歷史與社會：人教版八上第1單元第2課第2框《諸侯爭霸與社會變革》教學(xué)設(shè)計

歷史與社會：人教版八上第1單元第2課第2框《諸侯爭霸與社會變革》教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）歷史與社會：人教版八上第1單元第2課第2框《諸侯爭霸與社會變革》教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：歷史與社會：人教版八上第1單元第2課第2框《諸侯爭霸與社會變革》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力。

2.提升學(xué)生理解社會變革與歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

3.增強學(xué)生探究歷史問題的意識和能力，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。

4.激發(fā)學(xué)生對中華文明的興趣，增強文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對歷史事件有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們在歷史認(rèn)知上存在以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景有一定了解，但對諸侯爭霸的具體過程和社會變革的影響認(rèn)識不足。

2.能力水平：學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維能力有待提高，他們在分析歷史事件時往往缺乏深度和廣度。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在集體討論和合作探究方面表現(xiàn)出較高的積極性，但獨立思考和創(chuàng)新意識相對較弱。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)效果。

這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件，提高他們的歷史分析能力。

2.通過小組合作和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識。

3.關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，提高課堂教學(xué)的針對性和實效性。

4.營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級上冊《歷史與社會》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與諸侯爭霸相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)國七雄地圖、社會變革的圖表以及相關(guān)歷史視頻資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放戰(zhàn)國七雄地圖和圖表，創(chuàng)造有利于學(xué)生互動和討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以故事引入，講述春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景。

學(xué)生學(xué)習(xí)：聆聽故事，初步了解春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景。

2.老師提問：同學(xué)們，你們知道春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景嗎？請簡要介紹一下。

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)已有知識，回答春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景。

二、新課講授

1.老師角色：講解諸侯爭霸的歷史過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽講，了解諸侯爭霸的歷史過程。

2.老師講解：從齊桓公稱霸開始，依次講解晉文公、楚莊王、吳王夫差等諸侯爭霸的歷史事件。

3.老師提問：同學(xué)們，諸侯爭霸的歷史過程中，有哪些著名的戰(zhàn)役和英雄人物？

4.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，回答諸侯爭霸過程中的著名戰(zhàn)役和英雄人物。

5.老師講解：分析諸侯爭霸對社會變革的影響。

學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽講，了解諸侯爭霸對社會變革的影響。

6.老師講解：諸侯爭霸導(dǎo)致社會動蕩，各國紛紛進行改革，如齊國的管仲改革、晉國的商鞅變法等。

7.老師提問：同學(xué)們，諸侯爭霸對社會變革有哪些積極和消極的影響？

8.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，回答諸侯爭霸對社會變革的積極和消極影響。

三、課堂活動

1.老師角色：組織學(xué)生進行小組討論，分析諸侯爭霸的歷史過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與小組討論，分析諸侯爭霸的歷史過程。

2.老師布置任務(wù)：請同學(xué)們分組討論，分析諸侯爭霸的歷史過程，并總結(jié)出諸侯爭霸的規(guī)律。

3.學(xué)生分組討論：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分組討論諸侯爭霸的歷史過程，并總結(jié)出諸侯爭霸的規(guī)律。

4.學(xué)生匯報：每組選派代表進行匯報，分享小組討論的結(jié)果。

5.老師點評：老師對學(xué)生的匯報進行點評，指出優(yōu)點和不足。

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽講，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.老師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸，了解了諸侯爭霸的歷史過程、影響以及社會變革。

3.老師提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸有什么新的認(rèn)識？

4.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，回答對春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的新認(rèn)識。

五、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

2.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們課后閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

（1）諸侯爭霸的歷史過程有哪些特點？

（2）諸侯爭霸對社會變革有哪些影響？

（3）從諸侯爭霸的歷史中，我們得到了哪些啟示？

3.學(xué)生完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課后作業(yè)要求，認(rèn)真完成作業(yè)。

