9加幾（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

9加幾（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9加幾（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生九加幾的加法運算方法，包括九加一位數(shù)的計算和簡單應(yīng)用題的解決。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過的“十以內(nèi)的加法”有直接聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生理解和掌握九加幾的加法運算技巧。教材章節(jié)：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第X頁。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、運算能力和問題解決能力。通過九加幾的加法練習(xí)，學(xué)生能夠增強對數(shù)字和運算規(guī)則的理解，提高計算速度和準確性。同時，通過解決實際應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活情境，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。學(xué)情分析一年級學(xué)生在進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段時，通常具備一定的數(shù)數(shù)和簡單計數(shù)的能力。然而，由于年級較低，他們的數(shù)學(xué)認知還處于初步階段，對數(shù)的概念和加法運算的理解相對淺顯。以下是針對一年級上冊數(shù)學(xué)中“9加幾”這一章節(jié)的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：一年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣差異較大。部分學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的加法基礎(chǔ)，能夠進行簡單的加法運算；而部分學(xué)生可能對加法的概念和規(guī)則理解不夠深入，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。

2.知識方面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)的加法，但對9加幾這一特殊情況的運算可能還不太熟悉，容易將注意力集中在個位數(shù)的加法上，忽視了十位數(shù)的進位。

3.能力方面：學(xué)生的計算能力和解決問題的能力正在逐步形成，他們在面對“9加幾”這樣的題目時，可能需要教師提供直觀的教學(xué)輔助工具，如計數(shù)器或數(shù)軸，以幫助他們建立數(shù)的概念和運算規(guī)律。

4.素質(zhì)方面：一年級學(xué)生的自我約束能力和注意力集中時間有限，因此在課堂上可能會出現(xiàn)注意力不集中、坐立不安等現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的習(xí)慣，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，引導(dǎo)他們逐步形成自主學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、計算機、打印機

-課程平臺：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：數(shù)字教材、教學(xué)課件、在線視頻教學(xué)資源

-教學(xué)手段：實物教具（如計數(shù)器、小棒）、圖片卡片、故事情境圖、加減法練習(xí)冊教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“9加幾”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道9加幾是什么嗎？它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁从?？?/p>

展示一些關(guān)于日常生活中需要用到加法的場景，如購物、游戲等，讓學(xué)生初步感受加法的實用性。

簡短介紹9加幾的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“9加幾”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解“9加幾”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“9加幾”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹“9加幾”的組成部分，如個位數(shù)和十位數(shù)，使用加法算式板書幫助學(xué)生理解。

3.“9加幾”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“9加幾”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“9加幾”案例進行分析，如9加2、9加3等。

詳細介紹每個案例的解題過程，讓學(xué)生全面了解“9加幾”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對解決實際問題的幫助，以及如何通過“9加幾”來簡化計算。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個“9加幾”的題目進行討論。

小組內(nèi)討論解題思路，嘗試不同的解題方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“9加幾”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題思路和所選方法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“9加幾”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“9加幾”的基本概念、解題方法、案例分析等。

強調(diào)“9加幾”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用“9加幾”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一定數(shù)量的“9加幾”練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力。

過程：

設(shè)計一個與“9加幾”相關(guān)的動手操作活動，如使用計數(shù)器進行實際操作，讓學(xué)生通過實踐加深對“9加幾”的理解。

8.課后反思與評價（5分鐘）

目標：幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自我評價能力。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，包括自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

鼓勵學(xué)生進行自我評價，提出改進措施，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.認知層面：

（1）學(xué)生能夠理解并掌握“9加幾”的加法運算方法，包括個位數(shù)的加法和十位數(shù)的進位。

（2）學(xué)生能夠運用“9加幾”的知識解決簡單的實際問題，如購物找零、游戲得分等。

（3）學(xué)生能夠識別并運用加法算式，如9+3=12，加深對加法運算的理解。

2.能力層面：

（1）學(xué)生的計算能力得到提高，能夠快速、準確地完成“9加幾”的加法運算。

（2）學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠通過觀察、比較、分析等方法，找出加法運算的規(guī)律。

