一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì)寫“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識(shí)多音字。

3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、回顧全文，導(dǎo)入新課

孩子們，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼

續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。請(qǐng)你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題

這是一篇很有趣的童話，請(qǐng)你們快速把書翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課

文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）

從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，讀了課文

你都知道了什么？（真會(huì)讀書）

讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用

處嗎？懂得的知識(shí)可真多，看得出你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。

二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶，不知道有沒(méi)有和它

們交手朋友？一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。

（一）檢查識(shí)字情況

1、（出示詞語(yǔ)）字寶寶和它的伙伴來(lái)了，看認(rèn)識(shí)它們嗎？齊聲叫出它們的

名字好嗎？

2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)

確？

3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨(dú)見(jiàn)面了，還能叫出它們的名字嗎?

（出示認(rèn)識(shí)的字）齊讀

4、字音準(zhǔn)確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來(lái)開火車領(lǐng)讀，讀時(shí)給字組個(gè)詞。

看誰(shuí)讀得流利，說(shuō)得準(zhǔn)確？

5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，"角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)

音，“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字，我們把它

叫多音字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。（出示）齊讀

“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識(shí)了，如果你有興

趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。

這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）

6、你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。課文中還有

一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會(huì)寫的

字.輕聲讀讀，齊讀

讀得準(zhǔn)確，接下來(lái)開火車讀，邊讀邊組詞，選字說(shuō)話。

（二）識(shí)記生字

1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這

些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類。（指名分類）

2、歸好類，便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎？快說(shuō)給大家聽(tīng)

聽(tīng)。你想用什么方法記住哪個(gè)字？

（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報(bào)

你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。

（三）指導(dǎo)書寫

既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧?？凑l(shuí)的攝影水平高？

（出示要寫的字“爬、姐、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。

1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。

（課件出示“子”與“孩”）請(qǐng)認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么

變化？

生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字，占田字格中間寫，做偏旁時(shí)在左半格，

橫變成了提）

看“子”字旁怎么寫，認(rèn)真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一

個(gè)。

2、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)還應(yīng)注意什么？

匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對(duì)橫撇

收筆在橫中線上，下面兩撇寫時(shí)，之間的距離不能太近）

和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫?？春笤诒咀由厦鑼懀僭诘?/p>

一格寫一個(gè)。

3、學(xué)習(xí)“姐”字。

“子”字旁寫時(shí)發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”

和“姐”）誰(shuí)了說(shuō)說(shuō)有什么變化？

再看“姐”的筆順，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫時(shí)還要注意什么？

匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長(zhǎng)，兩邊出頭）

師范寫，生說(shuō)筆順.看后描寫，再在第一格寫一個(gè).師巡視，提醒重點(diǎn)筆

畫的寫法和位置。再寫一個(gè)，看有沒(méi)有進(jìn)步。

4、學(xué)習(xí)“爬”

認(rèn)真觀察這個(gè)字的筆順，一起書空。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫時(shí)，哪筆最重要？

匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些，托住

，，巴，，字，“巴”字收筆寫在橫中線）

和老師一起寫，師范寫，生說(shuō)筆順?？春竺鑼?，再在第一格寫。師巡視。

指名板前寫，生寫后觀察、評(píng)價(jià)。師幫助修改后，生再寫一個(gè)。

5、其他的字指導(dǎo)

說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個(gè)。

你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌鼈兛筛吲d了。你們高興嗎？

四、課堂延伸

看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來(lái)了，要你們把這篇文章里的好詞

語(yǔ)都裝在這車?yán)飵Щ丶??？煨袆?dòng)吧，看誰(shuí)的收獲大。

找后讀一讀

五、總結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？

六、布置作業(yè)

1、、回家后把要求寫的生字回家寫，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。

一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、了解課文內(nèi)容，知道四種動(dòng)物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)科

學(xué)、探索大自然奧秘的興趣。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

教學(xué)方法：小組合作法、創(chuàng)設(shè)情境法、分角色朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物頭飾、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激情引趣.

1、導(dǎo)入。

小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事。（觀看

童話故事《小壁虎借尾巴》）

2、揭題。

故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰(shuí)也不肯壬尾巴借給它，是因?yàn)樗鼈冃?/p>

氣，不愿意幫助小壁虎嗎？因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔懈鞯淖饔?，?shí)在是不能借??！

今天，我們要學(xué)的就是27---------尾巴的功能。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出

來(lái)。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。老師給每一組都發(fā)了生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們那

一組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字。

3、出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字。

4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x

課文，把句子讀連貫。

5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請(qǐng)自信地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)！其余

的小朋友可要好好地向他們學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

1、這篇課文是人和動(dòng)物的對(duì)話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講

了哪幾種動(dòng)物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種

動(dòng)物尾巴的功能。課件顯示。）

2、你最想知道哪幾個(gè)動(dòng)物尾巴的功能，你就趕快學(xué)那幾個(gè)小節(jié)，小組之間

還可以一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，合作學(xué)習(xí)。

3、哪些小朋友剛才學(xué)了第一小節(jié)，知道了牛兒尾巴的功能。請(qǐng)站起來(lái)！沒(méi)

學(xué)的小朋友想問(wèn)問(wèn)你們牛兒尾巴的功能，你們?cè)敢猱?dāng)牛兒，回答他們的問(wèn)題

嗎？（生問(wèn)生答）

4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來(lái)回答，不

知道的就坐著問(wèn)，行嗎？（點(diǎn)擊四種動(dòng)物的圖片，）這四種動(dòng)物的尾巴是不是真

的有那么多的功能呢？我們一起來(lái)看一看吧?。ㄓ^看錄像）

5、看了錄像，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的功能？

6、啊呀！動(dòng)物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有條

尾巴，那多有意思啊！讓我們一起讀五、六小節(jié)?！叭说氖帜X最靈巧，比長(zhǎng)尾

巴更有用！”表現(xiàn)在哪里呢？你能舉個(gè)例子嗎？

（生1：人的頭腦最聰明，火車、飛機(jī)、火箭都是人發(fā)明的。

生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。

生3：中國(guó)的長(zhǎng)城是我們?nèi)祟悓氋F的財(cái)富。

生4：.......）

科學(xué)家們根據(jù)動(dòng)物尾巴的功能，造出了許多高科技產(chǎn)品。

1、這是美國(guó)空軍“響尾蛇”近程空空導(dǎo)彈，是美國(guó)的新型武器。

2、這是“黑鯊魚”直升機(jī),是俄羅斯的新式武器。

3、這種鼠標(biāo)叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標(biāo)。（課件顯示）如果你們想

更多的了解它們，大家可以多看書，多查資料?？傊覀?nèi)祟愂亲盥斆鞯摹?/p>

四、分角色朗讀、表演。

1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。

2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn)，師巡視指導(dǎo)。

3、小組合作，加上動(dòng)作和自己的想象進(jìn)行表演。

4、帶頭飾上臺(tái)表演。

師導(dǎo)：有一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，什么事總喜歡問(wèn)為什么，她很喜歡動(dòng)

物，還能和動(dòng)物說(shuō)話呢。接下來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)她跟動(dòng)物們說(shuō)些什么？

生表演。

五、拓展延伸。

1、你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？

生匯報(bào)：（課件顯示）

魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鳥的尾巴像餅釘，卸在樹上好啄蟲。

蝸?zhàn)拥奈舶陀卸局?，趕走敵人保自己。

猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千.

孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。

松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。

2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動(dòng)畫片，查找了很多

資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識(shí)也照著課文的樣子，編成詩(shī)歌

呢？小組同學(xué)一起合作，看哪一組編得多。

告訴我，你的尾巴有啥用？

我的尾巴一一,O

3、好了，小朋友，動(dòng)物世界千奇百怪，奧妙無(wú)窮，許多東西正等著你們?nèi)?/p>

探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的明天。

一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話，全文以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，介紹了

魚、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課的教學(xué)

重點(diǎn)是借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義

和借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：本課的結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作

為學(xué)生仿說(shuō)仿寫的范例。

關(guān)注插圖：本文配有六幅插圖，可利用連環(huán)畫課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，讓學(xué)

生帶著課后問(wèn)題看圖讀文，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色表

演。這也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)注課后思考題：本課的課后題提示了識(shí)字方法、講故事方法和分角色表

演，對(duì)于完成本課教學(xué)任務(wù)有著導(dǎo)航性的意義，本課教學(xué)需緊緊圍繞課后思考

題展開。

關(guān)注科普常識(shí)：本文是一篇知識(shí)性童話，介紹了魚、牛、燕子等動(dòng)物尾巴

的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能?？稍诮虒W(xué)過(guò)程中適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充其他

動(dòng)物尾巴的作用或其他具有再生能力的小動(dòng)物，為學(xué)生拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生

探索問(wèn)題的欲望。

關(guān)注識(shí)字方法：本文是繼一上《小蝸?！泛鸵幌隆豆具恕分蟮牡谌獩](méi)

有全文注音的課文，需引導(dǎo)學(xué)生在已有的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上借助形聲字偏

旁表意的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義，并通過(guò)交流提煉猜讀的幾種方法。

1.認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；正確書寫

“捉、條”等7個(gè)生字。

2.通過(guò)多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。

借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；

借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.初讀課文，通過(guò)圖畫、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認(rèn)識(shí)

“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁。

2.能正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.出示小壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道圖上是什么小動(dòng)物嗎？

預(yù)設(shè)：小壁虎

出示課件1：

（2）出示“壁虎”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、讀準(zhǔn)字音。

（3）教師過(guò)渡：你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？在哪生見(jiàn)到的？它長(zhǎng)什么樣子？

預(yù)設(shè)1：見(jiàn)過(guò)，在墻上。

預(yù)設(shè)2：灰乎乎的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴.

（4）教師過(guò)渡：從同學(xué)們的回答和老師給大家的圖片中，我們知道了小壁

虎喜歡在墻壁上活動(dòng)。

（5）出示“墻壁”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜“墻”字讀音。

出示課件2：

教師講解：以前人們蓋房子、壘墻的時(shí)候，墻壁多是用土壘起來(lái)的，所以

“墻”和“壁”這兩個(gè)字都有一個(gè)“土”。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和觀察圖片的方法來(lái)猜字音、理解字

形，有效降低了識(shí)字難度，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）

2.揭示課題。

教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一只小壁虎，他呀正著急呢，著急干什么

呢？

（板書：21小壁虎借尾巴）

學(xué)生齊讀課題。

出示課件3：

教師過(guò)渡：小壁虎有尾巴，為什么還要再去借尾巴呢？快去故事里尋找答

案吧！

二、隨文識(shí)字，交流方法

1.讀讀畫畫。

出示課件4：

2.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們和小組成員一起讀一讀課文，互相提醒字的讀

音，不認(rèn)識(shí)的字一起猜一猜讀音和意思。

3.教師引導(dǎo)：你們小組新認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

預(yù)設(shè)1：我們新認(rèn)識(shí)了“墻”這個(gè)字，是從課本里的插圖看出來(lái)的。

預(yù)設(shè)2：我們新認(rèn)識(shí)了“蚊”這個(gè)字，因?yàn)樗野脒吥睢拔摹?，我們就?/p>

它念w6rio

4.教師過(guò)渡：你們都是聰明的孩子！沒(méi)有拼音也能用這么多方法猜字音

了，咱們來(lái)總結(jié)一下吧！

出示課件5：

預(yù)設(shè)I：可以根據(jù)圖片來(lái)猜這個(gè)字，比如“墻”°

預(yù)設(shè)2：形聲字的讀音比較好猜，比如

“蚊”“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”。

預(yù)設(shè)3：有些字的偏旁和它的意思有關(guān)系，比如

“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”“撥”。

5.教師引導(dǎo)再讀生字：咱們?cè)僖黄鹱x一遍這些生字寶寶吧！

出示課件6：

（1）去掉拼音讀字。

（2）開火車讀字。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把作剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶帶回到

課文中，再讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀流利。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用多種方

法識(shí)宇，如生活中識(shí)字，利用形近字偏旁表演識(shí)字，利用圖片識(shí)字等等，鼓勵(lì)

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

三、圖文對(duì)照，整體感知

1.出示第一幅插圖，教師引讀第1自然段，并通過(guò)動(dòng)作演示“一掙”的動(dòng)

