快樂讀書吧：讀讀童話故事 第一課時 教學設(shè)計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

快樂讀書吧：讀讀童話故事第一課時教學設(shè)計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級上冊“快樂讀書吧：讀讀童話故事”第一課時。主要內(nèi)容包括：1.童話故事的特點；2.《小紅帽》、《白雪公主》等經(jīng)典童話故事的內(nèi)容和寓意；3.學會朗讀童話故事，感受童話故事的魅力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解童話故事的基本特點，感受童話故事的豐富想象力和深刻寓意。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升閱讀童話故事的能力；2.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過童話故事中的奇幻元素激發(fā)學生的想象力；3.培養(yǎng)學生的審美情趣，感受童話故事中的美；4.培養(yǎng)學生的道德觀念，從童話故事中領(lǐng)悟道德寓意；5.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過朗讀和復(fù)述童話故事提高語言運用能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解童話故事的基本特點，包括情節(jié)的曲折性、人物的典型性和語言的生動性。

②學會朗讀童話故事，能夠準確把握故事節(jié)奏，表達出角色的情感。

③通過分析童話故事中的寓意，培養(yǎng)學生的道德認知和價值觀。

2.教學難點，

①引導(dǎo)學生深入理解童話故事中的象征意義和深層寓意，這對于二年級學生來說可能較為抽象。

②培養(yǎng)學生的想象力，讓他們能夠從童話故事中提煉出豐富的想象內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)作自己的童話故事。

③幫助學生克服閱讀障礙，特別是對于那些識字量有限的學生，需要教師提供適當?shù)妮o助和引導(dǎo)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文二年級上冊“快樂讀書吧：讀讀童話故事”教材。

2.輔助材料：準備與童話故事相關(guān)的圖片、插圖，以及《小紅帽》、《白雪公主》等經(jīng)典童話故事的音頻或視頻片段。

3.教學輔助工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，以便繪制故事情節(jié)圖或角色關(guān)系圖。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀角，放置童話故事書籍，創(chuàng)造輕松愉快的閱讀氛圍。教學流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：教師通過提問“同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們知道什么是童話故事嗎？”來引起學生的興趣。接著，教師簡要介紹童話故事的特點，如豐富的想象力、鮮明的角色形象等。然后，教師展示一幅童話故事的插圖，引導(dǎo)學生說出圖中的人物和故事情節(jié)，從而自然過渡到新課。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

①教師講解童話故事的基本特點，如情節(jié)的曲折性、人物的典型性和語言的生動性，并舉例說明。

②學生朗讀《小紅帽》等經(jīng)典童話故事，教師指導(dǎo)學生注意朗讀的節(jié)奏和語氣，讓學生感受童話故事的魅力。

③教師引導(dǎo)學生分析童話故事中的寓意，如勇敢、善良、智慧等，培養(yǎng)學生的道德觀念。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

①學生分組，每組選擇一個自己喜歡的童話故事，進行角色扮演，其他同學猜測故事內(nèi)容。

②學生根據(jù)所學童話故事，創(chuàng)作自己的簡短童話，并分享給小組其他成員。

③教師播放童話故事音頻，學生閉眼聆聽，并嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。

4.學生小組討論

-詳細內(nèi)容舉例回答：

①學生討論童話故事中的角色形象，如小紅帽的勇敢、狐貍的狡猾等，并分析這些角色形象對故事情節(jié)的影響。

②學生討論童話故事中的寓意，如《小紅帽》中的教育我們要警惕陌生人，以及《白雪公主》中的善良終將戰(zhàn)勝邪惡。

③學生討論童話故事中的語言特點，如比喻、擬人等修辭手法，以及這些手法在故事中的運用。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括童話故事的基本特點、經(jīng)典童話故事和寓意等。教師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如童話故事的語言特點、寓意分析等，并鼓勵學生在日常生活中多閱讀童話故事，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

-環(huán)節(jié)具體分析和舉例：

①教師通過提問“同學們，今天我們學習了哪些童話故事？你們最喜歡哪一個？”來引導(dǎo)學生回顧所學內(nèi)容。

②教師舉例說明童話故事中的語言特點，如“小明，你能給大家講一講《小紅帽》中‘狡猾的狐貍’這個詞語嗎？”

③教師引導(dǎo)學生分析童話故事中的寓意，如“同學們，你們覺得《白雪公主》這個故事告訴我們什么道理？”

-用時：導(dǎo)入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實踐活動（15分鐘）、學生小組討論（10分鐘）、總結(jié)回顧（5分鐘）?？傆嫞?5分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《安徒生童話全集》：介紹安徒生這位世界著名的童話作家，并挑選其中幾個經(jīng)典童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，讓學生進一步了解童話的魅力。

-《格林童話》：介紹格林兄弟收集的德國民間童話，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，讓學生體驗不同文化背景下的童話故事。

-《中國童話故事精選》：挑選一些具有中國特色的童話故事，如《嫦娥奔月》、《牛郎織女》等，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化中的童話元素。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作童話故事，將所學到的童話元素和寓意融入其中，鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的民間童話故事，了解地方文化特色，并在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-學生可以收集不同國家的童話故事，比較其異同，了解世界各地的童話文化。

