位置與變換第1課時《認(rèn)識東南、東北、西南、西北 》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)青島版

位置與變換第1課時《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)青島版主備人備課成員教材分析《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》是2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)青島版《位置與變換》章節(jié)的第一課時內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學(xué)生初步了解四個方位的概念，并學(xué)會在平面圖上辨別和描述物體的位置。教材通過具體實(shí)例和游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作和比較，建立方位感，為后續(xù)學(xué)習(xí)方向和角度打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，通過認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方位，提高學(xué)生在平面圖上定位和描述物體位置的能力。發(fā)展學(xué)生的觀察、操作和推理能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其合作交流和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的方位知識，如上下、左右等，對空間方向有一定的初步認(rèn)識。此外，他們還具備了一定的觀察和比較能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對游戲和活動表現(xiàn)出較高的興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，學(xué)生的能力參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象力和邏輯思維能力，而部分學(xué)生可能在這方面較為薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北等方位時，可能會遇到以下困難：一是方位概念較為抽象，學(xué)生難以在腦海中形成直觀的圖像；二是方位描述的準(zhǔn)確性要求較高，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)物體的位置；三是部分學(xué)生可能對空間方位的理解存在偏差，導(dǎo)致在實(shí)際操作中出錯。針對這些困難，教師需通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟件資源：電子白板教學(xué)軟件、數(shù)學(xué)教學(xué)APP

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：方位圖、方位標(biāo)識圖片、動畫演示視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小旗、地圖）、卡片、磁性黑板

-教學(xué)材料：學(xué)生課本、練習(xí)冊、教學(xué)課件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于方位的基礎(chǔ)視頻，了解基本方位的概念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“認(rèn)識東南、東北、西南、西北”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能在家中找到東南、東北、西南、西北的方向嗎？它們是如何劃分的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解方位的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解方位知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事“小熊探險記”，引出方位的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解東南、東北、西南、西北四個方位的定義和特點(diǎn)，結(jié)合地圖實(shí)例。

-組織課堂活動：設(shè)計“方位尋寶”游戲，讓學(xué)生在地圖上找到指定的方位，并描述路徑。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“方位尋寶”游戲，體驗(yàn)方位的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解方位知識。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計“方位尋寶”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方位技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解方位知識點(diǎn)，掌握方位的識別和應(yīng)用。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“家庭方位大搜索”作業(yè)，讓學(xué)生在家中找到并描述東南、東北、西南、西北的位置。

-提供拓展資源：提供與方位相關(guān)的拓展資源，如“方位知識小冊子”。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成“家庭方位大搜索”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解方位知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的方位知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動的參與，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確識別并描述東南、東北、西南、西北四個方位，能夠在平面圖上準(zhǔn)確找到這些方位的位置。

-學(xué)生理解了方位的相對性和變化性，能夠根據(jù)實(shí)際情境調(diào)整方位描述。

-學(xué)生掌握了在地圖上辨別方向的基本方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)地圖閱讀和導(dǎo)航打下了基礎(chǔ)。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生在觀察地圖、實(shí)物模型等過程中，觀察力得到了鍛煉和提升。

-操作能力：通過實(shí)際操作教具和地圖，學(xué)生的動手操作能力得到了加強(qiáng)。

-思維能力：學(xué)生在解決問題和討論中，邏輯思維和分析能力得到了提高。

-合作能力：在小組活動中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力得到了鍛煉。

3.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對方位知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

-學(xué)生在參與游戲和實(shí)踐活動時，表現(xiàn)出積極性和主動性，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的方位知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家中、學(xué)校中找到東南、東北、西南、西北的位置。

-學(xué)生在戶外活動中，能夠利用方位知識進(jìn)行簡單的導(dǎo)航和定位。

5.自我反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識到自己的不足，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了自我監(jiān)控和自我評價。

6.評價與反饋：

-學(xué)生能夠接受教師的評價和反饋，對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評價。

-學(xué)生能夠根據(jù)教師的建議和反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價學(xué)習(xí)效果的重要方面。本節(jié)課中，學(xué)生表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

