21 古詩三首-夏日絕句（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21古詩三首-夏日絕句（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《古詩三首》中的《夏日絕句》為主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩意境，感受古詩之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維發(fā)展，通過朗讀、品析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦《夏日絕句》，提升學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和美感。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的意境美，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，通過學(xué)習(xí)古代詩歌，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《夏日絕句》中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的深刻含義，體會詩人李清照的豪情壯志。

②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種朗讀方法，如抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地朗讀古詩，增強(qiáng)語感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析詩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”背后的歷史典故，幫助學(xué)生理解詩句的深層意義。

②培養(yǎng)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句，如“生”、“死”、“鬼雄”等，理解詩人表達(dá)的情感態(tài)度，提升學(xué)生的思維能力和審美能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教育平臺。

-信息化資源：《夏日絕句》相關(guān)圖片、背景音樂、詩歌朗誦視頻。

-教學(xué)手段：PPT課件、古詩朗誦、小組討論、角色扮演。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生提前了解《夏日絕句》的作者背景和時(shí)代背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《夏日絕句》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩人為何將生與死都比作‘人杰’和‘鬼雄’？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對詩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的個(gè)人理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《夏日絕句》的背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示李清照的生平故事或相關(guān)歷史背景圖片，引出《夏日絕句》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩句中的關(guān)鍵詞和意象，如“人杰”、“鬼雄”，幫助學(xué)生理解詩句的深層含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩句的理解，或進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩人的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如詩句中的對比手法。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同探討詩句的意義。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩句的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩句的解讀技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《夏日絕句》的意境和詩人的情感態(tài)度。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如背誦《夏日絕句》，并要求學(xué)生用現(xiàn)代文翻譯詩句，加深對詩句的理解。

提供拓展資源：推薦與李清照或其他古代詩人相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如背誦和翻譯詩句。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀相關(guān)書籍，了解更多關(guān)于李清照的詩歌創(chuàng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李清照全集》：收錄了李清照的詩詞作品，讓學(xué)生更全面地了解她的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

-《宋詞三百首》：選編了宋代著名詞人的作品，其中包含了李清照的《夏日絕句》，學(xué)生可以通過閱讀其他詞人的作品，對比學(xué)習(xí)。

-《中國古代詩詞欣賞》：這本書介紹了中國古代詩詞的發(fā)展歷程和著名詩詞家的創(chuàng)作特點(diǎn)，有助于學(xué)生提高對古詩的鑒賞能力。

-《李清照研究》：探討李清照的生平、創(chuàng)作背景和作品研究，幫助學(xué)生深入了解這位女詞人的內(nèi)心世界和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《夏日絕句》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩詞作品，表達(dá)自己的情感和理想。

-詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受古詩的韻律美和意境美。

-詩詞繪畫：讓學(xué)生根據(jù)《夏日絕句》的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅幅富有想象力的繪畫作品，將詩歌與藝術(shù)相結(jié)合。

-詩詞知識競賽：設(shè)計(jì)一場詩詞知識競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對古詩的了解程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-詩詞主題班會：以“古詩的魅力”為主題，組織一次班會活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己喜愛的古詩，交流學(xué)習(xí)心得。

-詩詞改編：讓學(xué)生嘗試將《夏日絕句》改編成現(xiàn)代詩或散文，以現(xiàn)代人的視角解讀古人的情感和思想。

3.結(jié)合本節(jié)課的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下拓展活動(dòng)：

-古代詩詞的韻律特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究古代詩詞的平仄、韻腳等韻律特點(diǎn)，體會古詩的音樂美。

-古代詩詞的意象運(yùn)用：分析《夏日絕句》中的意象，如“人杰”、“鬼雄”等，探討詩人如何通過意象表達(dá)情感。

-古代詩詞的表達(dá)手法：學(xué)習(xí)《夏日絕句》中的對仗、夸張等表達(dá)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-古代詩詞的背景研究：了解李清照的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-古代詩詞的傳承與發(fā)展：探討古代詩詞在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注和熱愛。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《夏日絕句》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①詩人李清照

②詩歌創(chuàng)作背景

③詩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”

