2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元馬1天馬說(shuō)課稿北師大版

PAGEPAGE3《天馬》說(shuō)課稿《天馬》是一篇說(shuō)明文，作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來(lái)以及象征意義，四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)記的“天馬”?？梢詮恼f(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分來(lái)說(shuō)課。說(shuō)教材《天馬》一文生動(dòng)地描繪了天馬的塑身、奔放，進(jìn)一步讓人領(lǐng)悟到天馬的藝術(shù)價(jià)值和蘊(yùn)含的象征意義。文字簡(jiǎn)短精煉，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的奇妙構(gòu)思和獨(dú)具匠心，贊揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)建才能。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：教學(xué)理念：培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在讀中感悟說(shuō)明文的特點(diǎn)，說(shuō)明我們的目標(biāo)具有可行性，切合學(xué)生實(shí)際。學(xué)情分析我們的孩子大多是生活在南方，而馬和北方的草原緊密的聯(lián)系在了一起，因此我們見(jiàn)到馬的機(jī)會(huì)很少，孩子們大多只是聽(tīng)過(guò)馬，但是還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)馬。課文的生動(dòng)描寫(xiě)，會(huì)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)，孩子們會(huì)在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。重點(diǎn)：朗讀，理清本文的說(shuō)明依次，體會(huì)天馬作文中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。難點(diǎn)：體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者此語(yǔ)表達(dá)的精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。。說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)16字：書(shū)聲瑯瑯、爭(zhēng)論紛紛、**迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課主要選用自學(xué)探究式學(xué)習(xí)方法，采納多媒體、探討、綻開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參加到探究過(guò)程中，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)實(shí)力。（這樣可以使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果）教學(xué)打算黑板、粉筆、圖片、多媒體課件。（四者可以有機(jī)的結(jié)合）說(shuō)學(xué)法向?qū)W生傳授學(xué)法。讓學(xué)生會(huì)學(xué)是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。所謂授人以魚(yú)不如授人以漁，依據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、議議、想想等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)才智。說(shuō)教學(xué)程序探討了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本課劃分為一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好1.出示天馬圖片，學(xué)生觀賞，用話語(yǔ)引導(dǎo)。2.板書(shū)課文題目“天馬”，學(xué)生齊讀。3.提起馬，有什么話想說(shuō)（將吸引學(xué)生留意力和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好結(jié)合在一起）二、檢查預(yù)習(xí)，溝通效果1.互讀課文，檢查字音，課文是否讀通順了。2.小組內(nèi)溝通，自己在預(yù)習(xí)中知道了什么。3.請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)出哪些地方不明白（讓同桌小組溝通、給學(xué)生供應(yīng)展示的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）三、自主學(xué)習(xí)1.請(qǐng)大家默讀課文，在書(shū)上寫(xiě)出你的收獲和不懂的問(wèn)題。2.師生溝通（目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)實(shí)力，通過(guò)提問(wèn)題，檢查學(xué)生會(huì)不會(huì)讀書(shū)。三、解決問(wèn)題，理解課文1.旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？2.課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了天馬的樣子？特殊在哪里？小組探討、溝通綻開(kāi)想象，從天馬的外形特征體會(huì)這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的塑身、奔放。（想象是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方法，反復(fù)朗讀，邊讀邊綻開(kāi)想象，使文字轉(zhuǎn)變成圖畫(huà)）3.讀句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)“我們不敢確定“在句中的作用，（感悟作者用詞的精確，語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)）4.小組探討，集體歸納溝通。課文介紹天馬時(shí)依據(jù)從整體到部分的依次，使人一目了然，在表達(dá)上語(yǔ)言不但生動(dòng)的而且嚴(yán)謹(jǐn)（本環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生感悟說(shuō)明的依次和文章的層次。）四、總結(jié)拓展1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（用詞要生動(dòng)、精確、寫(xiě)作看法要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游