2025屆高考生物備考教學(xué)設(shè)計：人與環(huán)境

2025屆高考生物備考教學(xué)設(shè)計：人與環(huán)境學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人與環(huán)境

2.教學(xué)年級和班級：2025屆高三（1）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過分析人與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生將能夠理解生態(tài)平衡的重要性，形成尊重自然、和諧共生的觀念。同時，學(xué)生將通過實驗探究，提高觀察、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成。

2.分析人與環(huán)境的關(guān)系，特別是人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

難點：

1.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解。

2.人類活動對生態(tài)系統(tǒng)影響的評估。

解決辦法：

1.通過實例教學(xué)和小組討論，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡。

2.利用圖表和模擬實驗，讓學(xué)生直觀感受人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

3.設(shè)計問題引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生批判性思考，提高對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的認(rèn)識。

4.結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生評估人類活動的影響，并探討可能的解決方案。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和人類活動的影響，為學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就人類活動對環(huán)境的影響進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學(xué)生親身體驗生態(tài)系統(tǒng)變化，增強實踐操作能力和科學(xué)探究精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示生態(tài)系統(tǒng)的圖示和案例，提高視覺效果和教學(xué)效率。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)視頻和在線資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。

3.實物模型：制作或使用生態(tài)系統(tǒng)的模型，幫助學(xué)生直觀理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)概念和生態(tài)平衡的相關(guān)內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“人與環(huán)境的關(guān)系”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“人類活動如何影響生態(tài)系統(tǒng)？”“生態(tài)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)以維持平衡？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)概念和生態(tài)平衡的相關(guān)內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考工業(yè)污染對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的影響。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的圖片或視頻，引出“人與環(huán)境的關(guān)系”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解生態(tài)系統(tǒng)的組成、功能以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過講解森林砍伐對氣候變化的直接影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同人類活動對環(huán)境的具體影響，并探討可能的解決方案。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并從他人那里學(xué)習(xí)新的想法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于生態(tài)保護措施的寫作或設(shè)計作業(yè)，要求學(xué)生提出具體的改善措施。

-提供拓展資源：提供與生態(tài)保護相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，鼓勵學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如指出學(xué)生在提出解決方案時可能存在的不足。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于如何減少塑料污染的文章。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，例如觀看紀(jì)錄片《地球脈動》，進一步了解人類活動對環(huán)境的影響。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，如思考自己提出的解決方案的實際可行性，并提出改進建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成，包括生物群落、生物群落與無機環(huán)境之間的相互作用。

（2）生態(tài)系統(tǒng)的功能，如能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。

（3）生態(tài)平衡的概念及其重要性，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

（4）生態(tài)保護的基本原則和措施，如可持續(xù)發(fā)展、生物多樣性保護等。

2.思維能力提升

（1）邏輯思維能力：通過分析生態(tài)系統(tǒng)中各要素之間的關(guān)系，學(xué)生能夠運用邏輯思維分析問題，提高解決問題的能力。

（2）批判性思維能力：在討論人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響時，學(xué)生能夠提出自己的觀點，對現(xiàn)有觀點進行質(zhì)疑和思考，培養(yǎng)批判性思維。

（3）創(chuàng)新思維能力：在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生需要提出生態(tài)保護的具體措施，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.實踐能力增強

（1）實驗操作能力：通過模擬實驗，學(xué)生能夠掌握基本的實驗操作技能，如觀察、記錄、分析等。

（2）團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)，這有助于提高學(xué)生的團隊合作能力。

（3）問題解決能力：在面對實際問題時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行分析和解決，提高問題解決能力。

4.價值觀和態(tài)度轉(zhuǎn)變

（1）生態(tài)意識：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響，增強生態(tài)意識。

（2）環(huán)保意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到環(huán)保的重要性，自覺參與到環(huán)?；顒又?，如垃圾分類、節(jié)約用水等。

（3）可持續(xù)發(fā)展觀念：學(xué)生能夠理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，為未來社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

5.綜合素質(zhì)提高

（1）自主學(xué)習(xí)能力：通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）溝通表達能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠提高溝通表達能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（3）社會責(zé)任感：學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在環(huán)境保護中的責(zé)任，提高社會責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實驗法相結(jié)合的方式，這樣的組合旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過實例講解和互動討論，學(xué)生對于生態(tài)系統(tǒng)的理解更加深刻。比如，我在講解人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響時，通過展示一些真實的案例，學(xué)生能夠直觀地看到人類活動如何改變自然環(huán)境，這種直觀的展示效果比單純的文字描述要好很多。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學(xué)生沒有完全參與到實驗操作中，導(dǎo)致他們對實驗結(jié)果的解釋不夠深入。這說明我在實驗設(shè)計上可能需要更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都有機會親自操作，從而加深他們的理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點，這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和積極性。但是，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生可能因為害怕犯錯而不敢發(fā)表自己的意見，這可能會影響到討論的深度和廣度。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法，比如使用互動平臺進行課堂提問和投票，這樣可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能增加課堂的趣味性。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在使用這些新技術(shù)時，部分學(xué)生可能會因為分心而忽略了課堂內(nèi)容，這需要我在今后的教學(xué)中更好地平衡技術(shù)手段和課堂紀(jì)律。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解某些復(fù)雜概念時，可能沒有用足夠的時間讓學(xué)生消化吸收，導(dǎo)致他們對這些概念的理解不夠透徹。此外，由于時間限制，我可能沒有充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到吃力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復(fù)雜概念時，我會盡量用簡單易懂的語言，并結(jié)合實際案例，讓學(xué)生更好地理解。

