古詩詞誦讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《江城子乙卯正月二十日夜記夢》教學設計，2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊。本節(jié)課將圍繞蘇軾的這首詞展開，通過分析詞中的意象、情感和藝術特色，引導學生深入理解詞人的心境和情感表達，提升學生的古詩詞鑒賞能力和審美情趣。具體內容包括：詞的背景介紹、詞的意象分析、詞的情感解讀以及詞的藝術特色探討。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提升對詩詞意象、情感和藝術手法的感知與理解。

2.增強學生的文化自信，通過學習蘇軾的詞作，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和詞人的人格魅力。

3.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，學會從歷史、社會和文化的角度解讀文學作品，提高思辨能力和批判性思維。

4.強化學生的語言運用能力，通過誦讀、分析和討論，提高語言表達的準確性和流暢性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經接觸過一些古詩詞的學習，對古典詩詞的基本形式、韻律和常見的意象有一定的了解。然而，對于蘇軾這樣具有深厚文化底蘊的詞人及其作品，學生的認識可能較為有限。他們可能已經具備了一定的古文閱讀基礎，但對于詞的深層情感表達和藝術特色分析的能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對古典詩詞的興趣參差不齊，部分學生對蘇軾的詞作可能抱有濃厚興趣，愿意深入探究；而另一些學生可能對古詩詞較為陌生，學習興趣不高。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的分析能力和批判性思維，能夠從多角度解讀詩詞；而部分學生可能更傾向于直觀感受，對抽象的分析方法接受度較低。學習風格上，學生既有偏好獨立思考的，也有傾向于合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《江城子乙卯正月二十日夜記夢》時，可能遇到的困難包括對詞中復雜情感的理解、對歷史背景的把握以及藝術手法的分析。此外，由于古詩詞的語言與現(xiàn)代漢語存在差異，學生可能難以準確把握詞句的含義。在討論和表達個人觀點時，學生也可能面臨如何將個人理解與文本內容相結合的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，并準備相應的教學參考書。

2.輔助材料：準備蘇軾生平介紹、江城子地理位置介紹、相關歷史背景資料以及與詞作相關的圖片和音樂片段。

3.教學視頻：收集與《江城子乙卯正月二十日夜記夢》相關的教學視頻，用于輔助學生理解詞的意境和情感。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備黑板或投影儀展示討論結果，確保教學環(huán)境適合學生互動和學習。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放蘇軾生平簡介的短視頻，引導學生對蘇軾及其作品產生興趣。

2.回顧舊知：提問學生已掌握的古詩詞鑒賞方法，如意象、情感、修辭手法等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的創(chuàng)作背景和詞人情感。

b.分析詞中的意象，如“明月幾時有，把酒問青天”等，探討其象征意義。

c.解讀詞中的藝術手法，如對比、夸張、借景抒情等。

2.舉例說明：

a.以《江城子乙卯正月二十日夜記夢》為例，講解詞的意境和情感表達。

b.通過其他蘇軾的詞作，如《水調歌頭·明月幾時有》，讓學生體會蘇軾的詞風。

3.互動探究：

a.引導學生分組討論，分析詞中的意象和情感。

b.學生分享討論成果，教師點評并總結。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.學生選取自己喜歡的蘇軾詞作，分析其中的意象和情感。

b.學生進行古詩詞創(chuàng)作，嘗試運用所學知識。

2.教師指導：

a.教師巡視課堂，給予學生個別指導。

b.教師總結學生的創(chuàng)作，點評并提出改進建議。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調蘇軾詞作的特點和藝術手法。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀蘇軾的詞作，提高自己的古詩詞鑒賞能力。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學生選取一首蘇軾的詞作，撰寫鑒賞文章。

2.學生準備一首自己喜歡的古詩詞，進行朗誦和分享。

六、板書設計

1.蘇軾詞作特點：意境深遠、情感真摯、手法多樣。

2.《江城子乙卯正月二十日夜記夢》意象分析：明月、把酒、青天等。

3.藝術手法：對比、夸張、借景抒情等。

七、教學反思

1.本節(jié)課通過導入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習、課堂小結和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，使學生全面了解《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的特點和藝術手法。

2.在教學過程中，注重學生的參與和互動，提高學生的古詩詞鑒賞能力。

3.教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，給予個別指導。

4.在課后作業(yè)中，鼓勵學生自主學習和創(chuàng)作，提高學生的文學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**古詩詞鑒賞能力提升**：

通過對《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的深入分析，學生能夠更加準確地把握詞的意象、情感和藝術手法。他們在課后能夠自主選擇蘇軾的其他詞作進行鑒賞，并在小組討論中提出自己的見解，這表明他們的古詩詞鑒賞能力得到了顯著提升。

2.**文化素養(yǎng)和審美情趣增強**：

通過學習蘇軾的詞作，學生對中國古典詩詞有了更深的理解，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產生了濃厚的興趣。他們在討論中表現(xiàn)出對歷史背景和文化內涵的關注，這說明他們的文化素養(yǎng)和審美情趣得到了增強。

3.**思辨能力和批判性思維發(fā)展**：

在對新課內容的討論中，學生不僅能夠從表面意象出發(fā)，還能結合歷史背景和文化背景進行深入分析，提出自己的觀點和批判性思考。這表明他們的思辨能力和批判性思維得到了有效的發(fā)展。

