小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷12

小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷12單選題（共20題，共20分）(1.)生理自我基本成熟的時(shí)間在()。A.1歲左右B.3歲左右C.6歲左右D.9歲（江南博哥）左右正確答案：B參考解析：生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。(2.)態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是()。A.依從B.接受C.認(rèn)同D.內(nèi)化正確答案：C參考解析：一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。(3.)教師期望效應(yīng)是由（)研究發(fā)現(xiàn)的。A.皮格爾里翁B.勒溫C.羅森塔爾D.夸美紐斯正確答案：C參考解析：教師期望效應(yīng)是羅森塔爾在工廠研究發(fā)現(xiàn)的，后來才應(yīng)用于教師研究。(4.)學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是()。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力正確答案：D參考解析：學(xué)習(xí)是一個(gè)典型的認(rèn)知過程，所以對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，其中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力就是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。(5.)群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和()。A.不成文的非正式規(guī)范B.口頭的規(guī)范C.潛意識(shí)遵循的規(guī)范D.不成文的被動(dòng)規(guī)范正確答案：A參考解析：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。(6.)班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生和“后進(jìn)生”有問題行為，優(yōu)秀學(xué)生()。A.也全都是有問題行為B.沒有問題行為C.只有問題行為萌芽D.也有問題行為正確答案：D參考解析：?jiǎn)栴}行為是學(xué)生長(zhǎng)期缺乏社會(huì)導(dǎo)向能力而適應(yīng)了不良情境，或者屈從于外部誘因，或是由于內(nèi)部沖動(dòng)的結(jié)果。它不是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的“專利”，成績(jī)好壞和問題行為無太大的關(guān)聯(lián)。(7.)依據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，一般把人的性格分為()。A.獨(dú)立型和順從型B.外向型和內(nèi)向型C.沖動(dòng)型和沉思型D.輻合型和發(fā)散型正確答案：B參考解析：依據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，一般把人的性格分為外向型和內(nèi)向型。(8.)教師的批評(píng)與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)()。A.關(guān)系不明顯B.沒有關(guān)系C.有利有弊D.存在負(fù)相關(guān)正確答案：D參考解析：教師越是對(duì)學(xué)生不理不睬，既不批評(píng)也不表揚(yáng)，就越不能激起學(xué)生的積極性、上進(jìn)心；教師在一定程度上對(duì)學(xué)生表揚(yáng)或者批評(píng)，都能夠在一定程度上激勵(lì)學(xué)生，因此，教師的批評(píng)與不贊揚(yáng)是與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)存在負(fù)相關(guān)的。(9.)在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境（）。A.有所不同B.相類似C.有一定聯(lián)系D.沒有必然聯(lián)系正確答案：B參考解析：情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。(10.)心理練習(xí)對(duì)動(dòng)作技能的影響是()。A.對(duì)技能的改進(jìn)沒有幫助B.取決于任務(wù)的性質(zhì)C.有顯著作用D.不明確正確答案：B參考解析：心理練習(xí)對(duì)動(dòng)作技能的影響取決于任務(wù)的性質(zhì)，任務(wù)復(fù)雜時(shí)，心理練習(xí)對(duì)動(dòng)作技能的影響有限；反之，心理練習(xí)對(duì)動(dòng)作技能的掌握則有很大促進(jìn)作用。(11.)學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫做()。A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制正確答案：B參考解析：倒攝干擾又稱倒攝抑制，指的是學(xué)習(xí)新信息的過程中，新信息對(duì)已有信息回憶的抑制作用。(12.)人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或()。A.感情關(guān)系B.心理距離C.友誼關(guān)系D.互助關(guān)系正確答案：B參考解析：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。(13.)教師成長(zhǎng)公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是由()提出的。A.布魯納B.波斯納C.阿爾波特D.布魯巴奇正確答案：B參考解析：波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。(14.)氣質(zhì)的特點(diǎn)決定于()。A.社會(huì)生活條件B.人的活動(dòng)目的C.神經(jīng)活動(dòng)過程的特征D.活動(dòng)的內(nèi)容正確答案：C參考解析：氣質(zhì)的特點(diǎn)決定于神經(jīng)活動(dòng)過程的特征。(15.)短時(shí)記憶的信息自己轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶必須經(jīng)過()。A.重新學(xué)習(xí)B.復(fù)習(xí)C.復(fù)述D.注意正確答案：B參考解析：短時(shí)記憶中的信息必須經(jīng)過復(fù)習(xí)階段才能進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。