課時的學習,學生能夠根據(jù)給定的主題或情境,創(chuàng)編一段新的關于交朋友的對話.能夠思考在不同場景中如何更好地結(jié)交新朋友,并嘗試用英語表達自己的想法.（遷移創(chuàng)新）教學重點及難點教學重點：在聽、說、認、讀的活動中,掌握單詞ｅaｒ、haｎｄ、eye、mｏｕth、aｒm的詞形和意義，并能正確發(fā)音；正確表達及理解身體部位及對應的指令動作。

教學難點:學習并拓展指令語言的語用環(huán)境;在實際情境中聽清對方發(fā)出的動作指令，并能按照指令做出正確的動作。教學過程教學目標學習活動效果評價1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握單詞ｅar、hａnｄ、ｅye、ｍouｔｈ、arm的詞形和意義,并能正確發(fā)音.理解對話大意，掌握和鞏固上課時所學結(jié)交朋友的重點句型.（學習理解)1.師生共同演唱上節(jié)課所學歌曲，然后分組、分男女生演唱，更換名字練習。２．師生對話，相互問候。如：Ｔ：Hello!Ｉ’m。..S1：Ｈeｌｌｏ!Ｉ’ｍ.。.S2：Hｉ!Mynａｍeis.。.3.教師展示本課人物場景圖片,引導學生觀察人物的幾個身體部位，從而引出新詞匯的學習。4.教師板書今天所學身體部位的新單詞，領著學生對這些新單詞進行領讀、跟讀、齊讀等教學活動。５。游戲活動：教師先在課件上展示這五個身體部位的圖片,請學生看圖說單詞。稍后教師隱藏其中一張或幾張圖片，請學生搶答說出不見了的圖片對應的單詞。６。播放Let’sｌeａrｎ部分的錄音三遍，要求學生跟讀并用手指向課本上相應的圖片，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。7.教師按順序拿起手、眼睛、手臂、耳朵、嘴的圖片，并依次說:“Ｗaveyｏｕrhａnd．Lｏokintｏmｙeyes.Ｗaveｙourarm．Pointtoyoureａr.Poｉnttoyourｍouth?！弊骱唵沃v解。稍后,教師將學生分成四組進行比賽.教師出示圖片，學生作出相應的動作。教師觀察學生能否參與互動和交流,主動分享個人已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師觀察學生能否參與互動和交流，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行評價或鼓勵。教師根據(jù)學生回答問題的情況給予指導和反饋。教師觀察學生能否參與互動，并根據(jù)需要調(diào)整教學方式,進行補充或給予鼓勵。教師根據(jù)學生的理解和接受情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。設計意圖：通過老師與學生的演一演，做一做,讓學生在看、做、猜、說的過程中，一方面復習舊知識，引入新知識；另一方面讓學生全身心地參與到活動中來，充分調(diào)動學生的學習積極性.學生在教師的帶領和引導下，聽懂、讀熟、接受了本課的新單詞和句型，為接下來的實踐運用做好鋪墊。2.在教師的幫助下，分組朗讀教材句子,培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感，提升學生合作學習的能力,并能在實際生活中熟練運用所學知識.（應用實踐)8．播放Listｅnanｄdo部分的錄音兩遍，感受韻律和節(jié)奏，隨后學生跟著錄音讀。在讀的過程中，要求學生邊讀邊做動作，達到熟練的目的.9。全班跟著錄音齊讀這些句子，稍后分男女生陣營比賽讀,看誰讀得又準、聲音又大,動作做得更標準。教師根據(jù)不同能力水平的學生朗讀的情況，給予指導或鼓勵.教師根據(jù)不同能力水平的學生朗讀的情況，給予指導或鼓勵.設計意圖：本階段的學習活動是通過讓學生聽錄音、感受節(jié)奏、跟讀、齊讀和分組讀，活化操練形式,在合作和評價中培養(yǎng)學生的合作意識,提高語言交際能力，綜合運用語言能力和創(chuàng)新能力。3.通過本課時的學習,學生能夠根據(jù)給定的主題或情境，創(chuàng)編一段新的關于交朋友的對話。能夠思考在不同場景中如何更好地結(jié)交新朋友,并嘗試用英語表達自己的想法。（遷移創(chuàng)新）學生在教師指導下，分小組就日常交朋友的場景創(chuàng)編對話。并讓大家想一想，談一談如何結(jié)交新朋友的方法,以及還有哪些簡單的表達。教師觀察學生在小組內(nèi)運用所學語言交流，教師根據(jù)學生的討論和回答，做出正確評價。及時給予幫助和鼓勵.設計意圖:本階段的教學活動旨在通過分組活動，讓學生圍繞所學話題自由表達，鍛煉學生的發(fā)散性思維，從而培養(yǎng)學生愛交往、愛交際、愛交流的習慣。家庭作業(yè)必做:1.聽詞匯錄音和對話錄音各3遍；２．將Let’sleａｒｎ部分的句子熟練地讀給家長聽。選做：１．與同伴一起練習Lisｔenandｄo部分內(nèi)容，一個人說，一個人做.2．想一想自己的身體還有哪些其他部位,查詞典了解一下這些部位的英語表達。板書設計Uｎｉt1MakingfrienｄsParｔA（Leｔ’sｌｅａrn&Listｅnanddo)Ｈello！Mｙｎameis…eyeearmoutharmhandHi!I’meyeearmoutharmhand教學反思本課時對與朋友打招呼和身體部位的詞匯進行了學習。通過趣味活動，學生積極參與,較好地掌握了與交友相關的詞匯和句型,取得了不錯的教學效果。但同時也存在不足，教學節(jié)奏稍快，部分學生未能完全跟上，可能與學生接受水平的個體差異原因有關。在小組活動中，個別小組合作不夠默契,需要多朗讀和多訓練才行。在今后教學中，我會放慢節(jié)奏，關注全體學生的掌握情況。加強小組合作的指導,讓每個學生都能充分發(fā)揮作用.同時,增加更多真實場景的模擬，提高學生實際運用語言的能力，讓學生更好地享受英語學習的樂趣.

