中學聯(lián)盟浙江省象山縣林海學校人教版歷史與社會七年級上冊教學設(shè)計：3.1.1《稻作文化的印記》

[中學聯(lián)盟]浙江省象山縣林海學校人教版歷史與社會七年級上冊教學設(shè)計：3.1.1《稻作文化的印記》主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教版歷史與社會七年級上冊《稻作文化的印記》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在小學階段學習到的農(nóng)業(yè)知識相聯(lián)系，如農(nóng)作物種植、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具等，有助于學生建立歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，深化對農(nóng)業(yè)文化的理解。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生對中國農(nóng)業(yè)歷史的認識，增強對中華傳統(tǒng)文化的自豪感。通過學習稻作文化，培養(yǎng)學生觀察分析歷史現(xiàn)象的能力，提升學生的歷史思維和批判性思維能力，同時激發(fā)學生對自然和社會環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)他們的社會責任感和生態(tài)保護意識。教學難點與重點1.教學重點：

-明確稻作文化的起源與發(fā)展過程。

-理解稻作文化對中華文明的影響。

-掌握稻作文化中的一些重要歷史事件和人物。

例如，重點講解水稻的栽培歷史，包括河姆渡文化和良渚文化時期的稻作技術(shù)，以及這些技術(shù)如何影響了后世。

2.教學難點：

-理解稻作文化的歷史背景和變遷。

-分析稻作文化與地理環(huán)境、社會結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

-比較不同歷史時期稻作文化的異同。

例如，難點在于如何幫助學生理解稻作文化與古代水利工程的關(guān)系，如都江堰的建設(shè)對稻作文化的影響。此外，難點還包括如何讓學生通過文獻資料和考古發(fā)現(xiàn)，理解稻作文化的變遷，如從稻作到稻麥輪作的轉(zhuǎn)變。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（水稻種子、農(nóng)具模型）、教科書《人教版歷史與社會七年級上冊》。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學資源庫、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺。

-信息化資源：歷史圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)地圖、稻作文化相關(guān)的科普文章。

-教學手段：PPT演示、實物展示、小組討論、歷史情境模擬。教學流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：教師以圖片或視頻展示中國不同地區(qū)的稻田景象，引導(dǎo)學生思考稻米在人們生活中的重要性。隨后，教師提問：“稻米是如何成為我國主要糧食作物的？它背后有哪些有趣的歷史故事？”以此激發(fā)學生對稻作文化的興趣。

-用時：3分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容1：教師簡要介紹稻作文化的起源，從河姆渡文化時期開始，引導(dǎo)學生思考稻作文化對中華文明的影響。

-詳細內(nèi)容2：講解稻作文化與地理環(huán)境的關(guān)系，如水稻的生長條件、古代水利工程等，通過實例分析稻作文化在不同地區(qū)的發(fā)展。

-詳細內(nèi)容3：分析稻作文化對后世的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進、社會結(jié)構(gòu)的變化等，結(jié)合歷史圖片和文獻資料進行講解。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容1：教師分發(fā)實物教具，如水稻種子、農(nóng)具模型，讓學生動手操作，了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的使用方法。

-詳細內(nèi)容2：組織學生分組進行稻作文化知識競賽，通過問答形式鞏固所學知識，激發(fā)學習興趣。

-詳細內(nèi)容3：播放與稻作文化相關(guān)的視頻資料，讓學生直觀感受古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場景，增強對歷史文化的理解。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-方面1：稻作文化的歷史背景

-舉例回答：學生討論稻作文化起源于何時、為何在中華文明中占據(jù)重要地位等問題。

-方面2：稻作文化與地理環(huán)境的關(guān)系

-舉例回答：學生分析不同地理環(huán)境對稻作文化發(fā)展的影響，如南方水田與北方旱地的差異。

-方面3：稻作文化對后世的影響

-舉例回答：學生探討稻作文化在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具、社會結(jié)構(gòu)等方面的傳承與演變。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)稻作文化在中華文明中的重要地位，以及對后世的影響。教師提問：“通過今天的學習，你們對稻作文化有了哪些新的認識？”

-用時：2分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-稻作文化的歷史文獻：介紹《齊民要術(shù)》等古代農(nóng)學著作，探討稻作文化的傳播與發(fā)展。

-稻作文化的地理分布：通過地圖展示中國各地稻作文化的分布情況，分析其地理環(huán)境因素。

-稻作文化的藝術(shù)表現(xiàn)：介紹古代繪畫、雕塑等藝術(shù)形式中關(guān)于稻作文化的表現(xiàn)，如《簪花仕女圖》中的農(nóng)耕場景。

-稻作文化的民俗活動：介紹與稻作文化相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日和民俗活動，如端午節(jié)、豐收節(jié)等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《稻作農(nóng)業(yè)史》、《中國稻作文化》等書籍，深入了解稻作文化的歷史演變。

-視頻觀看：引導(dǎo)學生觀看與稻作文化相關(guān)的紀錄片，如《舌尖上的中國》中的“稻米篇”，直觀感受稻作文化的魅力。

-實地考察：組織學生參觀農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、古村落等，親身體驗稻作文化的傳承與發(fā)展。