（3）學(xué)生的解決問題能力得到提升，能夠在實際情境中運用“9加幾”的知識解決實際問題。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到增強，能夠通過閱讀教材、查找資料等方式，主動學(xué)習(xí)“9加幾”的相關(guān)知識。

（2）學(xué)生的合作能力得到提高，能夠在小組討論中分享自己的見解，共同解決問題。

（3）學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，能夠在解決問題時，嘗試不同的方法，提出新穎的解決方案。

4.行為習(xí)慣層面：

（1）學(xué)生在課堂上能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認真聽講、積極參與討論。

（2）學(xué)生在課后能夠按時完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

（3）學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，不輕易放棄。

5.具體知識點掌握情況：

（1）學(xué)生能夠熟練掌握“9加幾”的加法運算，如9+1=10、9+2=11等。

（2）學(xué)生能夠正確理解并運用進位加法，如9+8=17。

（3）學(xué)生能夠運用“9加幾”的知識解決實際問題，如計算購物找零、游戲得分等。

（4）學(xué)生能夠通過觀察、比較、分析等方法，找出加法運算的規(guī)律，如個位數(shù)相加滿十進一。

（5）學(xué)生能夠識別并運用加法算式，如9+3=12，加深對加法運算的理解。課后作業(yè)1.實踐題：使用計數(shù)器或小棒，完成以下加法練習(xí)，并寫出算式。

-實踐內(nèi)容：用計數(shù)器或小棒演示9加1，并寫出算式。

-答案：9+1=10

2.應(yīng)用題：結(jié)合生活情境，完成以下加法計算。

-實踐內(nèi)容：小明有9個蘋果，又買來了2個蘋果，一共有多少個蘋果？

-答案：小明一共有11個蘋果。

3.進位加法練習(xí)：

-實踐內(nèi)容：計算以下加法，注意進位。

-9+7=

-8+8=

-9+6=

-答案：

-9+7=16

-8+8=16

-9+6=15

4.連加練習(xí)：

-實踐內(nèi)容：計算以下連加題目，注意進位。

-9+4+3=

-8+5+2=

-9+6+1=

-答案：

-9+4+3=16

-8+5+2=15

-9+6+1=16

5.解決實際問題：

-實踐內(nèi)容：小華有9本書，小麗有7本書，他們兩個人一共有多少本書？

-答案：小華和小麗一共有16本書。

6.創(chuàng)意題：

-實踐內(nèi)容：假設(shè)你有一個9個格子的迷宮，你需要通過加法來找到一條從起點到終點的路徑。例如，從起點開始，你可以先向右走3格，然后向上走2格，再向左走1格，最后向下走3格到達終點。請設(shè)計一條這樣的路徑，并寫出每一步的加法算式。

-答案（示例）：

-起點->向右走3格：9+3=12

-12->向上走2格：12+2=14

-14->向左走1格：14-1=13

-13->向下走3格：13-3=10

-終點：路徑為9+3+2-1-3=10作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的練習(xí)題，包括“9加幾”的加法練習(xí)和簡單的應(yīng)用題。

2.創(chuàng)作一個與“9加幾”相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，可以是童話故事、日常生活故事等，要求包含至少三個“9加幾”的加法運算。

3.家長協(xié)助，使用計數(shù)器或小棒，與學(xué)生一起完成以下加法練習(xí)，并記錄在作業(yè)本上：

-9+2=

-8+4=

-7+3=

-6+5=

-9+1=

4.選擇一個日常生活中的場景，如購物、游戲等，設(shè)計一個需要用到“9加幾”的計算問題，并嘗試用不同的方法解決。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時性和準確性。

2.問題指出：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)仔細檢查學(xué)生的計算過程和結(jié)果，找出錯誤和不足之處。

3.改進建議：對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如：

-對于計算錯誤，可以指出錯誤的具體步驟，并引導(dǎo)學(xué)生重新計算。

-對于解題思路不清晰的問題，可以提供解題思路的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解問題。

-對于創(chuàng)意題，可以鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法，并給予肯定和鼓勵。

4.反饋方式：教師的反饋可以通過以下