11《牛郎織女（二）》(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

11《牛郎織女（二）》(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《牛郎織女（二）》(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材分析《牛郎織女（二）》選自統(tǒng)編版五年級上冊語文教材，是《牛郎織女》神話故事的第二部分。本節(jié)課以故事情節(jié)為主線，引導(dǎo)學(xué)生體會牛郎織女的愛情故事，感受神話故事的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提升文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從神話故事中提煉主題和情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在故事中發(fā)揮想象。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀和復(fù)述故事，鍛煉口語交際能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《牛郎織女（二）》故事情節(jié)的發(fā)展，把握故事主題。

2.通過朗讀和復(fù)述，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.理解神話故事中蘊(yùn)含的象征意義和文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在故事中發(fā)揮個性化解讀。

解決辦法：

1.通過分段講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事情節(jié)，結(jié)合圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受神話世界的奇妙。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)故事人物的情感，從而深入理解故事主題。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對故事的理解和感受，通過集體智慧突破難點(diǎn)。

4.設(shè)計開放性問題，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵他們在故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、語文教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：神話故事相關(guān)的圖片、視頻資料、音頻故事。

4.教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、板書、PPT課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，向同學(xué)們問好：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一個美麗的神話故事，它叫做《牛郎織女（二）》。大家知道這個故事嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手，有的說知道，有的說聽說過。老師點(diǎn)頭微笑：“很好，今天我們就來深入了解一下這個故事。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，要求同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師檢查朗讀情況，對讀得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，對讀得不夠準(zhǔn)確的同學(xué)給予指導(dǎo)和鼓勵。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們從課文中讀到了什么？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“課文中講述了牛郎織女在王母娘娘的懲罰下，分離后的生活。”

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問：“課文中王母娘娘為什么要懲罰牛郎織女？”

2.學(xué)生討論，老師總結(jié)：“王母娘娘認(rèn)為牛郎織女違反了天規(guī)，所以要懲罰他們。”

3.老師提問：“牛郎織女分離后，他們的生活發(fā)生了怎樣的變化？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“牛郎織女分離后，牛郎在人間生活困苦，織女在天宮思念牛郎?！?/p>

5.老師提問：“課文中有哪些細(xì)節(jié)描寫讓你印象深刻？”

6.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“課文中對牛郎織女分離后的生活描寫細(xì)膩，感人至深。”

四、探究主題，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《牛郎織女（二）》這個故事想要告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生討論，老師總結(jié)：“這個故事告訴我們，真愛可以戰(zhàn)勝一切困難，我們要珍惜眼前的幸福?！?/p>

3.老師提問：“從牛郎織女的故事中，我們可以得到哪些啟示？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“我們要學(xué)會堅持，面對困難不放棄，同時也要珍惜親情、友情和愛情?！?/p>

五、朗讀課文，體會情感

1.老師要求同學(xué)們齊讀課文，注意讀出情感，體會牛郎織女的愛情故事。

2.老師挑選幾位同學(xué)進(jìn)行朗讀展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，給予評價。

3.老師總結(jié)：“朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過朗讀，我們可以更好地理解課文，體會情感?！?/p>

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《牛郎織女（二）》，了解了牛郎織女的愛情故事，感受到了他們堅定的信念和勇敢的精神?！?/p>

2.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些神話故事？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“神話故事是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，我們要傳承和發(fā)揚(yáng)?！?/p>

4.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，將《牛郎織女（二）》的故事講給家人聽，分享你的感受?！?/p>

5.老師提醒：“同學(xué)們，課后要繼續(xù)閱讀神話故事，積累文學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

七、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.老師鼓勵同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.老師宣布下課，同學(xué)們起立向老師表示感謝。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代神話故事集》：這本書收錄了眾多中國古代神話故事，包括《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解中國古代神話的豐富多彩。

-《牛郎織女傳說》：這是一本專門介紹牛郎織女傳說的書籍，詳細(xì)講述了牛郎織女的故事背景、傳說演變以及相關(guān)民間習(xí)俗，適合學(xué)生深入了解故事的文化內(nèi)涵。

-《中國古代文學(xué)史》：這本書介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，包括神話、詩歌、散文等，可以幫助學(xué)生從更宏觀的角度理解神話故事在文學(xué)史上的地位。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于牛郎織女的民間故事，了解不同地區(qū)、不同民族對這一神話故事的詮釋和傳承。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，將牛郎織女的故事進(jìn)行改編，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以研究牛郎織女故事中的天文知識，如銀河、星座等，了解古代人們對宇宙的認(rèn)識。

-學(xué)生可以探討牛郎織女故事中的道德觀念，如忠誠、孝順、愛情等，思考這些觀念在現(xiàn)代社會中的意義。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如舉辦神話故事朗誦會、制作神話故事海報等，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際活動中。

3.實(shí)用性知識點(diǎn)：

-中國古代神話故事的特點(diǎn)：富有想象力、寓意深刻、具有教育意義。

-牛郎織女故事的文化內(nèi)涵：愛情、忠誠、犧牲、團(tuán)圓等。

-中國古代天文知識：對銀河、星座的認(rèn)識，古代歷法等。

-中國古代道德觀念：忠誠、孝順、愛情、友情等。

-中國古代文學(xué)史上的神話故事地位：作為文學(xué)創(chuàng)作的重要素材，對后世文學(xué)發(fā)展的影響。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于故事情節(jié)的討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在朗讀課文時，能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語氣抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)出對故事情感的理解。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動發(fā)表自己的看法，并尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞故事主題展開討論，分享對故事的理解和感受。