-小組研究：鼓勵學生分組研究稻作文化在不同地區(qū)的表現(xiàn)形式，如江南水鄉(xiāng)的稻作文化、西南高原的梯田文化等。

-創(chuàng)意設(shè)計：讓學生結(jié)合所學知識，設(shè)計以稻作文化為主題的創(chuàng)意作品，如繪畫、攝影、手工藝品等。

-社會實踐：引導(dǎo)學生參與農(nóng)村實踐活動，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，感受稻作文化的現(xiàn)代意義。

-科普講座：邀請農(nóng)業(yè)專家或歷史學者進行科普講座，分享稻作文化的最新研究成果和實際應(yīng)用。

-互動交流：組織學生參與線上或線下的稻作文化主題論壇，交流學習心得，拓展知識視野。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請學生結(jié)合課本內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于稻作文化起源的小論文，探討稻作文化是如何在中國古代形成的，以及它對中華文明的影響。

答案示例：稻作文化的起源可以追溯到新石器時代，距今約七千年的河姆渡文化遺址中發(fā)現(xiàn)了大量稻谷遺存，這表明當時的人們已經(jīng)開始種植水稻。稻作文化的形成與發(fā)展，不僅促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，還影響了社會結(jié)構(gòu)、文化習俗等方面，對中華文明產(chǎn)生了深遠的影響。

2.作業(yè)內(nèi)容：分析中國古代水利工程對稻作文化發(fā)展的作用。

答案示例：中國古代水利工程如都江堰、鄭國渠等，通過引水灌溉，提高了水稻的產(chǎn)量，促進了稻作文化的傳播。例如，都江堰的建設(shè)使得成都平原成為“天府之國”，水稻種植得以大規(guī)模發(fā)展。

3.作業(yè)內(nèi)容：比較古代江南水鄉(xiāng)和北方旱地的稻作文化差異。

答案示例：江南水鄉(xiāng)的稻作文化以水稻種植為主，形成了獨特的江南水鄉(xiāng)景觀和民俗文化；而北方旱地的稻作文化則以小麥、玉米等旱作農(nóng)作物為主，形成了與之相適應(yīng)的生產(chǎn)方式和生活方式。

4.作業(yè)內(nèi)容：探究稻作文化對后世的影響。

答案示例：稻作文化對后世的影響主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進、社會結(jié)構(gòu)的變化、文化習俗的傳承等方面。例如，古代的犁耕技術(shù)、水稻品種的改良等，都對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了重要影響。

5.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一份關(guān)于稻作文化的宣傳海報。

答案示例：宣傳海報可以以“稻香四溢，文明傳承”為主題，展示稻作文化的起源、發(fā)展、影響等內(nèi)容，配以相關(guān)的圖片和文字說明，旨在提高學生對稻作文化的認識和重視。

6.作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇關(guān)于稻作文化與環(huán)境保護的文章。

答案示例：文章可以從稻作文化的起源、發(fā)展、對環(huán)境保護的意義等方面展開，強調(diào)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中，要注重生態(tài)環(huán)境保護，傳承和發(fā)揚稻作文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。

7.作業(yè)內(nèi)容：制作一份關(guān)于稻作文化的手抄報。

答案示例：手抄報可以包括稻作文化的起源、發(fā)展、重要人物、歷史事件等內(nèi)容，通過圖片、文字、圖表等形式，展示稻作文化的豐富內(nèi)涵。

8.作業(yè)內(nèi)容：組織一次關(guān)于稻作文化的主題班會。

答案示例：主題班會可以邀請學生分享自己對稻作文化的了解和感悟，通過討論、交流、表演等形式，加深學生對稻作文化的認識。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：教師通過提問的方式，檢驗學生對稻作文化知識的掌握程度。例如，提問學生關(guān)于稻作文化的起源、發(fā)展、影響等方面的知識，觀察學生的回答是否準確、全面。

-觀察環(huán)節(jié)：教師觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及小組討論的表現(xiàn)，評估學生的學習興趣和合作能力。

-測試環(huán)節(jié)：教師可以設(shè)計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。

具體評價方式舉例：

-提問：教師提問：“稻作文化起源于哪個時期？”學生回答：“稻作文化起源于新石器時代?！苯處熯M一步追問：“新石器時代有哪些代表文化？”通過這樣的提問，教師可以了解學生對稻作文化起源的認識。

-觀察：在小組討論環(huán)節(jié)，教師觀察學生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

-測試：設(shè)計一道填空題：“中國古代著名的水利工程——都江堰，對______的發(fā)展起到了重要作用?！睂W生填寫：“稻作文化?！蓖ㄟ^測試，教師可以了解學生對課堂知識的記憶情況。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，包括論文、手抄報、海報等，確保作業(yè)的質(zhì)量。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，教師給出具體的點評和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，幫助學生改進。

-及時反饋：教師將批改后的作業(yè)及時返還給學生，并組織學生進行交流，讓學生了解自己的