作，幫助學(xué)生理解。

出示課件7：

2.教師過(guò)渡：沒(méi)有尾巴多難看哪！假如你是這只斷了尾巴的小壁虎，看著

自己光禿禿的尾巴，你心情怎么樣？

預(yù)設(shè)：傷心、難過(guò)、著急。

教師過(guò)渡：于是這只小壁虎想到？

預(yù)設(shè)：向誰(shuí)去借一條尾巴呢？

3.出示第二幅插圖，齊讀第3自然段。

教師引導(dǎo)：小壁虎先爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？

出小課件8：

預(yù)設(shè)：先爬到了小河邊，找小魚借尾巴。

（板書：小河邊小魚）

4.出示第三幅插圖，齊讀第4自然段。

教師引導(dǎo)：小壁虎又爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？

出示課件9：

預(yù)設(shè)：爬到了大樹上，找老牛借尾巴。

（板書：大樹上老牛）

5.出示第四幅插圖，齊讀第5自然段。

教師引導(dǎo)：小壁虎最后爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？

出示課件10：

預(yù)設(shè)：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

（板書：房檐下燕子）

6.教師指板書引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)3、4、5自然段：小壁虎先后爬到了哪

里？分別找誰(shuí)借尾巴？

預(yù)設(shè)1：爬到了小河邊，找小魚借尾巴。

預(yù)設(shè)2：爬到了大樹上，找老牛借尾已。

預(yù)設(shè)3：爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

7.教師過(guò)渡：小壁虎借到尾巴了嗎？發(fā)生了葉么事呢？

8.出示第五、六幅插圖，齊讀最后兩段。

出水課件11：

預(yù)設(shè)1：沒(méi)有借到尾巴。

預(yù)設(shè)2：小壁虎回家告訴了媽媽自己借尾巴的經(jīng)歷。

預(yù)設(shè)3：小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)啦。

教師總結(jié)：你們說(shuō)得真好！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故

事。

（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)陶，初步感知課文內(nèi)容，這樣

的設(shè)計(jì)符合學(xué)生直觀形象思維特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣。）

四、板書設(shè)計(jì)

21小壁虎借尾巴

小河邊小魚

大樹上老牛

房檐下燕子

第二課時(shí)

1.學(xué)習(xí)課文，了解各種動(dòng)物尾巴的作用。

2.分角色朗讀課文，表演課本劇。

3.正確書寫“捉、條”等7個(gè)生字。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

（板書：21小壁虎借尾巴）

教師過(guò)渡：上節(jié)課我們知道了小壁虎借尾巴的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看圖

片，跟同桌說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。

出示課件12：

預(yù)設(shè)：小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，沒(méi)有借到，最后

尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。

（板書：小魚老牛燕子）

（設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)插圖復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，一邊回顧

一邊再次梳理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也達(dá)到了“溫故知新”的目的。）

二、朗讀課文，讀中感悟

1.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們都來(lái)當(dāng)一次小壁虎，我們一邊讀課文，一邊體會(huì)小

壁虎的心情，好嗎？

出示課件13：

教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，小壁虎遇到了什么危險(xiǎn)？他是怎么逃脫的

呢？

出示課件14：

預(yù)設(shè)：一條蛇咬住了他的尾巴，他一掙，掙斷尾巴逃走了。

教師過(guò)渡：噢，小壁虎的尾巴斷了，很難看，他心情怎么樣？

預(yù)設(shè)：傷心、難過(guò)

出示課件15：

教師過(guò)渡：請(qǐng)你來(lái)帶著這種心情讀一讀第2自然段.

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

出示課件16：

（1）教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，畫出小壁虎和小魚的

對(duì)話。

（2）教師過(guò)渡：從哪些詞可以看出小壁虎很有禮貌呢？

預(yù)設(shè)：小魚姐姐、您、行嗎

教師指導(dǎo)朗讀：可真是個(gè)有禮貌的小壁虎，快來(lái)和你的同桌讀一讀他們兩

個(gè)的對(duì)話吧！

出小課件17：

（3）教師過(guò)渡：為什么小魚不把尾巴借給有禮貌的小壁虎呢？

預(yù)設(shè)：小魚的尾巴要用來(lái)?yè)芩?/p>

（板書：用尾巳被水）

教師過(guò)渡：哦，小魚的尾巴是怎樣撥水的？

預(yù)設(shè)：搖著尾巴

教師引導(dǎo)：請(qǐng)你來(lái)用手做做撥水的動(dòng)作吧！

（4）教師小結(jié)：小魚沒(méi)了尾巴就不能撥水了，就不能自由自在地游來(lái)游去

啦，所以她不能把尾巴借給小壁虎。

3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

（1）教師引導(dǎo)：沒(méi)有借到尾巴，小壁虎有點(diǎn)失望，但是他并不灰心，繼續(xù)

向前爬。小壁虎爬呀爬，他又碰到了誰(shuí)呢？

預(yù)設(shè)：牛伯伯和燕子阿姨

教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4、5自然段，畫出小壁虎和老牛、燕子的

對(duì)話。

（2）指名讀第4自然段。

出示課件18：

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

出示課件19：

（3）教師引導(dǎo)交流：牛伯伯為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

預(yù)設(shè)：老牛的尾巴要用來(lái)趕蠅子.

（板書：趕蠅子）

教師過(guò)渡：老牛是怎么用尾巴來(lái)趕蠅子的？

預(yù)設(shè)：甩著尾巴。

教師引導(dǎo)：你能用手來(lái)模仿一下老牛的尾巴嗎？

教師小結(jié)：老牛的尾巴要趕蠅子，也不能借給小壁虎，哎，這可怎么辦

呢？

（4）教師過(guò)渡：小壁虎堅(jiān)持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)一一

（5）指名朗讀第5自然段。

出小課件20：

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

出示課件21：

（6）教師提示：燕子阿姨為什么也不同意把尾巴借給小壁虎呀？

預(yù)設(shè)：燕子用尾巴掌握方向。

（板書：掌握方向）

教師過(guò)渡：燕子在空中飛來(lái)飛去的時(shí)候，尾巴怎么樣？

預(yù)設(shè)：擺著。

教師過(guò)渡：哦，燕子阿姨擺著尾巴掌握身體的平衡和飛行的方向。你能用

手學(xué)一學(xué)燕子阿姨的尾巴嗎？

教師指板書引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：小魚的尾巴用來(lái)?yè)芩焕吓５奈舶陀脕?lái)趕

蠅子；燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生以直觀形象思維為主，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)做

動(dòng)作的方式理解、感受詞語(yǔ)的意思，學(xué)生更喜歡，認(rèn)識(shí)更深刻。）

4.學(xué)習(xí)第6自然段。

出示課件22：

教師過(guò)渡：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，他是怎么做的？

預(yù)設(shè)：爬回家找媽媽

教師點(diǎn)撥：“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次？快找出來(lái)讀一讀。這么多“爬

