Reading for pleasure The Twins and Big Surprise（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

ReadingforpleasureTheTwinsandBigSurprise（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：ReadingforpleasureTheTwinsandBigSurprise（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級和班級：五年級（三起）英語

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，通過閱讀文本學(xué)習(xí)新詞匯和語法知識。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高英語口語表達(dá)能力，通過角色扮演和小組討論活動。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解故事中的文化差異，提升對多元文化的尊重和包容。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是五年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對英語字母、單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)有一定的了解。在知識層面，學(xué)生能夠識別并拼讀基本的英語單詞，能夠在教師的引導(dǎo)下理解簡單的英語句子。然而，學(xué)生的英語閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生可能對閱讀英語故事有抵觸情緒，缺乏持續(xù)的閱讀興趣。

在能力方面，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力有待提高。他們在課堂上積極參與，但表達(dá)時可能存在語法錯誤或詞匯量不足的問題。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和角色扮演中的表現(xiàn)也各有差異，有的學(xué)生表現(xiàn)積極，有的則較為內(nèi)向。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。他們需要學(xué)會如何獨(dú)立思考，如何通過閱讀來拓寬視野，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和課堂紀(jì)律。部分學(xué)生可能在閱讀時注意力不集中，容易受到外界干擾，這可能會影響他們對文本的理解和課堂參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《外研版英語五年級上冊》教材，包括《ReadingforpleasureTheTwinsandBigSurprise》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如雙胞胎的圖片和故事場景插圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，以便在課堂上進(jìn)行板書和展示。

4.教室布置：布置一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括舒適的座椅和桌面空間，以及一個用于小組討論的角落。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.利用圖片展示：首先，展示雙胞胎的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生猜測故事可能發(fā)生的內(nèi)容。

2.話題引入：教師提出問題：“Whatdoyouthinkabouttwins?Haveyouevermettwins?Whatarethedifferencesbetweentwinsandothersiblings?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們對雙胞胎的看法和經(jīng)歷。

3.課文標(biāo)題揭示：教師展示課文標(biāo)題“ReadingforpleasureTheTwinsandBigSurprise”，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生熟悉故事內(nèi)容，并注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。

2.詞匯講解：教師講解課文中出現(xiàn)的新詞匯，如“twins”、“surprise”等，并通過例句幫助學(xué)生理解詞匯含義。

3.語法點(diǎn)講解：教師講解課文中的語法點(diǎn)，如一般過去時態(tài)，并通過例句幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

三、實(shí)踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.故事情節(jié)復(fù)述：教師提問：“Whathappenedinthestory?Canyouretellthestoryinyourownwords?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，鞏固閱讀理解能力。

3.詞匯游戲：設(shè)計(jì)一個與課文相關(guān)的詞匯游戲，如“WordSearch”或“WordScramble”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固新詞匯。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答問題：“Whatdoyouthinkofthetwinsinthestory?Why?”引導(dǎo)學(xué)生從故事中找出雙胞胎的性格特點(diǎn)，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.舉例回答問題：“Whatsurprisedyouinthestory?Why?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的驚喜情節(jié)，并分析原因。

3.舉例回答問題：“Whatcanwelearnfromthestory?”引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取教訓(xùn)，如珍惜親情、勇于嘗試等。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和語法點(diǎn)。

2.學(xué)生分享他們在小組討論中的收獲，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

3.提出思考題：“Ifyouwereatwin,whatwouldyoudoinasimilarsituation?”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和語法點(diǎn)，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠通過角色扮演和小組討論，提高口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

本節(jié)課用時45分鐘，教學(xué)流程緊湊，注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生通過閱讀《TheTwinsandBigSurprise》這一故事，對一般過去時態(tài)的運(yùn)用有了更深入的理解。

-學(xué)生能夠識別并理解故事中的因果關(guān)系，提高了對故事情節(jié)的把握能力。

-學(xué)生在復(fù)述故事情節(jié)時，能夠準(zhǔn)確使用過去時態(tài)，體現(xiàn)了閱讀理解能力的提升。

2.詞匯和語法知識掌握：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，掌握了新的詞匯，如“twins”、“surprise”等，并能夠在實(shí)際語境中正確使用。

-學(xué)生對一般過去時態(tài)的用法有了更清晰的認(rèn)識，能夠在句子中正確運(yùn)用動詞的過去式形式。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，鞏固了詞匯和語法知識，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.口語表達(dá)能力增強(qiáng)：

-通過角色扮演活動，學(xué)生有機(jī)會練習(xí)英語口語，提高了口語表達(dá)的流利度和自信心。

-學(xué)生在小組討論中，能夠用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，增強(qiáng)了口語交流能力。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠用英語總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了口語表達(dá)能力的提升。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在討論過程中，能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在合作中學(xué)會了分工協(xié)作，提高了解決問題的能力。

