9《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

9《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《楓樹上的喜鵲》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)他們對自然生物的關(guān)愛之情。同時，通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的語言表達能力和思維能力，為后續(xù)的寫作打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感受課文中的自然之美。

2.提升學(xué)生的語言表達素養(yǎng)，通過朗讀、復(fù)述等方式提高口語表達能力。

3.增強學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并欣賞自然生物的和諧共生。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，感受喜鵲在楓樹上的生活情景。

2.學(xué)習(xí)課文中描繪自然環(huán)境的生動語言。

難點：

1.學(xué)生對自然生物的觀察和描述能力不足。

2.學(xué)生在朗讀和復(fù)述時難以準確表達情感。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察喜鵲的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，分享觀察到的自然現(xiàn)象，提高描述能力。

3.進行朗讀示范，指導(dǎo)學(xué)生如何通過語氣、語調(diào)表達情感，并在小組練習(xí)中給予個別指導(dǎo)。

4.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與課文內(nèi)容相關(guān)的續(xù)寫或繪畫作品，以鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過播放楓葉飄落的視頻和喜鵲的叫聲，營造課文中的自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實施合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分組，每組選擇一段課文進行朗讀和角色扮演，以加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.利用多媒體教學(xué)，展示楓樹和喜鵲的圖片，幫助學(xué)生直觀地認識這些生物，提高對自然環(huán)境的感知能力。

4.設(shè)計互動游戲，如“找不同”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，增強學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《楓樹上的喜鵲》。在上課之前，我想請大家先閉上眼睛，想象一下秋天的景象，你們看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生分享感受）

二、初讀課文，整體感知

（老師）接下來，請大家打開書本，自己朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文主要講述了什么故事？

（學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)）

（老師）請大家分享一下你們對這篇課文的理解。

（學(xué)生回答，老師點評）

三、精讀課文，深入探究

（老師）好的，接下來我們來深入閱讀課文，找出文中的重點句子，分析作者是如何描寫楓樹和喜鵲的。

1.描寫楓樹的句子

（老師）請大家找出描寫楓樹的句子，并用自己的話描述一下楓樹的樣子。

（學(xué)生找出句子，老師點評）

2.描寫喜鵲的句子

（老師）接下來，請大家找出描寫喜鵲的句子，并分享一下你們對喜鵲的認識。

（學(xué)生找出句子，老師點評）

3.楓樹與喜鵲的關(guān)系

（老師）現(xiàn)在，我們來思考一下，楓樹和喜鵲之間有什么關(guān)系？

（學(xué)生討論，老師點評）

四、朗讀課文，體會情感

（老師）請大家跟讀課文，注意體會作者在描寫楓樹和喜鵲時的情感。

（學(xué)生跟讀課文）

五、拓展延伸，鞏固知識

（老師）同學(xué)們，課文中的楓樹和喜鵲給我們帶來了美好的畫面，那么在現(xiàn)實生活中，你們還見過哪些美麗的自然景象？請分享一下你們的感受。

（學(xué)生分享，老師點評）

六、總結(jié)全文，歸納要點

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《楓樹上的喜鵲》，這篇課文主要講述了楓樹和喜鵲的故事，讓我們感受到了大自然的美好。在今后的生活中，希望大家能多關(guān)注自然，珍惜大自然賦予我們的一切。

七、布置作業(yè)

（老師）請大家完成以下作業(yè)：

1.將課文中的重點句子抄寫下來，并用自己的話復(fù)述一遍。

2.觀察你身邊的自然景象，用文字或畫筆記錄下來，下節(jié)課分享。

（學(xué)生認真完成作業(yè)）

八、課堂小結(jié)

（老師）今天的課就上到這里，希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更加熱愛大自然，關(guān)注生活中的美好。下課！知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：