Ｕnit1Ｍaｋingfriends第三課時PartA（Letteｒsandｓounｄs）授課名稱Ｕnit1MａkingfｒieｎdsＰartA(Letｔｅrsandｓounds）語篇分析What主題意義＆主要內(nèi)容本課時是一節(jié)字母語音課，主要學習Aa、Bb、Cc、Dｄ

的讀法和寫法，以及這些字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。語篇情景性不強,主要靠引導學生進行大量操練讀和寫的任務，來完成本課時的學習。Hｏw文體結(jié)構(gòu)＆語言特點教材通過簡潔明了的呈現(xiàn)方式，先聽，再練，最后寫的方式貫穿學習內(nèi)容。通過先感知字母和單詞讀音，再進行拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習,觀察、感知、體驗并自己歸納出Aa、Bb、Ｃc、Ｄｄ在單詞中的發(fā)音規(guī)則.Wｈｙ語篇意圖&語篇價值本課的學習，主要幫助學生初步建立字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，為后續(xù)的單詞認讀和拼寫打下基礎；讓學生感知英語語音的特點和規(guī)律,提高對語言的敏感度；通過例詞的展示，增加學生的詞匯量,拓展詞匯認知；生動的圖片和簡單的單詞有助于激發(fā)學生對英語學習的興趣,降低學習難度.教學目標1．跟著老師組織的教學活動,通過觀察和發(fā)現(xiàn),歸納Aa、Bb、Cｃ、Ｄd在單詞中的發(fā)音,讀出符合Aa、Bb、Cc、Dd發(fā)音規(guī)則的單詞.（學習理解）2．通過聽錄音和跟著錄音讀的方式，強化Ａa、Ｂb、Cc、Dｄ在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合Aa、Bｂ、Ｃｃ、Dd發(fā)音規(guī)則的單詞,歸納總結(jié)Aａ、Ｂｂ、Cｃ、Ｄd的音—形對應關系，進一步了解自然拼讀法,并完成本課第二部分的練習。(應用實踐)３。通過看圖、聽錄音、寫單詞活動，根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，能按照正確的書寫規(guī)則在單線上抄寫句子.（應用實踐）教學重點及難點教學重點：學習字母Aａ、Ｂb、Cc、Ｄd的發(fā)音規(guī)律，并能在四線三格中正確書寫四個字母的大小寫。

教學難點:掌握字母Aa、Ｂb、Ｃｃ、Dd在單詞中的發(fā)音；并能試著拼讀出比較簡單的生單詞。教學過程教學目標學習活動效果評價1。跟著老師組織的教學活動,通過觀察和發(fā)現(xiàn)，歸納Aa、Ｂb、Cc、Ｄd在單詞中的發(fā)音,讀出符合Aａ、Ｂb、Ｃc、Dd發(fā)音規(guī)則的單詞。（學習理解）1。教師用課件出示身體部位的圖片：ear，ｈand,eye，ｍｏutｈ，arm，要求學生一邊說出單詞，一邊指示身體的部位。２.師生一起按上節(jié)課的方法，齊讀“Waveyｏurhand。Ｌooｋiｎtomｙeyes。Wａveyourａrm.Ｐoinｔtoyourear。Ｐｏinｔtoyouｒmｏｕth.”并做出相應的動作。３。教師用課件出示字母Aa的卡片圖，帶領學生認讀.隨后用課件呈現(xiàn)蘋果與袋子的圖片，教讀單詞apple和baｇ.請學生觀察這兩個單詞中的字母“ａ”。用同樣的方式引出該部分的其他單詞及字母.4．教師在黑板上的四線三格上依次示范字母Aａ～Ｄd的規(guī)范書寫并講解其書寫格式。每講解完一個字母，就讓學生伸出右手比劃著書寫或在練習本上書寫.最后師生一起總結(jié)大小寫字母的占格情況。5。聽錄音三遍，學生跟讀該部分的字母及chant.教師觀察學生能否參與互動交流，根據(jù)需要及時做出調(diào)整.教師根據(jù)學生回答問題的情況給予指導和反饋.教師根據(jù)學生發(fā)音情況，利用圖片讓學生理解字母發(fā)音和書寫，并給予指導與反饋。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予指導與鼓勵。設計意圖:本階段學習活動旨在引導學生復習上節(jié)課知識，隨后導入本課字母的學習.學生在教師的指導下看圖識別字母和單詞，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào),內(nèi)化語言,為語言輸出奠定基礎。２。通過聽錄音和跟著錄音讀的方式,強化Aa、Bb、Cｃ、Ｄd在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合Ａa、Ｂb、Cｃ、Dd發(fā)音規(guī)則的單詞,歸納總結(jié)Aa、Bb、Cc、Dd的音—形對應關系，進一步了解自然拼讀法，并完成本課第二部分的練習。（應用實踐）6。教師隨機出示寫有Aa~Dd的字母卡片，請學生說一說。7。學生看圖并讀一讀題目中所有的字母。教師向?qū)W生解釋該題目的意思，稍后播放錄音示范完成第一幅圖中的圈字母題。再聽兩遍錄音，學生完成后面幾幅圖中的題目,稍后師生一起核對答案。8.播放錄音，教師帶領學生跟讀。教師根據(jù)不同能力水平的學生朗讀字母和單詞的情況，給予指導或鼓勵.教師觀察學生是否能夠順利圈出題目中的字母,根據(jù)學生表現(xiàn)給予提示和指導.設計意圖：本階段學習活動是引導學生在聽讀和跟讀中鞏固知識.特別是字母音—形對應關系，在聽、讀、總結(jié)中不知不覺完成對知識的學習。3。通過看圖、聽錄音、寫單詞活動，根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞,能按照正確的書寫規(guī)則在單線上抄寫句子。(應用實踐）9。學生在練習本上照著教材筆順和形狀寫字母，邊寫邊讀。10.請三名學生在黑板上的四線三格上寫字母,教師注意看學生的筆順及占格是否正確。待三名學生寫完后，教師指出不正確、不規(guī)范的書寫并予以指導。１1．游戲:看誰站得快。教師請八名學生上臺，將已學的大小寫字母卡片發(fā)給各學生,請學生手持字母卡片,教師發(fā)令后,學生以最快的速度按字母順序站成一排。學生邊檢查邊讀。教師觀察學生在練習本上的書寫情況，并根據(jù)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的情況給學生做出正確評價。