學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)資料全集附全部小學(xué)科學(xué)課程課前測(cè)評(píng)

邯鄲市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（重點(diǎn)）

《小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究》

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式與方法

匯編

課題負(fù)責(zé)人：孟順琴

負(fù)責(zé)人所在單位：河北省武安市武安學(xué)區(qū)

日期：2007年1月…-2009年12月

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“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”就是對(duì)學(xué)生在科學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)?！捌渲饕康氖橇?/p>

解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課

程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。”包括“課前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”、“學(xué)習(xí)過(guò)

程評(píng)價(jià)”和“學(xué)期結(jié)束后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”。重點(diǎn)開(kāi)展以學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),

強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)。

科學(xué)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，同時(shí)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)整合。過(guò)程性評(píng)

價(jià)又稱形成性評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中所實(shí)施的一種評(píng)價(jià)，是一種反饋方式，是確

定教學(xué)過(guò)程中每一方法、每一步驟達(dá)到了什么樣的程度，從而隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)

的情況，隨時(shí)修正自己的教學(xué)策略，以便取得更好的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)的作用在于

更好地促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展而不是區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣和簡(jiǎn)單地判斷答案的對(duì)錯(cuò)；終

結(jié)性評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，是檢查學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，評(píng)定學(xué)生

的學(xué)業(yè)成績(jī)?？茖W(xué)課教學(xué)是鼓勵(lì)小學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，從中理解科學(xué)探

究的過(guò)程，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐步提高他們的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精

神，而不是要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生科學(xué)探究的結(jié)果和水平，所以在科學(xué)課中過(guò)程性評(píng)價(jià)就

顯得更為重要。

一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)采用全程跟蹤式評(píng)價(jià)，即做到評(píng)價(jià)的即時(shí)、即地、

即興。無(wú)論在課堂教學(xué)中，還是在課外實(shí)踐活動(dòng)中，無(wú)論在校內(nèi)，還是在校外，

無(wú)論是在有意識(shí)的活動(dòng)中，還是在無(wú)意識(shí)活動(dòng)中，教師都應(yīng)抓住每一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)生

的機(jī)會(huì)，全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。

錄

課前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià).........................................1

課前學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)（三年級(jí)）.........................................2

課前學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)（四年級(jí)）.........................................16

課前學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)（五年級(jí)）.........................................32

課前學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)（六年級(jí)）.........................................48

課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià).........................................66

課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的使用...........................................68

單元學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)（三年級(jí)）........................................70

單元學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)（四年級(jí)）........................................88

單元學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)（五年級(jí)）........................................112

單元學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)（六年級(jí)）........................................132

“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”實(shí)施方法.....................148

期末學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)........................................150

期末測(cè)試樣卷...................................................152

學(xué)生綜合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的使用......................................162

課前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

課前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)又稱前置性評(píng)價(jià)、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)或診斷性評(píng)價(jià)，是指教師在某

節(jié)課，某個(gè)單元學(xué)習(xí)之前，通過(guò)預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以不同的形式進(jìn)行課前參與，

對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況以及對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度

等，教師及時(shí)做出記錄、分析和反思，以利于調(diào)整教學(xué)。

（1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備方面的評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師為了了解學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的了解情況，往往出幾

道題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)測(cè)試。

（2）課前材料準(zhǔn)備方面的評(píng)價(jià)。

科學(xué)課堂是探究的課堂，如果沒(méi)有材料猶如無(wú)米之炊。對(duì)于學(xué)生課前材料的

準(zhǔn)備情況，教師要做到心中有數(shù)。并通過(guò)評(píng)價(jià)，煥發(fā)學(xué)生的積極準(zhǔn)備意識(shí)，為課

堂教學(xué)做好鋪墊。

（3）準(zhǔn)備性探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

對(duì)于這方面的評(píng)價(jià)，在課前布置探究性如觀察、訪談、調(diào)查等活動(dòng)的同時(shí)，

可以發(fā)給學(xué)生一張相應(yīng)的記錄表，促使學(xué)生有效地完成探究任務(wù)。如：

對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師不能以這幾個(gè)組不好，那個(gè)組的好而論，要具體

到每個(gè)小組的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。即使準(zhǔn)備不盡人如意，也應(yīng)委婉指出，這樣學(xué)

生比較能接受，不會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課前準(zhǔn)備意識(shí)，可以建立學(xué)生科

學(xué)課前學(xué)習(xí)檔案。在檔案中，收藏學(xué)生的優(yōu)秀的有代表性的學(xué)習(xí)成果，精美的制

作，合理大膽的猜測(cè)，家長(zhǎng)提供的信息等。并分階段給學(xué)生展示，也可以采用積

分法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生在課前進(jìn)行一些探究活動(dòng)后，不論探究的結(jié)果如何，都要給予善意的評(píng)

價(jià)。它既可以營(yíng)造愉悅的氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，這種方法相當(dāng)有效，不僅貼近了師生之間的距離，而且

對(duì)他們的努力得到了認(rèn)可。

課堂學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生知、情、意、行等呈現(xiàn)的重要場(chǎng)所，

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的最重要的組成部分。因此，開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)全