2.詩句分析重點(diǎn)：

①“生當(dāng)作人杰”：強(qiáng)調(diào)人生的價(jià)值和意義，追求卓越。

②“死亦為鬼雄”：表達(dá)詩人對死后仍保持英雄氣概的向往。

3.教學(xué)活動(dòng)邏輯：

①課前預(yù)習(xí)：學(xué)生了解詩人背景和詩歌創(chuàng)作背景。

②課堂學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，體會詩句意境。

③課后拓展：學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作、朗誦和知識競賽等活動(dòng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《夏日絕句》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有些地方讓我覺得可以改進(jìn)。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我嘗試讓學(xué)生通過小組討論的方式來理解詩句的深層含義，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我在課堂上沒有給予足夠的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這是我的一個(gè)疏忽。另外，我在講解詩句時(shí)，可能過于注重字面意思，而沒有深入挖掘詩句背后的文化內(nèi)涵，這一點(diǎn)我需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的節(jié)奏把握得不夠好。有時(shí)候，我講得太多，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高；有時(shí)候，我又講得太快，學(xué)生跟不上節(jié)奏。我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

從知識方面來看，學(xué)生們對《夏日絕句》有了更深入的理解，他們能夠背誦詩句，并簡單分析詩句的意義。從技能方面，學(xué)生們在朗讀和背誦方面有了明顯的進(jìn)步，他們的語感和表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古代詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對李清照這位女詩人的敬佩之情也油然而生。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在課堂上沒有很好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有些學(xué)生參與度不高。此外，我在講解詩句時(shí)，可能過于注重技巧而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)，這導(dǎo)致部分學(xué)生對詩句的理解不夠深刻。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，同時(shí)，我會更加注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，特別是那些不太善于表達(dá)的學(xué)生。

2.在課堂管理上，我會更加注意把握課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)，我也會更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓詩歌的美感真正觸碰到他們的心靈。

3.在教學(xué)內(nèi)容上，我會更加注重詩句背后的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在理解詩句的同時(shí)，也能感受到古代詩詞的魅力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于《夏日絕句》的學(xué)習(xí)興趣濃厚。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，對詩句的理解和解讀有自己獨(dú)到的見解。在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的熱情，能夠準(zhǔn)確無誤地背誦詩句，并在朗讀時(shí)體現(xiàn)出對詩句意境的把握。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩句的意義和詩人的情感態(tài)度展開深入的討論。各小組展示了他們的討論成果，包括對詩句的解讀、詩歌背景的介紹以及對詩人人生經(jīng)歷的探討。學(xué)生們在討論中不僅增進(jìn)了對詩歌的理解，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《夏日絕句》中的詩句含義有了較好的掌握。測試內(nèi)容涵蓋了詩句的字面意思、深層含義以及詩人的情感態(tài)度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對于詩句背后的文化背景和詩人的生平了解還不夠深入。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括背誦《夏日絕句》和用現(xiàn)代文翻譯詩句。從作業(yè)反饋來看，學(xué)生們能夠認(rèn)真完成作業(yè)，背誦準(zhǔn)確，翻譯也較為流暢。但部分學(xué)生在翻譯時(shí)對詩句的意境把握不夠精準(zhǔn)，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和指導(dǎo)。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我給予以下評價(jià)與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對在朗讀和背誦環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)他們向其他同學(xué)展示。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚(yáng)，同時(shí)指出他們的不足，如對詩句背景的了解不夠深入。

-對課后作業(yè)認(rèn)真完成的學(xué)生給予肯定，同時(shí)對翻譯中存在的問題給予具體指導(dǎo)，如如何更好地把握詩句的意境。

總體來說，學(xué)生對《夏日絕句》的學(xué)習(xí)取得了較好的效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我也將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對古代詩詞文化背景的了解，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩句含義理解

題目：請解釋詩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的含義。

答案：這兩句詩表達(dá)了詩人李清照對于人生價(jià)值的追求。她認(rèn)為，無論生或死，都應(yīng)該像人杰一樣有偉大的成就，即使死后也要成為英勇的鬼魂。這體現(xiàn)了詩人對于英雄氣概和卓越成就的崇尚。

2.題型二：詩句情感分析

題目：分析詩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”中詩人的情感態(tài)度。

答案：詩句中的“生”和“死”形成對比，表達(dá)了詩人對生命和死亡的深刻思考。詩人認(rèn)為，即使面臨死亡，也要保持英雄的氣概，這反映了她對堅(jiān)韌不拔、英勇無畏精神的贊美。

3.題型三：詩句背景理解

題目：簡述《夏日絕句》的創(chuàng)作背景。

答案：《夏日絕句》是宋代女詩人李清照的作品，創(chuàng)作于她流離失所、生活困頓的時(shí)期。這首詩反映了