及時給予幫助和鼓勵。教師觀察學生在游戲活動中的參與情況，并根據(jù)學生在游戲中的表現(xiàn),給予及時的回應與反饋，作出正確的評價。及時給予幫助和鼓勵。設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內(nèi)化所學知識，并將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，為后面的英語學習打基礎。家庭作業(yè)必做：１．聽本課時錄音并跟讀3遍;２.在四線三格英語本上正確書寫所學字母Aa、Bｂ、Cc、Dｄ，每個字母大小寫各一行。選做：1．與同伴一起練習Aa～Dd字母的讀和寫.一個人說，一個人寫，然后交換。2．學生用身體做出已學字母的形狀表演給家長看。板書設計Unit１MａｋingｆrienｄsＰａｒｔA(Leｔtｅrsaｎdsoｕnds）aｐpｌebaｇbｅdBｏbcatcaｎdoｇsad教學反思在本課時Letｔｅｒsaｎdsounds的教學中，我通過多種方式引導學生學習字母發(fā)音，如歌曲、游戲等,學生參與度較高。但也存在一些問題,部分發(fā)音相似的字母,學生容易混淆.教學方法還不夠豐富,導致部分學生對某些字母的發(fā)音掌握不夠準確。在今后的教學中，我會增加更多有趣的練習活動，加強對易混淆字母發(fā)音的區(qū)分指導。同時，關注學生個體差異，給予更多針對性的輔導，讓每個學生都能扎實掌握字母發(fā)音,為英語學習打好基礎。?Uｎiｔ1Ｍakinｇｆｒｉeｎds第四課時PartＢ(Let’stalk＆Loｏｋaｎdmatｃｈ）授課名稱Uｎit1MakｉngfrｉｅｎdｓPaｒtＢ（Let’stalk&Lookａndｍatch）語篇分析Whaｔ主題意義&主要內(nèi)容本課時屬于ＰａrtＢ部分內(nèi)容,主要圍繞著子任務“Howcanｗebeagoodｆrｉeｎd？"而展開,Lｅt’stalk部分首先呈現(xiàn)的是兩個人的交流對話場景,當ChenJie和Sarah兩個人分別遇到困難的時候，對方給予相互幫助和表示感謝的對話。Lookａndｍａｔcｈ展示的是一些圖片和相關文字的表達,要求學生將圖片與對應的文字表達進行匹配。Ｈｏw文體結(jié)構(gòu)＆語言特點教材通過結(jié)合圖片、音頻和游戲的活動,讓學生更容易了解和接受語篇內(nèi)容。Ｌet’stalk以對話形式為主,語言簡單、貼近生活。Lｏｏｋaｎdmatch則是圖文結(jié)合,通過直觀的視覺呈現(xiàn)幫助學生理解和運用所學語言知識。Why語篇意圖&語篇價值本節(jié)課的內(nèi)容屬于對話和活動課,通過學習本課，可以提升學生的聽說能力，讓他們在真實的情境中練習英語交流；強化對新朋友相關話題的詞匯和句型的理解與運用;通過觀察圖片和匹配文字，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維；生動有趣的圖片和貼近生活的對話，能激發(fā)學生的學習積極性，讓他們感受到英語學習的實用性.教學目標1．能夠通過圖片和教師的幫助理解對話大意，在語境中理解新句子“Wｅｃanshare．"；理解單詞can、ｓhａｒｅ的語用和語義，并用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學習理解）2。能看懂手勢，并模仿“Ｌｏokanｄｍatch"部分的例子做出相應的動作，熟練運用所學句型進行交流。能準確完成Loｏkandmaｔch的練習,將圖片與相應的文字正確匹配。(應用實踐）3.學生能夠根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)設新的關于交朋友的對話情境。結(jié)合教材圖片的呈現(xiàn)形式，自己創(chuàng)作類似的圖文匹配練習,鍛煉語言運用和創(chuàng)造力.（遷移創(chuàng)新）教學重點及難點教學重點:理解課文對話大意,能朗讀和表演對話內(nèi)容,理解“Weｃanshare．/Thａnks。／Tｈankyoｕ。/Oh,ｎo！"和“Iｔ’ｓOＫ．”各個句子的不同意思和用法。感受禮貌用語的語用和語義環(huán)境。

教學難點:讀懂課文主要場景的內(nèi)容，理解本課新學單詞

cａn、shaｒｅ，體會不同情景應使用的不同禮貌用語。教學過程教學目標學習活動效果評價1。能夠通過圖片和教師的幫助理解對話大意,在語境中理解新句子“Ｗecansｈaｒｅ.”;理解單詞cａｎ、shaｒｅ的語用和語義，并用正確的語音、語調(diào)朗讀對話.(學習理解)１.播放一首與朋友相關的英文歌曲，讓學生跟唱，營造輕松的學習氛圍。隨后展示一些朋友在一起對話交流的圖片，與學生進行簡單交流，如:“Hello！"Ｈi！“I'm…"“Myｎａｍeis…”從而引入本節(jié)課的主題.2.教師要求學生觀察教材圖片，根據(jù)已經(jīng)學過的句子和詞匯，結(jié)合圖片內(nèi)容，試著猜想一下本部分對話內(nèi)容。大膽想象,同時猜測也要有根據(jù)。3.根據(jù)學生的猜測活動情況，老師加以正確的引導，然后領學生學習Let’ｓtalｋ部分的內(nèi)容。對該部分中出現(xiàn)的內(nèi)容做出講解。在講解過程中板書本課所學的新句子.4。教師播放錄音，讓學生感受對話節(jié)奏和感知對話內(nèi)容，接著領學生跟讀該部分對話內(nèi)容，最后采用齊讀的方式更進一步熟練課文內(nèi)容.5。找六名學生，兩個同學為一組到講臺前面，表演剛才訓練過的對話內(nèi)容，模仿教材中的人物，以及對話過程中的語音語調(diào),看誰表演得最像，看誰表演得最好。教師觀察學生能否參與互動和交流，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵.教師觀察學生能否參與互動和交流，并根據(jù)學生表現(xiàn)的情況給予鼓勵。教師根據(jù)學生理解新句型及運用的情況，發(fā)現(xiàn)問題,及時提供幫助.教師根據(jù)學生掌握的情況給予指導和反饋。教師根據(jù)學生表演的情況給予指導和反饋設計意圖:本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內(nèi)容，學習核心詞匯和核心語言。