面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有著重要意義。課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要從三方面進(jìn)行。

一、教師的即時(shí)評(píng)價(jià)。

教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式以口頭評(píng)價(jià)為主，在實(shí)踐中我們認(rèn)為評(píng)價(jià)語(yǔ)言

要做到以下幾點(diǎn)。

①評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。評(píng)價(jià)語(yǔ)要讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親切，不能太尖銳，指出

學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生回答的內(nèi)容和你的問(wèn)題有出入的時(shí)候，不

能直接說(shuō)你說(shuō)錯(cuò)了，可以說(shuō)的委婉點(diǎn)，指出現(xiàn)在要回答的問(wèn)題是什么。

②評(píng)價(jià)語(yǔ)言要情真意切，不能言不由衷。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要是發(fā)自內(nèi)心的，

這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得親切，不然就會(huì)浮于表面，沒(méi)有針對(duì)性，實(shí)效性。

③評(píng)價(jià)語(yǔ)言要富于變化，讓學(xué)生耳目一新。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能單一，不能

天天“你真棒”。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要靈活多樣，隨機(jī)變化。

④評(píng)價(jià)語(yǔ)幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育，獲得知識(shí)。

二、學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)

主要通過(guò)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。設(shè)計(jì)了科學(xué)

課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。在每一節(jié)課后，讓小組內(nèi)同學(xué)互相評(píng)價(jià)記錄每個(gè)學(xué)生在課堂中

的表現(xiàn)。

三、單元學(xué)習(xí)結(jié)束后的評(píng)價(jià)

每個(gè)單元結(jié)束后，由教師、學(xué)生共同來(lái)完成，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)

水平兩個(gè)大方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)延伸I。

科學(xué)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，重在

學(xué)習(xí)過(guò)程，重在學(xué)生的全員參與，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。

這樣的評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，它不是完成某種任務(wù)，而是一

種持續(xù)的過(guò)程；這樣的評(píng)價(jià)旨在發(fā)展，是為學(xué)生服務(wù)的；這樣的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了以人

為本的思想，建構(gòu)個(gè)體發(fā)展。最終使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)、提高發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、學(xué)會(huì)分享與合作。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的使用

課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

科學(xué)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表主要用于學(xué)生間的互評(píng)，具體操作方式是：每個(gè)小組選

出一名小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫記錄，每節(jié)課后進(jìn)行評(píng)價(jià)，一個(gè)單元學(xué)完后進(jìn)行匯

總，作為單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等級(jí)為：好、較好、需努力?？?/p>

評(píng)用星級(jí)表示：等級(jí)有三個(gè)或以上“好”的得三顆星（★★★）;等級(jí)有兩個(gè)“好”

的得（★★）;其它的均得（★，

小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

班級(jí)：組別：學(xué)習(xí)內(nèi)容：時(shí)間:

等\內(nèi)能積極主動(dòng)善于和同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)同能把自己的

提出問(wèn)題和合作、互助學(xué)的發(fā)言發(fā)現(xiàn)的體會(huì)總評(píng)

、回答問(wèn)題告訴小組同

學(xué)

小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)匯總表

班級(jí)：時(shí)間:

次\內(nèi)次\內(nèi)

^\容

★★★★★★數(shù)\★★★★★★

單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表用于每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，由教師、學(xué)生共同來(lái)完成，每個(gè)

要素達(dá)4個(gè)“好”及以上的總評(píng)為四星級(jí)（★★★★）；3個(gè)“好”的為三星級(jí)

（★★★）；2個(gè)“好”的為二星（★★）；1個(gè)“好”及以下的為一星級(jí)（★，

單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表作為學(xué)生成長(zhǎng)記錄裝入記錄袋。

小學(xué)科學(xué)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

班級(jí)：姓名：1四元內(nèi)容：

評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)自評(píng)組評(píng)師評(píng)總評(píng)

要素

1、能積極主動(dòng)提出問(wèn)題

和回答問(wèn)題

2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并做好記錄好

學(xué)習(xí)

3、同班的合作與交流較好

品質(zhì)

4、注意傾聽(tīng)他人的發(fā)

需努力

言，接受正確的意見(jiàn)。

5、認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、描述能力好

學(xué)習(xí)

2、制作成果較好

水平

3、實(shí)驗(yàn)操作需努力

4、平時(shí)作業(yè)

5、成績(jī)檢測(cè)

我的

收獲

其中的成績(jī)檢測(cè)等級(jí)根據(jù)老師給出的單元評(píng)價(jià)測(cè)試卷給以評(píng)定。各單元評(píng)價(jià)

測(cè)試題如下：

“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”實(shí)施方法

《小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究》課題組

“成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”又稱檔案袋評(píng)價(jià)，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)的范疇，主要是指收

集、記錄學(xué)生自己、教師或同學(xué)做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料、學(xué)生作品、反思，還有其

他相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。成長(zhǎng)記錄袋可以說(shuō)

是記錄了學(xué)生在某一時(shí)期的成長(zhǎng)“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、反

思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。成長(zhǎng)記錄袋是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程

中所作的努力，取得的進(jìn)步以及反映學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。它可以督促學(xué)生經(jīng)

