第20課《人民英雄永垂不朽》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第20課《人民英雄永垂不朽》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第20課《人民英雄永垂不朽》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：第20課《人民英雄永垂不朽》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人民英雄的崇高精神，增強(qiáng)民族自豪感。

2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析課文中的修辭手法和人物形象，提高審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的情感體驗(yàn)相對(duì)有限，對(duì)于歷史人物和事件的感悟能力還有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)近代歷史有一定的了解，但對(duì)于《人民英雄永垂不朽》這一主題的深度理解可能存在困難。

在能力方面，學(xué)生的分析能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力正在逐步發(fā)展，但尚需教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。他們能夠運(yùn)用已學(xué)到的修辭手法分析課文，但在深入挖掘人物內(nèi)心世界和情感表達(dá)上可能缺乏深度。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感正在形成，但面對(duì)英雄人物的崇高精神時(shí)，他們的情感共鳴可能不夠強(qiáng)烈。此外，部分學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面存在不足，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂紀(jì)律和自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不一，有的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，而有的學(xué)生則容易分心，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。這些因素都可能對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)和多元化的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《人民英雄永垂不朽》相關(guān)的圖片、歷史紀(jì)錄片片段以及相關(guān)歷史事件的背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆或白板筆，以便板書和展示教學(xué)重點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和筆記。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：利用多媒體展示一組人民英雄的圖片，如雷鋒、焦裕祿等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的英雄人物故事，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為英雄有哪些特質(zhì)？為什么他們被稱為英雄？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課《人民英雄永垂不朽》。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）課文分析

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生找出課文中的英雄人物和事件。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)課文的主旨思想。例如，教師可以提出問題：“課文通過哪些具體事例展現(xiàn)了人民英雄的精神？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文內(nèi)容。

（2）修辭手法賞析

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文中“他像一顆永不生銹的螺絲釘”這句話，解釋比喻手法的運(yùn)用。

（3）人物形象塑造

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中人物形象，如雷鋒的勤奮、焦裕祿的清廉等。通過分析人物性格特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)英雄人物的崇高精神。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)英雄人物，通過查閱資料、討論等方式，了解該英雄的生平事跡和精神品質(zhì)。每組準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)要報(bào)告，向全班展示。

（2）寫作練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生以“英雄在我心中”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)英雄人物的敬佩之情。教師提供一些寫作思路和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成作文。

（3）課堂展示

詳細(xì)內(nèi)容：每組挑選一位代表，向全班分享小組討論成果和寫作心得。教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

用時(shí)：20分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）英雄人物的品質(zhì)

回答舉例：“我認(rèn)為雷鋒具有無私奉獻(xiàn)、樂于助人的品質(zhì)，他在平凡的工作中，用自己的行動(dòng)詮釋了為人民服務(wù)的宗旨。”

（2）英雄人物的成長(zhǎng)環(huán)境

回答舉例：“焦裕祿出生在一個(gè)貧苦家庭，但他并沒有因此而放棄追求，相反，他更加努力地學(xué)習(xí)，立志要改變家鄉(xiāng)的命運(yùn)?！?/p>

（3）英雄人物的影響

回答舉例：“雷鋒的事跡激勵(lì)了無數(shù)人，他的精神在我們心中永不磨滅。他讓我們明白了，只要有堅(jiān)定的信念和為人民服務(wù)的決心，每個(gè)人都可以成為英雄?！?/p>

用時(shí)：15分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：首先，教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人民英雄的崇高精神。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們?nèi)绾蜗蛴⑿廴宋飳W(xué)習(xí)？最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英雄人物的心得體會(huì)。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文主題：《人民英雄永垂不朽》這篇課文主要講述了我國(guó)近代歷史上涌現(xiàn)出的英雄人物的事跡，表達(dá)了作者對(duì)他們的崇敬之情和愛國(guó)主義精神。

2.人物形象分析：

-英雄人物的品質(zhì)：無私奉獻(xiàn)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)愛國(guó)、不畏艱難等。

-人物性格特點(diǎn)：雷鋒的勤奮、焦裕祿的清廉、楊靖宇的堅(jiān)定等。

3.修辭手法：

-比喻：如“他像一顆永不生銹的螺絲釘”，通過比喻手法，形象地展現(xiàn)了雷鋒的忠誠(chéng)和堅(jiān)韌。

-擬人：如“他總是笑瞇瞇的”，通過擬人手法，表現(xiàn)了人物和藹可親的形象。

4.課文結(jié)構(gòu)：

-開頭：引出主題，點(diǎn)明英雄人物的事跡。

-主體：通過具體事例，展現(xiàn)英雄人物的精神品質(zhì)。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)英雄人物的影響力和價(jià)值。