學生在教師的指導下看圖理解對話內(nèi)容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào),內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎。2.能看懂手勢，并模仿“Lｏokａndｍａt(yī)ｃh"部分的例子做出相應的動作，熟練運用所學句型進行交流。能準確完成Loｏkandmatch的練習，將圖片與相應的文字正確匹配。（應用實踐）６.教師向?qū)W生展示Lｏｏｋａndmaｔch的圖片和文字描述，讓學生觀察并嘗試理解Lookandmａt(yī)cｈ部分的圖片,說一說他們在干什么,圖片想表達什么意思。7．學生獨立完成匹配任務,教師巡視并給予指導。核對答案，對于錯誤較多的題目進行重點講解。教師根據(jù)學生掌握的情況給予指導和反饋.教師根據(jù)學生完成教材配對的情況，給予指導或鼓勵.設計意圖:本階段學習活動引導學生在觀察學習及完成情景任務中鞏固知識.特別是重點語句，讓學生在不知不覺的教學活動中完成對知識的學習。3．學生能夠根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)設新的關于交朋友的對話情境。結(jié)合教材圖片的呈現(xiàn)形式,自己創(chuàng)作類似的圖文匹配練習，鍛煉語言運用和創(chuàng)造力.（遷移創(chuàng)新）8．教師引導學生創(chuàng)設新的交友情境，讓學生運用所學句型進行交流,如在公園、操場、電影院等場景中運用所學句子結(jié)識新朋友。9.讓學生根據(jù)自己的想法，重新設計Lookandｍａｔch的內(nèi)容,與同桌交換完成.教師觀察學生在小組內(nèi)的交流情況，教師根據(jù)課堂活動的實際發(fā)展情況，引導討論和正確評價.及時給予幫助和鼓勵。設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內(nèi)化語言知識,將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，為后面的遷移創(chuàng)新提供真實的感受和體驗。家庭作業(yè)必做：1。聽詞匯錄音和對話錄音各3遍；2。將Leｔ’ｓｔaｌk部分的對話熟練地讀給家長聽.選做:1．與同伴一起讀一讀，做一做,表演Let’stalｋ中的對話內(nèi)容.２。和同伴一起新編文字和圖片配對的英語題目.板書設計Unit１MａｋingｆrｉendｓPartB（Let'ｓｔalｋ&Lookandmatch）Ohnｏ！Wecaｎshaｒe.Nicetｏmeeｔｙoｕ。It'sＯK。Ｔhankyoｕ.Nicｅtomｅeｔｙoｕtoo。教學反思在本節(jié)課的教學活動中,我通過多種互動方式引導學生練習對話,大部分學生能夠積極參與。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處.例如，部分學生對于新句型的掌握不夠熟練，在實際運用中存在錯誤。在“Lｏｏkandmａt(yī)ch"環(huán)節(jié)，少數(shù)學生理解題目較慢，反映出我在講解時不夠清晰.今后教學中，我會加強句型的反復練習,并更注重講解的簡潔明了，以提高全體學生的學習效果.?Uniｔ1Ｍａｋiｎｇfriｅnｄｓ第五課時ＰartB（Leｔ’ｓleａrn＆Ｌiｓtenanｄchanｔ)授課名稱Unit1MａkinｇfrｉｅndsPaｒtＢ（Lｅt’slｅarn＆Lｉｓtenａndｃｈａnt）語篇分析Ｗｈat主題意義＆主要內(nèi)容本課時中“Let’ｓｌearn”部分呈現(xiàn)了與單元子話題“Howcａｎweｂeagoｏdfrｉenｄ?”相關的詞匯：sｍile、lisｔen、heｌｐ、ｓhare。通過圖片和簡單的句子幫助學生理解和記憶這些描述人物動作的詞匯.“Lｉsｔeｎandchａｎｔ”則以歌謠的形式，重復和強化了這些詞匯,并結(jié)合了一些簡單的問句和答語，以及與動作行為相關的句子等,增加了學習的趣味性。Ｈow文體結(jié)構(gòu)&語言特點本課是一節(jié)詞匯與聽讀融合課。“Let'slｅarｎ"部分采用了直觀的圖文結(jié)合方式，每個單詞都配有相應的人物圖片和簡短的英文描述。這種結(jié)構(gòu)清晰明了，有助于學生直接將詞匯與形象聯(lián)系起來,快速理解詞匯的含義.“Ｌiｓtenandchaｎt”部分的文體是歌謠，節(jié)奏明快,韻律和諧，句子簡短且多重復，便于學生跟唱和記憶，以提高操練的效率，然后拓展部分轉(zhuǎn)為語言輸出.Wｈy語篇意圖&語篇價值通過本課時的學習，幫助學生學習和掌握描述人物動作的詞匯，豐富了詞匯量;培養(yǎng)學生的聽、說能力，通過聽單詞和句子的發(fā)音，模仿并進行口語表達;歌謠的形式有助于提高學生的語感和語音語調(diào);引導學生關注朋友的特點，培養(yǎng)學生珍惜友誼、善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的良好品質(zhì);讓學生了解到在英語中描述人物特征的常用表達方式，感受中西方文化在人際交往方面的差異。教學目標１.能夠準確聽辨、認讀“smile、liｓten、ｈｅlp、sｈarｅ”等描述人物動作的詞匯，理解其含義，并能清晰發(fā)音。通過對“Leｔ’slｅａrn"中關于人物動作描述句子的學習,能明白句子表達的意思,能按照正確的意群和語音、語調(diào)朗讀句子.(學習理解）2．能夠在實際情境中，熟練運用所學詞匯準確、流暢地描述人物的動作。能夠按照“Lｉstenａndcｈａnｔ”的節(jié)奏和韻律，充滿感情且準確無誤地唱出歌謠,并能根據(jù)歌謠中的內(nèi)容做出相應的動作，增強身體與語言的協(xié)調(diào)性。（應用實踐)3。能夠結(jié)合生活中真實的人物,如家人、同學或老師，用所學的詞匯和句型創(chuàng)作新的句子，展示自己對語言的靈活運用能力。能夠根據(jù)所學內(nèi)容，發(fā)揮想象，改編“Listenaｎｄｃhaｎt”的歌謠,加入新的詞匯和動作，形成個性化的作品，并在班級中展示分享,提升語言創(chuàng)造力和自信心。（遷移創(chuàng)新）教學重點及難點教學重點：在聽、說、認、讀的活動中，掌握單詞

smｉlｅ、lｉsｔeｎ、help、shaｒe的詞形和意義，并能正確發(fā)音；正確表達及理解句子對應的指令動作。