常檢查他們所完成的作業(yè)，在自主選出比較滿意的作品的過(guò)程中，反思他們的學(xué)

習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)的自主性和自信心。可以這樣說(shuō)，檔案袋評(píng)

價(jià)一方面能夠記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的成功與挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)

與進(jìn)步。另一方面，檔案袋也為教師、家長(zhǎng)和其他人提供了豐富多樣的評(píng)價(jià)材料，

使教師能夠更開(kāi)放地、多層面地、面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

一、建立成長(zhǎng)記錄袋。

“記錄袋”用資料袋或相冊(cè)、文件夾之類均可，最好全班統(tǒng)一。學(xué)生成長(zhǎng)記

錄袋的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)情況記錄和課外學(xué)習(xí)情況記錄兩大類：

1、課內(nèi)情況記錄有：實(shí)驗(yàn)情況記錄單，觀察情況記錄表，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

情況的評(píng)語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)的成果（能形成文字的形成文字，不能形成文字的可文字索

引），優(yōu)秀作業(yè)，階段性評(píng)價(jià)表等。

2、課外學(xué)習(xí)情況記錄包括課外科學(xué)資料的收集課外觀察活動(dòng)的情況記載,

課外新發(fā)現(xiàn)、小論文等。

二、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的全程性和開(kāi)放性

成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的內(nèi)容是在科學(xué)探究過(guò)程中收集的，并伴隨學(xué)生小學(xué)科學(xué)學(xué)

習(xí)的整個(gè)階段，不是在某個(gè)過(guò)程結(jié)束后，專門安排時(shí)間完成。另外，成長(zhǎng)記錄袋

的評(píng)價(jià)同樣應(yīng)該延伸到課外、家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的各個(gè)方面作全面評(píng)

價(jià)。

三、及時(shí)對(duì)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)進(jìn)行分析和反饋，使學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反省。

成長(zhǎng)記錄袋的收集、評(píng)價(jià)不是最終目的。我們及時(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，發(fā)揮成長(zhǎng)

記錄袋評(píng)價(jià)潛在的教育價(jià)值，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確改進(jìn)的目標(biāo)和

途徑，形成學(xué)習(xí)科學(xué)、探求科學(xué)的愿望和信念。這才是成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的終極目

標(biāo)。另外，我們還采用訪談、優(yōu)秀作品展、小比賽、設(shè)計(jì)評(píng)定量化表等方式對(duì)學(xué)

生學(xué)業(yè)進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

四、實(shí)施科學(xué)課檔案袋評(píng)價(jià)必須遵循的幾個(gè)原則。

（1）科學(xué)性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)科學(xué)課的程

度選用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

（2）現(xiàn)實(shí)性、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際生活。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。同時(shí)在檔案袋的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把精力放

在與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料收集上，不要搞花架子。

（3）多元化。開(kāi)展學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)的多元評(píng)價(jià)，使

評(píng)價(jià)不再是完全由教師支配的過(guò)程。評(píng)價(jià)不采用記分式，而是采用星級(jí)制。

（4）易操作性。評(píng)價(jià)活動(dòng)的展開(kāi)應(yīng)簡(jiǎn)單易行，便于學(xué)生掌握與操作，便于

教師開(kāi)展工作。

（5）全面性。學(xué)生是各具特色，動(dòng)態(tài)多變的個(gè)體，教師不能一把尺子去衡

量每一個(gè)學(xué)生。要注意學(xué)生的差異性。充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生都參

與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

總之，檔案袋評(píng)價(jià)是師生“實(shí)踐―反思一發(fā)展”的過(guò)程，不僅讓學(xué)生取得了進(jìn)

步，教師通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)也會(huì)得到提高。教師應(yīng)站在學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，

把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上，即從每一個(gè)學(xué)生的自身發(fā)展來(lái)肯定學(xué)生的進(jìn)

步，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成熱

愛(ài)科學(xué)的情趣。另一方面，學(xué)生也是一面鏡子，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，通過(guò)各種活動(dòng)的

反饋使教師發(fā)現(xiàn)自身的不足。

期末學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

基于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，采用量化得分、評(píng)語(yǔ)制進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效

果以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的階段性評(píng)價(jià)為依據(jù)，進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)。平時(shí)對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行

記錄，共同參與，學(xué)期結(jié)束，將學(xué)生檔案袋里的材料進(jìn)行分析綜合，確定等級(jí)，

同時(shí)學(xué)生、組長(zhǎng)、教師給予評(píng)價(jià)。一是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容通過(guò)開(kāi)放考試內(nèi)

容、開(kāi)放考試形式、開(kāi)放考試時(shí)空進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是結(jié)合學(xué)生情況讓他們獨(dú)立完成

一項(xiàng)探究任務(wù)；三是學(xué)期綜合評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)。

(1)開(kāi)放考試內(nèi)容、開(kāi)放考試形式、開(kāi)放考試時(shí)空

以往的考試重知識(shí)輕能力，重視課本知識(shí)的檢測(cè)，忽略學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，存

在著很多弊端。通過(guò)一段時(shí)間的研究，在測(cè)試題中我們縮小了基礎(chǔ)知識(shí)題的比例,

而加大了探究性題型和動(dòng)手操作型題的比例，從知識(shí)與能力全方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。其