-小組成員之間分工明確，有的負(fù)責(zé)總結(jié)故事情節(jié)，有的負(fù)責(zé)分析人物性格，有的負(fù)責(zé)提出自己的觀點(diǎn)。

-展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他小組成員能夠認(rèn)真傾聽，并提出建設(shè)性的意見。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容涵蓋了對故事情節(jié)、人物性格、主題思想等方面的理解。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較好的知識掌握程度，能夠準(zhǔn)確回答問題。

-測試結(jié)果反映出學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供了參考。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否認(rèn)真聽講等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-通過自評與互評，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自己，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生及時的肯定和鼓勵，如“你回答得很好，繼續(xù)保持！”“你的朗讀很有感情，請繼續(xù)努力！”

-對于學(xué)生在討論和測試中出現(xiàn)的問題，教師給予耐心指導(dǎo)，如“這個問題我們可以這樣思考”、“這個觀點(diǎn)還有待完善，我們可以再討論一下”。

-教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)和建議。

-教師定期與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困惑，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

-教師通過課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給予相應(yīng)的反饋。

-教師鼓勵學(xué)生積極參與課外活動，如閱讀、寫作等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：故事情節(jié)梳理

-例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概括《牛郎織女（二）》中牛郎織女分離后發(fā)生的主要事件。

-答案：《牛郎織女（二）》中，牛郎織女分離后，牛郎在人間生活困苦，織女在天宮思念牛郎，兩人通過鵲橋相會，但最終被王母娘娘的仙女捉回天宮。

2.題型二：人物性格分析

-例題：結(jié)合課文，分析牛郎織女在故事中的性格特點(diǎn)。

-答案：牛郎是一個勤勞、善良、忠誠的人，他在人間努力工作，對織女一往情深?？椗畡t是一個美麗、賢惠、堅強(qiáng)的人，她在天宮中忍受孤獨(dú)，思念牛郎。

3.題型三：主題思想理解

-例題：從《牛郎織女（二）》中，你體會到了怎樣的主題思想？

-答案：從《牛郎織女（二）》中，我體會到了愛情的力量可以戰(zhàn)勝一切困難，以及忠誠、善良、堅強(qiáng)等美好品質(zhì)的重要性。

4.題型四：細(xì)節(jié)描寫理解

-例題：請找出課文中描寫牛郎織女分離后生活的細(xì)節(jié)，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

-答案：課文中描寫牛郎織女分離后，牛郎在人間“孤苦伶仃，無人問津”，織女在天宮“愁眉苦臉，淚流滿面”。這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出牛郎織女分離后的孤獨(dú)和痛苦，令人感到心酸。

5.題型五：文化內(nèi)涵探究

-例題：結(jié)合《牛郎織女（二）》的故事背景，探討古代人們對愛情、家庭觀念的認(rèn)識。

-答案：在《牛郎織女（二）》的故事背景中，古代人們認(rèn)為愛情是神圣的，家庭是社會的基本單位，人們追求忠誠、美滿的家庭生活。牛郎織女的故事反映了古代人們對愛情、家庭觀念的認(rèn)同和追求。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-牛郎織女的愛情故事

-神話故事中的象征意義

-古代人們對愛情和家庭觀念的認(rèn)識

②重點(diǎn)詞句：

-“牛郎織女分離后，牛郎在人間生活困苦，織女在天宮思念牛郎?！?/p>

-“他們通過鵲橋相會，但最終被王母娘娘的仙女捉回天宮?！?/p>

-“牛郎織女的愛情故事，展現(xiàn)了忠誠、善良、堅強(qiáng)的美好品質(zhì)?！?/p>

③板書布局：

-標(biāo)題：《牛郎織女（二）》

-知識點(diǎn)：愛情故事、象征意義、家庭觀念

-故事情節(jié)：牛郎織女分離、鵲橋相會、被捉回天宮

-人物性格：牛郎（勤勞、善良、忠誠）、織女（美麗、賢惠、堅強(qiáng)）

-主題思想：愛情的力量、美好品質(zhì)的傳承

-文化內(nèi)涵：古代愛情觀念、家庭觀念的體現(xiàn)教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е活w期待的心走進(jìn)了教室，希望通過《牛郎織女（二）》這個故事，讓同學(xué)們感受到神話的魅力，同時也學(xué)到一些關(guān)于愛情、家庭和堅持的道理?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，看看我們有哪些收獲，有哪些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問的方式，引導(dǎo)同學(xué)們回憶起自己知道的神話故事，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也讓同學(xué)們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。在講解故事的過程中，我注重了細(xì)節(jié)的把握，比如牛郎織女分離后的生活描寫，我通過圖片和語言描述，讓同學(xué)們更加直觀地感受到他們的孤獨(dú)和思念。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對于故事中的一些象征意義理解不夠深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文本的深層含義。另外，我在提問時，可能過于依賴舉手回答，沒有給到所有同學(xué)參與的機(jī)會，這也是我需要改進(jìn)的地方。

在技能方面，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們在朗讀課文時，能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語氣抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)出對故事情感的理解。在小組討論中，同學(xué)們能夠主動發(fā)表自己的看法，并尊重他人的意見，這展現(xiàn)了他們良好的合作精神。不過，我也注意到，有些同學(xué)在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，語言不夠流暢，缺乏條理，這說明我們在語言表達(dá)和邏輯思維方面還有提升的空間。

情感態(tài)度方面，同學(xué)們對《牛郎織女（二）》這個故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們在故事中感受到了愛情的美好、家庭的溫暖和堅持的力量。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@是我們教育的初衷。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，我在講解故事時，可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了學(xué)生對故