2.在實驗設(shè)計上，我會確保每個學(xué)生都有機會參與，并通過提問和反饋，幫助他們更好地理解實驗結(jié)果。

3.在課堂管理上，我會更加注重學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)支持，同時也要加強對課堂紀(jì)律的管理。

4.對于新技術(shù)的應(yīng)用，我會更加謹(jǐn)慎，確保它們能夠真正提高教學(xué)效果，而不是分散學(xué)生的注意力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《寂靜的春天》——雷切爾·卡森的這部作品揭示了農(nóng)藥對環(huán)境的危害，以及人類活動對生態(tài)平衡的破壞，是了解環(huán)境問題的經(jīng)典之作。

（2）視頻資源：《地球脈動》系列紀(jì)錄片——通過精彩的影像展示地球的自然風(fēng)光和生物多樣性，讓學(xué)生直觀感受人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

2.拓展要求：

（1）閱讀《寂靜的春天》，思考人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響，并嘗試分析作者提出的解決方案。

（2）觀看《地球脈動》系列紀(jì)錄片，關(guān)注不同地區(qū)和生物的生存狀況，思考人類如何與自然和諧共處。

（3）結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于“人與環(huán)境”的短文，表達自己對生態(tài)保護的看法和建議。

教師指導(dǎo)：

1.在閱讀《寂靜的春天》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下問題：農(nóng)藥對生態(tài)系統(tǒng)的影響、人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境保護的必要性等。

2.觀看《地球脈動》系列紀(jì)錄片時，教師可提前布置觀察任務(wù)，如記錄片中不同生物的生存環(huán)境、人類活動對環(huán)境的影響等。

3.在學(xué)生撰寫短文時，教師可提供以下指導(dǎo)：

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，闡述自己對生態(tài)保護的看法。

-鼓勵學(xué)生提出具有實際意義的環(huán)保建議，如節(jié)能減排、垃圾分類等。

-指導(dǎo)學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)，確保論述清晰、有邏輯性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生態(tài)系統(tǒng)概述

-生態(tài)系統(tǒng)的定義

-生態(tài)系統(tǒng)的組成：生物群落、生物群落與無機環(huán)境之間的相互作用

-生態(tài)系統(tǒng)的功能：能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞

②人類活動與生態(tài)系統(tǒng)

-人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響：污染、破壞、過度開發(fā)等

-生態(tài)平衡的概念及其重要性

-人類活動與生態(tài)平衡的關(guān)系

③生態(tài)保護與可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)保護的基本原則：預(yù)防為主、綜合治理、公眾參與等

-可持續(xù)發(fā)展的理念：滿足當(dāng)代需求，不損害后代滿足其需求的能力

-生態(tài)保護的具體措施：節(jié)能減排、生物多樣性保護、生態(tài)修復(fù)等課堂在課堂教學(xué)中，評價是確保教學(xué)效果和學(xué)生進步的重要環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-提問是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。我會在課堂上適時提問，以檢查學(xué)生對關(guān)鍵概念的理解程度。

-例如，在講解生態(tài)系統(tǒng)的功能時，我會提問：“生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)是如何進行的？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對物質(zhì)循環(huán)概念的理解是否準(zhǔn)確。

-我會根據(jù)學(xué)生的回答給出即時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都要確保學(xué)生能夠從中學(xué)到東西。

2.觀察學(xué)生參與度

-通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度，我可以評估他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點。

-觀察結(jié)果可以幫助我調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能參與到課堂活動中。

3.課堂測試

-定期進行課堂測試可以幫助我評估學(xué)生對知識的掌握情況。

-例如，在講解完生態(tài)平衡的概念后，我會出一份簡短的測試題，測試學(xué)生對生態(tài)平衡原理的理解。

-測試結(jié)果將作為調(diào)整教學(xué)計劃和學(xué)生輔導(dǎo)的依據(jù)。

4.學(xué)生反饋

-我會鼓勵學(xué)生提供反饋，無論是通過課堂上的提問還是課后的小組討論。

-例如，我會問學(xué)生：“這節(jié)課你們覺得最有挑戰(zhàn)性的部分是什么？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)體驗。

5.作業(yè)評價

-