次，改變以往單一的紙筆考試方法，注意新情景的運(yùn)用，針對(duì)不同的要求，采

用口試、書面考試、現(xiàn)場(chǎng)操作等方法，著重檢查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(2)結(jié)合學(xué)生情況讓他們獨(dú)立完成一項(xiàng)探究任務(wù)。

探究是全方面檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的一種有效評(píng)價(jià)手段，結(jié)合不同的知識(shí)點(diǎn)有

針對(duì)性的讓學(xué)生完成一項(xiàng)探究任務(wù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有重要的意義。在學(xué)習(xí)

《放大鏡下的昆蟲(chóng)世界》后，我們可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)觀察螞蟻的探究活動(dòng),

螞蟻是日常生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，學(xué)生比較熟悉，通過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的觀察，

他們發(fā)現(xiàn)了螞蟻的生活習(xí)性，社會(huì)分工，身體構(gòu)造等許多比課本更有趣的知識(shí)。

結(jié)合不同的知識(shí)點(diǎn)我們還通過(guò)讓學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告、觀察日記、制作科技小作品等

形式讓學(xué)生課外探究。

(3)學(xué)期綜合評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

①、采取項(xiàng)目量化得分。從學(xué)生考試成績(jī)、作業(yè)、小制作與小論文、實(shí)驗(yàn)探

究能力、課堂表現(xiàn)、自學(xué)情況、合作學(xué)習(xí)情況等項(xiàng)目，由學(xué)生自己、小組、教師

分別給予相應(yīng)的分值。

②、總評(píng)。教師根據(jù)評(píng)價(jià)情況，結(jié)合平時(shí)的觀察，盡可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生寫出

客觀的評(píng)語(yǔ)。撰寫評(píng)語(yǔ)要多寫鼓勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生相信，只要努力就會(huì)學(xué)得更好;

以商量的口吻向?qū)W生提出改進(jìn)不足的建議，并要表明老師對(duì)學(xué)生是充滿信心的。

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之

期末測(cè)試樣卷

教材：教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)

《小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究》課題組

三年級(jí)科學(xué)（期末試卷）A

一、我能完成下列各題的填空。（每空1分，共13分）

1、不同植物的種子，它們的（）、（）、（）等各不相同。

2、植物中的養(yǎng)料是由植物的（）依靠陽(yáng)光提供的能量，利用（）

和（）制成的。

3、磁鐵有兩個(gè)磁極，指向南的一端叫（）極，用字母（）表示。

4、水蒸氣遇冷變成小水滴的現(xiàn)象叫做（）。

5、動(dòng)物的一生都要經(jīng)過(guò)（）、（）、（）、（）等生長(zhǎng)

階段，這些生長(zhǎng)階段構(gòu)成了動(dòng)物的生命周期。

二、我能選出正確答案的序號(hào)。（每小題2分，共10分）

1、（）是播種的季節(jié)。

A、夏天B^秋天C、春天D、冬天

2、如果一個(gè)小車被磁鐵吸引過(guò)去，則（）0

A、小車是鐵材料制成的。B、小車不是鐵材料制成的。C、不確定。

3、鳳仙花的莖屬于（）。

A、直立莖B、纏繞莖C、匍匐莖

4、零下攝氏度可以寫成（）。

A、8℃B、-8℃C、-8°

5、指南針最早是由（）人發(fā)明的。

A、美國(guó)B、英國(guó)C、法國(guó)D中國(guó)

三、我能判斷下列各題的對(duì)錯(cuò)。（10分）

1、水只有加熱后才能蒸發(fā)。（）

2、植物的“食品加工廠”是指植物的莖。（）

3、紙都是手工造出來(lái)的。（）

4、沙雖然能夠滾動(dòng)，但沙不是液體。（）

5、蚯蚓適于生活在潮濕陰暗的環(huán)境中。（）

6、所有植物的葉子到了秋天都會(huì)落下。（）

7、滿足人們生活、生產(chǎn)的需要只靠天然材料是不夠的。（）

8、只要把種子播入土壤里，種子就會(huì)發(fā)芽。（）

9、冷熱的變化與我們的生活有著密切的聯(lián)系。（）

10、在人的一生中，有兩個(gè)時(shí)期長(zhǎng)的最快。（）

四、連線。（4分）

水變成冰氣態(tài)變固態(tài)

水蒸氣變成冰固態(tài)變氣態(tài)

水變成水蒸氣液態(tài)變固態(tài)

冰變成水蒸氣液態(tài)變氣態(tài)

