認識Scratch（教學設計）2024-2025學年五年級上冊信息技術粵教版（B版）

認識Scratch（教學設計）2024-2025學年五年級上冊信息技術粵教版（B版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：認識Scratch

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.創(chuàng)意表達：培養(yǎng)學生運用Scratch創(chuàng)作簡單動畫和游戲的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

2.信息意識：增強學生對信息技術應用的認識，培養(yǎng)信息處理和問題解決的能力。

3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：提升學生使用Scratch進行數(shù)字化學習，通過編程實踐提升問題解決和創(chuàng)新設計能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解Scratch編程的基本概念，包括角色、場景、腳本等元素。

-掌握Scratch的基本操作，如拖放積木塊編程。

-能運用Scratch創(chuàng)作簡單的動畫或游戲，如移動角色、改變角色外觀等。

2.教學難點：

-編程邏輯的理解與運用：學生可能難以理解事件驅(qū)動和循環(huán)結構在編程中的作用。

-示例：幫助學生理解“當...時”和“重復執(zhí)行”積木塊的區(qū)別和應用場景。

-創(chuàng)意編程：學生在創(chuàng)作有創(chuàng)意的動畫或游戲時，可能會遇到創(chuàng)意枯竭或技術難題。

-示例：通過提供創(chuàng)意主題和示例代碼，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，并解決技術難題。

-編程問題的調(diào)試：學生需要學會識別和解決編程中的錯誤。

-示例：教授學生如何使用“錯誤”積木塊和“調(diào)試”工具來查找和修正代碼中的錯誤。四、教學資源-軟硬件資源：Scratch軟件安裝包、計算機設備、投影儀

-課程平臺：Scratch在線編輯器

-信息化資源：Scratch教程視頻、Scratch項目案例庫

-教學手段：多媒體課件、互動白板、學生平板電腦五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段有趣的Scratch動畫，引導學生思考動畫是如何制作的。

-回顧舊知：提問學生關于計算機和編程的基礎知識，如計算機的作用、編程的基本概念等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹Scratch的基本界面和功能，包括舞臺、角色、積木塊等。

-舉例說明：以“移動小貓”為例，展示如何使用Scratch的拖放積木塊編程。

-互動探究：邀請學生參與互動，提問關于Scratch編程的問題，并讓學生嘗試回答。

3.編程實踐（約30分鐘）

-學生活動：分組進行編程實踐，每個小組選擇一個簡單的Scratch項目進行制作。

-教師指導：巡視教室，觀察學生操作，對遇到困難的學生提供個別指導。

-交流分享：各小組展示自己的作品，分享制作過程中的經(jīng)驗和遇到的問題。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一個Scratch項目，如“畫一個笑臉”或“制作一個簡單的游戲”。

-教師指導：在學生操作過程中，提供必要的幫助和反饋，確保學生能夠完成練習。

5.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)Scratch編程的基本概念和操作。

-拓展：鼓勵學生課后繼續(xù)探索Scratch的其他功能，如角色造型、背景音樂等。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生完成一個更復雜的Scratch項目。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-保持課堂互動，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

-提供多樣化的教學資源，如視頻、案例、互動游戲等，以適應不同學生的學習風格。

-關注學生的學習進度，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。

-鼓勵學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-Scratch編程社區(qū)：介紹Scratch官方社區(qū)，學生可以在這里找到更多項目案例、教程和交流平臺。

-創(chuàng)意編程比賽：提供國內(nèi)外舉辦的Scratch編程比賽信息，鼓勵學生參與，提升編程技能。

-互動式編程網(wǎng)站：介紹一些提供互動式編程學習資源的網(wǎng)站，如C、KhanAcademy等，這些網(wǎng)站提供豐富的編程學習資源。

-教育類App推薦：推薦一些適合兒童使用的編程教育App，如Tynker、ScratchJr等，這些App可以幫助學生更輕松地學習編程。

2.拓展建議：

-創(chuàng)作故事：鼓勵學生使用Scratch創(chuàng)作與故事相關的動畫或游戲，如童話、科幻故事等，通過編程實現(xiàn)故事情節(jié)的互動性。

-制作音樂和舞蹈：學生可以嘗試使用Scratch制作簡單的音樂和舞蹈動畫，了解音樂和舞蹈編程的基本原理。

-設計角色和場景：指導學生設計獨特的角色和場景，提升他們的審美能力和設計意識。

-探索游戲機制：引導學生分析現(xiàn)有游戲中的游戲機制，嘗試在Scratch中實現(xiàn)類似的游戲玩法。

-編程挑戰(zhàn)：提供一些編程挑戰(zhàn)，如“制作一個會跳動的球”、“創(chuàng)建一個迷宮游戲”等，激發(fā)學生的編程興趣和解決問題的能力。