3.知識點拓展

-童話故事中的象征意義：引導(dǎo)學生思考童話故事中的人物、動物、植物等元素所代表的象征意義，如狼象征狡猾、白兔象征純潔等。

-童話故事中的道德教育：分析童話故事中的道德教育內(nèi)容，如勇敢、善良、誠實、友愛等，讓學生在閱讀中學習道德觀念。

-童話故事與民間傳說：探討童話故事與民間傳說的關(guān)系，了解它們在歷史和文化傳承中的作用。

-童話故事與文學創(chuàng)作：研究童話故事對后世文學創(chuàng)作的影響，如童話元素在小說、詩歌等文學作品中的運用。

4.實踐活動建議

-組織童話故事朗讀比賽，讓學生在比賽中提升朗讀能力和對童話故事的理解。

-開展童話故事角色扮演活動，讓學生在扮演中深入體驗故事人物的情感和性格。

-設(shè)計童話故事手抄報，讓學生通過繪畫和文字結(jié)合的方式，展示自己對童話故事的理解和創(chuàng)意。

-舉辦童話故事創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出屬于自己的童話故事。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《安徒生童話故事選集》中的《丑小鴨》、《海的女兒》等故事，這些故事與課本中的童話故事相似，能夠幫助學生進一步理解童話的特點和寓意。

-視頻資源：《格林童話》動畫短片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學生更加直觀地感受童話故事中的奇幻世界。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后閱讀這些拓展材料，通過對比課本中的童話故事，深入理解童話的魅力。

-要求學生記錄閱讀過程中的心得體會，如故事中的人物形象、故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點以及故事所傳達的道德教育。

-學生可以選擇一個自己感興趣的童話故事，進行角色扮演或故事續(xù)寫，提高自己的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-教師可以組織一次閱讀分享會，讓學生在課堂上分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作，促進學生的交流與合作。

教師指導(dǎo)建議：

-教師可以為學生推薦一些童話故事相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，以便學生在家里繼續(xù)學習。

-對于閱讀能力較弱的學生，教師可以提供朗讀材料，幫助學生提高閱讀流暢度。

-對于有疑問的學生，教師應(yīng)及時解答，幫助學生克服學習中的困難。

-教師可以組織一些與童話故事相關(guān)的主題活動，如繪畫比賽、故事講述比賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

具體拓展活動：

-“童話人物大調(diào)查”：學生可以選擇一個童話故事中的角色，調(diào)查該角色的性格特點、故事中的表現(xiàn)以及作者賦予角色的象征意義。

-“童話故事新編”：學生可以根據(jù)課本中的童話故事，發(fā)揮自己的想象力，編寫新的故事情節(jié)，或者給故事中的角色設(shè)計不同的結(jié)局。

-“童話故事中的道德教育”：學生可以分析童話故事中的道德教育內(nèi)容，如勇敢、善良、誠實等，并舉例說明這些品質(zhì)在故事中的體現(xiàn)。

-“童話故事中的藝術(shù)特色”：學生可以探討童話故事中的語言特點、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造等藝術(shù)手法，提高自己的審美能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學生的興趣，比如在講解《小紅帽》時，我使用了故事地圖，讓學生跟隨地圖一起進入故事世界，這種教學方法收到了不錯的效果。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如動畫、圖片等，來豐富課堂內(nèi)容，幫助學生更好地理解童話故事，這種創(chuàng)新的教學方式受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對童話故事不夠熟悉，或者缺乏自信，不敢表達自己的觀點。

2.教學節(jié)奏把握不夠：有時候，我在講解故事情節(jié)時，可能會過于詳細，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，影響了整體的教學進度。

3.評價方式單一：我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些預(yù)習任務(wù)，讓學生對童話故事有一定的了解，課堂上鼓勵學生大膽發(fā)言，對于積極參與的學生給予表揚和鼓勵。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會更加注意課堂節(jié)奏的把握，適當調(diào)整講解的詳細程度，確保在有限的時間內(nèi)完成教學目標。

3.豐富評價方式：我計劃引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，全面評估學生的學習效果。同時，我也會關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法，以適應(yīng)不同學生的學習需求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展：《安徒生童話故事選集》中的《丑小鴨》、《海的女兒》等故事，并完成以下任務(wù)：

-選擇一個故事，寫一篇簡短的書評，包括故事內(nèi)容、個人感受和最喜歡的角色。

-嘗試從故事中提煉出一個道德教育寓意，并用自己的話進行闡述。

2.角色扮演：選擇一個自己喜歡的童話故事，準備一個角色，并在家里或?qū)W校的小組內(nèi)進行角色扮演，練習對話和情感表達。

3.故事續(xù)寫：以《小紅帽》為例，續(xù)寫故事結(jié)局，可以是正面的、負面的或者富有創(chuàng)意的，要求至少寫100字。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每份作業(yè)都得到及時反饋。

2.反饋內(nèi)容：在反饋中，我會關(guān)注以下幾個方面：

-閱讀理解：檢查學生對童話故事內(nèi)容的理解是否準確，書評是否能夠反映學生的閱讀深度。

-角色扮演：評價學生的角色選擇是否恰當，對話是否流暢，情感表達是否到位。

-故事續(xù)寫：評估學生的創(chuàng)意是否豐富，續(xù)寫的邏輯是否合理，語言表達是否通順。

3.改進建議：針對學生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-對于