6 做一個(gè)測(cè)量紙帶 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版

6做一個(gè)測(cè)量紙帶教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過實(shí)際操作，讓學(xué)生了解測(cè)量紙帶的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。通過測(cè)量紙帶的制作，使學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位的概念，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)的能力，提升學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力。通過測(cè)量紙帶的制作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作技能和科學(xué)探究精神，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握測(cè)量紙帶的制作步驟，包括裁剪、標(biāo)記和測(cè)量。

-理解并運(yùn)用長(zhǎng)度單位（如厘米、米）進(jìn)行紙帶長(zhǎng)度標(biāo)注。

-學(xué)會(huì)使用尺子等工具進(jìn)行精確測(cè)量。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-紙帶裁剪的準(zhǔn)確性，避免因裁剪不直或不均導(dǎo)致測(cè)量誤差。

-在標(biāo)記長(zhǎng)度單位時(shí)，確保學(xué)生能夠正確識(shí)別和書寫長(zhǎng)度單位。

-學(xué)生在測(cè)量時(shí)可能出現(xiàn)的操作失誤，如尺子未與紙帶對(duì)齊、測(cè)量起點(diǎn)未對(duì)準(zhǔn)等。

-幫助學(xué)生理解長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系，例如從厘米到米。

-確保學(xué)生能夠理解并應(yīng)用測(cè)量結(jié)果，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：尺子、剪刀、紙張、膠帶

-課程平臺(tái)：教科書《科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》

-信息化資源：教學(xué)PPT、視頻教程

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示生活中常見的物體，如書本、桌子等，提問學(xué)生：“你們知道這些物體的長(zhǎng)度是多少嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的長(zhǎng)度單位，如米、厘米等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹測(cè)量紙帶的概念和作用，講解制作紙帶的步驟和方法。

-舉例說明：展示一個(gè)制作好的紙帶，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說明紙帶的特點(diǎn)和用途。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生分組討論，思考如何制作一個(gè)合適的測(cè)量紙帶。

3.制作測(cè)量紙帶（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分組制作測(cè)量紙帶。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在制作過程中遇到的問題，如裁剪、標(biāo)記等，給予具體指導(dǎo)。

4.測(cè)量實(shí)踐（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生使用制作的測(cè)量紙帶，測(cè)量教室中物體的長(zhǎng)度，如黑板、窗戶等。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生測(cè)量過程，糾正測(cè)量方法，確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。

5.數(shù)據(jù)分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，如厘米到米的換算。

6.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己的測(cè)量成果，總結(jié)制作測(cè)量紙帶的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)測(cè)量紙帶的作用和制作方法。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后制作一個(gè)測(cè)量紙帶，并用于測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。

-教師提醒：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中遇到問題，及時(shí)與家長(zhǎng)和同學(xué)溝通，共同解決。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)測(cè)量紙帶的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《兒童科學(xué)探究活動(dòng)手冊(cè)》：提供更多關(guān)于測(cè)量和實(shí)驗(yàn)的親子活動(dòng)，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

-《科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：測(cè)量與比較》：介紹一系列簡(jiǎn)單有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生通過實(shí)踐加深對(duì)測(cè)量單位和方法的理解。

-《家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)室》：推薦適合家庭環(huán)境進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用不同材質(zhì)的紙帶進(jìn)行拉伸實(shí)驗(yàn)，觀察和比較不同材料的彈性。

-《數(shù)學(xué)啟蒙：長(zhǎng)度單位的應(yīng)用》：結(jié)合數(shù)學(xué)課程，探討長(zhǎng)度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如測(cè)量身高、步長(zhǎng)等。

2.拓展建議：

-家庭測(cè)量活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起在家中尋找各種物體進(jìn)行測(cè)量，如家具、書籍等，使用家庭尺子或測(cè)量工具，記錄測(cè)量結(jié)果，并討論如何改進(jìn)測(cè)量方法。