五、我能正確回答下面的問(wèn)題。（10分）

1、我們?cè)诳拷鼫囟扔?jì)讀取溫度時(shí)，該怎樣呼吸呢？（5分）

2、小明發(fā)現(xiàn)一堆木屑中有一些細(xì)釘，他想撿出釘子，請(qǐng)告訴他一種最簡(jiǎn)單

的方法。（5分）

六、我會(huì)畫。（3分）

畫一個(gè)蠶蛹

四年級(jí)期末科學(xué)（A）

一、我能完成下面各題的填空。（每空1分，共13分）

1、電路指的是由（）、（）、（）、（）

等連接而成的電流通路。

2、開(kāi)花、結(jié)果，果實(shí)里面長(zhǎng)著種子。植物的花承擔(dān)著（）、（）

的任務(wù)。

3、（）和（）可以給我們調(diào)解身體機(jī)能。

4、花崗巖主要由（）、（）、（）三種不同的礦物組成。巖石

和礦物是我們保貴的資源，一旦開(kāi)采后，它們就不能再生了，因此我們要很好的

（）、（）巖石和礦物。

二、我能選出正確答案的序號(hào)。（10分）

1、水開(kāi)始結(jié)冰的溫度是（）o

A、30℃B、0℃C、100℃

2、聲音在（）中傳播本領(lǐng)最強(qiáng)。

A、固體B、氣體C、液體

3、用電路檢測(cè)器（）檢測(cè)家用電器的電路。

A、能B、不能C、不確定

4、胚珠在（）形成種子。

A、受精前B、受精后C、受精同時(shí)

5、我們用的鉛筆芯是（）做的。

A、石英B、花崗巖C、石墨

三、我能判斷下面各題的對(duì)錯(cuò)。（10分）

1、在電路中，無(wú)論斷路或短路，小燈泡都不會(huì)亮。（）

2、公園里花很多，我們可以隨便采摘。（）

3、青蛙卵能在十天左右的時(shí)間里孵化出小蝌蚪。（）

4、面包可以讓我們吃飽，所以我們每天只吃面包就可以了。（)

5、聞不認(rèn)識(shí)的物體發(fā)出的氣味的方法是，直接用鼻子對(duì)著聞。（）

6、礦物有特定的顏色，但有時(shí)一種礦物可有不同的顏色。（）

7、水能溶解一切物體。（）

8、云的形狀和顏色都是各種各樣的。（）

9、人吸進(jìn)的氣體比呼出的氣體含氧氣多。（）

10、電路里串聯(lián)兩節(jié)電池比并聯(lián)兩節(jié)電池?zé)襞莞列?。（?/p>

四、連線，把下面食物與它們富含的營(yíng)養(yǎng)成分用線連起來(lái)。

（5分）

①蛋類、奶A維生素

②饅頭、米飯B礦物質(zhì)

③蔬菜、水果C脂肪

④油、肥肉D糖類

⑤食鹽、礦泉水E蛋白質(zhì)

五、看圖填出油菜各部分的名稱。（5分）

六、我會(huì)答。（7分）

1、說(shuō)說(shuō)你儲(chǔ)存一條魚的方法。（至少說(shuō)出兩種）（2分）

2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？我們還知道其他觀察和

描述礦物的方法嗎？（5分）

五年級(jí)科學(xué)（期末試卷）A

一、我能完成下列各題的填空。（每空1分，共12分）

1、同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的（）、（）

沒(méi)有關(guān)系。

2、水受熱時(shí)體積（），受冷時(shí)體積（）,我們把水的體積的這種

變化叫做（）□

3、熱傳遞主要通過(guò)（）、（）和（）三種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

4、在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類用天上的（）來(lái)計(jì)時(shí)。人類最早使用的時(shí)間單位

----------（）o

5、傅科是（）著名的（）家。

二、我能選出正確答案的序號(hào)。（10分）

1、水在變熱的過(guò)程中（）發(fā)生了變化。

A、顏色B、重量C、體積

2、淹不死人的湖是（）

A、太湖B、西湖C^死海

3、安裝太陽(yáng)能熱水器時(shí),應(yīng)選在（）較好。

A、地面背陰處B、樓頂向陽(yáng)處C、在大樹(shù)杈上

4、彈簧受到的力越大，長(zhǎng)度改變?cè)酱?，產(chǎn)生的彈力（）o

A、越大B、越小C、不一定

5、四季變化是由于（）產(chǎn)生的。

A、地球自轉(zhuǎn)B、太陽(yáng)自轉(zhuǎn)C、地球公轉(zhuǎn)

三、我能判斷下列各題的對(duì)錯(cuò)。（10分）

1、大的物體會(huì)上浮，小的物體會(huì)下沉。（）

2、在鑒別不知名的液體時(shí)不能隨便用嘴嘗。（）

3、熱既能在同一物體內(nèi)傳遞，也能在不同物體之間傳遞。（)

4、保護(hù)森林，退耕還林可以減少土地的侵蝕。（）

5、只要有拉力，小纜車就會(huì)動(dòng)。（）

6、鞋底上的花紋是為了增大鞋底與地面的摩擦力。（）

7、現(xiàn)代人們通過(guò)太空望遠(yuǎn)鏡，人造衛(wèi)星能直接觀察到地球在公轉(zhuǎn)。（）

8、地軸是傾斜的，而且始終指向北極星。（）

9、人們以地球經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分為了12個(gè)時(shí)區(qū)。（）