呀爬”，說(shuō)明了什么呢？應(yīng)該怎么讀呢？

出示課件2K

預(yù)設(shè)1：出現(xiàn)了四次，說(shuō)明小壁虎一直在爬，去了很多地方。

預(yù)設(shè)2：小壁虎可能還找了別的小動(dòng)物借尾巴了，很辛苦。

預(yù)設(shè)3：小壁虎多想有一條自己的尾巴呀！

教師引導(dǎo)朗讀：是呀，小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越傷心，我

們應(yīng)該怎么讀呢？

預(yù)設(shè)1：我們應(yīng)該讀慢一點(diǎn)兒。

預(yù)設(shè)2：應(yīng)該把聲音放低一點(diǎn)兒，讀出小壁虎一路上的艱難和傷心。

出示課件24：

學(xué)生試讀、指名讀。

5.教師過(guò)渡：結(jié)果怎么樣？

預(yù)設(shè)：他長(zhǎng)出了一條新尾巴。

出示課件25：

教師啟發(fā)：這是為什么呢？

預(yù)設(shè)1：因?yàn)楸诨⒌奈舶陀性偕δ堋?/p>

預(yù)設(shè)2：就像我們的指甲和頭發(fā)一樣，斷了還會(huì)再繼續(xù)生長(zhǎng)出來(lái)。

教師補(bǔ)充：蚯蚓也有這種功能，它的身體斷了，也可以再長(zhǎng)出來(lái)。

出示課件26：

教師過(guò)渡：小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心情怎么樣呢？

預(yù)設(shè)：開心、高興

教師引導(dǎo)：看誰(shuí)能讀出小壁虎的高興呢？

學(xué)生試讀、指名讀。

三、表演故事，加深理解

1.師生共讀。

教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們知道了在讀這篇課文的時(shí)候，要讀出小

壁虎的懇切、有禮貌，讀出他的艱難與傷心，讀好小魚、老牛和燕子尾巴的作

用，讀出每個(gè)角色的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，老師來(lái)當(dāng)旁白和壁虎媽媽，同學(xué)們分別來(lái)當(dāng)

小壁虎、小魚、老牛和燕子阿姨，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？

出示課件27：

2.小組演一演.

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得這么好，想不想演一演呢？咱們分小組來(lái)演一演

吧！

出小課件28：

學(xué)生分小組練習(xí)表演，請(qǐng)一兩組進(jìn)行全班展示。

（設(shè)計(jì)意圖：在充分理解課文、品讀課文的基礎(chǔ).上進(jìn)行角色表演，這樣的

設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、角色形象有更進(jìn)一步的理解，寓教于樂(lè)，于不知

不覺(jué)中升華情感。）

四、回顧全文，總結(jié)延伸

1.教師引導(dǎo)：學(xué)完這篇課文，你有了哪些收獲呢？

出小課件29：

預(yù)設(shè)1：原來(lái)小壁虎的尾巴還可以再生，太神奇了。

預(yù)設(shè)2：我知道了小魚、老牛和燕子尾巴的月處。

預(yù)設(shè)3：我知道了小動(dòng)物的尾巴不同，都有自己的用處。

預(yù)設(shè)4：請(qǐng)求他人幫助的時(shí)候要有禮貌。

出示課件30：

2.教師過(guò)渡：你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢？咱們一起來(lái)看看吧！

教師引導(dǎo)：小鳥的尾巴有什么作用呢？

出示課件31：

教師引導(dǎo)：大鱷魚的長(zhǎng)尾巴有什么作用呢？

出示課件32：

教師引導(dǎo)：小兔子的短尾巴有什么作用呢？

出示課件33：

（設(shè)計(jì)意圖：此處為學(xué)生補(bǔ)充幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以起到拓展延伸的作用，豐

富學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3.教師引導(dǎo)：咱們?cè)賮?lái)一起回顧一下這篇課文吧！

出示課件34：

師生一起通過(guò)板書串聯(lián)故事。

五、指導(dǎo)書寫

I.教師導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文中還有幾個(gè)生字寶寶我們要會(huì)寫哦，咱們一起來(lái)看

一看吧！

多媒體出示本課生字，學(xué)生齊讀兩遍。

出小課件35：

（1）學(xué)習(xí)上下結(jié)溝的字。

出示課件36：

教師過(guò)渡：同學(xué)們，請(qǐng)你觀察“條、您、草”這三個(gè)生字寶寶，它們有什

么共同的特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：它們都是上下結(jié)構(gòu)。

教師講解：對(duì)，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意上下部分的收與放?，F(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)

們范寫，請(qǐng)同學(xué)們書空。

（2）學(xué)習(xí)左右結(jié)溝的字。

教師過(guò)渡：同學(xué)們，“捉、姐”這兩個(gè)生宇寶寶有什么共同的特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)1：它們都是左右結(jié)構(gòu)。

預(yù)設(shè)2：它們都是左邊窄右邊寬。

教師重點(diǎn)講解：它們分別是提手旁和女字旁，一個(gè)字里有兩個(gè)小朋友肩并

肩坐在一起，要互相謙讓，所以我們?cè)趯憽白健睍r(shí)，注意提手旁最后一筆是提

畫；在寫“姐”時(shí)，“女”字的橫畫要變成提畫，為坐在右邊的小朋友讓位

置。這兩個(gè)字都是左邊稍窄些，右邊稍寬些?，F(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫，請(qǐng)同學(xué)

們書空。

（3）學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

出示課件37：

教師講解：同學(xué)們，這個(gè)字是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，爪字旁最后一筆捺要寫

長(zhǎng)一些，接住“巴”。現(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫，請(qǐng)同學(xué)們書空。

出示課件38：

教師講解：我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字一一房。這個(gè)字的第一筆點(diǎn)

要從田字格的豎中線起筆，注意內(nèi)部要寫得飽滿一些，戶字頭下面的“方”的

橫畫要伸出戶字頭?，F(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫，請(qǐng)同學(xué)們書空。

2.學(xué)生自己練寫。

教師提示：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿，看誰(shuí)

寫得漂亮。

六、課后作業(yè)

出小課件39：

七、板書設(shè)計(jì)

21小壁虎借尾巴

小魚撥水

老牛用尾巴趕蠅子

燕子掌握方向

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是“讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的本

話”，要使所有學(xué)生參與到朗讀訓(xùn)練中來(lái)，小組合作是較好的方式，但由于孩

子年齡尚小且水平高低不同，需要教師在小組合作前做大量的情感鋪墊工作，

保證絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)角色的情感理解到位，課堂中設(shè)計(jì)的表演環(huán)節(jié)也是為了進(jìn)

一步幫助學(xué)生深入理解。

一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

（一）情境導(dǎo)入：同學(xué)們，今天森今天森林王國(guó)里可熱鬧了，他們?cè)谶M(jìn)行

一次有趣的比賽，你們想去看看嗎？這次比賽呀，很多小動(dòng)物都前來(lái)參加了。

老師根據(jù)這些小動(dòng)物的特點(diǎn)編了謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜，都有誰(shuí)吧！