-跨學科學習：鼓勵學生將Scratch編程與其他學科知識相結合，如數(shù)學、科學、藝術等，創(chuàng)作跨學科的項目。

-編程分享：組織學生進行編程作品的分享會，讓學生展示自己的作品，并從他人作品中學習。

-家庭作業(yè)輔導：家長可以協(xié)助學生完成家庭作業(yè)，提供必要的指導和支持，共同體驗編程的樂趣。七、典型例題講解例題1：

**題目**：請使用Scratch編寫一個腳本，讓舞臺上的角色在點擊后向右移動10步。

**答案**：

```

當綠旗被點擊時

移動10步

```

例題2：

**題目**：編寫一個Scratch腳本，讓角色在舞臺上跳上跳下，每次跳躍5步。

**答案**：

```

當綠旗被點擊時

跳5步

重復執(zhí)行

當角色到達頂部時

停止所有

當角色到達底部時

跳5步

```

例題3：

**題目**：創(chuàng)建一個簡單的游戲，玩家需要控制角色躲避掉落的星星。

**答案**：

```

當綠旗被點擊時

循環(huán)執(zhí)行

如果星星位于角色下方

將星星移除舞臺

如果星星觸碰到角色

播放失敗音效

將角色移動到舞臺的初始位置

```

例題4：

**題目**：編寫一個Scratch腳本，讓角色在舞臺上繞著圓形路徑移動，每次移動90度。

**答案**：

```

當綠旗被點擊時

左轉90度

重復執(zhí)行

如果角色到達舞臺的左邊界

重置X坐標到0

如果角色到達舞臺的頂邊界

重置Y坐標到0

如果角色到達舞臺的右邊界

重置X坐標到舞臺的寬度

如果角色到達舞臺的底邊界

重置Y坐標到舞臺的高度

```

例題5：

**題目**：設計一個Scratch項目，讓角色根據(jù)音樂節(jié)奏跳躍，音樂節(jié)奏越快，跳躍的頻率越高。

**答案**：

```

當綠旗被點擊時

循環(huán)執(zhí)行

如果音樂播放中的音量大于閾值

根據(jù)音量調(diào)整跳躍的步數(shù)

如果音量下降到閾值以下

停止跳躍

```

這些例題旨在幫助學生理解和應用Scratch中的基本編程概念，如循環(huán)、條件判斷、變量等。通過實際操作和解決具體問題，學生能夠更好地掌握編程邏輯。八、教學反思與總結今天的Scratch課程上，我感覺整體上挺順利的，學生們對于Scratch的基本操作掌握得不錯，尤其是拖放積木塊編程的部分，他們表現(xiàn)得非常興奮和投入。下面我想從幾個方面來談談我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我采取了一些有效的教學方法，比如通過實際的案例來講解編程概念，這樣學生更容易理解和接受。比如，我通過“移動小貓”的例子來介紹Scratch的編程邏輯，這個例子簡單易懂，學生們很快就能夠跟上節(jié)奏。

然后，我發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)意編程方面表現(xiàn)得比較困難。有些學生能夠完成基本的操作，但在設計有創(chuàng)意的項目時，他們往往缺乏想法和靈感。對此，我決定在今后的教學中，多提供一些創(chuàng)意主題和示例代碼，以激發(fā)學生的想象力。

在教學管理方面，我注意到一些學生在操作計算機時顯得比較隨意，比如隨意移動鼠標，或者不小心關閉了Scratch軟件。我意識到需要加強對學生使用設備的規(guī)范教育，確保他們在上課時能夠集中注意力，合理使用設備。

至于教學效果，我認為總體上是不錯的。學生們不僅學會了如何使用Scratch進行基本的編程操作，還通過小組合作和項目展示，提升了他們的團隊合作能力和表達能力。當然，也有一些學生在編程邏輯上還有所欠缺，我會在課后個別輔導他們，幫助他們更好地理解和應用編程概念。

當然，也存在一些不足之處。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生不太敢于發(fā)表自己的看法，可能是由于課堂氛圍不夠輕松，或者是對自己的編程能力不夠自信。為了改善這一點，我打算在今后的課堂上，更多地鼓勵學生表達自己的想法，創(chuàng)造一個更加開放和包容的學習環(huán)境。

另外，對于一些編程難點，比如循環(huán)和條件語句的運用，我在講解時可能過于簡單，導致一些學生理解不透徹。在未來的教學中，我會準備更詳細的講解和練習，確保學生能夠掌握這些關鍵知識點。板書設計①認識Scra