-理解課文《楓樹上的喜鵲》的基本情節(jié)，包括喜鵲在楓樹上的生活情景。

-認識楓樹的特點，如楓葉的顏色變化、形狀等。

-了解喜鵲的習(xí)性，如喜鵲的叫聲、覓食方式等。

2.詞語積累：

-學(xué)習(xí)并理解課文中的生字詞，如“楓樹”、“喜鵲”、“棲息”、“鳴叫”等。

-理解詞語在具體語境中的意思，如“棲息”表示喜鵲在楓樹上停留。

-學(xué)習(xí)運用同義詞和反義詞，如“棲息”與“遷徙”相對。

3.句子結(jié)構(gòu)分析：

-分析課文中簡單句和復(fù)合句的結(jié)構(gòu)，如并列句、轉(zhuǎn)折句等。

-學(xué)習(xí)如何將簡單句擴展為復(fù)合句，提高語言表達的豐富性。

4.朗讀技巧：

-學(xué)習(xí)正確的朗讀方法，包括語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。

-通過朗讀體會作者的情感，表達課文中的意境。

5.觀察與描述：

-學(xué)習(xí)如何觀察周圍的自然環(huán)境，如樹木、鳥類等。

-練習(xí)用文字描述觀察到的景象，提高寫作能力。

6.情感體驗：

-通過閱讀課文，體會作者對自然生物的關(guān)愛之情。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)對大自然的熱愛和保護意識。

7.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)從課文中的描寫中獲取靈感，進行寫作實踐。

-練習(xí)寫觀察日記，記錄生活中的自然景象和感受。

8.課外拓展：

-鼓勵學(xué)生課后觀察喜鵲或其他鳥類，了解它們的習(xí)性。

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)楓樹的資料，了解楓樹的生長環(huán)境和特點。

9.評價與反思：

-學(xué)習(xí)如何評價課文中的描寫和表達方式。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己的閱讀體驗，提高閱讀理解能力。

10.綜合運用：

-將課文中的知識運用到實際生活中，如進行戶外觀察、寫作練習(xí)等。

-通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的合作能力和表達能力。課后作業(yè)1.復(fù)述課文內(nèi)容：

請你用自己的話復(fù)述《楓樹上的喜鵲》的故事，包括喜鵲在楓樹上的生活情景，以及它與其他生物的互動。

答案示例：在一個秋天的下午，我來到了一片楓樹林，看到一只喜鵲停在一棵楓樹上。它的羽毛是灰色的，翅膀上有黑色的斑紋。喜鵲在樹枝間跳躍，不時地發(fā)出清脆的叫聲。它似乎在尋找食物，還和其他的小鳥一起玩耍。

2.詞語接龍：

從課文中的生字詞開始，進行詞語接龍游戲，每個詞語的最后一個字與下一個詞語的第一個字相同。

答案示例：棲息-宿舍-房舍-舍得-得到-到達-達標

3.繪畫練習(xí)：

根據(jù)課文描述，畫一幅楓樹上的喜鵲圖。要求畫面中有楓樹、喜鵲，以及喜鵲在楓樹上的活動。

答案示例：畫面中有一棵高大的楓樹，樹葉呈現(xiàn)出紅色和黃色。一只喜鵲站在樹枝上，它的羽毛是灰色的，翅膀上有黑色的斑紋。喜鵲低頭覓食，周圍還有幾只小鳥在飛翔。

4.觀察日記：

在家里或戶外，觀察一種鳥類，記錄它的活動，包括它的外觀、叫聲、覓食行為等。

答案示例：今天我在公園里看到了一只麻雀。它的羽毛是灰色的，頭上有黑色的斑紋。麻雀在草地上跳躍，不時地發(fā)出“喳喳”的叫聲。我觀察到它用尖尖的嘴巴啄食地上的種子。

5.創(chuàng)作故事：

以“楓樹上的喜鵲”為題材，編寫一個短故事，可以是喜鵲遇到的其他動物，或者是喜鵲在楓樹上的有趣經(jīng)歷。

答案示例：在一個陽光明媚的下午，喜鵲在楓樹上遇到了一只小松鼠。小松鼠告訴喜鵲，它找到了一串美味的葡萄。喜鵲和小松鼠一起分享美食，成為了好朋友。從那以后，它們每天都會在楓樹上相遇，度過快樂的時光。板書設(shè)計①

