第八章 走進(jìn)國家-析因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)實(shí)例 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年七年級地理下學(xué)期湘教版

第八章走進(jìn)國家——析因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)實(shí)例教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年七年級地理下學(xué)期湘教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為湘教版七年級地理下學(xué)期第八章“走進(jìn)國家——析因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)實(shí)例”。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：分析我國不同地區(qū)的自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，以及如何根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定合適的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。具體內(nèi)容包括：1.我國不同地區(qū)的自然條件；2.我國不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；3.因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力，通過實(shí)地考察或模擬活動，讓學(xué)生學(xué)會分析地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生理解不同區(qū)域因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要性和可行性。

3.提升學(xué)生的綜合思維，學(xué)會運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，如地圖識別、自然環(huán)境的認(rèn)識等。同時，學(xué)生對我國不同地區(qū)的地理位置和基本特點(diǎn)也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展充滿興趣。他們的地理學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生對具體的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和區(qū)域發(fā)展策略理解可能存在困難。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，但分析問題和解決問題的能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，對實(shí)踐活動參與度較高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：本章節(jié)內(nèi)容涉及區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和概念的理解可能存在困難。此外，學(xué)生可能對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例難以理解，難以將理論知識與實(shí)際案例相結(jié)合。部分學(xué)生在分析問題時，可能會受到已有觀念的限制，難以從多個角度思考問題。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，講解因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基本原理，同時引導(dǎo)學(xué)生討論案例，提高學(xué)生的分析能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的居民或企業(yè)家，模擬制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.利用多媒體展示我國不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)地圖和案例視頻，幫助學(xué)生直觀理解地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。

4.引入游戲化教學(xué)，如“地理知識競賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么特點(diǎn)嗎？為什么會有這些差異？”

展示一些關(guān)于我國不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)案例進(jìn)行分析，如沿海地區(qū)發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)、內(nèi)陸地區(qū)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響，以及如何應(yīng)用因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢發(fā)展經(jīng)濟(jì)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在生活中觀察和思考如何因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟(jì)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）資料：提供不同地區(qū)的GIS地圖，展示地理環(huán)境、資源分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等，幫助學(xué)生直觀理解地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。

-經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)報告：收集我國不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)報告，包括GDP、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口分布等，讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。

-案例庫：收集國內(nèi)外因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功案例，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、高科技產(chǎn)業(yè)等，供學(xué)生分析和研究。

-地方特色文化介紹：介紹我國不同地區(qū)的特色文化，如民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)工藝等，讓學(xué)生了解地域文化對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自行搜集相關(guān)資料，豐富對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或農(nóng)業(yè)基地，實(shí)地感受因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成果。

-開展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個感興趣的地區(qū)或產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或企業(yè)家進(jìn)行講座，分享實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的視野。

-利用社交媒體、論壇等平臺，組織學(xué)生討論因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的話題，交流學(xué)習(xí)心得。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，思考如何在自己的家鄉(xiāng)或所在社區(qū)實(shí)施因地制宜的發(fā)展策略。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如環(huán)保宣傳、扶貧助困等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國等國際交流活動，了解不同國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，拓展國際視野。七、課堂1.課堂評價：

1.1提問與反饋：

-在課堂教學(xué)中，教師將適時提問，以檢驗(yàn)學(xué)生對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)知識的掌握程度。

-提問將涵蓋基礎(chǔ)知識、案例分析以及學(xué)生討論的成果，確保評價的全面性。

-對于學(xué)生的回答，教師將給予及時的反饋，肯定正確答案，指出錯誤之處，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我糾正。

1.2觀察與記錄：

-教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論等環(huán)節(jié)。

-通過觀察學(xué)生的互動和表現(xiàn)，教師能夠了解學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和思考深度。

-觀察記錄將用于后續(xù)教學(xué)調(diào)整和個性化指導(dǎo)。

1.3小組討論評價：

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師將評估學(xué)生的討論質(zhì)量，包括討論的組織、觀點(diǎn)的提出、邏輯性以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

-教師將根據(jù)小組討論的成果，給予評價和反饋，鼓勵學(xué)生在下次討論中進(jìn)一步提升。

1.4課堂測試：

-通過課堂測試，教師能夠快速了解學(xué)生對知識的掌握情況。

-測試形式可以包括選擇題、簡答題和案例分析題，旨在評估學(xué)生的理解能力和分析能力。

-測試結(jié)果將用于調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.5課堂互動與參與：

-教師將鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，如角色扮演、模擬游戲等。

-通過這些互動活動，教師能夠觀察學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，同時評估學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)內(nèi)容：

-課后作業(yè)將包括撰寫關(guān)于因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的短文、研究報告或案例分析。

-作業(yè)內(nèi)容將與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在鞏固學(xué)生的知識并提升其研究能力。

2.2作業(yè)批改：

-教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、邏輯思維和知識應(yīng)用。

-批改標(biāo)準(zhǔn)將包括作業(yè)的完整性、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性和表達(dá)清晰度。

2.3反饋與鼓勵：

-教師將提供詳細(xì)的批改意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，教師將給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-對于作業(yè)中存在的問題，教師將提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高。

2.4定期回顧與總結(jié)：

-教師將定期回顧學(xué)生的作業(yè)完成情況，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題。

-通過定期總結(jié)，教師能夠調(diào)整教學(xué)計劃，確保學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)步。八、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)

-地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系

-自然資源與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

-區(qū)域特色與經(jīng)濟(jì)策略

②關(guān)鍵詞：

-地理環(huán)境

-資源優(yōu)勢

-產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

-特色經(jīng)濟(jì)

-發(fā)展策略

③重點(diǎn)句子：

-“因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)，是根據(jù)不同地區(qū)的自然條件、資源稟賦和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，制定相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略?！?/p>

-“地理環(huán)境是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，合理的資源開發(fā)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是關(guān)鍵?！?/p>

-“發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，是提高地區(qū)競爭力的有效途徑?！?/p>

-“制定科學(xué)的發(fā)展策略，確保經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。”課后作業(yè)1.短文寫作：

題目：以你所在地區(qū)為例，分析該地區(qū)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。

要求：簡要介紹你所在地區(qū)的自然條件、資源狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，分析該地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，并探討可能面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略。

2.案例分析：

題目：閱讀以下案例，分析該地區(qū)如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

案例：某沿海地區(qū)利用豐富的海洋資源，發(fā)展海洋漁業(yè)、海洋旅游業(yè)等，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

要求：分析該地區(qū)發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，評價其經(jīng)濟(jì)效果，并提出進(jìn)一步發(fā)展的建議。

3.地理知識應(yīng)用：

題目：根據(jù)以下地理信息，分析該地區(qū)發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)的可能性。

信息：某內(nèi)陸地區(qū)擁有豐富的礦產(chǎn)資源、水資源和農(nóng)業(yè)資源。

要求：分析該地區(qū)發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢和劣勢，并提出適合該地區(qū)發(fā)展的特色經(jīng)濟(jì)類型。

4.小組討論：

題目：分組討論以下問題，并形成書面報告。

問題：如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展？

要求：各小組討論互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的應(yīng)用，提出具體的措施和建議。

5.角色扮演：

題目：模擬一次地方政府與企業(yè)合作的會議，討論如何共同推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

要求：學(xué)生扮演政府官員、企業(yè)家和農(nóng)民等角色，通過角色扮演，討論并達(dá)成共識，提出有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的合作方案。

答案示例：

1.短文寫作：

（答案根據(jù)