（二）識(shí)記“猴子”：

1、師說(shuō)猴子的謎語(yǔ)，生猜謎。

2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學(xué)生讀詞。

3、正音，識(shí)記字形：

①“子”：放在這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，指導(dǎo)讀出輕聲。

②“猴”：鼓勵(lì)自主識(shí)記，偏旁是反犬旁，中間還有個(gè)單立人。

4、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)入

（三）識(shí)記“公雞”：

1、師念《畫雞》，作為“公雞”的謎語(yǔ)，生猜謎。

2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學(xué)生讀詞。

3、正音，識(shí)記字形：

“公”：指名讀好。再引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，“公”上面部分是個(gè)“八”

字，順勢(shì)指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進(jìn)行區(qū)分。

4、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

（四）識(shí)記“松鼠”：

1、師說(shuō)松鼠的謎語(yǔ)，生猜謎。

2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學(xué)生讀詞。

3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。開火車讀，齊讀。

4、識(shí)記字形：

①“松”：學(xué)生自主觀察，木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物

叫做松樹，所以“松”是木字旁的。

②“鼠”：學(xué)生自主觀察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵(lì)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過(guò)程。

5、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

（四）識(shí)記“鴨子”：

過(guò)渡：看看，接下來(lái)又有什么動(dòng)物出場(chǎng)呢？

1、師說(shuō)鴨子的謎語(yǔ)，生猜謎。

2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”，指名學(xué)生讀詞。

3、正音，識(shí)記字形：

①“子”：從“猴子”一詞遷移至此詞，發(fā)好“子”的輕聲。

②“鴨”：自主識(shí)記字形，右邊有個(gè)“鳥”，指出新偏旁“鳥字旁”。

將“鴨”與“雞”兩字進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)不同，加深識(shí)記。

4、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材理解：

《比尾巴》是新教材第一冊(cè)的課文。課文用問(wèn)句和答句的形式寫了六種小

動(dòng)物，及它們的尾巴的特點(diǎn)。要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課

文。教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

I、通過(guò)讀課文知道課文寫了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)-

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用問(wèn)答式朗讀兒歌，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀課文知道課文寫了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由生字組成的兩個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁、1種筆

畫，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用問(wèn)答式朗讀兒歌。

4、教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)6位朋友，這些朋友是誰(shuí)呢？（師出示動(dòng)

物讓學(xué)生說(shuō)出名初

2、這些朋友都有一個(gè)尾巴，請(qǐng)大家仔細(xì)看，你能說(shuō)出它們的尾巴是什么樣

兒的嗎？充分讓學(xué)生自由說(shuō)、自由描述，盡量發(fā)揮。

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。

二、整體感知，初讀課文。

1、課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢？我們讀讀課文就知道了。請(qǐng)大家，巴課

文打開到第65頁(yè)，大家一邊看書上的圖，一邊聽(tīng)錄音主朗讀兒歌。

2、學(xué)生自由讀課文。要求：①借助拼音讀準(zhǔn)字音。②用圓圈圈出生字。

3、檢查自學(xué)效果。

①出示“？"，這是問(wèn)號(hào)，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。課文里有6個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句

子。我們找找看，看誰(shuí)找得快。（出示6個(gè)問(wèn)句）

②看圖回答6個(gè)問(wèn)題。出示6個(gè)答句。

③糾音。如尾巴。一把。長(zhǎng)。短。誰(shuí)

④齊讀兒歌，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

⑤出示生字、新詞。

三、誦讀全文，入情入境。

1、這些小動(dòng)物的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎？在

讀課文的時(shí)候，我們就要讀出喜愛(ài)的感情.

2、讀第一節(jié)。師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

3、師帶讀，強(qiáng)調(diào)讀出節(jié)奏。

4、指名讀。生再評(píng)價(jià)。

5、同桌相互讀，認(rèn)真體會(huì)，再指名讀。生評(píng)價(jià)。

6、四人一組，讀后面的三個(gè)問(wèn)句，讀的時(shí)候，眼前要出現(xiàn)它們的尾巴的

樣子。

7、指名讀第二節(jié)的答句，要讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)。

8、指名讀第四節(jié)答句，再齊讀。生評(píng)價(jià)。

9、齊讀全文。

①男生問(wèn)，女生答。

②老師問(wèn)，學(xué)生答。

四、學(xué)習(xí)書寫生字。

1、分析記憶字形。

2、認(rèn)識(shí)“尸”尸字頭，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住"尾”字的？

3、巴：筆順：

4、長(zhǎng)：筆順：

5、師范寫，生先臨寫一個(gè)，再練習(xí)寫2個(gè)，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)。師巡視，

及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

6、小結(jié)：今天，同學(xué)們學(xué)得很好。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要保護(hù)

動(dòng)物。

一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

《小壁虎借尾巴》這篇課文，不少特級(jí)教師以此作為做課范例，許多青年

教師也把它作為參與優(yōu)質(zhì)課大賽的最佳選材。聽(tīng)說(shuō)潘曉曼老師要講此課，我

想，這篇課文最好講，但要講得有創(chuàng)意不容易。聽(tīng)完這節(jié)課后，我從內(nèi)心發(fā)出

了贊嘆：新穎獨(dú)到，頗具匠心。把這節(jié)課實(shí)錄下來(lái)，是我的一種激動(dòng)，更是一

種責(zé)任感。至于我的研討，只能算是一種膚淺的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，有了實(shí)錄，讀者

讀后會(huì)比我有更多的收獲。

師：同學(xué)們，你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么？

生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶.

師：真是個(gè)孝順的好小朋友。有沒(méi)有不同的喜好呢？

生：打乒乓球，跳繩。

生：看電視動(dòng)回片。

師：喜歡看什么動(dòng)畫片呢？

生：《孫悟空》、《大頭兒子和小頭爸爸》。

師：我從廣東順德帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片，喜歡看嗎？

生：（齊）喜歡。

師放《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫，但沒(méi)有聲音。

師：好看嗎？

生齊答：好看。

你們覺(jué)得很完美了嗎？老師覺(jué)得還差點(diǎn)什么。

生：動(dòng)畫片里的角色都沒(méi)有說(shuō)話。

師：對(duì)，我這次來(lái)是想聘請(qǐng)同學(xué)們做配音演員，給這個(gè)動(dòng)畫片配好音。

評(píng)：興趣是最好的老師，潘老師抓住小朋友們喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，以動(dòng)

畫引入學(xué)習(xí)，以當(dāng)配音演員為“誘餌”，造成學(xué)習(xí)的懸念，小朋友們的興趣被

充沛調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文），現(xiàn)在我們把課文讀好。

生興趣高漲，紛紛練讀。

評(píng)：潘老師花了15分鐘，通過(guò)賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，使

小朋友們讀出情，讀出味，讀出角色。以讀代講，沒(méi)有煩瑣的提問(wèn)，既訓(xùn)練了

同學(xué)的朗讀，又使同學(xué)熟悉了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，為當(dāng)動(dòng)畫片的配音演員作好

了準(zhǔn)備。

師：剛才我們讀了劇本，現(xiàn)在可以扮演嗎？

生齊答：可以。

師：別著急，要扮演好，當(dāng)好配音演員，先要記好對(duì)白才行。

出示投影字幕。

小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看哪向誰(shuí)去借一條尾巴呢？

小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢.

