《10的加、減法》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《10的加、減法》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《10的加、減法》為主題，結(jié)合一年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材，通過實際操作、游戲互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解10的加、減法原理，提高學(xué)生的計算能力。課程設(shè)計注重實踐與理論相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)10的加、減法，學(xué)生能夠理解數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感，提高解決問題的能力；同時，通過操作活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)動手操作能力和合作意識，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對數(shù)字和計算有一定的感性認識，但尚未形成完整的數(shù)學(xué)概念體系。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)字認識和10以內(nèi)的加減法，但對于10的加、減法這一概念，他們可能還處于初步理解階段，需要通過具體操作和形象化教學(xué)來加深理解。

在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力和解決問題的能力正在逐步發(fā)展，但尚不成熟。他們需要通過直觀的教具和活動來輔助理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，行為習(xí)慣尚未完全形成，因此在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。此外，學(xué)生的個體差異較大，有的學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較高的興趣，而有的學(xué)生可能較為被動。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計需注重直觀性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次，教學(xué)活動應(yīng)多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；最后，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進步。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解10的加、減法的基本概念和規(guī)則，幫助學(xué)生建立初步的認知。

2.演示法：利用實物教具或多媒體展示加減法的過程，讓學(xué)生直觀感受運算規(guī)律。

3.實踐操作法：設(shè)計互動游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在活動中體驗和掌握10的加減法。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用動畫和圖片展示10的加減法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

2.教學(xué)軟件：借助數(shù)學(xué)軟件進行互動練習(xí)，鞏固學(xué)生的計算技能。

3.實物教具：使用計數(shù)器、計數(shù)棒等教具，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對10的加、減法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道10的加、減法是什么嗎？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

展示一些關(guān)于10的加、減法在生活中的實際應(yīng)用場景，如購物找零、分糖果等。

簡短介紹10的加、減法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、10的加、減法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解10的加、減法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解10的加、減法的定義，包括其主要運算規(guī)則。

詳細介紹10的加法，使用實物教具如計數(shù)棒進行演示，幫助學(xué)生理解。

三、10的加、減法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解10的加、減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的10的加、減法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解10的加、減法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，以及如何運用10的加、減法解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與10的加、減法相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對10的加、減法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)10的加、減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括10的加、減法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)10的加、減法在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用10的加、減法。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一張10的加、減法練習(xí)題，并在家長的幫助下完成。

要求學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)10的加、減法的應(yīng)用，如設(shè)計一個簡單的購物場景，用10的加減法解決問題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-10的加、減法在生活中的應(yīng)用：介紹10的加、減法在日常生活中如何幫助我們解決實際問題，如計算家庭預(yù)算、購物找零等。

-10的加、減法在數(shù)學(xué)游戲中的應(yīng)用：探討10的加、減法在各類數(shù)學(xué)游戲中的運用，如數(shù)獨、24點游戲等。

-10的加、減法與其他數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系：介紹10的加、減法與數(shù)學(xué)中的其他概念，如進位、借位、分數(shù)等的關(guān)系。

2.拓展建議：

-家長可以與孩子一起在家中進行10的加、減法游戲，如“家庭購物”游戲，讓孩子在模擬購物過程中運用10的加、減法。

-利用日常生活中的物品，如糖果、玩具等，進行10的加、減法操作，讓孩子在實際操作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。

-鼓勵學(xué)生通過繪畫、手工制作等方式，將10的加、減法與藝術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，尋找10的加、減法的實例，如街道上的門牌號、公交車上的票價等。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)起源和發(fā)展的書籍，了解10的加、減法在人類歷史中的地位和作用。

-鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或活動，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)建模等，提升數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)在科技、工程等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。

-建議學(xué)生通過觀看數(shù)學(xué)教育視頻、動畫等方式，豐富對10的加、減法的理解和認識。

-鼓勵學(xué)生與同學(xué)、老師進行交流，分享學(xué)習(xí)心得，共同提高數(shù)學(xué)水平。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、數(shù)學(xué)論壇等，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了10的加、減法。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過生活中的實例來引入10的加、減法，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在課堂上參與度很高，討論也很熱烈。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于新知識的接受速度比較慢，我在講解時可能需要更加耐心，多給他們一些時間來理解和消化。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的動手操作。我準(zhǔn)備了計數(shù)棒、計數(shù)器等教具，讓學(xué)生們親自操作，體驗10的加、減法。這種實踐性的教學(xué)方式，讓學(xué)生們在操作中理解了抽象的數(shù)學(xué)概念。但是，我也注意到，有些學(xué)生操作時不夠認真，對于一些基本操作步驟掌握得不夠牢固。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生操作細節(jié)的指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式可以讓學(xué)生們在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，個別學(xué)生可能會因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，營造一個積極、包容的學(xué)習(xí)氛圍。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對于10的加、減法有了初步的理解，能夠在一定程度上運用到實際生活中。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在計算速度和準(zhǔn)確性上還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生計算能力的訓(xùn)練。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解一些較為復(fù)雜的計算規(guī)則時，可能過于追求速度，沒有給學(xué)生足夠的時間去消化和理解。此外，對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我在課堂上可能沒有給予足夠的關(guān)注和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解新知識時，要放慢速度，給學(xué)生們足夠的時間去理解和消化。

2.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和幫助。

3.在課堂上，多鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，營造一個積極、包容的學(xué)習(xí)氛圍。

4.適當(dāng)增加一些趣味性的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.定期進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。典型例題講解1.例題：小明有8個蘋果，媽媽又給了他2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：小明原來有8個蘋果，媽媽又給了他2個蘋果，所以小明現(xiàn)在有8+2=10個蘋果。

2.例題：小華有5個橘子，小麗有3個橘子，小華和小麗一共有多少個橘子？

解答：小華有5個橘子，小麗有3個橘子，所以他們一共有5+3=8個橘子。

3.例題：小紅有10個鉛筆，她用去了3個鉛筆，小紅還剩下多少個鉛筆？

解答：小紅原來有10個鉛筆，用去了3個鉛筆，所以她還剩下10-3=7個鉛筆。

4.例題：小剛有7個氣球，小麗有5個氣球，他們兩個人一共有多少個氣球？

解答：