部編初中歷史2025年春第6課《隋唐時期的中外文化交流》教案

部編初中歷史2025年春第6課《隋唐時期的中外文化交流》教案一、教學目標（一）時空觀念1、學生能夠準確說出鑒真東渡、玄奘西行、唐朝與新羅交往、唐朝與東羅馬帝國及大食交往等重要事件發(fā)生的時間，如鑒真東渡在唐玄宗時期，玄奘于貞觀初年西行等，并能在歷史紀年表上進行標注，明確這些事件在隋唐時期對外交流進程中的先后順序。2、通過識讀“唐朝對外交通路線圖”等地圖，清晰指出鑒真東渡、玄奘西行的路線及途經(jīng)的主要地區(qū)，以及唐朝與周邊國家和地區(qū)交往的主要交通路線，了解唐朝在當時世界交通網(wǎng)絡中的位置和作用。（二）唯物史觀1、引導學生分析隋唐時期中外文化交流頻繁的原因，如國家統(tǒng)一、經(jīng)濟繁榮、文化先進、交通便利等，使學生認識到經(jīng)濟基礎(chǔ)對文化交流的決定作用，以及文化交流對社會發(fā)展的反作用，培養(yǎng)學生用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的能力。2、探討鑒真東渡、玄奘西行等事件對中日、中印文化發(fā)展的影響，讓學生理解文化交流是相互的，在交流中不同文化相互吸收、融合與發(fā)展，培養(yǎng)學生辯證看待文化交流的唯物史觀。（三）史料實證1、教師展示《大唐西域記》《鑒真和尚傳》等文獻史料中關(guān)于鑒真東渡、玄奘西行的記載，以及相關(guān)的歷史文物圖片，如鑒真像、玄奘取經(jīng)圖等，指導學生從這些史料中獲取有效信息，如鑒真東渡的艱難歷程、玄奘在天竺的學習和講學情況等。2、組織學生對史料進行分析解讀，例如針對《大唐西域記》的記載，提問：“從書中可以看出玄奘在天竺的主要活動有哪些？這些活動對中印文化交流產(chǎn)生了怎樣的影響？”引導學生依據(jù)史料實證來認識歷史問題的能力。（四）歷史解釋1、學生能夠用自己的語言闡述鑒真東渡和玄奘西行的歷史意義，包括傳播文化、促進交流、增進友誼等方面，培養(yǎng)學生對歷史事件進行準確闡釋的能力。2、解釋唐朝與新羅、東羅馬帝國、大食等國家和地區(qū)交往的主要內(nèi)容和影響，如唐朝文化對新羅的影響、中國造紙術(shù)通過大食傳播到西方的意義等，培養(yǎng)學生全面、客觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。（五）家國情懷1、通過學習隋唐時期的中外文化交流，激發(fā)學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，如唐朝文化在世界文化交流中的重要地位和深遠影響，增強學生的民族自信心。2、引導學生從鑒真、玄奘等歷史人物的事跡中汲取精神力量，學習他們不畏艱險、勇于傳播文化的精神，培養(yǎng)學生的歷史責任感和擔當精神。二、教學重難點（一）重點1、鑒真東渡和玄奘西行的過程、貢獻及影響。2、唐朝與新羅、東羅馬帝國、大食等國家和地區(qū)交往的主要史實和意義。（二）難點1、理解隋唐時期中外文化交流頻繁的深層次原因及其對世界文化發(fā)展的重要作用。2、分析文化交流在促進不同國家和地區(qū)社會發(fā)展中的具體表現(xiàn)和影響機制。三、教學方法講授法、討論法、史料分析法、圖示法四、教學過程（一）導入新課1、展示唐朝時期的文化藝術(shù)品，如唐三彩、書法作品、繪畫等，以及一些反映外國文化特色的圖片，如日本的和服、奈良的東大寺等，引發(fā)學生的興趣。2、提問：“同學們，從這些圖片中你們能發(fā)現(xiàn)什么？為什么唐朝會出現(xiàn)如此豐富多樣的文化，并且與外國文化有著千絲萬縷的聯(lián)系呢？”從而引出隋唐時期中外文化交流這一主題，開啟新課教學。（二）講授新課1、鑒真東渡利用時間軸和地圖，介紹唐朝時期的中日關(guān)系背景，以及鑒真所處的時代環(huán)境?！拌b真是在怎樣的情況下決定東渡日本的呢？”