10 牛郎織女（一）教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

10牛郎織女（一）教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《牛郎織女（一）》選自統(tǒng)編版語文五年級上冊，講述了牛郎織女七夕相會的美麗傳說。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生已學的神話故事知識相聯(lián)系，有助于學生更好地理解和欣賞中國傳統(tǒng)民間傳說。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生文化自信、審美情趣和思維品質(zhì)。通過學習《牛郎織女（一）》，學生將加深對中國傳統(tǒng)民間傳說的了解，提升對美好事物的欣賞能力，同時鍛煉邏輯思維和想象力，培養(yǎng)對中華文化的自豪感和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級學生在學習《牛郎織女（一）》之前，已經(jīng)接觸過一些神話故事，如《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填海》等，對神話傳說的基本結構、人物形象和故事情節(jié)有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對神話傳說有較強的興趣，喜歡聽故事、講故事，并樂于參與到與故事相關的角色扮演和討論中。他們的閱讀理解能力逐漸增強，能夠通過文字描述理解故事內(nèi)容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和音頻資料輔助理解；而另一部分學生可能更偏好通過文字和想象來構建故事場景。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解神話故事中的象征意義和寓意時遇到困難，尤其是對于那些抽象的、非現(xiàn)實的概念。此外，由于神話故事往往帶有濃厚的地域和文化色彩，學生可能對其中涉及的歷史背景和文化習俗不夠熟悉，這可能會影響他們對故事的理解和欣賞。此外，學生在閱讀過程中也可能遇到生字詞，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，包含《牛郎織女（一）》的文本內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的神話故事圖片、織女星和牛郎的卡通形象，以及相關的背景音樂和視頻片段，以增強學生對故事的理解和興趣。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組合作學習，同時準備黑板或白板，用于展示故事情節(jié)和關鍵詞匯。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關于神話傳說的視頻，如《牛郎織女》的片段，引起學生興趣。

2.回顧舊知：提問學生已知的神話故事，如《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填?！返?，引導學生回顧神話傳說的特點。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

（1）介紹《牛郎織女》的傳說背景和故事梗概；

（2）分析牛郎織女的故事情節(jié)，如牛郎織女相識、相愛、分離等；

（3）講解牛郎織女傳說所蘊含的寓意和道德觀念。

2.舉例說明：

（1）以牛郎織女的故事為例，說明神話傳說中的愛情故事特點；

（2）分析牛郎織女傳說中的勞動價值觀，如勤勞、誠實等。

3.互動探究：

（1）分組討論：讓學生分組討論牛郎織女傳說中的愛情故事特點，以及故事對現(xiàn)代社會的影響；

（2）角色扮演：讓學生扮演牛郎、織女等角色，通過角色扮演加深對故事情節(jié)的理解。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

（1）讓學生根據(jù)故事情節(jié)，繪制牛郎織女相識、相愛、分離等場景；

（2）讓學生以小組為單位，創(chuàng)作一個與《牛郎織女》相關的神話故事。

2.教師指導：

（1）在學生繪制過程中，給予學生必要的指導和幫助；

（2）在小組創(chuàng)作過程中，引導學生發(fā)揮想象力，豐富故事內(nèi)容。

四、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)牛郎織女傳說所蘊含的寓意和道德觀念；

2.反思：引導學生思考如何將神話傳說中的價值觀運用到現(xiàn)實生活中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學生回家后，向家長講述《牛郎織女》的故事，并分享自己的收獲；

2.要求學生以“神話故事中的愛情”為主題，寫一篇短文。知識點梳理1.神話傳說的基本概念：

-神話傳說是一種古老的文化現(xiàn)象，通常包含超自然元素和人類生活的故事。

-神話傳說反映了古代人類的宇宙觀、道德觀和審美觀。

2.《牛郎織女》故事梗概：

-故事講述了牛郎和織女相愛，但由于王母娘娘的阻撓，他們只能每年在七夕相會一次。

-故事展現(xiàn)了牛郎織女的忠貞愛情，以及人們對美好生活的向往。

3.神話傳說中的愛情元素：

-愛情是神話傳說中的一個重要主題，如牛郎織女的愛情故事。

-愛情故事往往體現(xiàn)了忠貞、勇敢、犧牲等價值觀。

4.神話傳說中的道德觀念：

-神話傳說中蘊含著豐富的道德觀念，如勤勞、誠實、善良、勇敢等。

-這些道德觀念對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

5.神話傳說中的勞動價值觀：

-神話傳說中體現(xiàn)了對勞動的尊重和贊揚，如牛郎織女勤勞工作，創(chuàng)造了美好的家園。

-這些故事鼓勵人們通過勤勞創(chuàng)造美好生活。

6.神話傳說中的象征意義：

-神話傳說中的許多元素都具有象征意義，如牛郎織女的銀河象征著分離與重逢。

-通過對象征意義的解讀，可以更好地理解神話傳說的深層含義。

7.神話傳說中的文化內(nèi)涵：

-神話傳說蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，反映了古代社會的風俗習慣、宗教信仰等。

-這些文化內(nèi)涵對研究古代社會具有重要意義。

8.神話傳說中的地理知識：

-神話傳說中的故事背景往往與特定的地理位置相關，如牛郎織女故事的鵲橋位于銀河之上。

-這些故事有助于學生了解古代的地理知識。

9.神話傳說中的天文知識：

-神話傳說中的許多元素與天文現(xiàn)象有關，如牛郎織女故事中的七夕節(jié)與織女星有關。

-這些故事有助于學生了解古代的天文知識。

10.神話傳說中的民間藝術：

-神話傳說與民間藝術密切相關，如剪紙、皮影戲等。

-通過對神話傳說的學習，可以了解民間藝術的特色和傳承。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代神話故事集》選段，其中包含《牛郎織女》的其他版本或相關故事，如《天仙配》、《白蛇傳》等，以拓寬學生對神話傳說認知的廣度。

-視頻資源：推薦一些與《牛郎織女》相關的動畫片或紀錄片，幫助學生通過視覺和聽覺感受故事的魅力，加深對傳說背景的理解。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀一本與《牛郎織女》相關的書籍，或者在家長的幫助下觀看相關視頻資源。

-鼓勵學生記錄下閱讀或觀看過程中的感想，可以是一段文字描述、一幅圖畫或一個小故事。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一個簡短的神話故事，或者以《牛郎織女》為基礎，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個新情節(jié)。

-在課堂上，學生可以分享自己的閱讀心得或創(chuàng)作成果，與同學們交流討論。

-教師可以提供以下指導：

-對于閱讀，教師可以推薦書籍的閱讀順序，并提供一些閱讀策略，如做筆記、標注關鍵詞等。

-對于視頻資源，教師可以提供觀看指南，幫助學生抓住視頻中的關鍵信息。

-對于創(chuàng)作，教師可以提供一些創(chuàng)作技巧，如如何構思情節(jié)、如何塑造人物等。

-教師應在課后解答學生在拓展活動中遇到的疑問，確保學生的拓展學習得到有效的支持和幫助。板書設計①本文重點知識點：

-牛郎織女傳說簡介

-神話傳說中的愛情元素

-神話傳說中的道德觀念