18《古詩三首》第二課時 教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊

18《古詩三首》第二課時教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18《古詩三首》第二課時教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊設計思路本課為六年級上冊《古詩三首》第二課時，以培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力和審美情趣為目標。通過引導學生深入理解古詩內容，體會詩人的情感，提升學生的語文素養(yǎng)。教學設計注重啟發(fā)式教學，結合課本內容，引導學生自主學習，培養(yǎng)合作探究精神。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析古詩，學生能夠提升對古典文化的理解和欣賞能力，增強語言表達和審美鑒賞能力，同時培養(yǎng)對傳統文化的尊重和傳承意識。學情分析六年級的學生已經具備了一定的語文基礎，對古詩有一定的了解和興趣。在知識層面，他們已經接觸過一些古典詩詞，對古詩的韻律和意境有一定的感知。然而，由于年齡和經驗的限制，他們在深入理解古詩的內涵、情感以及詩人創(chuàng)作背景方面還存在一定的困難。

在能力方面，學生的閱讀理解能力、鑒賞能力和表達能力都有待提高。他們對古詩的解讀往往停留在表面，缺乏對深層含義的挖掘。此外，學生在合作探究和自主學習方面的能力也需加強，這對于深入理解古詩內容至關重要。

在素質方面，部分學生可能對古詩的學習缺乏興趣，存在一定的抵觸情緒。此外，學生的行為習慣也影響著學習效果，如課堂參與度不高、作業(yè)完成質量不高等問題。

這些學情分析對教學設計有著重要影響。教學過程中，教師需關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解、鑒賞和表達能力。同時，注重培養(yǎng)學生的合作探究能力和自主學習能力，幫助他們更好地理解和欣賞古詩，提升語文素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首》教材。

2.輔助材料：準備與古詩相關的背景音樂、圖片和視頻，以及古代文化知識的簡要介紹。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于展示詩句、詩句解析和課堂討論內容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行合作學習，并準備必要的書寫工具。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段古典音樂，引導學生靜心聆聽，隨后提問：“同學們，你們能從這段音樂中感受到什么？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的古詩知識，提問：“還記得我們上節(jié)課學的古詩有哪些？誰能給大家分享一首？”

-創(chuàng)設情境：講述一位詩人因景生情創(chuàng)作古詩的故事，引發(fā)學生對本節(jié)課古詩的興趣。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

a.教師詳細講解本節(jié)課所選三首古詩的背景、作者、詩意的特點。

b.結合詩句，分析詩人的情感和意境，引導學生體會古詩的韻味。

-舉例說明：

a.以《靜夜思》為例，講解古詩中的意象、修辭手法等。

b.以《春曉》為例，分析詩人在詩中所表達的哲理。

-互動探究：

a.分組討論：讓學生以小組為單位，對所選古詩進行討論，分享各自的理解和感受。

b.教師點評：針對學生的討論結果，進行點評和補充。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生根據所學知識，嘗試用自己的語言描述古詩中的畫面和情感。

b.學生模仿古詩的韻律，創(chuàng)作自己的短詩。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，觀察學生的學習情況，及時給予指導和幫助。

b.針對學生的創(chuàng)作，給予鼓勵和指導，幫助他們提升創(chuàng)作水平。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀古詩，積累文化底蘊。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學生課后閱讀《古詩三首》中的其他古詩，體會古詩的魅力。

-鼓勵學生收集自己最喜歡的古詩，準備在下節(jié)課分享。

6.教學反思

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供借鑒。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解《古詩三首》中每首詩的背景、作者和詩意。

