滬教版七年級歷史與社會上冊第一單元第一課 我從哪里來（教學(xué)設(shè)計）

滬教版七年級歷史與社會上冊第一單元第一課我從哪里來（教學(xué)設(shè)計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）滬教版七年級歷史與社會上冊第一單元第一課我從哪里來（教學(xué)設(shè)計）課程基本信息1.課程名稱：滬教版七年級歷史與社會上冊第一單元第一課我從哪里來

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化自信和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)人類起源和演化過程，學(xué)生能夠理解生命的寶貴和多樣性，增強對人類文明起源的認(rèn)識，培養(yǎng)尊重自然、珍視生命的態(tài)度。同時，通過分析不同文化對生命起源的理解，提升學(xué)生的跨文化理解和包容性，激發(fā)學(xué)生對社會發(fā)展的思考和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，可能已經(jīng)通過小學(xué)課程或家庭教育對人類的基本特征和生命起源有一定的了解。然而，這些知識往往是零散的，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對未知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們的認(rèn)知能力正在快速發(fā)展，能夠通過觀察、比較、分析等方式理解新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺材料如圖片、視頻來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過文字閱讀和討論來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對生命起源的科學(xué)概念感到難以理解，尤其是關(guān)于進(jìn)化論和人類起源的復(fù)雜理論。此外，學(xué)生可能由于宗教信仰或文化背景對某些教學(xué)內(nèi)容持有不同的看法，這可能會影響他們的接受程度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可能因為抽象思維能力的限制而在理解生命起源的過程和機制時遇到困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有滬教版七年級歷史與社會上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如人類進(jìn)化歷程的圖片集、相關(guān)的科普視頻等。

3.實驗器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備一些簡單的教具，如化石模型、骨骼圖等，以輔助學(xué)生直觀理解生命起源的概念。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實驗操作臺，以方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“人類起源”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“人類是如何從古猿演化而來的？”、“不同文化對人類起源有何不同的解釋？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人類起源的基本知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解人類起源的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示早期人類化石的圖片或視頻，引出“我從哪里來”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解人類起源的理論，如達(dá)爾文的進(jìn)化論，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解人類是如何從古猿演化而來的。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論不同文化對人類起源的理解，并分享各自的觀點。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“人類起源的爭議點在哪里？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并傾聽他人的看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解人類起源的理論。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解人類起源的理論，掌握人類演化的基本過程。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于人類起源的閱讀報告，要求學(xué)生選擇一本相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，并撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于人類起源的紀(jì)錄片或科普文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成閱讀報告，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高閱讀和寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠掌握以下知識點：

（1）了解人類起源的基本概念，包括人類是如何從古猿演化而來的、人類起源的時間跨度等。

（2）理解達(dá)爾文的進(jìn)化論，包括自然選擇、適者生存等基本原理。

（3）了解人類起源的爭議點，如人類起源的多地起源說、單一起源說等。

（4）熟悉不同文化對人類起源的理解，如中國傳統(tǒng)文化中的盤古開天辟地、西方文化中的上帝造人說等。

2.思維能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力：通過學(xué)習(xí)人類起源的理論，學(xué)生能夠運用邏輯推理的方法，分析問題、解決問題。

（2）提高學(xué)生的批判性思維能力：在討論不同文化對人類起源的理解時，學(xué)生能夠提出自己的觀點，并對他人觀點進(jìn)行批判性分析。

（3）增強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力：在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片等，能夠提出新的觀點和見解。

3.情感態(tài)度

（1）培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍視生命的態(tài)度：通過學(xué)習(xí)人類起源的過程，學(xué)生能夠認(rèn)識到生命的寶貴和多樣性。

（2）激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠感受到科學(xué)的力量，激發(fā)他們對科學(xué)探索的興趣。

（3）增強學(xué)生的社會責(zé)任感：通過了解人類起源的爭議點，學(xué)生能夠認(rèn)識到人類在發(fā)展過程中所面臨的挑戰(zhàn)，從而增強他們的社會責(zé)任感。

4.能力提升

（1）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)、課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主獲取知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）提升學(xué)生的團(tuán)隊合作能力：在小組討論活動中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成任務(wù)。

（3）增強學(xué)生的溝通能力：在討論和交流過程中，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽、表達(dá)自己的觀點，提高溝通能力。