小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他

們都不肯借給我。

媽媽：傻小朋友，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。

小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀這些對(duì)白，一邊記，一邊還可以加進(jìn)自身的想像。

同學(xué)記對(duì)白，非常投入。

評(píng)：潘老師是小朋友們學(xué)習(xí)的貼心人。她沒(méi)有急于讓小朋友們扮演，當(dāng)配

音演員，而是在小朋友們讀好劇本的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓小朋友記對(duì)白。在此過(guò)程

中，給予時(shí)間保證，又給予了自由發(fā)揮想像的空間，而不是讓小朋友們?nèi)ニ烙?/p>

硬背。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色并當(dāng)配音演員。誰(shuí)當(dāng)小壁虎？誰(shuí)當(dāng)媽媽？誰(shuí)當(dāng)老

黃牛、小魚、燕子？

同學(xué)爭(zhēng)先恐后，上臺(tái)佩戴頭飾。

師放映《小壁虎借尾巴》的無(wú)聲動(dòng)畫片，同學(xué)分角色扮演配音。

師：這幾位同學(xué)多有意思啊，當(dāng)上了配音演員，把課文的話變成了自身的

話，你們有什么意見(jiàn)嗎？

評(píng)：和時(shí)地肯定了同學(xué)，又提出了新的要求。

生：他們幾個(gè)人把動(dòng)畫片的內(nèi)容扮演了出來(lái)，但沒(méi)有想像，說(shuō)話的語(yǔ)氣也

不夠真切。

評(píng)：同學(xué)做出如此的評(píng)價(jià)，得益于老師指導(dǎo)感情朗讀，并鼓勵(lì)小朋友們大

膽地想像。

師：那就請(qǐng)你點(diǎn)幾名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)配音演員。

幾位同學(xué)上臺(tái)佩戴頭飾，隨課文的無(wú)聲動(dòng)畫片扮演配音。

生A：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，（眾笑）我使勁一拔。

師糾正一掙）我使勁一掙.

生A：尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看?。奁鼱睿?，（眾笑）我爬呀爬，（痛苦

狀）碰到了小魚姐姐，說(shuō)：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

生B：（為難狀）不是我不借，借給你，我就沒(méi)有尾巴撥水了。

生A：黃牛伯伯，您平時(shí)是最疼愛(ài)我的，您?巴尾巴借給我行嗎？

生C：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢

生A：燕子阿姨，您能把尾巴借給我嗎？

生D：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！

生A：媽媽，我的尾巴斷了，向幾個(gè)人借，他們都不借給我。

（傷心地哭泣狀）

（眾大笑）

生E：傻小朋友，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。

生A：驚喜狀我長(zhǎng)出新尾巴啦！

眾鼓掌。

師：他們扮演得真棒，有自身的想像，特別是這位演小壁虎的同學(xué)扮演得

很出色。最后一個(gè)畫面還要扮演下去，這回你繼續(xù)演小壁虎，我來(lái)演媽媽。

師：小朋友，你懂得了什么？

生：我們壁虎的尾巴可以重新長(zhǎng)出來(lái)。

師：小朋友，你還懂得了什么？

生：小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，牛的尾巴是用?lái)趕蠅子的，燕子的尾巴是

用來(lái)掌握方向的。

評(píng)：這是這節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)，教師外表上是參與同學(xué)的扮演，實(shí)際上是

讓同學(xué)明白課文所說(shuō)明的道理。

師：同學(xué)們齊說(shuō)，小魚尾巴的作用是一

生：撥水。

師：牛的尾巴呢？

生：趕蠅子。

師：燕子的尾巴呢？

生：掌握方向。

師：壁虎的尾巴呢？

生：維護(hù)自身，可以重新長(zhǎng)出來(lái)。

師板書。

評(píng)：當(dāng)問(wèn)不問(wèn)，不負(fù)責(zé)任。此時(shí)的問(wèn)，非常有價(jià)值，使同學(xué)提高認(rèn)識(shí)，明

白課文的主旨。

師：同學(xué)們，我?guī)?lái)了順德科龍小學(xué)小朋友的課文動(dòng)畫片的配音，想聽(tīng)

嗎？

生齊答：（想聽(tīng)）我有一個(gè)要求，你們要邊聽(tīng)邊想怎樣比贏他們，說(shuō)出更精

彩的配音。

播放科龍小學(xué)小朋友的配音錄像。

師：你們有沒(méi)有信心比贏他們？

生齊答：有"

要比贏他們就要?jiǎng)幽X筋想出不一樣的對(duì)白，跟書上也不一樣?，F(xiàn)在請(qǐng)另一

批同學(xué)上來(lái)說(shuō)。

生分角色扮演配音。

生A：沒(méi)有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴。小魚姐姐，您把尾巴借給我

行嗎？

生B：不行啊，沒(méi)有尾巴，我就沒(méi)有方法撥水游動(dòng)了。

生A：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

生C：不行啊，沒(méi)有尾巴我會(huì)被蒼蠅、蚊子咬死的。

眾鼓掌。

生A：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

生D：不行啊，假如借給你，我就不能掌握方向了，只能直飛，會(huì)撞到墻

上的。

生A：媽媽，他們都不借給我尾巴。

生E：傻小朋友，你的尾巴是可以重新長(zhǎng)出來(lái)的，他們假如把尾巴借給

你，他們就會(huì)沒(méi)命的。

師：是科龍小學(xué)的配音演員好呢，還是我們的好呢？

生自信地齊答：我們的好。

為什么？

生：因?yàn)槲覀兊呐湟?，不是照著課文上說(shuō)的，也不是照著他人說(shuō)的。

評(píng)：逾越課本，逾越他人，這就是創(chuàng)新教育在課堂上的體現(xiàn)。

師：還想配音嗎？可惜課文太短了，我們來(lái)上課文編長(zhǎng)一些，多一些角

色。你們還知道哪些動(dòng)物的尾巴都有什么作用？現(xiàn)在我來(lái)演小壁虎，請(qǐng)一些同

學(xué)來(lái)演別的動(dòng)物和我一起對(duì)話。

師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎？

生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢。

眾笑。

師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎？

生：不行啊，我要用尾巴打敵人，維護(hù)自身呢。

眾笑。

評(píng)：師生一起參與，由課內(nèi)延伸到課外。

師：想做這個(gè)游戲的舉手。

許多同學(xué)舉手。

現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動(dòng)物，沒(méi)舉手的同學(xué)當(dāng)壁虎，沒(méi)舉手的同學(xué)