(16.)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或者學(xué)者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)()。A.成就水平的測(cè)驗(yàn)B.能力形成的測(cè)驗(yàn)C.結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)D.智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn)正確答案：A參考解析：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或者學(xué)者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)。(17.)有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱為()。A.沖動(dòng)型問題行為B.擾亂性的問題行為C.多動(dòng)型問題行為D.自律障礙行為正確答案：B參考解析：擾亂性的問題行為是指那些破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為。(18.)正遷移可分為()。A.順向遷移和逆向遷移B.橫向遷移和縱向遷移C.積極遷移和消極遷移D.順應(yīng)遷移和逆向遷移正確答案：B參考解析：正遷移在水平方向和垂直方向上可分為橫向遷移和縱向遷移。橫向遷移是指處于同一層次（抽象性和概括性無差異）的學(xué)習(xí)之間的相互影響；縱向遷移是指處于不同層次（抽象性和概括性的差異度）的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響。(19.)智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語作用于觀念性對(duì)象的階段是()。A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型內(nèi)化正確答案：D參考解析：智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部借助言語作用于觀念性對(duì)象的階段是原型內(nèi)化。(20.)提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是()。A.奧蘇貝爾B.布魯納C.加涅D.杜威正確答案：A參考解析：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化。填空題（共10題，共10分）(21.)操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋是{}。正確答案：內(nèi)部反饋(22.)個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目的狀態(tài)的過程稱之為{}。正確答案：?jiǎn)栴}解決(23.)學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動(dòng)物”的概念，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)稱為{}類屬學(xué)習(xí)。正確答案：派生,(24.)心理健康是一種良好的、持續(xù)的{}與過程。正確答案：心理狀態(tài),(25.)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所讀東西產(chǎn)生一個(gè)類比，以加強(qiáng)其深層理解，這種精細(xì)加工策略被稱為{}。正確答案：生成性學(xué)習(xí),(26.)決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征是{}。正確答案：人格,(27.)教師在評(píng)分時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的總體印象影響到對(duì)論文題目的評(píng)價(jià)，這種現(xiàn)象叫{}。正確答案：暈輪效應(yīng),(28.)處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響叫{}。正確答案：垂直遷移,(29.)感性知識(shí)分為感知和{}兩種水平。正確答案：表象,(30.)復(fù)述是一種主要的{}手段。正確答案：記憶,問答題（共11題，共11分）(31.)如何針對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)與性格特征進(jìn)行教育？正確答案：參考解析：（1）加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育；（2）及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；（3）充分利用榜樣人物的示范作用；（4）利用集體的教育力量；（5）依據(jù)性格傾向因材施教；（6）提高學(xué)生的自我教育能力。(32.)論述教師在教學(xué)中要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng)。正確答案：參考解析：【要點(diǎn)】教學(xué)事項(xiàng)是指在教學(xué)程序中教師安排的程序性事項(xiàng)。教學(xué)是有一定程序結(jié)構(gòu)的。加涅指出，在教學(xué)中，要依次完成九大教學(xué)事項(xiàng)。(1)引起學(xué)生注意。這是教學(xué)過程中的首要事件。引起學(xué)生的注意方式有三種：①提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；②變化教學(xué)情境，提高教學(xué)的直觀形象性，促進(jìn)學(xué)生的感知和思維活動(dòng)；③配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)到所教主題之上。(2)提示教學(xué)目標(biāo)。通過向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生做好心理上的準(zhǔn)備。在向?qū)W生陳述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意用學(xué)生能夠理解的語言，確保學(xué)生理解目標(biāo)和結(jié)果，形成心理定向。(3)喚起先前經(jīng)驗(yàn)。任何新知識(shí)的學(xué)習(xí)必須以原有知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，因此，教師要激活學(xué)生大腦中的與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)技能，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏必需的基礎(chǔ)知識(shí)技能，就要給以及時(shí)輔導(dǎo)。