5.綜合運用

（1）將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活：學(xué)生能夠?qū)⑷祟惼鹪吹闹R應(yīng)用于實際生活，如關(guān)注環(huán)境保護(hù)、尊重生物多樣性等。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力：通過了解不同文化對人類起源的理解，學(xué)生能夠提高跨文化理解能力。

（3）提升學(xué)生的創(chuàng)新能力：在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠提出新的觀點和見解，提升創(chuàng)新能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

2.多媒體教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的知識更加生動形象，幫助學(xué)生更好地理解人類起源的過程。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容的深度：在講解人類起源的理論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于復(fù)雜的科學(xué)概念理解不夠深入，需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，加強對重點難點的講解。

2.學(xué)生的個體差異：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣點不同，有的學(xué)生在課堂上顯得比較被動，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

3.評價方式的單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評價，需要探索更加多元的評價方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，我將通過增加實例分析、課堂討論等方式，幫助學(xué)生深入理解人類起源的理論，尤其是進(jìn)化論的核心概念。

2.關(guān)注學(xué)生個體差異：為了更好地滿足學(xué)生的個性化需求，我將設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.豐富評價方式：為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組討論參與度等多方面因素，制定一套更加全面和客觀的評價體系。

4.加強課后輔導(dǎo)：針對課堂上未能充分理解的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)機會，如課后輔導(dǎo)、線上答疑等，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

5.促進(jìn)家校合作：通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

6.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：作為一名教師，我也會不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，提升自身的教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人類的起源》一書，作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名稱]。這本書詳細(xì)介紹了人類起源的歷史、科學(xué)理論和不同文化對人類起源的理解。

-視頻資源：《人類起源的奧秘》紀(jì)錄片，這是一部關(guān)于人類起源的科普紀(jì)錄片，通過生動的畫面和科學(xué)的解釋，展示了人類從古猿到現(xiàn)代人的演化過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述材料，特別是《人類的起源》一書，可以挑選自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行深入閱讀。

-觀看《人類起源的奧秘》紀(jì)錄片，注意記錄下紀(jì)錄片中提到的關(guān)鍵科學(xué)概念和證據(jù)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇讀書筆記或觀后感，總結(jié)自己對人類起源的理解和感想。

-鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行討論，分享各自的閱讀和觀看體驗，探討不同文化對人類起源的不同解釋。

-對于有條件的學(xué)生，可以參觀當(dāng)?shù)氐淖匀粴v史博物館，實地觀察人類起源相關(guān)的化石和展品。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問。

-深化對人類起源科學(xué)理論的理解，如進(jìn)化論的基本原理。

-了解不同文化對人類起源的不同觀點，增強跨文化理解能力。

-提高自主學(xué)習(xí)和研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。

-增強對自然歷史的興趣，激發(fā)對科學(xué)和歷史的熱愛。

-通過實踐活動，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人類起源的背景

①.1地質(zhì)年代的劃分

①.2古生物化石的發(fā)現(xiàn)

①.3人類演化的大致時間線

②人類起源的理論

②.1達(dá)爾文的進(jìn)化論

②.2自然選擇和適者生存

②.3現(xiàn)代人類的起源和演化

③不同文化的起源觀

③.1西方文化中的上帝造人說

③.2中國傳統(tǒng)文化中的盤古開天辟地

③.3非洲傳統(tǒng)中的祖先神話

④人類起源的研究方法

④.1古人類化石的研究

④.2遺傳學(xué)的證據(jù)

④.3地球科學(xué)的研究

⑤人類起源的意義

⑤.1人類自我認(rèn)知的重要性

⑤.2對生物多樣性的認(rèn)識

⑤.3對未來發(fā)展的啟示課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激勵學(xué)生積極參與課堂活動。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施方法：

1.課堂提問

-提問是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在課堂上，我會設(shè)計一系列開放性問題，鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點。

-例如，在講解人類起源的進(jìn)化論時，我會提問：“達(dá)爾文的進(jìn)化論有哪些核心觀點？”或者“自然選擇是如何影響生物演化的？”

-通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對知識的掌握程度，以及他們的批判性思維能力。

2.觀察學(xué)生參與度

-課堂參與度是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和專注度的重要指標(biāo)。我會注意觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否與同學(xué)互動等。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

3.課堂測試

-定期進(jìn)行課堂小測驗可以幫助我了解學(xué)生對知識的掌握情況。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題。

-例如，在講解完人類起源的演化過程后，我會出一份小測驗，測試學(xué)生對不同時期人類化石的了解程度。

4.學(xué)生自評與互評

-我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價