Module 1 Unit 1 She's very nice （教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊

Module1Unit1She'sverynice（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“Module1Unit1She'sverynice”為主題，結(jié)合三年級下冊英語教材，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識，提高英語實際運用能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重實踐性和趣味性，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高英語學習效果。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力和口語交際能力，提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的跨文化意識，學會尊重和欣賞不同文化背景下的禮貌行為。

3.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過圖片和情景模擬，激發(fā)學生對英語學習的興趣。三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心知識：掌握描述人物性格的形容詞“verynice”及其用法。

-細節(jié)：能夠正確使用形容詞“verynice”來描述人物，并能在句子中進行適當?shù)木湫妥儞Q，如“isverynice”變?yōu)椤癝heisverynice”。

-舉例：通過圖片或情景，讓學生觀察并描述人物，如“Lookatthegirl.Sheisverynice.”并引導學生進行句子重構(gòu)。

2.教學難點：

-核心知識：理解并運用形容詞的比較級和最高級，以及它們在語境中的使用。

-細節(jié)：學生可能難以理解形容詞比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則，以及如何在語境中正確使用它們。

-舉例：通過游戲或競賽形式，讓學生在輕松的環(huán)境中練習形容詞的比較級和最高級，如“Whoisthenicestpersonintheclass?（誰是班上最友好的人？）”并引導他們使用“nicer”和“nicest”來回答問題。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、錄音機

-課程平臺：外研版英語三年級下冊配套教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典

-教學手段：圖片、視頻、卡片、情景模擬道具五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列圖片，如“友好的人物”、“微笑的臉龐”等，引導學生說出與圖片相關(guān)的形容詞，如“nice”、“kind”等，激發(fā)學生對描述人物性格的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“我們已經(jīng)學過哪些形容詞來描述人物？”學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)形容詞在描述人物性格中的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示“verynice”的圖片，并解釋其含義和用法，如“Lookatthegirl.Sheisverynice.”讓學生跟讀并模仿。

-舉例說明：教師用“verynice”描述不同的場景，如“theteacherisverynice”，“thedogisverynice”，引導學生理解形容詞在不同語境中的應(yīng)用。

-互動探究：教師提出問題，如“Whoisveryniceinyourclass？”讓學生舉手回答，并鼓勵他們用“verynice”來描述同學。

3.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)卡片，每張卡片上寫有一個人物圖片和描述詞，如“theteacher”和“verynice”。學生需要將卡片上的圖片和描述詞匹配起來。

-教師指導：教師巡視課堂，檢查學生的匹配情況，并給予個別指導。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師準備一個簡單的情景，如“在公園里，小明遇到了一位很友好的老奶奶”。讓學生分組進行角色扮演，用“verynice”進行對話。

-學生活動：學生分組進行情景模擬，教師觀察并給予鼓勵和指導。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“verynice”的用法和意義。

-學生分享：讓學生分享他們在課堂上的收獲和感受，教師總結(jié)并給予評價。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用“verynice”描述他們所認識的人或事，并寫一段小短文。

-教師提醒學生注意語法和句子結(jié)構(gòu)，鼓勵他們發(fā)揮想象力。六、知識點梳理1.基礎(chǔ)詞匯：

-verynice：非常友好

-teacher：老師

-student：學生

-girl：女孩

-boy：男孩

-dog：狗

-cat：貓

-tree：樹

-house：房子

-park：公園

2.句型結(jié)構(gòu)：

-主語+be動詞+形容詞：Sheisverynice.

-主語+have+名詞：Ihaveaveryniceteacher.

3.形容詞的比較級和最高級：

-形容詞比較級：-er（規(guī)則變化）或不規(guī)則變化（如：nice-nicer）

-形容詞最高級：-est（規(guī)則變化）或不規(guī)則變化（如：nice-nicest）

4.日常用語：

-Howareyou?你好嗎？

-Iamfine,thankyou.我很好，謝謝。

-What'syourname?你叫什么名字？

-Mynameis...我的名字是...

-Nicetomeetyou.很高興見到你。

5.交際用語：

-CanIhelpyou?我能幫你嗎？

-Sure,thankyou.當然可以，謝謝。

-You'rewelcome.不客氣。

6.人物描述：

-描述人物性格特點：nice,kind,friendly,helpful,etc.

-描述人物外貌：tall,short,thin,fat,etc.

7.地點描述：

-描述地點：school,home,park,hospital,etc.

-描述地點特征：big,small,new,old,beautiful,etc.

8.日?；顒樱?/p>

-學習活動：read,write,draw,etc.

-休閑活動：play,watchTV,eat,etc.

9.禮貌用語：

-Please:請

-Thankyou:謝謝

-You'rewelcome:不客氣

-Excuseme:勞駕，對不起

-Sorry:對不起

10.常用問句：

-What'sthis/that?這是什么？

-Whatarethese/those?這些是什么？

-Howoldareyou?你多大了？

-Howareyou?你好嗎？七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括基礎(chǔ)詞匯、句型結(jié)構(gòu)、日常用語、交際用語等。

2.教師強調(diào)“verynice”的用法和意義，以及形容詞比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則。

3.教師鼓勵學生分享他們在課堂上的收獲和感受，并給予評價和肯定。

當堂檢測：

1.詞匯檢測：

-教師展示卡片，每張卡片上寫有一個人物圖片和描述詞，如“theteacher”和“verynice”。學生需要將卡片上的圖片和描述詞匹配起來。

-教師提問：“Whoisveryniceinyourclass？”學生舉手回答，并使用“verynice”來描述同學。

2.句型結(jié)構(gòu)檢測：

-教師展示句子結(jié)構(gòu)模板：“Sheisverynice.”學生需要根據(jù)模板，用“verynice”描述其他人物，如“theboy”，“thegirl”，“thecat”等。

3.交際用語檢測：

-教師準備一個簡單的情景，如“在公園里，小明遇到了一位很友好的老奶奶”。讓學生分組進行角色扮演，用所學交際用語進行對話。

-教師巡視課堂，檢查學生的對話情況，并給予個別指導。

4.完成句子檢測：

-教師給出不完整的句子，如“Ihaveaverynice...”，學生需要根據(jù)所學知識，完成句子，如“Ihaveaveryniceteacher.”

5.寫作檢測：

-教師布置一個簡單的寫作任務(wù)，如“Writeaboutsomeonewhoisverynice.”學生需要用所學詞匯和句型，寫一段小短文。

6.課堂小結(jié)檢測：

-教師提問：“Whatdidwelearntoday?”學生回答，教師總結(jié)并給予評價。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習和運用英語，比如模擬公園偶遇、學?；顒拥葓鼍?，這樣可以提高學生的實際交際能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，使教學內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與課堂活動的積極性不高，可能是由于教學內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗關(guān)聯(lián)性不強，或者教學方法不夠吸引人。

2.評價方式單一：我主要依賴口頭評價和簡單的課堂練習來評估學生的學習情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，尤其是在學生的情感態(tài)度和價值觀方面。

3.課堂管理有待加強：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂秩序受到影響，影響了教學效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中更多