-專注度：大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽講，積極思考。

-參與度：學(xué)生在課堂活動中積極參與，對于提出的問題能夠主動回答。

-合作意識：在小組討論和游戲中，學(xué)生表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，評價標(biāo)準(zhǔn)如下：

-討論內(nèi)容：小組討論是否圍繞方位知識展開，討論內(nèi)容是否豐富且具有深度。

-合作效果：小組成員是否能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。

-創(chuàng)新性：小組是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或解決方案。

評價結(jié)果：

-各小組討論內(nèi)容充實(shí)，能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行討論，如利用地圖模型展示方位。

-小組成員之間合作默契，能夠有效分工，共同完成任務(wù)。

-部分小組在討論中提出了獨(dú)特的視角和解決方案，表現(xiàn)出較高的創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式，評價標(biāo)準(zhǔn)如下：

-知識掌握程度：學(xué)生是否能夠正確回答有關(guān)方位的問題。

-應(yīng)用能力：學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-時間管理：學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)是否能夠完成測試。

評價結(jié)果：

-學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出較好的知識掌握程度，能夠正確回答關(guān)于方位的問題。

-部分學(xué)生在測試中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，如描述從家到學(xué)校的路線。

-學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成了測試，時間管理能力良好。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評和互評是促進(jìn)學(xué)生自我反思和同伴互助的重要環(huán)節(jié)，評價標(biāo)準(zhǔn)如下：

-自我反思：學(xué)生是否能夠認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成果和不足。

-互評內(nèi)容：學(xué)生是否能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)。

評價結(jié)果：

-學(xué)生在自評中能夠真實(shí)反映自己的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生在互評中能夠提出建設(shè)性的意見，幫助同伴發(fā)現(xiàn)問題和提高。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵，評價標(biāo)準(zhǔn)如下：

-評價內(nèi)容：教師是否能夠全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-反饋方式：教師的反饋是否具體、有針對性，能夠幫助學(xué)生改進(jìn)。

評價結(jié)果：

-教師在評價中全面考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括知識掌握、能力提升和興趣激發(fā)等方面。

-教師的反饋具體且具有針對性，如針對學(xué)生在方位描述中的不準(zhǔn)確之處，給予具體的指導(dǎo)和糾正。課后作業(yè)課后作業(yè)的設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對東南、東北、西南、西北方位的理解和應(yīng)用，以下為五個與課文知識點(diǎn)緊密相關(guān)的作業(yè)題，每個題目后附有答案。

1.實(shí)物方位定位

題目：在你的房間內(nèi)，用文字描述以下物品的位置：

-桌子在門的______方向。

-椅子在窗戶的______方向。

-沙發(fā)在書桌的______方向。

答案：桌子在門的北方向。椅子在窗戶的東北方向。沙發(fā)在書桌的西南方向。

2.地圖方位識別

題目：在一張小學(xué)校的地圖上，標(biāo)出以下位置：

-圖書館在操場的______方向。

-教室在食堂的______方向。

-衛(wèi)生間在操場的______方向。

答案：圖書館在操場的西北方向。教室在食堂的東南方向。衛(wèi)生間在操場的東北方向。

3.家庭方位描述

題目：請描述以下物品在家的位置：

-冰箱在客廳的______方向。

-洗衣機(jī)在陽臺的______方向。

-餐桌在廚房的______方向。

答案：冰箱在客廳的北方向。洗衣機(jī)在陽臺的東北方向。餐桌在廚房的西南方向。

4.實(shí)際場景方位判斷

題目：以下場景中，物品的位置描述是否正確？如果不正確，請改正：

-小明站在公園的噴泉旁邊，他面向北，那么噴泉在小明的______方向。

-小紅站在十字路口，她面向東，那么她左手邊的方向是______。

答案：小明站在公園的噴泉旁邊，他面向北，那么噴泉在小明的南方向。小紅站在十字路口，她面向東，