5.跨文化意識增強(qiáng)：

-通過閱讀和討論故事中的文化差異，學(xué)生了解了不同文化背景下人們的思維方式和生活習(xí)慣。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了尊重和理解他人的文化，提高了跨文化交際能力。

-學(xué)生能夠從故事中汲取教訓(xùn)，如珍惜親情、勇于嘗試等，培養(yǎng)了良好的價(jià)值觀。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生在課堂上積極參與，通過自主學(xué)習(xí)，對課文內(nèi)容有了更深入的理解。

-學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，鞏固記憶，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的結(jié)束階段，我將進(jìn)行以下課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容：

-首先，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《TheTwinsandBigSurprise》的主要情節(jié)，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事的大致內(nèi)容。

-我會特別強(qiáng)調(diào)故事中的關(guān)鍵事件和角色，如雙胞胎的行為、他們的冒險(xiǎn)以及最終的結(jié)果。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和語法：

-我會列舉本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯，如“twins”、“surprise”等，并讓學(xué)生造句，以檢驗(yàn)他們對這些詞匯的掌握程度。

-對于語法點(diǎn)，如一般過去時態(tài)，我會通過例句讓學(xué)生練習(xí)，并讓他們完成相關(guān)的填空題，確保他們能夠正確運(yùn)用。

3.活動總結(jié)：

-我會簡要總結(jié)本節(jié)課的實(shí)踐活動，如角色扮演和小組討論，強(qiáng)調(diào)這些活動對提高口語表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力的重要性。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.詞匯檢測：

-我會讓學(xué)生完成一個詞匯匹配活動，將課文中的新詞匯與相應(yīng)的圖片或定義匹配起來。

-學(xué)生需要根據(jù)故事內(nèi)容，從提供的詞匯中選擇正確的詞填入句子中。

2.語法檢測：

-我會給出一些句子，讓學(xué)生判斷這些句子是否使用了正確的過去時態(tài)，并糾正錯誤的句子。

-學(xué)生還需要完成一些選擇題，選擇正確的動詞過去式形式來填空。

3.故事情節(jié)理解檢測：

-我會提出幾個關(guān)于故事情節(jié)的問題，讓學(xué)生回答，如：“Whowassurprised?Whywasthesurprisebig?”

-學(xué)生需要根據(jù)故事內(nèi)容來回答問題，以檢驗(yàn)他們對故事情節(jié)的理解。

4.口語表達(dá)檢測：

-我會讓學(xué)生用英語描述他們最喜歡的部分或角色，并解釋為什么。

-學(xué)生需要用完整的句子來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示他們的口語表達(dá)能力。典型例題講解在《TheTwinsandBigSurprise》這篇課文中，我們學(xué)習(xí)了一般過去時態(tài)的用法。以下是一些與課文知識點(diǎn)相關(guān)的典型例題，以及相應(yīng)的講解和答案。

例題1：

課文中的句子：“Thetwinswenttotheparkyesterday.”請用一般過去時態(tài)改寫這個句子。

答案：Thetwinswenttothepark.

講解：在這個例題中，原句已經(jīng)使用了過去時態(tài)。因此，不需要做任何改變。

例題2：

課文中的句子：“Theyplayedhideandseek.”請用一般過去時態(tài)改寫這個句子。

答案：Theyplayedhideandseek.

講解：同樣，這個句子已經(jīng)使用了過去時態(tài)，所以不需要修改。

例題3：

課文中的句子：“Thetwinsfoundtheirfriend.”請用一般過去時態(tài)改寫這個句子。

答案：Thetwinsfoundtheirfriend.

講解：這個句子也已經(jīng)使用了過去時態(tài)，因此保持不變。

例題4：

課文中的句子：“Theyhadabigsurprise.”請用一般過去時態(tài)改寫這個句子。

答案：Theyhadabigsurprise.

講解：這個句子同樣使用了過去時態(tài)，不需要修改。

例題5：

課文中的句子：“Thetwinswerehappy.”請用一般過去時態(tài)改寫這個句子。

答案：Thetwinswerehappy.

講解：這個句子已經(jīng)使用了過去時態(tài)，所以保持原樣。

補(bǔ)充說明和舉例：

1.一般過去時態(tài)的構(gòu)成：

-動詞的過去式通常由動詞原形加上-ed或-d構(gòu)成。對于不規(guī)則動詞，需要單獨(dú)記憶它們的過去式。

2.例題6：

-原句：“Shereadsabookeveryday.”

-改寫后：“Shereadabookeveryday.”

-解釋：將動詞“read”改為過去式“read”。

3.例題7：

-原句：“Theyareeatingicecream.”

-改寫后：“Theywereeatingic