4.**語言表達和溝通能力提高**：

學生在課堂討論和課后作業(yè)中，需要運用準確、流暢的語言來表達自己的理解和觀點。通過這個過程，他們的語言表達能力得到了鍛煉和提高，同時也在溝通中學會了傾聽和尊重他人的意見。

5.**情感體驗和共鳴能力加強**：

在學習蘇軾詞作的過程中，學生能夠與詞人的情感產生共鳴，體驗到詩詞所傳達的喜怒哀樂。這種情感體驗能力的加強，有助于學生更好地理解和感受生活中的美好與苦難。

6.**自主學習能力培養(yǎng)**：

學生在完成課后作業(yè)時，需要自主查找資料、整理思路、撰寫文章，這培養(yǎng)了他們的自主學習能力。他們能夠在沒有教師直接指導的情況下，獨立完成學習任務。

7.**綜合運用知識的能力**：

學生在分析《江城子乙卯正月二十日夜記夢》時，不僅需要運用古詩詞鑒賞的相關知識，還需要綜合運用歷史、文學、藝術等多方面的知識。這種綜合運用知識的能力在他們的學習過程中得到了鍛煉。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-蘇軾生平及詞作風格

-詞的意象分析：明月、把酒、青天等

-詞的情感表達：懷舊、思鄉(xiāng)、孤獨等

-詞的藝術手法：對比、夸張、借景抒情等

②詞句重點：

-“明月幾時有，把酒問青天。”

-“不知天上宮闕，今夕是何年?！?/p>

-“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！?/p>

-“起舞弄清影，何似在人間。”

③內容邏輯關系闡述：

①引言：介紹蘇軾的生平背景和詞作風格，為理解詞作奠定基礎。

②意象分析：通過分析詞中的意象，如明月、把酒、青天等，揭示詞人的情感和心境。

③情感表達：探討詞中表達的情感，如懷舊、思鄉(xiāng)、孤獨等，引導學生體會詞人的內心世界。

④藝術手法：分析詞中運用的藝術手法，如對比、夸張、借景抒情等，提升學生的審美鑒賞能力。

⑤總結：回顧全文，強調蘇軾詞作的特點和藝術價值，激發(fā)學生對古典詩詞的興趣。課堂1.課堂提問：

-通過設計開放性問題，如“你認為蘇軾在這首詞中表達了哪些情感？”和“這首詞中的‘明月’意象有何特殊含義？”，來檢驗學生對詞作內容的理解。

-觀察學生在討論中的參與度和表達是否清晰，以及他們是否能將個人觀點與文本內容相結合。

2.觀察學生互動：

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生的合作情況，是否能夠積極傾聽他人意見，以及是否能夠有效地表達自己的觀點。

-注意學生在課堂上的情緒狀態(tài)，是否能夠全身心投入學習，對于學習內容是否感興趣。

3.測試與反饋：

-進行小測驗，如填空題、選擇題和簡答題，以評估學生對詞作內容的記憶和理解程度。

-對學生的回答進行即時反饋，指出錯誤并提供正確的解釋，幫助學生鞏固知識點。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，如參與度、表達能力和對知識的掌握情況。

-安排學生之間進行互評，鼓勵他們互相學習，共同進步。

5.課堂參與度評價：

-記錄學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評價他們在課堂活動中的參與程度。

-通過課堂參與度的評價，了解學生對課程的興趣和投入情況。

6.學習效果評價：

-通過課堂練習和討論的表現(xiàn)，評價學生是否能夠將所學知識應用于實際分析中。

-評價學生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，如作業(yè)的完成質量、對知識的運用能力等。

7.定期評價：

-定期進行課堂測試或小測驗，評估學生在一段時間內的學習進步。

-根據(jù)學生的表現(xiàn)，調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。

8.反饋與改進：

-對學生的評價結果進行總結，與學生和家長溝通，提供個性化的學習建議。

-根據(jù)學生的反饋和評價結果，不斷改進教學方法，提高教學質量。教學反思教學《江城子乙卯正月二十日夜記夢》這首詞，讓我有很多反思和體會。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了播放蘇軾生平簡介的短視頻，這個方式挺有效的，因為視頻直觀生動，能夠迅速吸引學生的注意力。但是，我也意識到，雖然視頻能夠激發(fā)學生的興趣，但有時候可能會讓學生對文字的閱讀和深入理解產生忽視，所以今后我會在視頻之后，安排一些時間讓學生自己閱讀原文，以加強他們對文字的感知。

其次，在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)對于詞中的一些復雜情感和藝術手法，學生的理解并不如預期。例如，在分析“明月幾時有，把酒問青天”這句詞時，很多學生能說出明月象征著什么，但很難體會到詞人借酒消愁的無奈。這讓我意識到，在講解過程中，我需要更多地引導學生去體會詞人的情感，而不是僅僅停留在對意象的識別上。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)是我比較滿意的，學生們在討論中表現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠積極發(fā)表自己的觀點，并且能夠尊重他人的意見。不過，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在討論中表達不夠清晰，這可能是由于他們對詞作的理解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我會更加注重引導學生如何清晰地表達自己的觀點，同時也要鼓勵他們多傾聽他人，學會批判性思維。

此外，我對課后作業(yè)的反饋不夠及時，這讓學生覺得他們的努力沒有得到足夠的認可。以后，我會盡量在課后及時批改作業(yè)，并且給予學生具體的反饋，讓他們知道自己的進步和需要改進