第八單元習(xí)作《故事新編》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

第八單元習(xí)作《故事新編》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第八單元習(xí)作《故事新編》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《故事新編》為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典故事進(jìn)行改編，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)注重將課本知識與實(shí)際生活相結(jié)合，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握故事新編的技巧，提高學(xué)生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力對經(jīng)典故事進(jìn)行創(chuàng)新改編的能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過故事新編，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)掌握故事新編的基本步驟：選材、構(gòu)思、改編、潤色。

-例如，通過分析《愚公移山》的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇合適的素材，如何構(gòu)思新的情節(jié)，以及如何進(jìn)行語言上的潤色。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：如何激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠?qū)?jīng)典故事進(jìn)行創(chuàng)新改編。

-例如，通過提供一些啟發(fā)性的問題，如“如果愚公移山的故事發(fā)生在現(xiàn)代，會發(fā)生怎樣的變化？”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。

-難點(diǎn)二：如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)改編后的故事。

-例如，通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會使用生動的語言和合理的修辭手法來描述故事情節(jié)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解故事新編的原理。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生分組進(jìn)行故事改編，提高參與度和互動性。

3.利用多媒體展示經(jīng)典故事的原貌，對比改編后的版本，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

4.引入小組合作學(xué)習(xí)，通過互評和反饋，提升學(xué)生的合作能力和寫作技巧。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們最喜歡的經(jīng)典故事是什么？為什么？”引發(fā)學(xué)生對經(jīng)典故事的興趣和回憶。

-展示《愚公移山》等經(jīng)典故事的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果這些故事發(fā)生在我們身邊，會有怎樣的變化？”

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何對經(jīng)典故事進(jìn)行新編，讓它們煥發(fā)新的生命力?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-講解故事新編的基本步驟，包括選材、構(gòu)思、改編和潤色。

-舉例說明如何選擇合適的素材，如從《白雪公主》中選擇后母這一角色進(jìn)行改編。

-講解構(gòu)思故事的方法，如通過設(shè)定不同的結(jié)局或背景來改變故事的發(fā)展方向。

-指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行語言上的潤色，使用生動形象的語言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

3.實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論，選擇一個(gè)經(jīng)典故事進(jìn)行新編，并確定改編的方向。

-角色扮演：每組選派代表進(jìn)行角色扮演，展示改編后的故事情節(jié)。

-匯報(bào)分享：每組派代表向全班匯報(bào)改編的故事，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和反饋。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-舉例回答：

-如何在改編故事時(shí)保持原故事的主題和核心思想？

-例如，在改編《灰姑娘》時(shí)，可以保持對善良、勤勞等品質(zhì)的贊揚(yáng)。

-如何在改編過程中加入創(chuàng)新元素？

-例如，在改編《西游記》時(shí)，可以設(shè)定孫悟空在現(xiàn)代都市的冒險(xiǎn)故事。

-如何在改編后使故事更加生動有趣？

-例如，通過增加對話和描寫，使故事中的角色更加立體和鮮活。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事新編的步驟和技巧。

-提問：“通過今天的課程，你們對故事新編有了哪些新的認(rèn)識？”

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試改編自己喜歡的經(jīng)典故事，并分享自己的創(chuàng)作心得。

-總結(jié)：“創(chuàng)新是文化發(fā)展的動力，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，不斷嘗試和創(chuàng)新，讓我們的故事更加精彩?！?/p>

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代神話故事新編》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到中國古代神話故事在新時(shí)代的改編和創(chuàng)新。

-《格林童話新編》：這本書收錄了多部格林童話的新編版本，適合學(xué)生了解童話故事如何與現(xiàn)代元素結(jié)合。

-《經(jīng)典名著改編故事集》：收集了不同經(jīng)典名著的改編故事，讓學(xué)生了解文學(xué)作品的多樣性和改編的可能性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇一本自己喜歡的經(jīng)典文學(xué)作品，嘗試對其進(jìn)行改編，并撰寫改編后的故事梗概。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作和故事改編的書籍，如《文學(xué)創(chuàng)作入門》、《故事的力量》等，以拓寬他們的文學(xué)視野。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們改編故事的經(jīng)驗(yàn)和心得，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