-日常生活中的長(zhǎng)度單位應(yīng)用：讓學(xué)生觀察和記錄生活中使用長(zhǎng)度單位的情況，如購(gòu)物時(shí)注意商品尺寸，出行時(shí)注意路程和速度。

-創(chuàng)作測(cè)量工具：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同材料制作簡(jiǎn)易測(cè)量工具，如用繩子、線軸等，體驗(yàn)測(cè)量工具的設(shè)計(jì)與制作過程。

-數(shù)學(xué)與科學(xué)的結(jié)合：結(jié)合數(shù)學(xué)課程，探討長(zhǎng)度單位的換算，如1米=100厘米，讓學(xué)生通過實(shí)際操作理解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。

-科學(xué)探究活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組探究活動(dòng)，如測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)周長(zhǎng)，探究不同形狀物體的表面積和體積，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍環(huán)境中長(zhǎng)度單位的使用，如交通標(biāo)志、廣告牌等，記錄下來并與同學(xué)分享。

-拓展閱讀：推薦適合一年級(jí)學(xué)生的科普讀物，如《科學(xué)小偵探》、《神奇校車》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。課后作業(yè)1.制作個(gè)人測(cè)量紙帶：

-任務(wù)：使用家中現(xiàn)有的材料，如繩子、布條等，制作一條個(gè)人專用的測(cè)量紙帶。

-要求：長(zhǎng)度至少為1米，每10厘米做一個(gè)標(biāo)記，并標(biāo)注單位“厘米”。

-目的：通過實(shí)際操作，加深對(duì)長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具的理解。

2.家庭測(cè)量挑戰(zhàn)：

-任務(wù)：在家中找到三個(gè)不同長(zhǎng)度的物體，分別用制作好的測(cè)量紙帶測(cè)量它們的長(zhǎng)度。

-要求：記錄下每個(gè)物體的名稱和測(cè)量結(jié)果，并將結(jié)果與實(shí)際長(zhǎng)度進(jìn)行比較。

-目的：提高測(cè)量技能，培養(yǎng)對(duì)測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性和精確性的認(rèn)識(shí)。

3.長(zhǎng)度單位換算練習(xí)：

-任務(wù)：完成以下?lián)Q算練習(xí)，將厘米轉(zhuǎn)換為米。

-25厘米=______米

-150厘米=______米

-350厘米=______米

-目的：鞏固長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系。

4.實(shí)物測(cè)量游戲：

-任務(wù)：與家長(zhǎng)一起玩一個(gè)測(cè)量游戲，測(cè)量家中某個(gè)物體的長(zhǎng)度，如桌子的長(zhǎng)度。

-要求：使用不同的測(cè)量工具（如尺子、卷尺等）進(jìn)行測(cè)量，記錄下每次的結(jié)果，并討論哪種工具最適合這個(gè)任務(wù)。

-目的：體驗(yàn)不同測(cè)量工具的特點(diǎn)，提高選擇合適的測(cè)量工具的能力。

5.設(shè)計(jì)測(cè)量方案：

-任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)周長(zhǎng)的方案。

-要求：列出所需的材料和步驟，說明如何使用測(cè)量紙帶或其他工具進(jìn)行測(cè)量，并預(yù)測(cè)測(cè)量結(jié)果。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力和解決問題的能力。

