九年級語文上冊-第23課《關漢卿曲二首》課件-五四制

關漢卿曲二首教學目標

1、

了解元曲在文學史上的地位，知道代表人物及其代表作品。2、

結合寫作背景，體會曲中所包含的豐富而復雜的感情。3、

反復誦讀，感受關漢卿曲“本色”的特點。關于散曲：是一種同音樂結合的長短句歌詞，經(jīng)過長期醞釀，到宋金時期又吸收了一些民間流行的曲詞，尤其是少數(shù)民族的樂曲的侵入并與中原正樂融合，導致傳統(tǒng)的詞和詞曲不能在適應新的音樂形式，于是逐步形成了一種新的詩歌形式。可以說散曲的興起和詞的衰退幾乎是同時的。稱為"清曲"、"今樂府"金元時在北方起源，故散曲又稱北曲。它它有三種基本類型：包括小令、套數(shù)和介于兩者之間的帶過曲等幾種主要形式。關漢卿：大約生于金代末年（約公元1229年—1241年），卒于元成宗大德初年（約公元1300年前后），元代雜劇作家。號已齋叟（一作一齋）。關于關漢卿的籍貫,元大都（今北京市）（《錄鬼簿》）、解州（在今山西運城）（《元史類編》卷三十六）、祁州（在今河北）（《祁州志》卷八）等不同說法。賈仲明《錄鬼簿》吊詞稱他為“驅梨園領袖，總編修師首，捻雜劇班頭”，可見他在元代劇壇上的地位。據(jù)各種文獻資料記載，關漢卿編有雜劇67部，現(xiàn)存18部。個別作品是否出自關漢卿手筆，學術界尚有分歧。其中《竇娥冤》、《救風塵》、《望江亭》、《拜月亭》、《魯齋郎》、《單刀會》、《調風月》等，是他的代表作。后世稱關漢卿為“曲圣”。

作者簡介學習《南呂·一枝花·不伏老》誦讀散曲初步感知1.請同學運用多種誦讀方法，理解詩歌大意。誦讀的要求：借助注釋、手中的工具書，掃除文字障礙，在書上做好標記。2.思考：作者在曲中把自己比作了什么？表現(xiàn)了作者怎樣的性格特征？教師引導介紹背景作者關漢卿，為什么要把自己比作銅豌豆呢？了解：金元時期，亂世疾苦，鑄就書會才人不伏老之心態(tài)再讀散曲自主探究1.面對元朝政府實行殘酷的民族統(tǒng)治“書會才人”并沒有向黑暗勢力妥協(xié)，圈劃曲中哪些語句表現(xiàn)了關漢卿的斗爭精神？2.揭示詩歌的主旨。品讀語言總結全詩誦讀散曲，思考作者是如何通過語言來表現(xiàn)自己信念的堅定？學習《四塊玉·別情》，用一句話來概括散曲的內容。誦讀散曲初步感知1.聽錄音朗讀，感知此曲的情感基調。2.請同學運用多種誦讀方法，把握情感基調：傷感、憂愁。深入研讀1.“自送別，心難舍，一點相思幾時絕”運用了什么表達方式？抒發(fā)了該女子怎樣的情感？作者如何來表現(xiàn)該女子的情感的？2.“憑欄袖拂楊花雪，溪又斜，山又遮，人去也。”描繪了一幅怎樣的圖景？運用了什么表現(xiàn)手法？練習舉隅《一枝花·不伏老》1.推薦閱讀：蔣星煜先生《關漢卿與“銅豌豆”》《四塊玉·別情》1.“憑闌袖拂楊花雪”一句有什么作用？2.曲子最后三句寫的是什么時候的景象？與前數(shù)句的關系是怎樣的？1、字體安裝與設置如果您對PPT模板中的字體風格不滿意，可進行批量替換，一次性更改各頁面字體。在“開始”選項卡中，點擊“替換”按鈕右側箭頭，選擇“替換字體”。（如下圖）在圖“替換”下拉列表中選擇要更改字體。（如下圖）在“替換為”下拉列表中選擇替換字體。點擊“替換”按鈕，完成。132、替換模板中的圖片模板中的圖片展示頁面，您可以根據(jù)需要替換這些圖片，下面介紹兩種替換方法。方法一：更改圖片選中模版中的圖片（有些圖片與其他對象進行了組合，選擇時一定要選中圖片本身