六、教學(xué)反思

1.老師角色：對本節(jié)課的教學(xué)進行反思。

學(xué)生學(xué)習(xí)：了解老師對本節(jié)課教學(xué)的反思。

2.老師反思：本節(jié)課通過故事引入、小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的歷史分析能力和團隊協(xié)作能力。但在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，需要進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高課堂教學(xué)的針對性和實效性。知識點梳理1.春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景

-周王室衰微，諸侯國勢力崛起。

-社會經(jīng)濟變革，鐵器牛耕的推廣。

2.諸侯爭霸的主要階段和事件

-齊桓公稱霸：齊桓公通過改革內(nèi)政、發(fā)展經(jīng)濟，成為春秋第一霸主。

-晉文公稱霸：晉文公重耳流亡歸來后，任用賢能，使晉國強大。

-楚莊王稱霸：楚莊王北進中原，問鼎中原，成為南方霸主。

-吳王夫差稱霸：吳王夫差北上爭霸，一度成為春秋霸主。

3.諸侯爭霸中的著名戰(zhàn)役

-城濮之戰(zhàn)：晉楚爭霸的關(guān)鍵戰(zhàn)役，晉文公以智取勝。

-桂陵之戰(zhàn)：齊魏爭霸的關(guān)鍵戰(zhàn)役，孫臏以“圍魏救趙”取勝。

-馬陵之戰(zhàn)：齊魏爭霸的最后一次決戰(zhàn)，魏國敗亡。

4.諸侯爭霸對社會變革的影響

-社會經(jīng)濟變革：鐵器牛耕的推廣，生產(chǎn)力的發(fā)展。

-政治變革：各國紛紛進行改革，如齊國的管仲改革、晉國的商鞅變法等。

-文化變革：諸侯爭霸推動了文化的交流和融合，出現(xiàn)了諸子百家。

5.春秋戰(zhàn)國時期的重要思想家

-孔子：儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，主張仁、義、禮、智、信。

-墨子：墨家學(xué)派的創(chuàng)始人，主張兼愛、非攻、節(jié)用。

-韓非子：法家學(xué)派的代表人物，主張法治、權(quán)術(shù)、勢。

-老子：道家學(xué)派的創(chuàng)始人，主張道法自然、無為而治。

-莊子：道家學(xué)派的重要人物，主張順應(yīng)自然、逍遙自在。

6.諸侯爭霸的歷史啟示

-改革是推動社會進步的動力。

-勤奮好學(xué)、善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)是成功的關(guān)鍵。

-團結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展是戰(zhàn)勝困難的重要途徑。

-民主法治、公平正義是構(gòu)建和諧社會的基石。

7.春秋戰(zhàn)國時期的歷史地位

-春秋戰(zhàn)國時期是中國歷史上一個重要的轉(zhuǎn)折時期。

-它標(biāo)志著中國從奴隸社會向封建社會的過渡。

-春秋戰(zhàn)國時期的文化繁榮為后世留下了寶貴的精神財富。課后作業(yè)1.**歷史人物分析題**

-題目：分析管仲改革對齊國的影響。

-答案：管仲改革使齊國實現(xiàn)了富國強兵，成為春秋時期的第一霸主。他通過改革內(nèi)政、發(fā)展經(jīng)濟、整頓軍隊等措施，提高了齊國的國力，為齊桓公稱霸奠定了基礎(chǔ)。

2.**歷史事件比較題**

-題目：比較晉文公和齊桓公稱霸的異同點。

-答案：相同點：兩位君主都通過改革內(nèi)政、發(fā)展經(jīng)濟、整頓軍隊等措施，使國家強大。不同點：齊桓公在位時間較短，而晉文公在位時間較長，晉文公的改革更為全面。

3.**歷史現(xiàn)象解釋題**

-題目：解釋為什么戰(zhàn)國時期會出現(xiàn)“百家爭鳴”的現(xiàn)象。

-答案：戰(zhàn)國時期社會動蕩，各國為了爭霸，紛紛進行改革，思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)了多元化的現(xiàn)象。各學(xué)派為了宣傳自己的主張，相互辯論，形成了“百家爭鳴”的局面。

