4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊VIP

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》一文，通過了解袁隆平的生平事跡和科研成就，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)家精神的崇敬和熱愛，提升學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與統(tǒng)編版高中語文必修上冊“人物傳記”單元有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以將本節(jié)課內(nèi)容與之前學(xué)過的其他人物傳記進行對比，深化對傳記文學(xué)特點的理解，同時結(jié)合教材中關(guān)于科學(xué)家精神的論述，進一步認識到科學(xué)家精神的重要性和價值。二、核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力，通過深入閱讀袁隆平的傳記，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力。

2.培養(yǎng)科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生從袁隆平的生平中感悟科學(xué)家對國家和人民的無私奉獻。

3.強化文化自信，通過學(xué)習(xí)袁隆平的科研成就，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。

4.增強寫作能力，學(xué)習(xí)傳記寫作手法，提升學(xué)生的寫作技巧和表達能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確袁隆平的生平事跡和科研成就，包括他在雜交水稻研究中的突破性貢獻。

-分析傳記中的關(guān)鍵語句和段落，理解袁隆平的科研精神和人生態(tài)度。

-掌握傳記文學(xué)的基本特點，如人物塑造、情節(jié)安排、語言運用等。

2.教學(xué)難點：

-深入理解袁隆平科研精神的內(nèi)涵，如何將其與社會主義核心價值觀相結(jié)合。

-理解并分析傳記中復(fù)雜的情感描寫和人物心理活動，如袁隆平在科研道路上的挫折與堅持。

-學(xué)會運用傳記中的寫作手法，如對比、襯托等，在學(xué)生的寫作實踐中進行模仿和運用。

-在沒有過多背景知識的情況下，學(xué)生可能難以理解袁隆平科研成就的歷史意義和社會影響，需要教師通過適當(dāng)?shù)陌咐徒忉寔韼椭鷮W(xué)生建立知識框架。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》的課文，以及相關(guān)的課后習(xí)題和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.輔助材料：準備袁隆平的照片、雜交水稻研究的圖片、相關(guān)科研視頻，以及反映袁隆平生平和科研成就的圖表。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備相關(guān)科普書籍或在線資源，用于補充袁隆平科研成就的背景知識。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，同時準備白板或投影儀，以便展示多媒體資源。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放袁隆平的簡短視頻，展示他在田間工作的場景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“你們知道這位科學(xué)家是誰嗎？他在中國農(nóng)業(yè)史上有什么重要貢獻？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，為接下來的課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-講解袁隆平的生平事跡，包括他的家庭背景、求學(xué)經(jīng)歷和科研生涯。

-強調(diào)袁隆平在雜交水稻研究中的突破性成就，如“三系法”雜交水稻的成功。

-分析傳記中的關(guān)鍵語句，如“喜看稻菽千重浪”，引導(dǎo)學(xué)生理解袁隆平的科研精神和人生態(tài)度。

3.小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.袁隆平的科研精神有哪些特點？

2.雜交水稻的研究對中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響？

-各小組匯報討論結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-完成課后習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決練習(xí)中的問題。

5.課堂提問（5分鐘）

-提問：“如果你們是袁隆平，會如何面對科研道路上的困難和挑戰(zhàn)？”

-學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-討論袁隆平的科研精神對當(dāng)代青少年的啟示。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中踐行科學(xué)家精神。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)袁隆平的科研精神和人生態(tài)度。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，教師進行點評。

教學(xué)時間分配：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-小組討論：10分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

-總結(jié)與反思：5分鐘

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過深入閱讀袁隆平的傳記，學(xué)生能夠更好地理解傳記文學(xué)的特點，如人物塑造、情節(jié)安排、語言運用等，從而提升自身的閱讀理解能力。

2.科學(xué)素養(yǎng)增強：學(xué)生通過學(xué)習(xí)袁隆平的生平事跡和科研成就，對科學(xué)家的職業(yè)特點、科研精神和科學(xué)方法有了更深刻的認識，增強了自身的科學(xué)素養(yǎng)。

3.文化自信提升：了解袁隆平的科研成就，學(xué)生能夠感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強對國家科技事業(yè)的自豪感和文化自信。