-學生掌握了古詩的基本知識，如意象、修辭手法、韻律等。

-學生能夠識別并分析古詩中的情感表達和哲理內涵。

2.能力提升：

-學生的閱讀理解能力得到提高，能夠深入理解古詩的深層含義。

-學生的鑒賞能力得到加強，能夠從不同角度欣賞和評價古詩。

-學生的表達能力得到鍛煉，能夠用自己的語言描述古詩的畫面和情感。

3.思維發(fā)展：

-學生的思維變得更加敏捷，能夠從不同角度思考問題。

-學生的批判性思維能力得到培養(yǎng)，能夠對古詩進行獨立分析和評價。

-學生的創(chuàng)造性思維能力得到激發(fā)，能夠模仿古詩創(chuàng)作自己的作品。

4.審美鑒賞：

-學生對古詩的審美鑒賞能力得到提升，能夠欣賞古詩的韻律美、意境美和情感美。

-學生對古典文化的審美情趣得到培養(yǎng)，能夠從古詩中感受到中國傳統文化的魅力。

-學生對美的感知能力得到增強，能夠從生活中發(fā)現美、欣賞美。

5.文化傳承：

-學生對傳統文化的認識和理解得到加深，能夠認識到古詩在傳承文化中的重要作用。

-學生的文化自信得到提升，能夠自豪地傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。

-學生在日常生活中能夠運用所學知識，弘揚傳統文化，傳播正能量。

6.行為習慣：

-學生的自主學習能力得到培養(yǎng)，能夠主動閱讀古詩，積累文化知識。

-學生的合作探究能力得到提高，能夠在小組討論中分享觀點，共同進步。

-學生的課堂參與度得到提升，能夠積極回答問題，參與課堂互動。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺重要的，我通過播放古典音樂和講故事的方式，盡量讓同學們對古詩產生興趣。不過，我發(fā)現有些同學對古典音樂的理解還是有限，可能需要更多的時間去感受和體會。以后，我打算嘗試用一些更加直觀的方式，比如展示古詩相關的圖片或者視頻，來幫助他們更好地進入學習狀態(tài)。

然后，新課呈現環(huán)節(jié)，我盡量詳細地講解了古詩的背景、作者和詩意，但是我也發(fā)現，有些詩句的解釋可能還是有些深奧，同學們理解起來有些吃力。我覺得我應該在講解過程中，更多地結合學生的生活經驗，用他們熟悉的事物來類比，這樣可能更容易讓他們理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了同學們積極參與討論，這讓我挺高興的。但是，我也發(fā)現，有些小組討論的時候，討論氛圍不夠熱烈，可能是因為他們對于討論的話題不夠熟悉。所以，我以后在布置討論話題的時候，要更加貼近學生的生活，讓他們有話可說。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現同學們在創(chuàng)作自己的短詩時，有的同學能夠很好地把握古詩的韻律和意境，有的同學則在這方面還有待提高。我覺得這是一個很好的鍛煉機會，我應該在課后給予更多的指導，幫助他們提升這方面的能力。

針對這些問題，我打算在今后的教學中，嘗試以下改進措施：

-加強課堂管理，營造積極的學習氛圍，提高學生的課堂參與度。

-優(yōu)化教學方法，根據學生的實際情況，調整教學節(jié)奏，讓每個學生都能跟上進度。

-多采用互動式教學，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

這節(jié)課讓我明白了，教學是一個不斷探索和改進的過程。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為同學們提供更好的學習體驗。課后作業(yè)為了鞏固學生對《古詩三首》的學習成果，以下設計了幾個課后作業(yè)，旨在幫助學生深入理解古詩的內涵，提升他們的文學素養(yǎng)。

1.**古詩背誦**

-作業(yè)內容：《靜夜思》、《春曉》、《登鸛雀樓》

-答案：學生需完整背誦以上三首古詩。

2.**古詩意象分析**

-作業(yè)內容：以《春曉》為例，分析詩中的意象，如“春眠不覺曉”、“夜來風雨聲”等。

-答案示例：學生需描述“春眠不覺曉”中的意象，如春天的溫暖、早晨的寧靜，以及詩人因春夜睡得香甜而不知天已大亮的感覺。

3.**詩句翻譯與賞析**

-作業(yè)內容：將《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”進行翻譯，并賞析其意境。

-答案示例：翻譯：“太陽依著山巒西沉，黃河水匯入大海中?！辟p析：這句詩通過“白日”、“黃河”等意象，展現了壯闊的自然景象，表達了詩人對大自然的敬畏之情。