10、在極地只有長(zhǎng)長(zhǎng)的白天，而沒(méi)有黑夜。（）

四、看圖回答問(wèn)題。（5分）

鋁片放入水中會(huì)，把它彎成_______會(huì)__________,說(shuō)明改變物體

后，增大了o

五、名稱解釋。（6分）

1、熱傳遞：

2、食物鏈：

六、實(shí)驗(yàn)探究。（7分）

“衣服到底能不能給身體帶來(lái)熱”，我們通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。

我的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是：_________________________________________________

________________________________o（5分）

以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，，這說(shuō)明

了。（2分）

六年級(jí)科學(xué)（期末試卷）A

一、我能完成下列各題的填空。（每空1分，共12分）

1、我們常見(jiàn)的晶體有（）、（）、（）等。

2、在顯微鏡下觀察物體有一定的要求，物體必須制成（），才能在

顯微鏡下觀察到它的（）結(jié)構(gòu)。

3、我們呼吸時(shí)，吸進(jìn)的是（），呼出的是（）氣體。

4、環(huán)形山大多是圓形，有（）的，有幾個(gè)的（）在一起的，也

有（）的。

5、我們每天都要消耗食品和各種各樣的（），與此同時(shí)，也產(chǎn)生了

許多（）。

二、我能選出正確答案的序號(hào)。（每小題2分，共10分）

1、目前，世界上有100多個(gè)國(guó)家嚴(yán)重的缺水，其中缺水十分嚴(yán)重的國(guó)家達(dá)

（）多個(gè)。

A、20B、40C、60D、80

2、下列物質(zhì)變化中是化學(xué)變化的是（）0

A、易拉罐被壓扁B、沙和豆子混合C、火柴燃燒

3、世界上最早的顯微鏡是（）制成的，可以放大近300倍。

A、列文虎克B、馬斯德C、羅伯特?胡克

4、銀河系的直經(jīng)約為（）光年。

A、10萬(wàn)B、100萬(wàn)C、50萬(wàn)

5、安裝太陽(yáng)能熱水器時(shí)，應(yīng)選在（）較好。

A、地面背陰處B、樓頂向陽(yáng)處C、在大樹(shù)杈上

三、我能判斷下列各題的對(duì)錯(cuò)。（每空1分，共10分）

1、把紙折成飛機(jī)這個(gè)過(guò)程中伴隨著化學(xué)變化。（）

2、我們可以用碘灑來(lái)檢驗(yàn)物質(zhì)中是否含有淀粉。（）

3、一個(gè)凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的。（）

4、草蛉是黃色的，小小的像小米。（）

5、能量可以通過(guò)某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。（）

6、孩子與父母的相貌特征一定相同。（）

7、各種動(dòng)物的身體構(gòu)造和生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境有關(guān)。（）

8、用杠桿撬重物，不論支點(diǎn)在什么位置都能省力。（）

9、只要有拉力，小纜車就會(huì)動(dòng)。（）

10、人吸進(jìn)的氣體比呼出的氣體含氧氣多。（）

四、我會(huì)畫出月食發(fā)生時(shí)，太陽(yáng)、地球和月球的位置圖（3分）。并說(shuō)一說(shuō)月食

的成因（5分）。（共8分）

1、畫圖：

2、月食的成因:

五、我能填出顯微鏡各部分的名稱。（5分）

六、我會(huì)答。日常生活和生產(chǎn)中產(chǎn)生的垃圾是如何處理的呢？這些處理方法對(duì)環(huán)

境有什么影響呢？（5分）

學(xué)生綜合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的使用

該評(píng)價(jià)表用于學(xué)生期末學(xué)習(xí)結(jié)束后，是對(duì)學(xué)生全方面的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。該表

從7個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一項(xiàng)量化出分值，由學(xué)生自己、所在小組、教師

進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師根據(jù)量化得分，結(jié)合學(xué)生平時(shí)實(shí)際表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)，

作為學(xué)生的學(xué)期的一個(gè)綜合評(píng)定。該表要裝入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

學(xué)生期末綜合評(píng)價(jià)表

班級(jí)：姓名：時(shí)間:

項(xiàng)目分值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)

考試成績(jī)50%單元成績(jī)X25%+期末成績(jī)X25%

按時(shí)獨(dú)立完成，清楚、整潔、正確率

作業(yè)10%

高，有錯(cuò)誤能及時(shí)訂正。

小制作與小論文10%能完成各項(xiàng)制作，制作精良美觀。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確，積極提出假設(shè)并參與

實(shí)驗(yàn)探究能力10%實(shí)驗(yàn)，能記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出

實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能積

課堂表現(xiàn)10%

極舉手發(fā)言。

能自覺(jué)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課，能多途徑

自學(xué)情況5%

的獲取知識(shí)。

有問(wèn)題會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)，也愿意幫

合作學(xué)習(xí)情況5%

助別人，能和小組成員分工合作。

合計(jì)100%

我的收獲

總評(píng)

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之

課前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容

教材：教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

《小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究》課題組

第一單元生物與環(huán)境

本單元通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生

物環(huán)境的關(guān)系，以及相互依存的關(guān)系，并把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事

例分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

1—1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

班級(jí)姓名

1、我會(huì)填。

要改變的條件不改變的條件實(shí)驗(yàn)方法

水

溫度

光照

2、怎樣設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)?

