12《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

12《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版。本節(jié)課以故宮博物院為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解故宮的歷史、建筑特點以及文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。課文中豐富的描寫和生動的故事，有助于激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解：通過學(xué)習(xí)故宮博物院的歷史與文化，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.培養(yǎng)審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞故宮的建筑藝術(shù)，提高審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

3.發(fā)展語言建構(gòu)：通過閱讀與寫作，豐富學(xué)生的語言表達(dá)，提高語文素養(yǎng)。

4.增強思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解課文對故宮博物院的歷史背景、建筑特點的描述。

-通過課文中的描寫，把握故宮博物院的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

-能運用課文中的語言表達(dá)方式，進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作。

2.教學(xué)難點：

-理解故宮博物院建筑群中不同建筑的功能和藝術(shù)特色，如太和殿、乾清宮等。

-把握課文中的歷史事件和人物故事，如故宮的建造過程、歷史變遷等。

-在閱讀過程中，理解并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

-將課文中的歷史知識與文化內(nèi)涵與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和文化自信。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：班級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子書包

-信息化資源：故宮博物院官方網(wǎng)站資料、相關(guān)歷史圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、實物模型（故宮建筑模型）、圖片展示五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-展示故宮博物院的照片或視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道故宮博物院嗎？它有什么特別的地方？

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己對故宮的了解，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹故宮博物院的歷史背景

-通過PPT展示故宮的建造時間、歷史地位等基本信息。

-講解故宮的建造目的和設(shè)計理念，如“前朝后寢”的布局。

-第二條：講解故宮的建筑特點

-介紹故宮的建筑風(fēng)格，如紅墻黃瓦、雕梁畫棟。

-分析故宮中的代表性建筑，如太和殿、乾清宮等，講解其功能和藝術(shù)價值。

-第三條：探討故宮的文化內(nèi)涵

-通過課文中的描述，分析故宮所體現(xiàn)的皇權(quán)至上、儒家文化等思想。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故宮在當(dāng)代社會的意義和價值。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：模擬游覽故宮

-學(xué)生分組，每組分配一個“導(dǎo)游”角色，帶領(lǐng)其他組員“游覽”故宮。

-“導(dǎo)游”需講解所負(fù)責(zé)區(qū)域的歷史、建筑特點和文化內(nèi)涵。

-第二條：制作故宮模型

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，使用紙盒、彩紙等材料制作故宮模型。

-模型制作完成后，進(jìn)行展示和講解，分享制作心得。

-第三條：設(shè)計故宮游覽路線

-學(xué)生分組，每組設(shè)計一條故宮游覽路線，包括必游景點和推薦路線。

-各組展示設(shè)計，分享設(shè)計理念和游覽建議。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：故宮的歷史變遷

-學(xué)生討論故宮在不同歷史時期的作用和地位變化。

-舉例：明朝、清朝時期的故宮是如何體現(xiàn)皇權(quán)至上的？

-第二方面：故宮的建筑特色

-學(xué)生討論故宮建筑的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和裝飾特點。

-舉例：太和殿的規(guī)模和裝飾如何體現(xiàn)皇家的威嚴(yán)？

-第三方面：故宮的文化價值

-學(xué)生討論故宮所蘊含的文化內(nèi)涵和當(dāng)代意義。

-舉例：故宮如何成為世界文化遺產(chǎn)，對世界文化有哪些貢獻(xiàn)？

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故宮博物院的歷史、建筑和文化價值。

-強調(diào)故宮作為中華民族的象征，對傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和了解我國的歷史文化遺產(chǎn)。

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故宮博物院官方網(wǎng)站：提供故宮的歷史、建筑、藏品等信息，是了解故宮的權(quán)威平臺。

-《故宮建筑群》書籍：詳細(xì)介紹了故宮的建筑布局、歷史演變和文化價值。

-《故宮藏畫》書籍：收錄了故宮博物院收藏的珍貴畫作，有助于學(xué)生了解故宮的藝術(shù)價值。

-《故宮的故事》書籍：通過生動的敘述，講述了故宮背后的歷史故事和人物傳奇。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《故宮建筑群》和《故宮藏畫》等書籍，深入了解故宮的建筑和藝術(shù)。

-觀看故宮博物院官方網(wǎng)站上的視頻資料，如故宮的建筑紀(jì)錄片、歷史講解等，增強直觀感受。

-參觀故宮博物院，實地感受故宮的歷史氛圍和建筑特色，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-通過網(wǎng)絡(luò)搜索或圖書館查閱，了解故宮的相關(guān)歷史事件和人物故事，拓寬知識面。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對故宮的理解和感受，促進(jìn)交流與思考。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以故宮為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、寫作等，表達(dá)對故宮的熱愛之情。

