三年級上冊數(shù)學(xué)教案7篇

三年級上冊數(shù)學(xué)教案7篇

三年級.上冊數(shù)學(xué)教案篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)的乘法。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)

就在生活中。

2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算

（含估算）過程。

3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際?；钪械臄?shù)學(xué)

問題。

三、重難點、關(guān)鍵：

重點：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問

題。

難點：

1、能結(jié)合具體情境，正確進行估算，為計算結(jié)果指出某個取值范圍.

2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

關(guān)鍵：

1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動的生活情境

中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本

的計算能力。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較

分子是1的分數(shù)的大小;培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交

流的意識；

2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分數(shù)概念的過程，體驗動手操作、合作交

流的方法;讓學(xué)生主動去尋求分數(shù)，能自己往下寫分數(shù)；

3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。

教學(xué)重、難點：

認識幾分之一的分數(shù);初步建立幾分之一分數(shù)的概念。

教學(xué)用具：

各類卡片圖，各類折紙。

教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上

有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你

也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想!）那老師就來考考你

們.

出示：小華、小麗兩個小朋友。

a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學(xué)生說出平均分成

兩份，學(xué)生上去分好。）

b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學(xué)生上去分。）

（小結(jié)：我們都把它們進行了平均分板書。）

d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎?你能用我們己經(jīng)學(xué)過的數(shù)

來表示嗎？

揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做分數(shù)（板書）

（二）探究新知，不斷摸索：

1.認識。

T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的份我們就可以用

一個分數(shù)來表示，這個分數(shù)就是。那怎么來書寫呢?跟著老師一起寫（學(xué)生舉起

手指一起寫），先寫一表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫

1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊

說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？（齊

說：）

同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學(xué)生交

流，注意語言的表達。）

T：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它

剪下，舉起一塊說是。）（學(xué)生反對，強調(diào)沒有平均分不能用分數(shù)來表示。）

T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？;學(xué)生交流。）

2.自己再想一個分數(shù)，把這個分數(shù)折出來，畫出來。

請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數(shù)，用畫陰影部分的

方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你

所表示的分數(shù)。（教師選取部分，一起評價，并說說這個分數(shù)所表示的意思，注

意學(xué)生語言的表達）

（二）應(yīng)用遷移，鞏固提高：

1.一口氣來說一說：

2.用手勢來判一判：

3.根據(jù)分數(shù)在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數(shù)的大?。?/p>

4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你

知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

（四）總結(jié)反思，拓展升華：

1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？

2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數(shù)來？

3.你還想知道些什么？

三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇3

設(shè)計說明

本節(jié)課的內(nèi)容具有很強的操作性，需要學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗來估測從

家到學(xué)校的距離。本節(jié)課給學(xué)生提供了充分的時間和空間，讓學(xué)生回顧、討

論、交流，在必要的時候適當(dāng)予以指導(dǎo)、提示，而不是過多地干涉學(xué)生的活

動，讓學(xué)生自覺地獲取知識，感受到學(xué)習(xí)的成就感。

1、體會解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生的。估測能力。

通過解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠”來鼓勵學(xué)生運用自己的經(jīng)

驗總結(jié)估測的方法，在交流中體會解決問題的'多種策略，并針對不同情況結(jié)合

學(xué)生的經(jīng)驗加以估測方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測能力。

2、及時總結(jié)，促進知識的生成。

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說出來之后，教師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫

助學(xué)生把沒有表達清楚的地方進行完善。這樣，不僅使學(xué)生受到了啟迪，更提

高了表達的技巧和能力，從而得到成功的體驗。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺

教學(xué)過程

?；仡櫯f知，導(dǎo)入新課

I、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位?你能用手勢表示它們的長度嗎？

2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長，書桌有多高，再用尺量一下，看誰

估得準(zhǔn)。

3、揭示課題：大家估測的結(jié)果與實際長度十分接近，這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)

一下估測更長的距離，你們有信心嗎？(板書課題：解決問題)

設(shè)計意圖：先復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位，并讓學(xué)生用手勢比劃一下，加深學(xué)生

對這些長度單位的理解。再讓學(xué)生估測一些物體的長度，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行

預(yù)熱。

。聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)估測方法

1、(課件出示教材27頁例6)估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠。

(1)學(xué)生讀題，理解題意。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式。(步行、騎自行車、

坐公共汽車等)

(3)每天上學(xué)在路上要花多長時間？

2、小組合作，探究、交流估測的方法。(出示課堂活動卡)