5.歷史背景：

-近代中國(guó)歷史：介紹近代中國(guó)所面臨的困境和挑戰(zhàn)，以及英雄人物在民族危難時(shí)刻挺身而出的英勇事跡。

-英雄人物的時(shí)代背景：分析英雄人物所處的時(shí)代背景，如社會(huì)環(huán)境、歷史事件等。

6.教學(xué)目標(biāo)：

-培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的崇高精神。

-提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析課文中的修辭手法和人物形象，提高審美情趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。

7.課后作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于英雄人物的心得體會(huì)，表達(dá)自己對(duì)英雄人物的敬佩之情。

-閱讀相關(guān)歷史資料，了解英雄人物的時(shí)代背景和事跡。

-以小組為單位，收集整理英雄人物的故事，制作成一份圖文并茂的展示材料。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、參與度、合作能力等。

-課后作業(yè)：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-寫作練習(xí)：評(píng)估學(xué)生的寫作能力，包括語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排、思想深度等。課堂1.課堂提問與回答

-通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，提問：“課文中提到的英雄人物有哪些共同品質(zhì)？”

-觀察學(xué)生的回答，評(píng)估他們的思維深度和語言表達(dá)能力。

-對(duì)于回答準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。

2.小組討論與協(xié)作

-觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度和協(xié)作能力。

-評(píng)估學(xué)生是否能夠積極提出問題、分享觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽他人意見并形成共識(shí)。

-對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚(yáng)；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，提供更多的機(jī)會(huì)參與討論。

3.實(shí)踐活動(dòng)參與度

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，如寫作練習(xí)和課堂展示中，觀察學(xué)生的參與熱情和完成質(zhì)量。

-評(píng)估學(xué)生的作品是否體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解和自己的思考。

-對(duì)于積極參與并完成質(zhì)量較高的學(xué)生，給予正面評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。

4.課堂紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度

-注意學(xué)生的課堂紀(jì)律，如是否按時(shí)到課、是否認(rèn)真聽講、是否積極參與課堂活動(dòng)。

-評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否對(duì)課文內(nèi)容表現(xiàn)出興趣、是否能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。

-對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，通過口頭表揚(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)；對(duì)于紀(jì)律問題，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話和指導(dǎo)。

5.課后作業(yè)反饋

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、閱讀報(bào)告等。

-提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的不足。

-通過自評(píng)和互評(píng)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我認(rèn)知。

7.定期測(cè)試與評(píng)估

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或單元測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

-對(duì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和教學(xué)效果。典型例題講解1.例題一：課文中的修辭手法賞析

-題目：請(qǐng)分析課文中“他像一顆永不生銹的螺絲釘”這句話的修辭手法及其作用。

-答案：這句話運(yùn)用了比喻手法。將英雄人物比喻為“螺絲釘”，形象地突出了英雄人物默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。這種修辭手法使人物形象更加生動(dòng)，增強(qiáng)了文章的感染力。

2.例題二：人物形象分析

-題目：結(jié)合課文內(nèi)容，分析雷鋒這一人物形象的特點(diǎn)。

-答案：雷鋒具有勤奮、樂于助人、無私奉獻(xiàn)等特點(diǎn)。課文中提到雷鋒“不論是在工作中，還是在生活中，總是那么勤奮、那么無私”，這些事例充分展現(xiàn)了雷鋒的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.例題三：課文結(jié)構(gòu)分析

-題目：請(qǐng)分析課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-答案：課文采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭引出主題，點(diǎn)明英雄人物的事跡；主體部分通過具體事例展現(xiàn)英雄人物的精神品質(zhì)；結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)英雄人物的影響力和價(jià)值。

4.例題四：歷史背景了解

-題目：結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹近代中國(guó)歷史背景。

-答案：近代中國(guó)歷史充滿困境和挑戰(zhàn)，如列強(qiáng)侵略、民族危機(jī)等。英雄人物在民族危難時(shí)刻挺身而出，展現(xiàn)了民族精神。

5.例題五：英雄人物影響

-題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)動(dòng)⑿廴宋飳?duì)后世的影響。

-答案：英雄人物的事跡激勵(lì)了無數(shù)人，他們的精神在人們心中永不磨滅。他們讓我們明白了，只要有堅(jiān)定的信念和為人民服務(wù)的決心，每個(gè)人都可以成為英雄。

補(bǔ)充說明：

1.在講解例題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法和人物形象分析方法，分析其他課文中的人物和事例。

2.通過對(duì)課文結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生更好地理解文章主旨和人物關(guān)系。

3.在講解歷史背景時(shí)，教師可以結(jié)合近代中國(guó)的歷史事件，讓學(xué)生了解英雄人物所處的歷史環(huán)境。

4.在探討英雄人物影響時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行英雄精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人民英雄的定義和特質(zhì)

-英雄人物的事跡和影響

-課文結(jié)構(gòu)分析

-修辭手法和人物形象

②重點(diǎn)詞句：

-①“人民英雄永垂不朽”：強(qiáng)調(diào)英雄的永