-安排學(xué)生進(jìn)行故宮相關(guān)的主題演講或辯論，提升學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-利用課余時間，組織學(xué)生參與故宮文化推廣活動，如講解員培訓(xùn)、文化宣傳等，培養(yǎng)社會責(zé)任感。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《故宮博物院》，我感到收獲頗豐。首先，我想分享一下我在教學(xué)過程中的反思。

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了故宮的照片和視頻，這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故宮的了解還不夠深入，他們在分享時只能說出一些表面的信息。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更深入地引導(dǎo)學(xué)生去了解和思考，比如提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對故宮的歷史和文化有一個初步的認(rèn)識。

新課講授部分，我著重講解了故宮的歷史背景、建筑特點和藝術(shù)價值。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于故宮的建筑特點特別感興趣，比如太和殿的規(guī)模和裝飾。在講解過程中，我盡量用生動的語言和形象的比喻，讓學(xué)生更容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史背景的理解比較困難，比如故宮的建造過程和它所代表的歷史意義。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合歷史知識，幫助學(xué)生建立起對歷史事件的背景認(rèn)知。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了模擬游覽故宮、制作故宮模型和設(shè)計故宮游覽路線等活動。這些活動讓學(xué)生們有了更多的參與感和互動性，他們通過實際操作，對故宮有了更直觀的認(rèn)識。不過，我也注意到，在制作模型和設(shè)計路線時，部分學(xué)生因為缺乏相關(guān)知識而感到困難。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該在活動設(shè)計上更加注重學(xué)生的個體差異，提供更多的支持和幫助。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們從故宮的歷史變遷、建筑特色和文化價值三個方面進(jìn)行了深入的探討。他們提出了很多有見地的觀點，比如有的學(xué)生提到了故宮在世界文化遺產(chǎn)中的地位，有的學(xué)生則分享了自己對故宮藝術(shù)價值的理解。這讓我感到非常欣慰，因為這說明學(xué)生們在課堂上不僅學(xué)到了知識，還提升了思辨能力和表達(dá)能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。比如，對于一些歷史背景的講解，學(xué)生們的理解還不夠透徹；在實踐活動的設(shè)計上，我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生感到困難。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會更加注重歷史知識的背景講解，幫助學(xué)生建立起對歷史事件的全面認(rèn)知。

-在活動設(shè)計上，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

-我會繼續(xù)豐富教學(xué)資源，如引入更多的多媒體資料和實物模型，增強學(xué)生的直觀感受。

-我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-故宮博物院的歷史背景

-故宮建筑群的主要建筑及其特點

-故宮的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值

②關(guān)鍵詞：

-皇權(quán)至上

-前朝后寢

-紅墻黃瓦

-雕梁畫棟

-世界文化遺產(chǎn)

③重點句子：

-“故宮，這個名字，對于中國人來說，不僅僅是一個建筑群，它更是一種文化的象征。”

-“太和殿的規(guī)模宏大，裝飾華麗，是皇帝舉行大典的地方?！?/p>

-“故宮的建筑布局體現(xiàn)了古代中國的宇宙觀和哲學(xué)思想?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于故宮的歷史和文化表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠跟隨老師的講解，對故宮的建筑特點和藝術(shù)價值有了基本的了解。

-少數(shù)學(xué)生在課堂上顯得較為拘謹(jǐn)，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)來積極參與討論。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠根據(jù)所學(xué)知識，提出有針對性的問題，并分享自己的觀點。

-學(xué)生們通過合作，設(shè)計出富有創(chuàng)意的故宮游覽路線，展現(xiàn)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠清晰地介紹自己的設(shè)計思路和成果，表現(xiàn)出良好的表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-測試題目涵蓋了故宮的歷史背景、建筑特點和藝術(shù)價值，以及學(xué)生對于課文的理解。

-學(xué)生們對測試題目的掌握程度較好，能夠正確回答問題，顯示出課堂學(xué)習(xí)的成效。

-測試中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對于故宮的歷史事件和人物故事的理解不夠深入。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生們提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠按照要求完成相關(guān)任務(wù)。

-作業(yè)中包含了對于故宮的描述、繪畫作品和簡短的分析文章，體現(xiàn)了學(xué)生的個性化理解和創(chuàng)作。

-作業(yè)反饋中，學(xué)生對于故宮的相關(guān)知識有了更深的理解和思考。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂的學(xué)生給予表揚，鼓勵其他學(xué)生也能勇于發(fā)言。

-針對小組討論成果：肯定學(xué)生的合作精