教學難點:能跟著韻文一起說和唱，并能用正確的動作表達韻文中的意思。教學過程教學目標學習活動效果評價1。能夠準確聽辨、認讀“smiｌe、listen、help、ｓhare”等描述人物動作的詞匯,理解其含義，并能清晰發(fā)音.通過對“Leｔ'slearn”中關于人物動作描述句子的學習，能明白句子表達的意思，能按照正確的意群和語音、語調(diào)朗讀句子。（學習理解）１。通過播放一首歡快的英文歌曲《Friends》,讓學生跟著歌曲一起唱，營造輕松愉快的英語學習氛圍。２.展示一些小朋友在一起玩耍的圖片，與學生進行簡單的交流，如：“Lookatｔheｓepictures.Ｗhａt(yī)aｒｅｔheｙｄoiｎg？Yｅs，theyareｍａkiｎgfriendｓ。Ｄoｙｏuhａｖefｒienｄｓ?”引導學生用簡單的英語回答問題，從而引出本節(jié)課的子任務“Ｈowｃanｗebeagoｏｄfrieｎd?"。3．教師使用ＰPT依次展示“smiｌｅ、ｌisｔen、hｅｌp、share"的圖片，結(jié)合生動的動作和表情,用簡單的英語解釋每個單詞的意思，并做出相應的動作。然后帶領學生重復詞匯，注意糾正發(fā)音.4．教師采用多種方式，進行詞匯操練，如大小聲讀、開火車讀、分組讀等，讓學生熟練掌握詞匯的讀音。5．展示教材中Leｔ'slearn的幾張圖片，引導學生學習“Iｓmｉle．Ｉlｉstｅn。Ihｅlp.Ishａrｅ．"等句子來描述人物的動作。隨后教師領著學生跟讀和齊讀，對于讀的過程中所發(fā)現(xiàn)的學生存在的問題給予指導和糾正。教師觀察學生能否積極參與互動和交流,主動分享個人對已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式,給予鼓勵。教師根據(jù)學生理解新句型及運用的情況，發(fā)現(xiàn)問題,及時提供幫助。教師根據(jù)學生表現(xiàn)的情況,給予指導或鼓勵.教師根據(jù)學生理解新句型及運用的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內(nèi)容,學習核心詞匯和核心語言。學生在教師的指導下看圖操練本課句子，在跟讀中模仿正確的語音語調(diào),內(nèi)化語言,為語言輸出奠定基礎。2。能夠在實際情境中，熟練運用所學詞匯準確、流暢地描述人物的動作。能夠按照“Liｓtenanｄcｈaｎt”的節(jié)奏和韻律,充滿感情且準確無誤地唱出歌謠,并能根據(jù)歌謠中的內(nèi)容做出相應的動作，增強身體與語言的協(xié)調(diào)性.（應用實踐)６。小組活動，讓學生在小組內(nèi)互相描述自己的朋友或同學的動作,其他小組成員傾聽并猜測描述的是誰。邀請幾個小組上臺展示，鼓勵其他學生認真傾聽并評價.7．玩“找一找"的游戲。選出幾名學生上臺，教師用英語說出人物動作，讓學生找出班上的哪位同學做的動作與表達相符。找對的學生給予獎勵.8。播放“Listenandｃhaｎt”的音頻，讓學生先安靜地傾聽，感受節(jié)奏和韻律。再次播放音頻，逐句暫停,教師帶領學生跟唱,并解釋其中的重點詞匯和句型.9．讓學生跟著音頻一起大聲唱,并鼓勵他們加上動作，增強趣味性。進行小組比賽，看哪個小組唱得又準又好，動作整齊。教師根據(jù)不同表現(xiàn)的情況，給予指導或鼓勵.在領著學生玩游戲的同時，針對學生的參與和表現(xiàn)給予指導或鼓勵。教師根據(jù)學生吟唱的結(jié)果給予指導和反饋.教師根據(jù)學生分小組比賽吟唱的結(jié)果給予指導和反饋.設計意圖:本階段學習活動主要是引導學生聽懂和吟唱句子,讓學生在聽和吟唱中不知不覺完成對知識的學習。3。能夠結(jié)合生活中真實的人物，如家人、同學或老師，用所學的詞匯和句型創(chuàng)作新的句子,展示自己對語言的靈活運用能力。能夠根據(jù)所學內(nèi)容，發(fā)揮想象,改編“Ｌiｓtｅnandchａｎt”的歌謠，加入新的詞匯和動作，形成個性化的作品，并在班級中展示分享，提升語言創(chuàng)造力和自信心。(遷移創(chuàng)新）１0。創(chuàng)設一個交友的情境,讓學生假設在公園里遇到了新朋友,用所學的詞匯和句型進行交流。1１。開展改編歌謠的活動。讓學生改編歌謠中的名字、動作等詞匯,設計自己想象出來的句子吟唱給大家聽.教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，正確進行引導，并及時給予幫助和鼓勵。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，正確進行引導，并及時給予幫助和鼓勵.設計意圖:本階段的教學活動旨在幫助學生內(nèi)化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐,為知識的遷移提供足夠的創(chuàng)新空間。家庭作業(yè)必做：１.聽詞匯錄音和課文錄音各３遍；2.將Let'sleaｒn部分的內(nèi)容讀給家長聽。選做:1。向家長吟唱Ｌisteｎaｎdcｈａnt部分的內(nèi)容，并讓家長給予評價。２。與同伴一起改編Lisｔenanｄｃhant中的句子。板書設計Unｉt1MaｋiｎgfｒiendｓPartB（Ｌeｔ’sｌｅarn＆Ｌiｓtenandｃhａnｔ)Ilisten.Ilisten.Ismile.IshareIshare.Ihelp.教學反思在本課時的教學活動中，“Leｔ’sleａｒn”部分,我通過多種教學方法激發(fā)了學生的學習興趣.利用圖片、動作等方式講解詞匯，學生理解較為容易.但在教學過程中也存在一些問題,部分學生對有的詞匯發(fā)音不夠準確，在今后教學中需加強語音訓練。Lｉｓtenanｄｃhａｎt環(huán)節(jié)，學生參與度高,但個別學生動作與歌詞配合不夠協(xié)調(diào)，應多給予單獨指導.總體而言，這節(jié)課基本達到教學目標，但在細節(jié)處理上還需改進。

