第15課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

第15課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第15課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊。內(nèi)容涵蓋課文《白楊禮贊》的閱讀理解，包括文章主旨、作者情感、修辭手法和文學(xué)特色等方面的分析。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探討文章所表達(dá)的時(shí)代精神和人物形象，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠通過分析《白楊禮贊》的語言、形象和結(jié)構(gòu)，理解其藝術(shù)特色。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的自然美和人文精神，提升審美情趣。

3.提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生通過作品了解時(shí)代背景，培養(yǎng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過仿寫、討論等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的文學(xué)知識(shí)和閱讀技巧，包括詩歌、散文的閱讀方法和文學(xué)術(shù)語的理解。他們能夠識(shí)別基本的修辭手法，如比喻、擬人等，并對(duì)一些文學(xué)作品有一定的欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)文學(xué)作品抱有較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來體驗(yàn)不同的情感和思想。學(xué)生的閱讀能力逐漸成熟，能夠獨(dú)立閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生傾向于通過視覺閱讀來理解文本，有的則更喜歡通過朗讀和討論來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《白楊禮贊》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)文中深層次情感的理解、對(duì)某些文學(xué)術(shù)語的掌握以及對(duì)文章結(jié)構(gòu)分析的把握。此外，學(xué)生對(duì)白楊樹這一形象的象征意義可能理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)人閱讀習(xí)慣、情感投入程度不同而表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、打印機(jī)和復(fù)印機(jī)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：《白楊禮贊》原文文本、作者簡介、相關(guān)背景資料、文學(xué)評(píng)論文章。

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作、課堂提問。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于白楊樹的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述白楊樹的特點(diǎn)。

2.提出問題：為什么白楊樹能成為中華民族的象征？這節(jié)課我們一起走進(jìn)《白楊禮贊》，尋找答案。

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己對(duì)白楊樹的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：介紹作者茅盾的生平及文學(xué)成就，讓學(xué)生了解作者背景。

2.閱讀課文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)。

3.分析文章：講解文章主旨、作者情感、修辭手法和文學(xué)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

4.課堂提問：針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，如：“文章中哪些語句體現(xiàn)了作者對(duì)白楊樹的喜愛？”

5.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的重點(diǎn)段落，分享各自的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.仿寫練習(xí)：請學(xué)生仿照課文中的修辭手法，寫一段描述家鄉(xiāng)景物的文字。

2.課堂討論：針對(duì)仿寫練習(xí)，請學(xué)生分享自己的作品，并互相評(píng)價(jià)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：請學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.課堂游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的課堂游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)文章主旨、作者情感和修辭手法。

2.拓展：請學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課的收獲，并提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《茅盾散文選》：收錄了茅盾的多篇散文作品，包括《白楊禮贊》等，有助于學(xué)生更深入地了解作者的風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《白楊樹》相關(guān)研究論文：選取幾篇關(guān)于白楊樹象征意義和文學(xué)價(jià)值的學(xué)術(shù)論文，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解課文。

-《中國現(xiàn)代散文史》：介紹中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，特別是對(duì)茅盾散文的定位和評(píng)價(jià)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀茅盾的其他作品，如《子夜》、《林家鋪?zhàn)印返?，感受不同作品的風(fēng)格和主題。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白楊樹在文學(xué)作品中的象征意義，如《紅樓夢》中白楊樹的象征作用，以及白楊樹在民間傳說和文學(xué)創(chuàng)作中的地位。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探究白楊樹在不同地區(qū)文化中的象征意義，如北方與南方文化差異對(duì)白楊樹象征的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作以白楊樹為題材的短文，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自然的情感。

-通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)嵉乜疾?，收集關(guān)于白楊樹的圖片、視頻資料，制作成小型的多媒體作品，展示白楊樹的自然美和文化內(nèi)涵。

-邀請文學(xué)愛好者或?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行講座，分享對(duì)《白楊禮贊》的解讀和茅盾散文創(chuàng)作的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-白楊樹的象征意義

-茅盾散文的藝術(shù)特色

-文章結(jié)構(gòu)分析

-文學(xué)作品的情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“它不是平凡的樹”

-“它的堅(jiān)強(qiáng)不屈”

-“它那樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈”

-“它的偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①白楊樹的象征意義與文章主題的關(guān)系：

-白楊樹作為中華民族的象征，體現(xiàn)了文章的主題，即對(duì)中華民族精神的贊美。

-文章通過白楊樹的形象，傳達(dá)了作者對(duì)民族精神的理解和認(rèn)同。

②茅盾散文的藝術(shù)特色與文章風(fēng)格的關(guān)系：

-茅盾散文以質(zhì)樸、真摯的語言著稱，文章風(fēng)格與這種藝術(shù)特色相契合。

-文章通過白楊樹的形象，展現(xiàn)了茅盾散文特有的抒情性和象征性。

③文章結(jié)構(gòu)分析與內(nèi)容安排的關(guān)系：

-文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，先概述白楊樹的特點(diǎn)，再詳細(xì)描述其象征意義，最后總結(jié)全文。

-這種結(jié)構(gòu)安排有助于學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)，理解作者的表達(dá)意圖。

④文學(xué)作品的情感表達(dá)與讀者共鳴的關(guān)系：

-文章通過情感豐富的語言，表達(dá)了作者對(duì)白楊樹的喜愛和對(duì)民族精神的贊美。

-這種情感表達(dá)能夠引起讀者的共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《茅盾散文精選》：收錄了茅盾的多篇散文作品，包括《白楊禮贊》等，有助于學(xué)生深入理解茅盾的散文風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

-《中國現(xiàn)代散文史》選段：介紹中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，特別是對(duì)茅盾散文的定位和評(píng)價(jià)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-《白楊樹》相關(guān)圖片和視頻：收集關(guān)于白楊樹的圖片和視頻資料，如白楊樹的生長環(huán)境、形態(tài)特點(diǎn)等，幫助學(xué)生直觀感受白楊樹的形象。

2.拓展要求：

-閱讀茅盾的其他散文作品，如《風(fēng)景談》、《故鄉(xiāng)》等，分析作者在作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-結(jié)合《白楊禮贊》中的白楊樹形象，思考白楊樹在文學(xué)作品中的象征意義，撰寫一篇短文，表達(dá)自己的理解和感悟。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，查找關(guān)于白楊樹的傳說故事，了解白楊樹在民間文化中的地位和作用。

-觀看與白楊樹相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《白楊樹下》等，通過視聽感受白楊樹的美麗和堅(jiān)韌。

-小組合作，收集關(guān)于白楊樹的詩詞、歌曲等文藝作品，整理成冊，進(jìn)行班級(jí)分享。

-邀請家長或社區(qū)里的老人分享關(guān)