3.知識點(diǎn)拓展：

-探討不同文化背景下的故事改編，如外國文學(xué)作品在中國的改編。

-分析改編故事中的人物塑造和情節(jié)發(fā)展，探討改編如何影響讀者對原作的解讀。

-研究故事改編在電影、電視劇等視覺藝術(shù)形式中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾斡绊懹^眾的情感體驗(yàn)。

4.實(shí)踐活動建議：

-學(xué)生可以嘗試改編一本教材中未涉及的經(jīng)典文學(xué)作品，如《聊齋志異》中的短篇故事。

-組織學(xué)生進(jìn)行故事改編的創(chuàng)意寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-邀請作家或編劇來校進(jìn)行講座，分享他們的故事改編經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作心得。

5.教學(xué)資源推薦：

-在學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源中尋找關(guān)于故事改編的電子書籍和文章，供學(xué)生參考。

-利用教育平臺上的故事改編教程和案例，幫助學(xué)生更好地理解和實(shí)踐故事新編。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作工作坊或創(chuàng)意寫作課程，提升他們的寫作技能和創(chuàng)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-故事新編的定義和意義

-故事新編的基本步驟：選材、構(gòu)思、改編、潤色

-故事新編中人物塑造和情節(jié)發(fā)展的變化

②重點(diǎn)詞句：

-“故事新編”一詞，強(qiáng)調(diào)對原有故事的重新創(chuàng)作和改編。

-“選材”涉及選擇適合改編的故事素材。

-“構(gòu)思”指設(shè)計(jì)故事的新情節(jié)和結(jié)局。

-“改編”是對原有故事進(jìn)行修改和創(chuàng)新的過程。

-“潤色”是對故事語言和表達(dá)進(jìn)行優(yōu)化。

③教學(xué)活動邏輯：

-導(dǎo)入新課：通過提問和展示經(jīng)典故事片段，引出故事新編的主題。

-新課講授：講解故事新編的步驟和技巧，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

-實(shí)踐活動：分組討論、角色扮演和匯報(bào)分享，讓學(xué)生實(shí)際操作和體驗(yàn)故事新編。

-學(xué)生小組討論：圍繞改編的難點(diǎn)和技巧進(jìn)行討論，如人物塑造、情節(jié)發(fā)展等。

-總結(jié)回顧：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事新編的重要性和方法。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了故事新編的基本概念和步驟，包括選材、構(gòu)思、改編和潤色。

2.通過對經(jīng)典故事《愚公移山》的分析，我們了解了如何保持原故事的主題和核心思想，同時(shí)加入創(chuàng)新元素。

3.在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，同學(xué)們分組進(jìn)行了故事改編，展示了各自的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

4.學(xué)生在小組討論中，探討了如何通過改編故事來塑造人物和推動情節(jié)發(fā)展，以及如何使故事更加生動有趣。

當(dāng)堂檢測：

1.單項(xiàng)選擇題：

-故事新編的目的是什么？

A.傳承經(jīng)典

B.創(chuàng)新表達(dá)

C.提高閱讀興趣

D.以上都是

-故事新編的基本步驟不包括以下哪一項(xiàng)？

A.選材

B.構(gòu)思

C.潤色

D.分析

-在改編故事時(shí)，以下哪種方法有助于保持原故事的主題？

A.改變故事背景

B.創(chuàng)造新的角色

C.保持原有情節(jié)