4.**歷史材料分析題**

-題目：分析《孫子兵法》中的軍事思想對后世的影響。

-答案：《孫子兵法》是春秋時期軍事家孫武所著，其中包含了許多軍事思想和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。這些思想對后世軍事家和政治家產(chǎn)生了深遠的影響，如毛澤東曾評價《孫子兵法》是“古代第一兵書”。

5.**歷史觀點評價題**

-題目：評價商鞅變法的歷史意義。

-答案：商鞅變法是秦國歷史上的一次重大改革，它使秦國實現(xiàn)了富國強兵，為秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。商鞅變法廢除了貴族特權(quán)，推行法治，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

6.**歷史圖表制作題**

-題目：根據(jù)所學(xué)知識，制作一張戰(zhàn)國七雄分布圖。

-答案：學(xué)生需要根據(jù)課本中的戰(zhàn)國七雄分布圖，自行繪制一張清晰、準(zhǔn)確的戰(zhàn)國七雄分布圖，標(biāo)注出各個諸侯國的位置。

7.**歷史故事復(fù)述題**

-題目：復(fù)述“圍魏救趙”的故事，并分析其軍事思想。

-答案：故事背景：戰(zhàn)國時期，趙國被魏國圍攻，趙國向齊國求援。孫臏建議齊王采取“圍魏救趙”的策略，即先攻打魏國，迫使魏國撤軍，從而解救趙國。

-軍事思想分析：孫臏的“圍魏救趙”體現(xiàn)了靈活運用戰(zhàn)術(shù)、出奇制勝的思想，是古代軍事思想的重要體現(xiàn)。板書設(shè)計①春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景

-周王室衰微

-諸侯國勢力崛起

-社會經(jīng)濟變革

②諸侯爭霸的主要階段和事件

-齊桓公稱霸

-晉文公稱霸

-楚莊王稱霸

-吳王夫差稱霸

③諸侯爭霸中的著名戰(zhàn)役

-城濮之戰(zhàn)

-桂陵之戰(zhàn)

-馬陵之戰(zhàn)

④諸侯爭霸對社會變革的影響

-社會經(jīng)濟變革

-政治變革

-文化變革

⑤春秋戰(zhàn)國時期的重要思想家

-孔子

-墨子

-韓非子

-老子

-莊子

⑥諸侯爭霸的歷史啟示

-改革是推動社會進步的動力

-團結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展是戰(zhàn)勝困難的重要途徑

⑦春秋戰(zhàn)國時期的歷史地位

-中國歷史上一個重要的轉(zhuǎn)折時期

-從奴隸社會向封建社會的過渡

-文化繁榮為后世留下寶貴的精神財富教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，同時也意識到一些不足之處。以下是我對這節(jié)課的反思與總結(jié)。

首先，我在教學(xué)過程中采用了故事引入的方式，希望通過生動的故事激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效，學(xué)生們在聽故事的時候注意力都很集中，對于春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景有了初步的了解。但是，我也注意到有些學(xué)生對于歷史故事的興趣比對歷史事件本身更濃厚，這可能需要在今后的教學(xué)中更加注重對歷史事件本身的分析和探討。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生們分組分析諸侯爭霸的歷史過程。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和獨立思考能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點，這讓我很欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵他們提出自己的見解。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生上課時容易分心，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。為了改善這一點，我嘗試了多種方法，比如通過提問來吸引學(xué)生的注意力，以及適時地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。這些方法多少起到了一些作用，但仍然需要進一步加強。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識層面有了明顯的進步。他們對春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景、諸侯爭霸的過程以及對社會變革的影響有了更深入的了解。在技能方面，通過小組討論，他們的合作能力和表達能力也有所提高。情感態(tài)度上，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性也有所增強。