Uｎit１Makｉngｆriendｓ第六課時ＰartB(Staｒttoread&Reａｄingtime)授課名稱Unit１MaｋingfrienｄsPａrtB（Sｔａｒttoreaｄ&Readingｔime）語篇分析What主題意義＆主要內(nèi)容本課時是一節(jié)閱讀課，繼續(xù)圍繞子話題“Hｏｗｃａnwebeagooｄfriend？”而展開學習.“Sｔａrtｔoreaｄ”部分呈現(xiàn)了一些與交朋友相關的圖片和文字描述，要求學生通過觀察和閱讀來理解并完成后面相應的任務?！埃遥錫diｎgtime"則是一個簡短的小對話故事，圍繞Zooｍ和Ｚip兩個朋友之間的交流、互動或共同玩耍展開,內(nèi)容涉及朋友間的對話和活動等。How文體結(jié)構(gòu)＆語言特點本節(jié)課主要以閱讀為主,培養(yǎng)學生從文字中獲取信息的能力?！癝tarttoread"采用任務驅(qū)動的方式呈現(xiàn),是由一組圖片搭配簡短文字組成，隨后設置兩個相關聯(lián)的小任務，讓學生在讀懂句子意思的情況下,完成后面的任務?！癛ｅaｄinｇtiｍe”是以描述朋友關系的由開始認識到成為朋友的過程為主線,用簡單的文字敘述和對話形式呈現(xiàn).Why語篇意圖＆語篇價值通過對本課時的學習,幫助學生鞏固和拓展與交朋友主題相關的詞匯和句型；培養(yǎng)學生的閱讀技巧,如觀察圖片、理解簡單文字等；提高學生的閱讀理解能力,讓學生學會從文字和圖片中獲取關鍵信息；增強學生的語言輸出能力,通過完成任務和講述故事，鍛煉口語表達；強化學生對友誼的理解和感受，培養(yǎng)珍惜朋友、友好相處的意識；培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。教學目標1.在聽、說、認、讀的活動中,掌握單詞ｓay、ａnｄ、goodbye、tｏy、friend、good的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解課文大意,通過圖片、上下文以及教師的引導理解本課所學的新句子。（學習理解)2。在教師的幫助下，朗讀并表演文段內(nèi)容，提升學生合作學習的能力。恰當?shù)剡\用文段中的語言，培養(yǎng)學生學會正確理解、表達本單元句式，并能在實際生活中熟練運用.（應用實踐）3。鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，繼續(xù)按照學過的句型編句子，為故事添加新的語言。（遷移創(chuàng)新）教學重點及難點教學重點：在引導學生朗讀課文的過程中，掌握單詞sａy、and、gｏodbｙe、toy、friend、gｏod的詞形和意義，并能正確發(fā)音;引導學生通過閱讀活動,完成Stａrｔtｏｒeaｄ后面的練習.

教學難點：針對教材給出的圖片,理解作為好朋友的一些行為和動作表現(xiàn),從而引導學生樹立正確的人生價值觀.教學過程教學目標學習活動效果評價1。在聽、說、認、讀的活動中，掌握單詞saｙ、ａnd、ｇoodｂye、toy、ｆｒiend、good的詞形和意義，并能正確發(fā)音.理解課文大意，通過圖片、上下文以及教師的引導理解本課所學的新句子。（學習理解）１．播放一首歡快的與朋友相關的英文歌曲《Friendｓ》,讓學生跟著節(jié)奏一起唱，調(diào)動學生的積極性，營造輕松愉快的學習氛圍.2。展示一些朋友在一起快樂玩耍、互相幫助的圖片，與學生進行互動交流，如：“Ｌookａｔthｅｓepｉcｔuｒes.Ｗｈatcanyｏｕｓeｅ?Yeｓ，tｈeyarefriends。Doｙouｈavｅfrｉendｓ？Ｗhatdoyoｕdowithｙourfrｉeｎds?”引導學生用簡單的英語回答問題，如“Isｍｉle．”“Iliｓtｅn?！薄癐help.”“Ｉsharｅ。",從而自然地引入本節(jié)課的主題。3。呈現(xiàn)Staｒtｔorｅad部分的教學圖片，引導學生仔細觀察圖片，鼓勵他們大膽猜測圖片中的內(nèi)容和可能相關的詞匯。帶領學生一起閱讀圖片旁的文字描述，對于較難的詞匯和句子,用簡單易懂的方式進行解釋和舉例，幫助學生理解。給學生幾分鐘時間自主閱讀，然后進行小組討論,嘗試回答與圖片相關的問題，如“他們說了什么?”“他怎樣聽？"“她分享了什么？”等.4．播放本課時Starｔｔoreａd部分的錄音,學生認真聽兩遍錄音,感受句子的語音語調(diào),稍后再逐句跟讀。教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式,進行追問或給予鼓勵.教師觀察學生能否參與互動，并根據(jù)需要調(diào)整教學方式,進行補充或給予鼓勵。教師根據(jù)學生的理解和接受情況，發(fā)現(xiàn)問題,及時提供幫助。設計意圖:本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內(nèi)容,學習核心詞匯和核心語言。學生在教師的指導下看圖預測句子和對話內(nèi)容,在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào),內(nèi)化語言,為語言輸出奠定基礎.２.在教師的幫助下，朗讀并表演文段內(nèi)容，提升學生合作學習的能力.恰當?shù)剡\用文段中的語言,培養(yǎng)學生學會正確理解、表達本單元句式，并能在實際生活中熟練運用.(應用實踐)5。全班學生齊讀、分組比賽朗讀該部分并同時模仿動作一起做.做到動口、動手.6．指導學生完成Staｒttoread后面的練習題.教師根據(jù)不同能力水平的學生朗讀對話的情況，給予指導或鼓勵.教師與學生核對答案，并對學生的完成情況給予鼓勵和評價。設計意圖：本階段的學習活動是通過讓學生聽錄音、感受節(jié)奏、跟讀、齊讀和分組讀，活化操練形式，在合作和評價中培養(yǎng)學生的合作意識,提高語言交際能力，綜合運用語言能力.３．鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，繼續(xù)按照學過的句型編句子，為故事添加新的語言.（遷移創(chuàng)新）7。聽Ｒｅadingtime的錄音，讓學生感受故事的情節(jié)，同時觀察圖片獲取更多信息.遇到重點詞匯和句型時，進行重復和強調(diào)。8。讓學生分組進行朗讀練習,并開展小組競賽，看哪個小組朗讀得更準確、更有感情。隨后組織學生進行故事復述。9.給出一些與朋友主題相關的新情境，如“Atthezｏowithfｒiends”“Ｈavingapicｎｉcwｉthfriendｓ”等，讓學生發(fā)揮想象力,運用所學的詞匯和句型，進行小組合作創(chuàng)作新的故事或?qū)υ?并邀請幾組學生展示他們的創(chuàng)作。教師根據(jù)學生的理解和接受情況，發(fā)現(xiàn)問題,及時提供幫助。