自我評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

1-3觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

班級(jí)姓名

1、綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，綠豆的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

來(lái)研究？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們要改變哪些條件？不改變哪些條件？

2、一星期后，觀察陽(yáng)光下花盆里的綠豆芽和黑暗處花盆里的綠豆芽生長(zhǎng)情

況有什么不同？

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？如果保持實(shí)驗(yàn)條件不變，兩個(gè)花盆里的綠豆芽會(huì)發(fā)生什么

樣的變化，這說(shuō)明什么？

自我評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

1—5食物鏈和食物網(wǎng)

班級(jí)姓名

1、生物的生存除了需要一定的條件外，他們彼此

之間也相互______________,互相的。

2、田野里有很多大生物，這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)系。找一

找，我們能發(fā)現(xiàn)它們中的哪些食物關(guān)系？試著用箭頭來(lái)表示出它們之間的食物關(guān)

系。

自我評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：______________________________________

第二單元光

該單元首先引領(lǐng)學(xué)生觀察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，接著指

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。

2—1光和影

班級(jí)姓名

1、用手電筒照射距離墻面不遠(yuǎn)的三個(gè)木塊。在墻面上分別畫出它們的影子。

2、將木塊放在桌面上，用手電筒從不同的位置照射。在桌面上分別畫出木

塊的影子。

自我評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

2—2陽(yáng)光下的影子

班級(jí)姓名

1、一天中陽(yáng)光下物體的影子是怎么變化的？什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候

影子最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

2、古時(shí)候人們?cè)萌沼坝^測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？

3、怎樣觀察陽(yáng)光下物體影子的變化？

自我評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

2—4光的反射

班級(jí)姓名

1、光除了直線傳播的特性外，還有什么特性呢？

2、照明燈上為什么要裝燈罩？教室的墻壁為什么要涂成白色？

3、怎樣制作一個(gè)潛望鏡？

自我評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

2-8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器

班級(jí)姓名

1、為了準(zhǔn)確評(píng)價(jià)各個(gè)熱水器的效能，我們應(yīng)注意什么？

2、在設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的過(guò)程中，我們用到了哪些本單元學(xué)到的知

識(shí)？

3、用什么辦法可以讓七種色光再混合成白光呢？

自我評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

第三單元地球表面及其變化

本單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的概貌，及河流、海洋、山川、高原等地形特點(diǎn)，了

解地形概貌變化及發(fā)生原因。

3—1地球表面的地形

班級(jí)姓名

1、統(tǒng)計(jì)一下我們?nèi)ミ^(guò)的地方都有哪些地形？我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？

2、地形圖上不同的顏色表示什么？記錄、交流我們從地形圖上獲得的信息。

3、關(guān)于地球的表面，我們還知道什么？

自我評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

3—3巖石會(huì)改變模樣嗎

班級(jí)姓名

1、山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石？

2、我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎？

3、推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？

自我評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

3-7河流對(duì)土地的作用

班級(jí)姓名

1、河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？

2、在河流的什么地方發(fā)生了侵蝕作用，什么地方發(fā)生了沉積作用，想一想

這是為什么？

3、看看地形圖，在大江大河的下游和入海口往往是平原，這是為什么？

自我評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

第四單元運(yùn)動(dòng)和力

了解重力、彈力、反沖力，研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、摩擦力的大

小對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，并動(dòng)手實(shí)踐，會(huì)設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

4-1我們的小纜車

班級(jí)姓名

1、我們知道哪些不同類型的車？它們是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)的？

2、推測(cè)一下，多大的拉力能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？大小不同的拉力怎樣影響小

車的運(yùn)動(dòng)？怎樣做實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我們的推測(cè)。

3、研究大小不同的力怎樣影響小車的運(yùn)動(dòng)，為什么要多個(gè)多個(gè)地增加墊圈？

自我評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

4-3像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

班級(jí)姓名

1、玩一玩氣球。把氣球吹足了氣放開(kāi)，氣球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？

2、要使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，需要什么條件？怎樣使物體運(yùn)動(dòng)得更快？

3、如果要使運(yùn)動(dòng)的物體停止下來(lái)應(yīng)該怎樣辦呢？

自我評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

4—6滑動(dòng)與滾動(dòng)

班級(jí)姓名

1、人們?yōu)槭裁从脻L動(dòng)方式移動(dòng)重的物體？

2、汽車、自行車剎車都是采取阻止車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，為什么車輪停止轉(zhuǎn)動(dòng),

車子就能很快停下來(lái)？

3、觀察滾珠軸承的構(gòu)造，猜想它有什么用處。

自我評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

4—7運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

班級(jí)姓名

1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，總是有摩擦力伴隨著。它對(duì)于我們

有害還是有利？

2、摩擦力在什么時(shí)候?qū)ξ覀冇泻?？在什么時(shí)候?qū)ξ覀冇欣?/p>

自我評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之

課前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容

教材：教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)

《小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究》課題組

第一單元

本單元測(cè)評(píng)，從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮

的變量，最后形成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的有關(guān)沉浮現(xiàn)象的本質(zhì)解釋，幫助學(xué)生建

立密度的前科學(xué)概念。

1-1《物體在水中是沉還是浮》課前測(cè)評(píng)