4.思想道德教育：袁隆平的科研精神和人生態(tài)度對學(xué)生產(chǎn)生了積極影響，激發(fā)了學(xué)生對真善美的追求，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和奉獻精神。

5.寫作能力提高：通過學(xué)習(xí)傳記寫作手法，學(xué)生能夠在寫作實踐中運用對比、襯托等技巧，提高自己的寫作水平。

6.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與同伴共同探討問題，分享觀點，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。

7.問題解決能力：學(xué)生在解決課后習(xí)題和課堂提問中，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識分析問題、解決問題，提高了自己的問題解決能力。

8.知識遷移能力：學(xué)生將袁隆平的科研精神與自己的生活實際相結(jié)合，學(xué)會了如何將所學(xué)知識遷移到實際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。

9.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)袁隆平的故事，學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

10.自我激勵能力：學(xué)生從袁隆平的科研經(jīng)歷中汲取力量，激發(fā)自己追求卓越、勇攀高峰的斗志。七、重點題型整理1.題型一：人物描寫分析

-題目：請分析課文中對袁隆平的描寫，概括他的性格特點。

-答案：課文通過對袁隆平的語言、動作、心理等描寫，展現(xiàn)了他勤奮、嚴謹、執(zhí)著、無私的性格特點。例如，文中描述袁隆平在田間工作時，“汗水浸濕了他的衣衫，但他毫無怨言，始終堅持在科研第一線”。

2.題型二：情節(jié)分析

-題目：分析袁隆平在雜交水稻研究過程中遇到的困難，以及他是如何克服這些困難的。

-答案：袁隆平在雜交水稻研究過程中遇到了種種困難，如科研經(jīng)費不足、技術(shù)難題等。但他憑借堅定的信念和不懈的努力，最終克服了這些困難。例如，在研究初期，袁隆平面臨技術(shù)難題，但他沒有放棄，經(jīng)過多次試驗，最終成功培育出雜交水稻。

3.題型三：主題理解

-題目：課文主要表達了怎樣的主題？

-答案：課文主要表達了袁隆平對科學(xué)事業(yè)的熱愛、對國家和人民的忠誠，以及他勇于創(chuàng)新、無私奉獻的精神。這種精神是中華民族寶貴的精神財富，值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

4.題型四：語言運用

-題目：請找出課文中富有表現(xiàn)力的語句，并分析其作用。

-答案：例如，“喜看稻菽千重浪”，這句話運用了比喻手法，生動形象地描繪了雜交水稻豐收的景象，表達了袁隆平對科研成功的喜悅和對國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的信心。

5.題型五：寫作手法

-題目：分析課文中的寫作手法，并舉例說明。

-答案：課文運用了對比、襯托等寫作手法。例如，通過對比袁隆平在科研道路上的挫折與堅持，襯托出他的堅韌不拔；通過襯托袁隆平在田間工作的場景，突顯出他對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。這些手法使課文更加生動、感人。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M了袁隆平的世界，一起感受了這位科學(xué)家的一生?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放袁隆平的視頻，一下子抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了引導(dǎo)作用，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，這樣他們學(xué)習(xí)的目標更明確。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來講解袁隆平的生平事跡和科研成就。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對袁隆平的科研精神特別感興趣，他們對于袁隆平在科研道路上遇到的困難和挑戰(zhàn)也表現(xiàn)出很大的同情。在講解袁隆平的性格特點時，我用了一些具體的例子，比如他在田間工作的場景，這樣學(xué)生們更容易理解。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們積極參與，各抒己見。他們討論得很熱烈，這也讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于袁隆平的科研精神理解還不夠深入，所以在討論中，我需要更多地引導(dǎo)他們。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們完成課后習(xí)題的效率很高，這讓我對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度感到滿意。但是，在個別問題上，還是有些學(xué)生存在困惑，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重個別輔導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，比如“如果你們是袁隆平，會如何面對科研道路上的困難和挑戰(zhàn)？”這個問題引起了學(xué)生的思考，他們給出了很多有創(chuàng)意的答案。這也讓我意識到，在教學(xué)中，我們要多給學(xué)生一些思考的空間。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有很好地把握時間，導(dǎo)致討論時間過長，影響了后面的教學(xué)進度。另外，對于一些學(xué)生的個別問題，我沒有及時給