14《請幫我一下吧》（第2課時）（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊

14《請幫我一下吧》（第2課時）（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《請幫我一下吧》（第2課時）（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第14課《請幫我一下吧》（第2課時）。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)如何向他人求助，掌握基本的求助方法；學(xué)會傾聽他人的求助，培養(yǎng)同理心；通過實際案例，引導(dǎo)學(xué)生認識到求助的重要性，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、人際交往能力和自我保護意識。通過學(xué)習(xí)求助的方法，學(xué)生能夠?qū)W會在遇到困難時主動尋求幫助，增強與他人合作解決問題的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人、尊重他人意見的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的同理心和道德素養(yǎng)。此外，通過案例教學(xué)，提高學(xué)生的安全意識和自我保護能力，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

一年級的學(xué)生在進入本課時之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了基本的溝通和交流技巧，如禮貌用語、簡單的表達需求等。然而，對于求助這一具體情境下的溝通方式，學(xué)生的理解和實踐可能還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新事物充滿好奇心，對于社交技能的學(xué)習(xí)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過直觀的教學(xué)方法和游戲活動迅速掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多屬于視覺和聽覺學(xué)習(xí)者，需要通過圖片、故事和互動討論來加深理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解求助的概念和具體方法時可能遇到的困難包括：對求助情境的識別不夠準確，不知道何時以及如何尋求幫助；在表達自己需求時可能存在語言表達不夠清晰的問題；此外，由于年齡較小，學(xué)生可能在面對求助時感到害羞或不自信，需要教師提供適當?shù)墓膭詈椭С?。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（求助標志、求助情景卡片）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊教材配套資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻片段（展示求助場景）。

4.教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、故事講述。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過多媒體展示一組求助的圖片，如同學(xué)摔倒、找不到家等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“當你遇到這些問題時，你會怎么辦？”

2.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“請幫我一下吧”。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講述一個求助的故事，讓學(xué)生了解求助的重要性。

2.結(jié)合故事，引導(dǎo)學(xué)生分析求助的方法和技巧。

3.教師講解求助的步驟：觀察情況、判斷是否需要幫助、主動提出請求、表達自己的需求。

4.通過多媒體展示求助的情景，讓學(xué)生觀看并思考：“如果你是這個場景中的學(xué)生，你會怎么做？”

5.學(xué)生分組討論，分享自己的看法，教師總結(jié)并強調(diào)求助的技巧。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示求助情境卡片，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，模擬求助過程。

2.學(xué)生分組進行角色扮演，其他同學(xué)觀察并給出評價。

3.教師選取優(yōu)秀小組進行展示，全班學(xué)生共同點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“在求助過程中，我們應(yīng)該注意哪些事項？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)求助時的禮貌和尊重。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你在求助時，別人不愿意幫助你，你會怎么做？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的看法。

3.教師選取小組代表發(fā)言，全班學(xué)生共同討論。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們的生活中，還有哪些需要求助的場景？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強調(diào)求助的普遍性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)求助的重要性和技巧。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人或朋友請教一個求助的場景，并嘗試運用所學(xué)知識進行求助。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠理解并掌握求助的概念，知道在遇到困難或需要幫助時，應(yīng)該如何主動尋求幫助。他們能夠識別出需要幫助的情境，并能夠運用所學(xué)的方法和技巧來表達自己的需求。

2.技能提升：

3.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過故事和案例的分享，培養(yǎng)了同理心和同情心。他們能夠理解他人的困難，并愿意在他人需要時伸出援手，這有助于形成積極的人際關(guān)系和社會責(zé)任感。

4.自我保護意識：

學(xué)生在學(xué)習(xí)求助的同時，也增強了自我保護意識。他們學(xué)會了在求助時保護自己的安全，避免在求助過程中受到傷害。

5.社會適應(yīng)能力：

6.道德素養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對道德規(guī)范有了更深刻的認識。他們學(xué)會了尊重他人，理解他人的需求，并在實際行動中踐行這些道德原則。

7.團隊合作能力：

在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們在集體生活中培養(yǎng)團隊合作精神。

8.創(chuàng)新思維：

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度、道德素養(yǎng)、社會適應(yīng)能力、團隊合作能力和創(chuàng)新思維等方面都取得了顯著的進步，這些效果將對他們未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對求助概念的理解程度。例如，教師可以提問：“如果你在校園里迷路了，你會怎么做？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對求助情境的識別能力和求助方法的掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度、互動情況以及角色扮演時的表現(xiàn)，可以評估他們的實際操作能力和情感投入。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一份簡短的測試，包括選擇題、判斷題和簡答題，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.課堂互動評價：

-小組討論：教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠與他人合作解決問題。

-角色扮演：通過觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，教師可以評估他們是否能夠準確地模擬求助場景，是否能夠運用所學(xué)的方法和技巧進行求助。

3.課堂反饋：

-教師在課堂中及時給予學(xué)生反饋，對于正確的回答和良好的表現(xiàn)給予表揚，對于錯誤的理解和不足的表現(xiàn)給予耐心指導(dǎo)。

-通過課堂互動，教師可以了解學(xué)生的困惑和難點，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

4.作業(yè)評價：

-教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，包括求助情景的模擬、求助方法的描述等，確保作業(yè)內(nèi)容與課程內(nèi)容相符。

-作業(yè)點評時，教師不僅指出學(xué)生的錯誤，還要提供正確的示范和改進建議，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-通過作業(yè)反饋，教師可以了解學(xué)生在課后是否能夠獨立運用所學(xué)知識，以及他們對求助概念的理解是否深入。

5.課堂總結(jié)：

-在課程結(jié)束時，教師進行課堂總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并再次強調(diào)求助的重要性和正確方法。

-教師可以邀請學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)心得，以及他們在課后如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講授求助方法時，我嘗試了情景模擬的教學(xué)方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗求助的過程。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，而且讓他們更容易理解和記憶求助技巧。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使抽象的求助概念變得更加具體和生動，有助于學(xué)生更好地理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為學(xué)生的性格差異和自信心不足導(dǎo)致的。

2.教學(xué)評價單一：本節(jié)課的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的全面評估。

3.教學(xué)內(nèi)容與生活實際結(jié)合不夠緊密：在講解求助方法時，雖然我盡量結(jié)合實際案例，但仍有部分學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗關(guān)聯(lián)性不強。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演游戲等，激發(fā)