班級(jí)姓名

把我們準(zhǔn)備的物體逐一輕輕地放到水面上，看看它們是沉還是浮，并把觀察

到的結(jié)果記錄下來(lái)。

物體預(yù)測(cè)結(jié)果推測(cè)理由觀察結(jié)果

石頭

回形針

蠟燭

泡沫塑料塊

自我評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

1-2《沉浮與什么因素有關(guān)》課前測(cè)評(píng)

班級(jí)姓名

1.我知道：同一種材料構(gòu)成的物體,在水中的沉浮與它們的（）、（）

沒(méi)有關(guān)系。

2.我準(zhǔn)備：大小相同、重量不同的球。重量相同、大小不同的立方體。

3.我研究：

觀察球的沉浮

按輕重排序預(yù)測(cè)沉浮情況觀察情況

觀察立方體的沉浮

按體積大小排序預(yù)測(cè)沉浮情況觀察情況

自我評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

1-3《橡皮泥在水中的沉浮》課前測(cè)評(píng)

班級(jí)姓名

怎樣才能讓橡皮泥浮在水面上呢？相信你一定有辦法。

1.把橡皮泥捏成的形狀畫下來(lái)，看看誰(shuí)的辦法最多。

2.小組交流，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

自我評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

1-5《浮力》課前測(cè)評(píng)

班級(jí)姓名

1.船可以漂浮在水面上，這是什么原因呢？

2.怎樣測(cè)量水中物體受到的浮力大小呢？你有什么好辦法嗎？請(qǐng)把你想到

的方法畫一畫，再配上文字說(shuō)明。

自我評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

1-6《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》課前測(cè)評(píng)

班級(jí)姓名

1.用細(xì)線綁好石塊慢慢放入水中，石塊在水中下沉，它這時(shí)還會(huì)受到水的浮

力嗎？

我猜想：理由是：o

2.設(shè)計(jì)并交流驗(yàn)證方法。

3.小組評(píng)價(jià)。

自我評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

1-7《馬鈴薯在液體中的沉浮》課前測(cè)評(píng)

班級(jí)姓名

1.泡沫塑料塊放在水中會(huì)漂浮，你能解釋其中的原因嗎？

2.馬鈴薯放在水中會(huì)有怎樣的現(xiàn)象呢？你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

自我評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

第二單元

物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的，在這一單元，通過(guò)測(cè)評(píng)來(lái)繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在

熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的不易察覺(jué)的變化，主要是熱漲冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移的

過(guò)程。

2-1《熱起來(lái)了》課前測(cè)評(píng)

班級(jí)姓名

1.當(dāng)我們覺(jué)得手冷時(shí)，用力搓一搓手，就會(huì)感覺(jué)熱起來(lái)了。這是因

為。

2.當(dāng)我們覺(jué)得有些冷時(shí)，我們經(jīng)常用哪些方法使自己熱起來(lái)？

自我評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

2-2《給冷水加熱》課前測(cè)評(píng)

班級(jí)姓名

冷水變成熱水的方法：

(1)

(2)

(3)

(4)

試試看，你能找到多少種方法？

自我評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

2-3《液體的熱脹冷縮》課前測(cè)評(píng)

班級(jí)姓名

1.水受熱后，增大，而不變。

2.把水換成其他液體，看看它們是否也有和水一樣的性質(zhì)。

液體名稱受熱時(shí)體積變化受冷時(shí)體積變化

酒精

食用油

醋

飲料

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：o

自我評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

2-4《空氣的熱脹冷縮》課前測(cè)評(píng)

班級(jí)姓名

1.我們玩乒乓球時(shí)，經(jīng)常不小心把它弄癟。我們常用什么方法使它重新鼓起

來(lái)？

2.夏天，太陽(yáng)下的自行車為什么會(huì)經(jīng)常爆胎？對(duì)于生活中的這些現(xiàn)象，你有

什么猜想。小組交流。

自我評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

2-6《熱是怎樣傳遞的》課前測(cè)評(píng)

班級(jí)姓名

1、當(dāng)不銹鋼勺子浸在很燙的熱水里，一會(huì)兒勺柄就會(huì)變得很熱、很燙。勺

柄為什么會(huì)熱呢？熱是怎樣傳遞的？

2、要研究熱是怎樣傳遞的，你需要準(zhǔn)備哪些材料？

酒精燈、鐵絲、火柴、還有。

自我評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：_______________________________________

2-7《傳熱比賽》課前測(cè)評(píng)

班級(jí)—______姓名___________

找找身邊哪些材料是熱的良導(dǎo)體,哪些是熱的不良導(dǎo)體。

O)o

熱的良導(dǎo)體熱的不良導(dǎo)體

自我評(píng)價(jià)：__________理由：_______________________________________

小組評(píng)價(jià)：____________理由1:__

2-8《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》課前測(cè)評(píng)

班級(jí)姓名

想一想：制作保溫杯需要哪些材料呢？

我準(zhǔn)備的材料包括：o

選材的理由是：。

自我評(píng)價(jià)：理由：____________________________________

小組評(píng)價(jià)：理由：____________________________________