答案：唐朝時期，日本多次派遣遣唐使來中國學習先進文化，佛教在日本也有一定發(fā)展，但缺乏系統(tǒng)的戒律和高水平的傳戒大師。鑒真作為揚州大明寺的高僧，精通佛學，深感有責任將中國的佛教文化和文化技藝傳播到日本，于是決定東渡。講述鑒真東渡的艱難過程，先后五次都沒有成功，甚至因辛勞過度而雙目失明，但他矢志不渝，最終在第六次成功抵達日本。強調(diào)鑒真東渡所體現(xiàn)的精神品質(zhì)，提問：“從鑒真東渡的過程中，我們能學到什么精神？”答案：鑒真東渡體現(xiàn)了他不畏艱險、百折不撓、為傳播文化而無私奉獻的精神。他不顧個人安危和困難，始終堅持自己的使命，這種精神值得我們學習和敬仰。介紹鑒真在日本的主要活動，如主持修建唐招提寺、傳授佛經(jīng)、傳播中國的醫(yī)藥、文學、書法、建筑、繪畫等知識和技藝，提問：“鑒真的這些活動對日本產(chǎn)生了哪些具體的影響？”答案：鑒真在日本的活動對日本的文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。唐招提寺成為日本佛教律宗的總寺院，對日本佛教的發(fā)展起到了重要推動作用。他傳播的中國文化技藝，促進了日本在醫(yī)學、文學、藝術(shù)、建筑等方面的發(fā)展，使日本文化更加豐富多樣，也增進了中日兩國人民的友誼和文化交流。2、玄奘西行展示“玄奘西行路線圖”，介紹玄奘西行的背景，包括當時佛教在中國的發(fā)展狀況以及玄奘個人的求學需求。“玄奘為什么要西行前往天竺取經(jīng)呢？”答案：當時佛教在中國雖有傳播，但經(jīng)典的翻譯和理解存在一些問題，玄奘為了尋求更準確的佛教教義和經(jīng)典，決定前往佛教的發(fā)源地天竺取經(jīng)。同時，他也希望通過學習天竺的佛教文化，豐富自己的學識，為中國佛教的發(fā)展做出貢獻。詳細講述玄奘西行的路線，從長安出發(fā)，途經(jīng)玉門關(guān)、河西走廊、蔥嶺等地，最終到達天竺。在講述過程中，結(jié)合地圖讓學生了解沿途的地理環(huán)境和文化特色，提問：“玄奘在西行途中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？他是如何克服的？”答案：玄奘在西行途中遇到了許多困難，如惡劣的自然環(huán)境、缺水少食、強盜的襲擊等。他憑借著堅定的信念、頑強的意志和卓越的智慧，克服了重重困難。例如，在穿越沙漠時，他曾因缺水而陷入絕境，但始終沒有放棄，最終找到了水源。在面對強盜時，他以自己的學識和品德感化了他們，得以繼續(xù)前行。介紹玄奘在天竺的學習和講學經(jīng)歷，他在那爛陀寺游學，師從名師，研習佛法，并在多地講學，成為遠近聞名的佛學大師。提問：“玄奘在天竺的學習和講學對中印文化交流有什么重要意義？”答案：玄奘在天竺的學習和講學促進了中印文化的交流與融合。他帶回了大量的佛教經(jīng)典和印度的文化知識，豐富了中國的佛教文化寶庫。同時，他在天竺的講學也傳播了中國的文化和思想，增進了印度對中國的了解，為中印兩國的文化交流搭建了重要的橋梁。講述玄奘回國后主持譯經(jīng)工作的重要性，以及《大唐西域記》的成書過程和歷史價值，提問：“《大唐西域記》對我們了解古代中亞、南亞的歷史和文化有什么幫助？”答案：《大唐西域記》詳細記載了玄奘游歷過的100多個國家和地區(qū)的山川風物及社會習俗，是研究古代中亞、南亞歷史和文化的珍貴文獻。它為我們提供了當時這些地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化、宗教等方面的第一手資料，有助于我們還原古代絲綢之路的歷史風貌，了解不同文化之間的交流與融合。3、唐朝與新羅的交往介紹新羅的地理位置和在隋唐時期的發(fā)展狀況，以及新羅與唐朝交往的歷史背景。展示相關(guān)史料，講述新羅與唐朝在政治、經(jīng)濟、文化等方面的交往史實，如新羅派遣使臣和留學生到唐朝學習、新羅商人來中國經(jīng)商、新羅仿唐制建立政治制度和科舉制等，提問：“新羅在哪些方面受到了唐朝的影響？