教師觀察學生表現(xiàn)，做出正確評價。及時給予幫助和鼓勵.教師觀察學生在小組內(nèi)的語言交流,教師根據(jù)學生的問答和表演，做出正確評價.及時給予幫助和鼓勵。設計意圖:本階段的教學活動旨在通過分組活動，讓學生結(jié)合學過的句型自由表達，鍛煉學生的發(fā)散性思維，開闊學生視野,提升他們對新鮮事物的興趣和熱情。家庭作業(yè)必做:１。聽詞匯錄音和對話錄音各3遍；２.將Staｒｔｔｏread中Reａdｉnｇｔiｍe部分的句子熟練地讀給家長聽。選做:1．與同伴練習一個說英語句子，另一個做出相應的動作。2。想一想還有哪些能成為一個好朋友的途徑,試著模仿學過的句式進行表達.板書設計Ｕnit1ＭakingfrienｄｓPartBＳtartｔorｅad＆RｅadinｇtｉmeIamagoodfriend！Iｓay“Hi!”and“Goodbye！"Iｌiｓｔeｎwｉｔhｃaｒe。Isｈaｒeｍｙtoys．Ihｅlpｍｙfriendｓ.Iaｍnicｅtomyfｒiends。Readinｇtiｍe教學反思在本課時教學過程中,通過有趣的閱讀材料，激發(fā)了學生的閱讀興趣。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生對新單詞的掌握不夠熟練，影響了閱讀的流暢性.在引導學生理解文本時，方法還可以更豐富多樣，以便更好地滿足不同層次學生的需求.在今后教學中，應加強詞匯的鞏固練習,設計更多互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和理解能力，讓學生更輕松地享受閱讀的樂趣.?Unit2單元整體教學設計（共六課時）單元主題：Difｆereｎｔfamｉliｅs（不同的家庭）該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“不同的家庭”。本話題旨在幫助學生了解家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員的關系和角色，以及他們有哪些區(qū)別，培養(yǎng)學生對家庭的認知和情感,同時也引導學生學會與朋友友好相處,建立良好的人際關系。一、單元內(nèi)容分析本單元圍繞家庭主題展開.在語言知識層面,學生將學習一系列家庭成員的詞匯，如：father、mｏｔher、ｓisteｒ、bｒother等,以及介紹家庭成員的基礎句型“Tｈｉsismy。．．”，為后續(xù)的語言表達打下基礎。在語言技能方面，通過聽、說、讀、寫等活動,培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力.聽力練習幫助學生熟悉單詞發(fā)音和句型語調(diào)；口語活動讓學生能夠流利地介紹自己的家庭;閱讀材料能夠加深學生對家庭概念的理解；書寫練習幫助學生鞏固其所學單詞和句型。在情感態(tài)度上，引導學生感受家庭的溫暖和重要性，增強對家人的愛和尊重。教學中,需要運用生動有趣的圖片、歌曲、故事等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣.創(chuàng)設真實的家庭情境,讓學生在實際交流中靈活運用所學知識.同時，關注個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在本單元有所收獲，提升英語學習的信心和積極性.二、語篇分析本單元學習的主題是不同的家庭，圍繞單元大任務“Whatmａkesａｆaｍily?”展開,劃分為兩個子話題“Ｗholivｅswitｈyｏu?"“Ｈｏwareｆａｍiliesｄifｆerｅnt？”，涉及四個部分，包括兩節(jié)對話詞匯融合課、兩節(jié)聽讀課、一節(jié)字母語音課和一節(jié)閱讀課。這些內(nèi)容與學生的日常生活緊密相聯(lián)，學生樂于學習，易于掌握。同時，這個話題又建立在之前個別所學單詞和句型的基礎上,讓學生新舊結(jié)合，不斷積累。語篇一是一節(jié)對話詞匯融合課,圍繞子話題“Whoｌiveｓｗithyou？"而展開。教材通過ChenJｉe帶著好朋友SａｒａｈＭiller到家里來做客，她向家人介紹好朋友Ｓａrah，向Sarah介紹自己的家人,該對話讓學生感知教材語言的語用和語義,獲取家庭成員信息，鞏固已學的交際用語，學習如何用英語介紹他人。語篇二是一節(jié)聽讀課，通過CheｎJie用英語介紹她家人的照片，引出對表示不同家庭成員詞匯的學習,并且表達出對家的熱愛。然后用一連串的句子將本課的單詞和句子融合在一起，學生聽句子，并做出各種相關的動作，在聽與做的過程中更進一步了解家庭成員和學會怎樣與他們進行對話。語篇三是一節(jié)字母語音課，圍繞語音知識的學習展開，引導學生學習字母Ee、Ff、Ｇg、Hh.感知Ee、Ff、Gg、Ｈh在單詞中的發(fā)音，并歸納其發(fā)音規(guī)律。語篇四也是一節(jié)對話詞匯融合課，“Ｌet’ｓｔalｋ"｜通過Saｒah向ChenJｉe介紹照片中的人物，來介紹Ｓarah的家庭成員.“Askａｎdaｎｓwer"通過WｕＢinbin和Mike兩人拿著照片問對方照片中的人物是不是他的某某,從而學習詢問“這是你的……”，“那是你的……”,以及對這兩個句子的回答.語篇五是一節(jié)聽讀課,圍繞子話題“Howarｅfamiliesdiｆfereｎt？"展開,列舉了家庭成員中對其他人員的稱呼,反復練習句型“Iｈaveａ…”。然后通過“Ｌｉstenandｃｈanｔ”,讓學生多次訓練本單元的重點句型和人物名詞詞匯.語篇六是一節(jié)閱讀課。主要內(nèi)容是“ＦamiｌyＰoeｍs”的詩歌，通過朗讀和理解詩歌內(nèi)容,拓展新的詞匯和句子,讓學生體會到家庭的溫暖和快樂之處.三、單元主題內(nèi)容框架圖Unit2DifferentfamiliesUnit2Differentfamilies單元大任務：Whatmakesafamily?單元大任務：Whatmakesafamily?Howarefamiliesdifferent?Wholiveswithyou?Howarefamiliesdifferent?Wholiveswithyou?StarttoreadReadingtime通過介紹照片中的人物和關于家庭的詩歌，讓學生更好的熱愛自己的家庭。ALet’StarttoreadReadingtime通過介紹照片中的人物和關于家庭的詩歌，讓學生更好的熱愛自己的家庭。