-課文標題：《楓樹上的喜鵲》

-作者：未知（根據(jù)課文內(nèi)容）

-主要人物：喜鵲

-主要場景：楓樹

②

-生字詞：棲息、鳴叫、羽毛、斑紋、跳躍

-關(guān)鍵句：喜鵲在楓樹上棲息，它的羽毛是灰色的，翅膀上有黑色的斑紋。

-描述性句子：秋天的楓葉紅得像火，喜鵲在枝頭歡快地跳躍。

③

-主題思想：感受自然之美，培養(yǎng)對生物的關(guān)愛之情。

-教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，提高朗讀和表達能力。

-教學(xué)方法：情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)課文《楓樹上的喜鵲》，將課文中的重點句子和詞語用不同顏色的筆圈出來，并注明頁碼。

2.針對課文中的描寫，選擇一個你最感興趣的片段，用自己的話進行簡短復(fù)述。

3.按照課文中的描述，創(chuàng)作一幅描繪楓樹和喜鵲的圖畫，并在圖旁寫下你的感受。

4.收集關(guān)于楓樹和喜鵲的資料，包括圖片、視頻或文字，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

5.閱讀一篇與自然生物相關(guān)的文章或故事，嘗試用課文中學(xué)習(xí)的描寫手法進行仿寫。

作業(yè)反饋：

1.在作業(yè)提交后，我會及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改。對于每個作業(yè)，我會根據(jù)以下標準進行評價：

-理解程度：是否準確理解了課文內(nèi)容，是否能夠用自己的語言復(fù)述故事。

-表達能力：作業(yè)中的語言表達是否準確、流暢，是否能夠生動地描繪出景物或情感。

-創(chuàng)新性：作業(yè)是否有創(chuàng)意，是否能夠體現(xiàn)出學(xué)生的獨立思考和個性。

-完成質(zhì)量：作業(yè)是否按時完成，格式是否規(guī)范。

2.對于存在的問題，我會給出以下反饋：

-理解程度問題：對于不理解的內(nèi)容，我會要求學(xué)生再次閱讀課文，并嘗試與同學(xué)討論，直到理解為止。

-表達能力問題：我會給出具體的改進建議，如使用更豐富的詞匯、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)等。

-創(chuàng)新性問題：我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持創(chuàng)新思維，同時提供一些指導(dǎo)性的建議，以幫助學(xué)生拓展思路。

3.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵，并建議他們在全班分享他們的作業(yè)成果，以激勵其他學(xué)生。

4.定期進行作業(yè)總結(jié)，針對普遍存在的問題進行集體反饋，提供針對性的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)建議。

5.家長反饋：通過家校聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，家長可以根據(jù)反饋信息與孩子一起討論學(xué)習(xí)中的困難，共同尋求解決方法。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：我在課堂中嘗試了通過多媒體展示秋天的楓樹和喜鵲的圖片，以及喜鵲的叫聲，為學(xué)生營造了一個真實的學(xué)習(xí)情境，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生參與的互動式學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論和角色扮演，提高了學(xué)生的參與度和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對自然環(huán)境的觀察不夠細致：在描述楓樹和喜鵲的時候，有些學(xué)生的描寫過于簡單，沒有體現(xiàn)出對細節(jié)的關(guān)注。

2.學(xué)生在朗讀時的情感表達不足：雖然學(xué)生能夠準確地朗讀課文，但在表達情感方面還有所欠缺，未能很好地傳達出作者的喜愛之情。

3.作業(yè)批改的個性化指導(dǎo)不夠：在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)自己對個別學(xué)生的個性化指導(dǎo)不夠，未能針對每個學(xué)生的具體問題給出有針對性的建議。

反思改進措施（三）

1.增強學(xué)生觀察力的培養(yǎng)：在未來的教學(xué)中，我將安排專門的觀察活動，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察周圍的自然環(huán)境，并通過寫作練習(xí)來鞏固觀察結(jié)果。

2.提升學(xué)生朗讀的情感表達能力：我