(1)匯報估測結(jié)果。

預(yù)設(shè)生1：我走200步大約是100米，從家到學(xué)校需要走600步，大約是

300米。

生2：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大約1500米

遠。

生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約

500米。

(2)說一說你喜歡哪種估測方法，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來估

測。

3、總結(jié)估測較長距離的方法。

方法一步數(shù)估測法。先看走100米需要走多少步，再數(shù)出從家到學(xué)校一共

走多少步，然后換算出結(jié)果。

方法二時間估測法。先看走100米需要多長時間，再統(tǒng)計從家到學(xué)校一共

需要多長時間，然后換算出結(jié)果。

方法二站點估測法.公共汽車走一站地大約是500米,只要知道從家到學(xué)

校需要走兒站地就能估算出結(jié)果了。

師小結(jié)：同學(xué)們的估測方法真多，也都很巧妙。大家在估測的時候都知道

要確定一個單位長度，然后看從家到學(xué)校有幾個這樣的單位長度，就能估算出

結(jié)果了。

4、反饋練習(xí)。

完成教材27頁下面“做一做”。

設(shè)計意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際進行估測，并與小組成員進行交

流，使自己的估測更合理、更準(zhǔn)確;然后對大家的估測方法進行總結(jié)提煉，加深

學(xué)生的理解并形成技能。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇4

一、說教材

這節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)笫五朋笫四單元的第一節(jié)，這部分三步式題是在學(xué)生學(xué)過

乘加、乘減，除加、除減的三步式題以及帶小括號的兩步式題的基礎(chǔ)上教學(xué)

的。例1著重說明乘除法連在一起的12053要先算，這與己學(xué)過的1834乘除

兩步混合式題一樣，仍然是從左到右進行。在第三冊學(xué)過了帶有一個小括號的

兩步式題。這里在一個算式里出現(xiàn)兩個小括號，要仿照第四冊學(xué)過的乘加(減)

乘的運算順序，脫括號要同時進行。

二、說教法

通過教師講解和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，重點要放在學(xué)生對運算順序的掌握和計

算上，在教學(xué)過程中要注意運用啟發(fā)式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合的方

式進行教學(xué)。

三、說學(xué)法

放手讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，能正確地進行脫式計算三步

式題。

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、回憶學(xué)習(xí)了哪些混合運算，說出他們的運算順序。

2、課件出示一8-2793+2350-30+24

183-4（440-280）3012053

（二）、探究新知

1、教學(xué)例lo

訂正12053后，教師向?qū)W生說明：今天我們要學(xué)習(xí)一種新的混合運算，看

誰能以前學(xué)過的知識，學(xué)得又對又快。然后，出示課件在12053前面添上

74+。并讓學(xué)生自己想一想，這道題應(yīng)該怎樣算。

教師啟發(fā)學(xué)生思考并提問：這道題里有手括號嗎?這道題里有哪些運算這

道題應(yīng)該先算什么？再算什么？后算什么？

可讓學(xué)生適當(dāng)討論，教師說明并用課件出示運算的步驟，帶領(lǐng)學(xué)生一步步

進行計算。

師把53改成53問學(xué)生該怎樣計算。

2、教學(xué)例2。

課件出示560-28070-30,讓學(xué)生說出計算順序后，再課件演示為：（560-

280）（70-30）讓學(xué)生說說在計算時應(yīng)該注意什么？

師問：這道題應(yīng)該怎樣算呢?應(yīng)先算什么？

讓學(xué)生自己解答，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。

3、練習(xí)：

課件出示：(440-280)(300-260)把例題改為練習(xí)題來做。

4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在沒有括號的式子里應(yīng)先算什么？如果乘除連在一起應(yīng)

先算什么？在有括號的算式里應(yīng)先算什么？如果有兩個括號應(yīng)先算什么？

(四)、鞏固反饋，深化練習(xí)

1、我會說！

課件出示：說說下面各每道題的運算順序，再算出來。

65-64238+5673

2、我會做！

課件出示：

(59+21)(968)(220-100)(152)

3、我能行！

課件出示：

在下面的算式中，適當(dāng)?shù)丶由侠ㄌ枺沟仁匠闪?