下座位愿意找誰(shuí)借就找誰(shuí)借。

生紛紛組合，扮演借尾巴。

評(píng)：課堂教學(xué)又掀起了一個(gè)小高潮，同學(xué)全體參與，自主參與，學(xué)禮貌,

學(xué)知識(shí)，學(xué)說(shuō)話。

師：請(qǐng)同學(xué)們回座位。平時(shí)你們都喜歡看童話故事，今天我想請(qǐng)你們編一

個(gè)童話給在座的老師聽(tīng)，不是很難，按課文的形式來(lái)編。（出示投影字幕）小壁

虎爬呀爬，爬到他看見(jiàn)。小壁虎說(shuō)：

“，您把尾巴借給我行嗎？"說(shuō)：“不行啊，我要用

尾巴_________。”生：小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見(jiàn)猴子用尾巴掛在樹

枝上玩耍。小壁虎說(shuō)：“猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行

啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上扮演絕技呢?！?/p>

（眾鼓掌）

評(píng)：由說(shuō)到編，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。

師：同學(xué)們，想編童話故事的舉手C

全班同學(xué)幾乎都舉起了小手。

師：今天我們回家去仿照課文的樣子，編一個(gè)童話故事，配一幅插圖，講

給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

生齊答：好！

下課！

創(chuàng)新教育，首先要求教師理念要?jiǎng)?chuàng)新，要落實(shí)在課堂教學(xué)上。我聽(tīng)了潘老

師的幾節(jié)課，每節(jié)課都有新意，都有令人耳目一新的亮點(diǎn)。這節(jié)課是她創(chuàng)新教

學(xué)的一個(gè)縮影。

第一，打破保守的講讀模式。整堂課幾乎沒(méi)有老師的講，以讀代講，以說(shuō)

代講，讓位于同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主人。

第二，注重思維的訓(xùn)練。教師一次又一次地鼓勵(lì)引導(dǎo)同學(xué)大膽想像。同學(xué)

一次又一次說(shuō)得有新意，逾越課本，逾越他人。這對(duì)同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有

裨益。

第三，教學(xué)思路環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)推向一個(gè)又一個(gè)新高潮。讀童話一

給童話片配音一發(fā)明性地配音一編說(shuō)童話，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使同學(xué)處在高度的興

奮中。第四，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?？磩?dòng)畫片是同學(xué)

最喜歡的，潘老師把動(dòng)畫片引進(jìn)課堂，讓同學(xué)給動(dòng)畫片配音，當(dāng)配音演員，其

實(shí)是要同學(xué)讀課文，練說(shuō)話，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。潘老師巧妙地用同學(xué)喜聞

樂(lè)見(jiàn)的形式達(dá)到了這一目的，讓同學(xué)在快樂(lè)中學(xué)到了身手。

一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)情分析：

在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們喜歡發(fā)現(xiàn)，喜歡與小

動(dòng)物交朋友，孩子天生對(duì)小動(dòng)物一種好感。

教材分析：

本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩

如生的插圖，課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂，極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激發(fā)學(xué)生

朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“短、扁、最”的讀音，認(rèn)

識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

2、會(huì)在田字格中正確書寫“云、公、車”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫撇折。

3、正確、流利的朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

4、知道課文寫的幾種動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確流利地朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。

教具：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：

小朋友們，今天動(dòng)物園里特別熱鬧，許多動(dòng)物都相聚在一起，看，它們來(lái)

了，認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)請(qǐng)大聲喊出它們的名字吧!

2、多媒體出示動(dòng)物圖及名字

3、學(xué)生喊出動(dòng)物名字。

4、去掉圖片，識(shí)記生字：重點(diǎn)讀好輕聲音節(jié)

猴子兔子松鼠

公雞鴨子孔雀

5、這些動(dòng)物的名字就藏在我們的課文中，請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，圈出它們的名

字，圈完后請(qǐng)你舉手告訴老師。

再次出現(xiàn)動(dòng)物名字，學(xué)生交流識(shí)字方法。

設(shè)計(jì)意圖：在孩子的精神世界里，希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者。在課文

導(dǎo)入時(shí)，出示多媒體動(dòng)畫，把其置于動(dòng)物王國(guó)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)的欲望，

將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置

二、指導(dǎo)朗讀，理解詞句

過(guò)渡：這些動(dòng)物在一起，它們要進(jìn)行比尾巴比賽，導(dǎo)入課題“比尾巴”

1、學(xué)生借助拼音試讀，認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字。

2、指名學(xué)生讀課文兒歌，看看有幾個(gè)小節(jié)，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。通過(guò)讀兒歌，

你知道了什么？這是一首問(wèn)答式兒歌。他有一個(gè)標(biāo)志就是問(wèn)號(hào)“？”，引導(dǎo)學(xué)

生讀好問(wèn)號(hào)。

3、你們覺(jué)得該怎樣的語(yǔ)氣問(wèn)人家最棒就怎樣問(wèn)？試一下，看誰(shuí)問(wèn)得最棒。

4、指名讀

5、想讀的同學(xué)用自己覺(jué)得最棒的語(yǔ)氣和老師一起讀

（二）學(xué)習(xí)答句部分

1、同桌一人讀問(wèn)句，一人讀答句。

2、男女生一問(wèn)一答。

3、加上動(dòng)作讀。

4、引導(dǎo)讀“最好看”

孔雀的尾巴多美呀！你們喜歡它嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸這支美麗的孔雀。（指名讀，

引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作）請(qǐng)你們也來(lái)夸夸其它5個(gè)動(dòng)物，用上你自己最喜歡的語(yǔ)氣

和動(dòng)作。

全班齊讀（配上動(dòng)作），一起夸夸這些可愛(ài)的小動(dòng)物。

出示“短、把、扁、最"四個(gè)生字，

交流：長(zhǎng)--------------------短

把一把傘一把（）一把（）一把（）

最好看用最來(lái)說(shuō)一句話。

（三）自由朗讀，熟讀成誦

1、他把問(wèn)句分兩部分，男女生對(duì)答。

2、師生對(duì)答。

3、引導(dǎo)學(xué)生看著板書背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為

學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，

出示各種動(dòng)物圖，直觀的了解其特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作一問(wèn)一答方式讀背課

文，使讀不再枯燥無(wú)味，進(jìn)一步鞏固了對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的理解，學(xué)生在玩樂(lè)中

嘗試自己，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的，讓每一位學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)

