3《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

3《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版《春夜喜雨》。主要內(nèi)容包括：了解詩的背景，學(xué)習(xí)詩歌的韻律和意境，理解詩中表達(dá)的思想感情，通過朗讀、背誦、鑒賞等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，體會(huì)詩人情感，提升審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，深化對(duì)古典詩詞的理解。

3.鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)語感。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌意境：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“春夜喜雨”所描繪的景象，如雨夜的靜謐、雨后的清新等，通過分析詩句，讓學(xué)生感受詩人對(duì)春雨的喜愛之情。

-韻律感知：強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意詩句的節(jié)奏和押韻，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的韻律感知能力。

-詩詞鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從語言、形象、情感等方面對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌背景理解：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的局限性，理解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵可能存在困難。教師需通過生動(dòng)的講解和多媒體輔助，幫助學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

-詩句情感把握：詩歌中的情感表達(dá)往往含蓄，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。教師可以通過角色扮演、情感共鳴等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩人的情感。

-詩歌意象分析：詩歌中的意象豐富，學(xué)生可能對(duì)某些意象的理解存在偏差。教師需通過詳細(xì)解析詩句中的意象，如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，幫助學(xué)生理解其象征意義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、筆記本電腦、電子書包、互動(dòng)白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校語文教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫。

-信息化資源：古典詩詞相關(guān)視頻資料、圖片庫、電子詩歌文本。

-教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)視頻、詩歌背景音樂、詩歌朗誦示范音頻。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段春雨的音效，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛感受雨的聲音，并提問：“同學(xué)們，你們能想象到這樣的雨是怎樣的嗎？它給大地帶來了怎樣的變化？”

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們之前學(xué)過哪些關(guān)于春天的詩句？請(qǐng)同學(xué)們分享?！蓖ㄟ^回顧，讓學(xué)生回顧春天的相關(guān)詩句，為學(xué)習(xí)《春夜喜雨》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-首先，教師簡(jiǎn)要介紹《春夜喜雨》的作者杜甫，以及這首詩的背景。

-然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀詩歌，講解詩句的意義，如“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”中的“好雨”和“乃發(fā)生”的深層含義。

-接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的音樂美。

-舉例說明：

-教師選取詩句中的典型意象，如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，通過圖片展示春雨潤(rùn)物的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解詩句的意境。

-通過對(duì)比分析，展示“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”兩句的對(duì)比效果，讓學(xué)生感受詩歌的對(duì)比美。

-互動(dòng)探究：

-教師提出問題：“詩中‘好雨’和‘及時(shí)雨’有什么區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生討論，并分享自己的看法。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選取一首自己認(rèn)為與《春夜喜雨》意境相似的詩歌，進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪春雨景象的畫作，表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解。

-學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩句，進(jìn)行朗讀，并嘗試背誦。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，提供必要的幫助和鼓勵(lì)。

-教師挑選幾名學(xué)生進(jìn)行朗誦，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生正確發(fā)音、把握節(jié)奏。

-教師對(duì)小組討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和表達(dá)手法。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧詩歌的背景、意境和表達(dá)手法。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀杜甫的詩歌，感受古典詩詞的魅力。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古典詩詞，進(jìn)行朗讀和背誦。

-家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成一幅描繪春雨景象的畫作，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《春夜喜雨》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩人的情感表達(dá)、詩歌的意境以及詩中的意象。

-學(xué)生掌握了古典詩詞的基本鑒賞方法，如通過分析詩句的韻律、意象和情感來理解詩歌。

-學(xué)生了解了杜甫的生平和創(chuàng)作背景，能夠?qū)⒃姼璺旁跉v史和文化的大背景下進(jìn)行理解。

2.技能提升：

-學(xué)生的朗讀能力得到提升，能夠準(zhǔn)確地把握詩句的節(jié)奏和韻律，進(jìn)行有感情的朗讀。

-學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，能夠模仿詩歌的寫作手法，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌作品。

-學(xué)生的審美能力得到增強(qiáng)，能夠欣賞和評(píng)價(jià)古典詩詞的美，提升對(duì)自然和生活的感悟。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)，通過詩歌的解讀和分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行邏輯推理和批判性思考。

-學(xué)生的想象力得到激發(fā)，通過詩歌中的意象和情境，學(xué)生能夠拓展自己的想象空間。

-學(xué)生的合作能力得到提高，在小組討論和合作創(chuàng)作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去閱讀和學(xué)習(xí)更多相關(guān)的文學(xué)作品。

-學(xué)生的文化自信得到增強(qiáng)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生的道德情感得到升華，通過詩歌中表達(dá)的對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，學(xué)生的情感態(tài)度更加積極向上。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在作文中引用詩句，或在日常生活中用詩歌表達(dá)情感。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠借鑒詩歌中的智慧和力量，以更加樂觀的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)。典型例題講解1.例題：

詩句：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！闭?qǐng)解釋這句詩中“潛”字和“潤(rùn)”字的含義。