答案：

1.個(gè)人測(cè)量紙帶制作完成。

2.家庭測(cè)量挑戰(zhàn)結(jié)果如下：

-物體A：30厘米，實(shí)際長(zhǎng)度：28厘米

-物體B：45厘米，實(shí)際長(zhǎng)度：43厘米

-物體C：70厘米，實(shí)際長(zhǎng)度：72厘米

3.長(zhǎng)度單位換算練習(xí)答案：

-25厘米=0.25米

-150厘米=1.5米

-350厘米=3.5米

4.實(shí)物測(cè)量游戲完成，選擇尺子作為測(cè)量工具。

5.設(shè)計(jì)測(cè)量方案示例：

-所需材料：測(cè)量紙帶、卷尺、記錄紙

-步驟：1.使用測(cè)量紙帶或卷尺從操場(chǎng)的一端開始測(cè)量，記錄下周長(zhǎng)。2.重復(fù)測(cè)量幾次，取平均值。3.記錄測(cè)量結(jié)果。4.預(yù)測(cè)操場(chǎng)周長(zhǎng)大約是多少米。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)“做一個(gè)測(cè)量紙帶”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了生活中的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些實(shí)例并不熟悉，導(dǎo)致他們對(duì)測(cè)量紙帶的概念理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前收集一些學(xué)生熟悉的生活物品，如玩具、文具等，作為導(dǎo)入的素材，以便更好地引起學(xué)生的共鳴。

其次，在制作測(cè)量紙帶的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在裁剪和標(biāo)記時(shí)遇到了困難。有的學(xué)生裁剪不直，有的學(xué)生標(biāo)記不準(zhǔn)確。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些示范視頻，展示如何正確裁剪和標(biāo)記，并在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生跟隨操作，逐步掌握技巧。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)度單位的換算不夠熟練。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后作業(yè)中增加一些換算練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找需要換算的情境，如購(gòu)物時(shí)比較價(jià)格、烹飪時(shí)換算食材的量等。

此外，我注意到在測(cè)量實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們的測(cè)量結(jié)果差異較大，有的學(xué)生測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確，有的學(xué)生則存在較大誤差。我認(rèn)為這是因?yàn)閷W(xué)生在操作過程中可能存在一些細(xì)節(jié)上的疏忽，如尺子未與紙帶對(duì)齊、測(cè)量起點(diǎn)未對(duì)準(zhǔn)等。為了提高測(cè)量的準(zhǔn)確性，我計(jì)劃在課堂上強(qiáng)調(diào)這些細(xì)節(jié)，并通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相檢查，互相學(xué)習(xí)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的過程不夠熟悉，他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)往往不知道如何解決。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過設(shè)置一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。

最后，我打算在課后進(jìn)行一次問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的滿意度和學(xué)習(xí)效果。通過這些反饋，我可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的需求，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。以下是我對(duì)“做一個(gè)測(cè)量紙帶”這一節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.課堂提問：

-在講解制作測(cè)量紙帶的步驟時(shí)，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，詢問學(xué)生：“制作測(cè)量紙帶的第一步是什么？”

-在學(xué)生操作過程中，提問學(xué)生：“你們?cè)诓眉艏垘r(shí)需要注意什么？”

-通過提問，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，能否正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.觀察學(xué)生操作：

-在學(xué)生分組制作測(cè)量紙帶時(shí)，觀察學(xué)生的操作過程，注意他們的裁剪技巧、標(biāo)記方法以及測(cè)量工具的使用。

-通過觀察，評(píng)估學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)是否存在操作失誤或技能不足。

3.小組討論：

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論測(cè)量結(jié)果，分享各自的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。

-通過小組討論，觀察學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，以及他們對(duì)測(cè)量知識(shí)的理解和應(yīng)用。

4.測(cè)量實(shí)踐：

-讓學(xué)生使用制作的測(cè)量紙帶測(cè)量教室中物體的長(zhǎng)度，如黑板、窗戶等。

-觀察學(xué)生在測(cè)量過程中的操作是否規(guī)范，測(cè)量結(jié)果是否準(zhǔn)確。

5.測(cè)試：

-在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)測(cè)量紙帶制作步驟和長(zhǎng)度單位換算的掌握情況。

-測(cè)試題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，包括對(duì)測(cè)量紙帶制作過程的描述、測(cè)量結(jié)果的記錄和分析。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問題的學(xué)生提出改進(jìn)建議。

7.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-通過自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)估能力和批判性思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-測(cè)量紙帶的概念

-制作