這些影響對新羅的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的作用？”答案：新羅在政治制度、文化教育、科技藝術(shù)等方面都受到了唐朝的深刻影響。在政治上，新羅仿照唐朝建立了中央集權(quán)制度和科舉制，選拔人才，加強了國家的治理能力。在文化上，新羅引入了中國的儒家思想、佛教文化、文學藝術(shù)等，促進了自身文化的發(fā)展和繁榮。在科技方面，新羅學習了唐朝的天文、歷法、醫(yī)學等知識，推動了社會的進步。這些影響使新羅在當時的東亞地區(qū)迅速發(fā)展，成為一個較為先進的國家。組織學生討論唐朝與新羅交往的特點和意義，教師引導學生從促進文化傳播、推動地區(qū)發(fā)展等方面進行思考，提問：“唐朝與新羅的交往對東亞地區(qū)的文化交流和國際關(guān)系產(chǎn)生了什么影響？”答案：唐朝與新羅的交往促進了東亞地區(qū)的文化交流和融合，形成了以唐朝文化為中心的東亞文化圈。兩國的友好交往也維護了地區(qū)的和平與穩(wěn)定，為東亞地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮創(chuàng)造了有利條件。同時，新羅在吸收唐朝文化的基礎(chǔ)上，也發(fā)展出了具有自身特色的文化，豐富了東亞文化的多樣性。4、唐朝與東羅馬帝國、大食的交往利用地圖，介紹東羅馬帝國和大食的地理位置和在當時世界上的地位。講述唐朝與東羅馬帝國、大食交往的主要史實，如東羅馬帝國使臣來華、大食派遣使臣與唐朝通好、中國造紙術(shù)通過大食傳播到西方等，提問：“唐朝與東羅馬帝國、大食的交往在世界文化交流史上有什么重要地位？”答案：唐朝與東羅馬帝國、大食的交往是古代世界文化交流的重要組成部分。這些交往促進了不同文明之間的相互了解和交流，豐富了各國的文化內(nèi)涵。中國造紙術(shù)的傳播對西方文化的發(fā)展產(chǎn)生了革命性的影響，推動了歐洲文化的傳播和知識的普及，改變了世界文化的發(fā)展進程。同時，唐朝也從與這些國家的交往中吸收了一些外來文化元素，進一步豐富了自身的文化。組織學生分析唐朝在當時世界文化交流中的角色和作用，提問：“從唐朝與各國的交往中，我們可以看出唐朝文化具有哪些特點和優(yōu)勢？”答案：唐朝在世界文化交流中處于重要的中心地位，其文化具有高度的開放性、包容性和先進性。唐朝經(jīng)濟繁榮、政治穩(wěn)定、文化昌盛，吸引了周邊國家和地區(qū)前來學習和交流。唐朝文化在文學、藝術(shù)、科技、宗教等方面都取得了輝煌成就，能夠為其他國家提供豐富的文化資源和借鑒。同時，唐朝也積極吸收外來文化，不斷豐富和發(fā)展自身文化，展現(xiàn)出強大的文化活力和創(chuàng)新能力。（三）課堂小結(jié)1、結(jié)合板書，回顧鑒真東渡、玄奘西行、唐朝與新羅、東羅馬帝國、大食等國家和地區(qū)交往的重要歷史事件，強調(diào)隋唐時期中外文化交流的繁榮景象和重要意義。2、引導學生總結(jié)隋唐時期中外文化交流的特點和影響，如交流范圍廣泛、內(nèi)容豐富、形式多樣、雙向互動等，以及對世界文化發(fā)展的深遠影響，如促進了文化的傳播與融合、推動了科技的進步、增進了各國人民之間的友誼等。（四）課堂練習1、出示一些與隋唐時期中外文化交流相關(guān)的選擇題、填空題或簡答題，讓學生鞏固所學知識。2、請學生根據(jù)所學內(nèi)容，繪制一幅隋唐時期中外文化交流的思維導圖，包括重要事件、人物、交流內(nèi)容和影響等，以加深對知識的理解和記憶。（五）課后作業(yè)1、讓學生查閱資料，寫一篇關(guān)于“我眼中的鑒真（或玄奘）”的短文，要求客觀評價他們的功績和精神品質(zhì)，字數(shù)不少于300字。2、布置學生收集有關(guān)唐朝與其他國家或地區(qū)文化交流的小故事或趣聞，下節(jié)課與同學們分