(1)126+84=20

(2)126+84=42

(3)126+84=96

4、我會改！

課件出示：判斷.1準(zhǔn)備)

(1)48+20_(2)320-154+40

=48+20_=320-60-40

=48+1=320-100

=49=220

0()

(五)、小結(jié)、作業(yè)

練習(xí)二H^一■的1-5題。

五、說板書設(shè)計

通過簡單的板書讓學(xué)生能一目了然的看到今節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生易于

掌握和理解，又對學(xué)生知識的系統(tǒng)化起到了很好的作用。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算

法的多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活

中的運用。教學(xué)重點：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進

行計算，提倡算法的多樣化。

教學(xué)難點：

結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中

的運用。教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，秋天到了C秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠

色，今天我們就要去進行植樹活動。

二、探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想

的？

2、學(xué)生列出“36+3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計算。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。(提倡算法多樣化)

三、拓展應(yīng)用

1、464-2844-46304-996+3664-31004-57204-848+22、在C里

填上，＜'或“二”。

48+4()84+47204-8()7204-924X3()24X226+2()26X2

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中

整十的部分，再去除被除數(shù)的個位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來。如果有

道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到

我們今天學(xué)到的知識，同學(xué)們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今

天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇6

一、整理本單元的知識點

1.請學(xué)生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

2.在四人小組里說說自己的想法，互相補充

3.匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容?還有什么問題？

二、練習(xí)

1.選擇合適的方法解決下面的問題

⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)?/p>

級有120人，要多少塊這樣的的草地？

⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走

多少米？

⑶三年級的.225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每

輛車應(yīng)該坐多少人？

2.讀題后學(xué)生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？

3.小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

4.匯報：你是怎么想的?還有不同的想法嗎？

5.小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。

三、鞏固。

商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值

四、作業(yè)

36頁2、3題。

㈠復(fù)習(xí)：

1.估算：

2.解決問題：

有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹?還剩幾棵樹？

（二）練習(xí)：

1、第4題：是四則運算和四則混合運算練習(xí)。第4題采用競賽計時的方式

進行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。

2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。

3、第6題：

是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習(xí)

時，要讓學(xué)生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進行解

答。

待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生

的表述能力。

4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那

么楊叔叔4天賣了多少錢?平均每天賣了多少根冰棍？

㈢小結(jié)：

你覺得這個單元你學(xué)到什么？你對這個單元的那些知識還不是很清楚?你對

這個單元還有什么問題？

三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

（二）通過計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點和難點

重點：掌握用燒式計算連加、連減兩步式題的方法。

難點：正確計算連減式題。

三、教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、板演（指名兩個學(xué)生到黑板上演算）：

2、在兩名學(xué)生板演的同時，其他學(xué)生口算下面的題，抽問其中一道連加、

一道連減的口算過程，從而復(fù)習(xí)連加、連減運算按從左往右的順序進行計算。

20+40+30=10+40-20=3+20+6二

70-20-40=80-50-10=65-5-20=

訂正板演，兩名學(xué)生分別說一說計算過程，大家檢查計算是否正確。然后

觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個加法算式兩個加

數(shù)的和也就是第二個加法算式中的第一個加數(shù)。如果把這兩道加法題連在一起

寫，就是一道連加題。今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計算。出示課題

“連加、連減”。

(二)學(xué)習(xí)新課

1、出示例128+34+23=

啟發(fā)提問：

(1)連加式題的運算順序是怎樣的？

(2)用豎式怎樣計算？

相鄰的兩位同學(xué)互相說一說，然后自己動筆試著做一做(如果有條件，每人

一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做)、

在學(xué)生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能

有下面幾種情況，先出示正確的算法，即大家進行評議，公認這種算法是正確

的、然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法(如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況，

就不必提出，以免誤導(dǎo))。讓學(xué)生說一說錯在哪里、

小結(jié)性提問：

(1)計算連加式題，先加什么，再加什么？

(2)計算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？

在此基礎(chǔ)上得出：

計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù)，要注意計算第二步

時，是把第一步計算的結(jié)果加上第三個數(shù)，還要注意每一個計算過程中，不要

抄錯數(shù)。

教師介紹簡便寫法，為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫，即提

問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？

教師總結(jié)同學(xué)的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫

一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)的錯誤，使計算正

確、迅速。

做一做：

46+25+17=

要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫，指名一個

同學(xué)在小黑板(或投影片)上做，便于在全班訂正。

2、出示例252-20-18=

啟發(fā)性提問：

(1)這是一道什么樣的兩步式題？

(2)你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法

嗎？同學(xué)們試一試在小黑板上做一做。教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種

情況，教師先出示第C)(2)種。通過學(xué)生評議，兩種算法都是正確的，而第⑵

種是用簡便算法，值得提倡。再出示第⑶種算法。

讓學(xué)生說一說這道題錯在哪里，第一步計算對了，問題出在第二步是退位

減法，而這位同學(xué)沒有退位，造成計算錯誤，大家要吸取他的教訓(xùn)。

在此基礎(chǔ)上，教師進一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪一步可以用口

算，就不必寫豎式，如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式(任第

一步豎式用虛線框起來)，做