展

三、編唱兒歌（多媒體播放音樂(lè)及畫面）

借助錄像中的音樂(lè)及畫面，讓學(xué)生把課文內(nèi)容用唱歌的形式和舞蹈動(dòng)作表

現(xiàn)出來(lái)，既鞏固了內(nèi)容，又給學(xué)生展示自我的平臺(tái)，寓教于樂(lè)。

四、自主實(shí)踐，編說(shuō)兒歌

出示課件

過(guò)渡：還有幾個(gè)小動(dòng)物也來(lái)參加比尾巴大賽，也請(qǐng)你們來(lái)給它們?cè)u(píng)評(píng)獎(jiǎng)

吧。

設(shè)計(jì)意圖：豐富多彩的動(dòng)畫圖案，讓課文內(nèi)容拓展延伸，挖掘了學(xué)生的潛

能，讓他們把生活中的知識(shí)運(yùn)用到課堂上，放飛想象。既培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能

力，又使其感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。這正是體現(xiàn)了新課標(biāo)中指出的要求：全

面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感

五、指導(dǎo)書寫

出示“云公車”三個(gè)生字，學(xué)生觀察，教師指導(dǎo)書寫撇折，書寫生字。

一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

1、理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以

再生的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虎”。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的

語(yǔ)氣。

反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。

讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

投影片、小黑板、掛圖。

2課時(shí).

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)

1、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？

2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。

3、（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？今天我們就

來(lái)學(xué)習(xí)17課，《小壁虎借尾巴》。

（板書：17小壁虎借尾巴）

二、初讀課文，了解課文大意

1、看拼音自由讀課文：

要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文：

看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

3、指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：

這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？

（板書、貼小壁虎圖）

三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段：

（指名讀第1、2自然段）

⑴想想：

小壁虎為什么要去借尾巴？

⑵出示投影片：

小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

⑶理解“掙斷”的意思：

如果壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？

④指導(dǎo)朗讀：

要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題（小壁虎

來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？）,邊想邊畫出這些總是的答

案。

⑵看投影片回答黑板上的問(wèn)題。

⑶小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

⑷他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚是怎么回答的？

（貼小魚圖）

⑸指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚說(shuō)

的話。

⑹小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

（板書：撥水）

（7）看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了笫3自然段知道了什么？

3、總結(jié)學(xué)法：

第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想

黑板的問(wèn)題，邊想邊畫出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第

4、5自然段，你們?cè)敢鈫幔?/p>

4、自學(xué)第4自然段：

⑴自由讀第4自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫出問(wèn)題

的答案。

⑵（出示投影片）看，看書回答問(wèn)題。

（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）

⑶老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。

⑷指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話

要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。

⑸看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

5、自學(xué)第5自然段：

自學(xué)方法同第4自然段。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段：

（指名讀第6、7自然段）

⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？

（板書：長(zhǎng)出新尾巴）

⑵指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的.語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的活。

⑶把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？

四、總結(jié)全文

1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

課件，設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，年級(jí)語(yǔ)文

一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

這首極富童真童趣的兒歌，用對(duì)話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松

鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三

個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問(wèn)題。語(yǔ)言通

俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。課文中的

六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。

說(shuō)學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前

多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了變好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生

的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”

的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)

新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生積極

參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)

文素養(yǎng)。

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、

最、公、鴨。

2、能正確流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句.

3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

4、會(huì)寫“云、公、車”。

1、能認(rèn)讀12個(gè)生字。

2、會(huì)正確書寫“云、公、車”。

3、正確流利的朗讀課文。

學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

六種動(dòng)物的貼圖，詞語(yǔ)卡片，小黑板，磁帶，錄音機(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、放錄音（熊貓主持人說(shuō)話）。激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動(dòng)

—參加森林王國(guó)舉行的一場(chǎng)特別的比賽。

2、揭示課題：比尾巴（正音，強(qiáng)化輕聲。）

指名2?3人讀讀（正音，強(qiáng)化輕聲。）

評(píng)價(jià)過(guò)度：小朋友度得又清楚又響亮，真是熱情的拉拉對(duì)。

二、認(rèn)識(shí)參賽選手（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）

1、猜選手。

那么，今天的比賽，有哪些小動(dòng)物參加呢？讓我們來(lái)猜一猜（師說(shuō)謎底學(xué)

生猜）。

2、學(xué)生猜，教師將相應(yīng)的圖片及詞語(yǔ)貼在黑板上。

認(rèn)讀“猴子、鴨子、松鼠”（自由讀、指名讀、小老師帶讀、開火車讀。

注意讀準(zhǔn)輕聲。）

3、比賽太熱鬧了，其他的小動(dòng)物都等不及了，也跑了過(guò)來(lái)，它們是誰(shuí)

呢？（出示貼圖“孔雀、公雞、兔子”）

哎呀！它們忘了掛排了，怎么辦呢？（學(xué)生自由讀牌，同桌商量把牌子送

給誰(shuí)，指名上臺(tái)貼詞卡，男女分讀，齊讀）。

4、小動(dòng)物要出場(chǎng)了，讓我們最后喊一喊它們的名字，為它們加油吧！（開

火車讀，齊讀）。

三、讀比賽項(xiàng)目

1、放錄音導(dǎo)入：比賽馬上開始，我們的小動(dòng)物都迫不及待地高高地翹起

了尾巴。你知道比什么嗎？

2、小黑板出示六個(gè)問(wèn)題（誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)/誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好象一?E

傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？）

3、指導(dǎo)朗讀。

⑴趕快拼讀，有哪些項(xiàng)目？（自由拼讀，指名讀）

⑵老師也想來(lái)讀一讀它，讀的好的給點(diǎn)掌聲，讀不好的還請(qǐng)?zhí)崽嵋庖?jiàn)。但

是，你要仔細(xì)聽(tīng)，與剛才兩位讀得有什么不同。

⑶交流、總結(jié)。（認(rèn)識(shí)問(wèn)句的讀法）

（4）練習(xí)讀問(wèn)句。（自己練讀，齊讀）

四、評(píng)比比賽結(jié)果

1、放錄音引入：小朋友，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判，請(qǐng)你們根據(jù)動(dòng)物尾巴的特

點(diǎn)，公正、認(rèn)真、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。

2、出示六個(gè)評(píng)選項(xiàng)目：“長(zhǎng)、短、扁、彎、最好看、好像一把傘”放在

黑板的下面。

3、學(xué)生評(píng)一評(píng)。（自己先認(rèn)讀項(xiàng)目，和旁邊的伙伴討論該怎么評(píng)，并說(shuō)出

理由）。

4、頒獎(jiǎng)嘉賓給小動(dòng)物頒獎(jiǎng)，并宣布結(jié)果。