ALet’stalkALet’slearn通過兩個孩子的對話學習介紹某人的的句型和家庭成員的單詞。以照片為場景訓練和鞏固句型和單詞。Lettersandsounds引導學生學習四個英語字母的大小寫，以及這些字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。ALet’stalkALet’slearn通過兩個孩子的對話，學習詢問“這是你的……”并作出相應的回答。讓學生做問和答的游戲，更進一步地學習詞匯和句子。四、重點語言知識單元主題:Diffｅreｎtfaｍilies語篇核心詞匯核心句式技能與策略學習要點（一)Inｔrｏｄuｃinｇfriendstofaｍily認識表示家庭成員名稱的單詞:mum，ｄad，grandmａ，gｒanｄpa，grandfatｈｅr，gｒandmoｔher，mothｅｒ，fａt(yī)hｅr,me，ｓｉsｔｅｒ，famｉｌy﹡介紹某人：Ｔhisｉs…﹡在語境中,根據(jù)單詞的音、形、義學習詞匯。﹡借助語言輸出框架，學習家庭成員名稱及介紹某人的句子等。(二）Leｔteｒsａnｄｓｏｕｎds﹡學習Ee、Ff、Gg、Hｈ四個字母的書寫及發(fā)音。﹡能讀出單詞：egg，nｅｓt,fiｓｈ，beｅf，girｌ,pｉg，ｈｏt,hat,bed,ｆｅd,gab，hａｄ﹡歸納Ee、Ff、Ｇg、Hｈ在單詞中的發(fā)音。﹡利用Eｅ、Ff、Gg、Hh的發(fā)音規(guī)則讀出并拼寫出新單詞.(三)Introduciｎｇｆamｉlyｍembeｒs認識表示家庭成員名稱的單詞：have，ｂｉg，cousin,ｂrothｅr，bａｂｙ，ｕncle，ａunt﹡描述你有一個大家庭：Yoｕhaｖeabigｆamiｌｙ.﹡詢問照片中的人物及回答:-Isthisyｏur…？—Ｙes，ｉtｉs。/No，it’s…﹡能通過描述性的句子，明白所描述的事情.﹡在問和答的過程中熟悉家庭成員名稱。﹡能夠根據(jù)圖片推測人物的身份信息.(四）Famｉlymembers∣Ｓｔarttｏread＆Readingｔime能讀出新詞some、smａll,并理解它們的意思.理解句子“Myfamilyisｂig．Ｉｈａvea…”的意思。﹡在語境中，根據(jù)圖片理解單詞意思；推斷課文內(nèi)容的畫面、色彩和聲音等傳遞的意義。﹡根據(jù)圖片和核心語言推測詩歌的主要內(nèi)容.﹡理解詩歌內(nèi)容，朗讀并表演詩歌吟唱。本單元的四個部分用不同的方式介紹家庭成員，涵蓋家庭成員和親戚成員，從與自己日常居住的家人到與自己存在血緣關系的親戚，讓學生領悟家庭成員間的關系,懂得親情的可貴，學會熱愛家庭,了解家庭成員的不同。這四個部分共同達成單元主題“Dｉfferenｔｆａmiｌｉｅｓ"。單元內(nèi)各語篇與單元主題之間相互關聯(lián)、相互促進,構(gòu)成兩個子話題，即“Wholivesｗithyoｕ？”“Howａrefamiliｅsdｉffereｎt？",各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立,又緊密關聯(lián)。語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識.四、教學單元目標單元教學目標語篇學習PａrtAＷholiveｓwｉthyou？后，學生能夠：1.通過向他人介紹家庭成員名稱，學會表達“這是某某人”的句型,體現(xiàn)出合家歡樂的場景畫面。（一)對話與詞匯融合課Ｉntrｏducinｇfｒｉendstofａｍｉｌy學習Lｅttｅrsａnｄｓoｕnds后，學生能夠:2.學習字母Eｅ、Ff、Gg、Hｈ在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出和拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞.（二）字母語音課Leｔｔeｒsａｎdsｏunds學習PａｒtBHowarｅfamｉlieｓｄifferenｔ？后,學生能夠:３。通過觀察照片中的人物，學習與家庭成員相關的詞匯，并學會詢問“這是你的……嗎？"“那是你的……嗎？”,并做出相應的回答，了解他們之間的家庭關系。(三)對話與詞匯融合課Intｒoduciｎgfamilymembｅｒs學習Sｔａrｔtｏreａd＆Rｅadingtiｍe后,學生能夠：4.復習鞏固本單元所學語言,理解并體會詩歌內(nèi)容,恰當使用詩歌中的句子，明白家庭成員間的關系和他們之間的不同,引導學生熱愛家庭.（四)閱讀課ＦａmｉlyPoems

第一課時PaｒｔA（Let'sｔaｌk&Liｓｔｅｎ，singandplａy)授課名稱Uｎit２DiffeｒeｎtｆａmｉｌieｓPaｒtA（Let’stalｋ＆Ｌistｅn，sｉngandpｌay）語篇分析What主題意義＆主要內(nèi)容本課是一節(jié)對話詞匯融合課,圍繞子話題“Wholivｅsｗｉthyou？”而展開。“Ｌｅt'stａlk”部分以ＣheｎJｉe領著ＳaｒａhＭilｌer到家里來做客為場景，通過對話的形式將ChｅnＪie的家庭成員介紹給Sarａh,并做簡單日常交流的情境.“Ｌｉsten，ｓinｇａndｐlay”部分則通過歌曲和游戲的方式，強化關于家庭的詞匯和表達。歌曲會唱“DａddｙFｉngeｒ，ＤaddyFingeｒ,whｅreaｒeｙou？"，游戲會讓學生根據(jù)唱出的指令指出相應的家庭成員的手指。在整個教學活動中注重引導學生學習本課時的重點句型以及詞匯的語用和語義.How文體結(jié)構(gòu)&語言特點本課時以簡短的對話形式呈現(xiàn),語言簡單易懂，符合三年級學生的英語水平。對話圍繞如何相互介紹熟悉人物的問題展開.整個教學活動能夠教會學生使用常見介紹人物的句型“Tｈｉsis…"。“Liｓtｅｎ,sｉngａndplaｙ"通過歡快、易記的歌曲旋律,便于學生跟唱和記憶。做游戲也有明確的規(guī)則和指令，幫助學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識.最后學生通過改編歌曲中的人物名稱單詞，更好地學習這些詞匯.Why語篇意圖&語篇價值對本課時內(nèi)容的學習能夠幫助學生練習日常交際用語，提高口語表達能力;強化對家庭成員相關詞匯和句型的理解與運用；培養(yǎng)學生的聽力理解能力，通過聽取對話獲取關鍵信息。教材