(4)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)教學(xué)材料的性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果等有關(guān)問題，采用不同的教學(xué)方法和策略。(5)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。呈現(xiàn)完教學(xué)內(nèi)容后，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)，包括直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異而采用不同方法。(6)展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。教學(xué)活動(dòng)的目的是要學(xué)生學(xué)到新行為。教師可以根據(jù)學(xué)生行為上的三種線索來判定學(xué)生是否產(chǎn)生了學(xué)習(xí)：①眼神和表情；②隨時(shí)指定學(xué)生代表將所學(xué)知識(shí)或問題答案說出來；③根據(jù)學(xué)生的課堂作業(yè)來檢查全班學(xué)生的理解狀況。(7)適時(shí)給予反饋。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一次正確行為時(shí)，未必就表示他已確實(shí)學(xué)到了該種行為。因?yàn)榭慷虝r(shí)記憶學(xué)到的東西如果不加復(fù)習(xí)，就難以儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。(8)評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果。通過學(xué)生的作業(yè)情況或者課堂小測(cè)驗(yàn)、課堂問答，教師能夠了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，根據(jù)學(xué)生中普遍存在的問題，給以一定輔導(dǎo)。(9)加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。當(dāng)確知學(xué)生獲得了所教知識(shí)技能之后，就要教學(xué)生如何記住知識(shí)，并給以復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便鞏固所學(xué)知識(shí)。要提供一些問題和情境，使學(xué)生在情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。(33.)反思性實(shí)踐正確答案：參考解析：反思性實(shí)踐：反思性實(shí)踐又稱反思性教學(xué)，這是“一種思考教育問題的方式，要求教師具有作出理性選擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力?！?34.)合作正確答案：參考解析：合作：學(xué)生們?yōu)榱斯餐哪康脑谝黄饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項(xiàng)任務(wù)的過程。(35.)教學(xué)評(píng)價(jià)正確答案：參考解析：教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地收集信息、資料，分析、整理，對(duì)教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷完善自我和教育決策提供可靠信息的過程。(36.)簡(jiǎn)述師生間人際關(guān)系的特點(diǎn)。正確答案：參考解析：【答案要點(diǎn)】（1)角色的多樣性。教師扮演的角色很多，包括知識(shí)傳授者、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者、紀(jì)律維護(hù)者、家長(zhǎng)代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等，相應(yīng)地，學(xué)生扮演另一方的角色。(2)影響的深遠(yuǎn)性。教師的一言一行對(duì)學(xué)生影響作用都是深遠(yuǎn)的，甚至對(duì)其一生的發(fā)展都有重大影響。(3)平等性。指教師與學(xué)生在'格上是平等的。(4)權(quán)威性。指教師在學(xué)生眼中代表著一種權(quán)威，不可冒犯。(37.)班級(jí)群體會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響正確答案：參考解析：【答案要點(diǎn)】（1)對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響。在班級(jí)群體中由于和老師、同學(xué)的接觸和交往，學(xué)生逐漸形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，體驗(yàn)到了人際交往的原則，學(xué)會(huì)了人際交往的技巧；(2)對(duì)學(xué)生自我概念的影響。人的自我概念的獲得是通過與他人進(jìn)行比較和將他人的看法內(nèi)化兩種方法實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在班級(jí)中通過此途徑實(shí)現(xiàn)自我概念的發(fā)展；(3)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。班級(jí)氣氛和諧，具有積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就能形成良好的學(xué)習(xí)成格，反之則不能。(38.)發(fā)現(xiàn)教學(xué)正確答案：參考解析：發(fā)現(xiàn)教學(xué)：又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。(39.)問題正確答案：參考解析：?jiǎn)栴}是這樣一種情境：個(gè)體想做某事，但不能立即知道做這件事所需采取的一系列行動(dòng)。其包含四個(gè)部分：?jiǎn)栴}情境、已有知識(shí)技能、障礙、方法。問題解決是指對(duì)問題形成一個(gè)新的答案或解決方案。這一答案不是簡(jiǎn)單應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的規(guī)則，而是對(duì)已有的知識(shí)、技能和概念或原理進(jìn)行重新改組，形成一個(gè)適應(yīng)問題要求的方案。(40.)簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的形式訓(xùn)練說。正確答案：參考解析：形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。官能即注意、知覺