答案：

-“潛”字在這里指的是春雨悄悄地、不知不覺地進(jìn)入夜晚，形象地描繪了春雨的悄無聲息。

-“潤(rùn)”字則表達(dá)了春雨滋潤(rùn)萬物的情景，暗示春雨對(duì)大地的滋養(yǎng)作用。

2.例題：

詩句：“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！闭?qǐng)分析這句詩中的對(duì)比手法。

答案：

-這句詩運(yùn)用了對(duì)比手法，通過“野徑云俱黑”與“江船火獨(dú)明”的對(duì)比，突出了春雨后的夜晚，野外的道路被云遮得一片漆黑，而江船上的燈火卻顯得格外明亮，形成鮮明的視覺對(duì)比。

3.例題：

詩句：“曉看紅濕處，花重錦官城?！闭?qǐng)解釋“紅濕”和“花重”這兩個(gè)詞組。

答案：

-“紅濕”指的是被春雨打濕的紅色花朵，形象地描繪了雨后花朵的顏色和狀態(tài)。

-“花重”則表達(dá)了雨后花朵因?yàn)檎此@得更加沉重，寓意著花朵因雨水的滋潤(rùn)而更加生機(jī)勃勃。

4.例題：

詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！闭?qǐng)分析這句詩中的擬人手法。

答案：

-這句詩運(yùn)用了擬人手法，將春雨賦予了人的智慧，形象地說明了春雨知道最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)節(jié)，恰好在春天來臨之際滋潤(rùn)萬物。

5.例題：

詩句：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！闭?qǐng)分析這句詩中的修辭手法。

答案：

-這句詩運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法。擬人手法體現(xiàn)在將春雨擬人化，使其具有“知時(shí)節(jié)”的能力；比喻手法則通過“潤(rùn)物細(xì)無聲”將春雨對(duì)萬物的滋養(yǎng)作用形象地比喻為細(xì)膩無聲的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對(duì)詩歌的意境和表達(dá)手法有較好的理解。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀詩句，并能根據(jù)詩句內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和表達(dá)。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組選取的詩歌作品與《春夜喜雨》的意境相似，展示了學(xué)生對(duì)于古典詩詞的理解和欣賞。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并使用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)，提高了口語表達(dá)能力。

-小組之間的交流互動(dòng)良好，學(xué)生能夠從他人的分享中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，促進(jìn)了知識(shí)的共享和拓展。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)《春夜喜雨》這首詩的掌握程度，包括對(duì)詩句內(nèi)容的理解、詩歌意象的把握以及詩歌表達(dá)手法的運(yùn)用。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有較好的掌握，能夠準(zhǔn)確地解釋詩句的含義。

-部分學(xué)生在詩歌意象的把握和表達(dá)手法的運(yùn)用上存在一定困難，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如朗讀是否準(zhǔn)確、討論是否積極等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的不足提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)朗讀的抑揚(yáng)頓挫、提高討論的深度等。

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)小組討論的成果給予高度評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的合作精神，并提出進(jìn)一步拓展知識(shí)的建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生在詩歌意象和表達(dá)手法上的薄弱環(huán)節(jié)，制定針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自評(píng)和互評(píng)，通過反思和交流，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給予反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春雨的特點(diǎn)：及時(shí)、悄無聲息、滋潤(rùn)萬物。

-詩歌的意象：春雨、野徑、江船、花朵。

-詩歌的表達(dá)手法：擬人、對(duì)比、修辭。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”：強(qiáng)調(diào)春雨的適時(shí)和智慧。

-“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”：描繪春雨悄無聲息地滋潤(rùn)萬物。

-“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”：對(duì)比雨后夜晚的黑暗與江船的燈火。

-“曉看紅濕處，花重錦官城”：描繪雨后花朵的美麗和城市的生機(jī)。

-“潤(rùn)物細(xì)無聲”：強(qiáng)調(diào)春雨的細(xì)膩和潤(rùn)物無聲的特點(diǎn)。

③詩歌結(jié)構(gòu)邏輯：

-開頭：點(diǎn)題，直接表達(dá)對(duì)春雨的喜愛。

-主體：通過具體景象描繪春雨對(duì)大地的影響，如潤(rùn)物、照亮。

-結(jié)尾：總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)春雨的及時(shí)和美好。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂導(dǎo)入時(shí)，通過播放春雨的音效、展示雨后景象的圖片等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的氛圍，讓學(xué)生更容易投入到詩歌的學(xué)習(xí)中。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示詩歌背景、詩人的生平故事，以及相關(guān)的歷史文化知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)詩歌意象的理解不夠深入：在課堂討論中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩歌中的意象理解不夠深刻，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和解釋。

2.學(xué)生在詩歌朗讀中缺乏情感表達(dá)：雖然學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀詩句，但在情感表達(dá)方面還有待提高，需要教師給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠隨堂測(cè)試和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)對(duì)詩歌意象的講解和引導(dǎo)：在教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)詩歌意象的深入講解，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解意象所蘊(yùn)含的深層含義。

2.注重朗讀技巧和情感表達(dá)的訓(xùn)練：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀來傳達(dá)詩歌的情感，可以通過示范朗讀、分組朗讀等方式，提高學(xué)生的朗讀技巧和情感表達(dá)能力。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方