D.以上都是

2.判斷題：

-故事新編可以完全脫離原故事的主題和情節(jié)。（）

-在故事新編中，語言的生動性和形象性是次要的。（）

3.簡答題：

-簡述故事新編的基本步驟。

-舉例說明如何在改編故事時(shí)保持原故事的主題和核心思想。

4.實(shí)踐題：

-請根據(jù)以下經(jīng)典故事片段，進(jìn)行改編，并簡要說明改編的思路和目的。

“從前，有一座山，山里有一座廟，廟里有一尊佛。有一天，一個(gè)年輕人來到了廟里，他看到佛面前供著很多香火，便問佛：‘為什么大家都來拜你呢？’佛回答：‘因?yàn)槲夷芙o人帶來幸福?！贻p人想了想，說：‘那我也可以給人帶來幸福，為什么我要拜你呢？’佛微笑著說：‘因?yàn)槟闶侨耍沂欠??！?/p>

檢測目的：

-通過當(dāng)堂檢測，了解學(xué)生對故事新編概念和步驟的掌握程度。

-檢測學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行故事改編的能力。

-通過檢測，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《故事新編》這一節(jié)課，感覺收獲頗豐，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還不錯(cuò)。同學(xué)們在故事新編的實(shí)踐中表現(xiàn)出了很高的熱情，尤其是那些平時(shí)不太愛說話的學(xué)生，在角色扮演和匯報(bào)分享環(huán)節(jié)，都能積極參與，這讓我感到很欣慰。通過小組合作，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何改編故事，還鍛煉了溝通和協(xié)作的能力。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授、討論和實(shí)踐活動相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演這種形式，學(xué)生們更容易投入到故事情境中，這對于激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力非常有幫助。在今后的教學(xué)中，我可能會更多地采用這種互動性強(qiáng)的教學(xué)方法。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在講授故事新編的基本步驟時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于“構(gòu)思”這一環(huán)節(jié)的理解還不夠深入。他們在嘗試改編故事時(shí)，往往只是簡單地改變一些情節(jié)，而缺乏對故事主題和人物性格的深入挖掘。對此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于故事主題和人物塑造的討論，幫助學(xué)生更好地把握改編的方向。

另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分小組沒有完成故事改編，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中來。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在本節(jié)課中收獲頗豐。他們不僅學(xué)會了如何進(jìn)行故事新編，還提高了自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對經(jīng)典故事產(chǎn)生了更深的興趣，也增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事新編的各個(gè)步驟，特別是“構(gòu)思”環(huán)節(jié)，通過案例分析和討論，幫助學(xué)生更好地把握改編的方向。

2.我會優(yōu)化課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與實(shí)踐活動，同時(shí)，我會提前準(zhǔn)備更多的小組任務(wù)，以應(yīng)對可能的時(shí)間不足。

3.我計(jì)劃在下一節(jié)課中，設(shè)置一個(gè)關(guān)于故事新編的寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，進(jìn)一步提升他們的寫作能力。典型例題講解1.例題：

-原文：《愚公移山》

-改編題目：如果愚公生活在現(xiàn)代，他可能會怎么做？

答案：愚公可能會利用現(xiàn)代科技，比如挖掘機(jī)、炸藥等工具來移山，或者尋求政府和社會的幫助，通過科技和團(tuán)隊(duì)合作來完成移山的目標(biāo)。

2.例題：

-原文：《白雪公主》

-改編題目：白雪公主在現(xiàn)代社會會有怎樣的冒險(xiǎn)經(jīng)歷？

答案：白雪公主可能會在現(xiàn)代都市中尋找失蹤的親人和朋友，她的美麗和善良可能會幫助她解決一系列現(xiàn)代社會的問題，比如城市犯罪、環(huán)境問題等。

3.例題：

-原文：《孟姜女哭長城》

-改編題目：如果孟姜女在現(xiàn)代，她會如何表達(dá)對丈夫的思念？

答案：孟姜女可能會通過社交媒體和互聯(lián)網(wǎng)與丈夫保持聯(lián)系，她的哭訴可能會成為一種現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，引發(fā)人們對愛情和家庭責(zé)任的思考。

4.例題：

-原文：《精衛(wèi)填海》

-改編題目：精衛(wèi)在現(xiàn)代可能面臨哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇？

答案：精衛(wèi)可能會成為一個(gè)環(huán)保主義者，通過組織清潔海洋活