登泰山記 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

登泰山記教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）登泰山記教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材分析《登泰山記》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的課文，屬于經(jīng)典文學(xué)作品。本文以作者實(shí)地登山所見所感為基礎(chǔ)，描繪了泰山雄偉壯麗的景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的敬畏之情。課文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，有助于學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.提升審美鑒賞能力，通過(guò)分析《登泰山記》的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生感受古典文學(xué)之美；2.增強(qiáng)文化理解意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解古代文人登山文化的內(nèi)涵；3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)文本解讀，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；4.強(qiáng)化語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)仿寫和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和閱讀理解能力。然而，對(duì)于古典文學(xué)作品的鑒賞，特別是對(duì)文言文的理解和欣賞，可能還處于初步階段，對(duì)古代文人的思想感情和表達(dá)方式可能缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣普遍較高，尤其是對(duì)富有歷史和文化內(nèi)涵的古典文學(xué)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究來(lái)提升自己的知識(shí)水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)閱讀和討論來(lái)吸收知識(shí)，而另一部分學(xué)生可能更偏向于通過(guò)寫作和創(chuàng)作來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，文言文的閱讀和理解是學(xué)生面臨的主要挑戰(zhàn)，包括詞匯障礙、句式結(jié)構(gòu)和修辭手法的不熟悉。其次，對(duì)于古典文學(xué)作品的鑒賞，學(xué)生可能難以把握作者的情感和思想，導(dǎo)致對(duì)作品的理解不夠深入。此外，學(xué)生的審美鑒賞能力可能有限，難以全面評(píng)價(jià)文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解關(guān)鍵文學(xué)概念和背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)分組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就課文中的意象、情感和思想進(jìn)行交流，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)技能。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如泰山風(fēng)光圖片、古代繪畫和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受泰山的壯麗，增強(qiáng)對(duì)文本的感性認(rèn)識(shí)。

4.通過(guò)仿寫練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的句式和修辭手法，提升寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“登高望遠(yuǎn)，心曠神怡”為主題，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)登高望遠(yuǎn)的經(jīng)歷？在登高的過(guò)程中，你們有什么感受？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫登山的佳作——《登泰山記》，一起感受作者攀登泰山的豪情壯志?！?/p>

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的古代文學(xué)知識(shí)，如《滕王閣序》、《赤壁賦》等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品中的登高意象和作者情感。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《登泰山記》的背景、作者、寫作風(fēng)格和主要內(nèi)容，重點(diǎn)分析課文中的景物描寫、人物形象和情感表達(dá)。

2.舉例說(shuō)明：教師選取課文中的經(jīng)典段落，如“蒼山負(fù)雪，明燭天南”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其意境和修辭手法。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，圍繞以下問(wèn)題展開探討：

（1）課文中的泰山景色有何特點(diǎn)？

（2）作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？

（3）如何理解“蒼山負(fù)雪，明燭天南”這句話？

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的素材，仿寫一段描寫景物的文言文，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的仿寫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作水平。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：本文在文學(xué)史上的地位和影響，以及作者在古代文學(xué)史上的貢獻(xiàn)。

2.學(xué)生分享：學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，分享對(duì)《登泰山記》的理解和感悟。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反思：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)《登泰山記》過(guò)程中的收獲和不足。

六、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀成誦。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于泰山風(fēng)光的游記。

3.查閱相關(guān)資料，了解作者王世貞的生平和文學(xué)成就。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀理解能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文言文的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯含義和修辭手法，提高閱讀古典文學(xué)作品的能力。

2.古典文學(xué)鑒賞能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《登泰山記》的過(guò)程中，通過(guò)分析文本中的意象、情感和思想，培養(yǎng)了鑒賞古典文學(xué)作品的能力，能夠從審美和思想兩個(gè)層面理解文學(xué)作品。

3.文化素養(yǎng)的豐富：通過(guò)學(xué)習(xí)《登泰山記》，學(xué)生對(duì)古代文人登山文化的內(nèi)涵有了更深入的了解，對(duì)泰山文化有了更直觀的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

4.思維品質(zhì)的提升：在課堂討論和仿寫練習(xí)中，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉，能夠更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提出有針對(duì)性的問(wèn)題。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展：通過(guò)仿寫練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升了語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性和感染力，增強(qiáng)了寫作能力。

6.審美情趣的培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞《登泰山記》的景物描寫和情感表達(dá)中，體會(huì)到了古典文學(xué)的美，培養(yǎng)了審美情趣，提高了審美能力。

7.合作學(xué)習(xí)能力的提高：在小組討論和合作探究活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：通過(guò)課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠主動(dòng)查閱資料，拓寬知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：在學(xué)習(xí)《登泰山記》的過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)大自然的敬畏之情，以及積極向上的精神風(fēng)貌，有利于塑造健康的人生觀和價(jià)值觀。

10.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在仿寫和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有個(gè)性特點(diǎn)的文學(xué)作品，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。課堂1.課堂提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，教師將通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《登泰山記》的理解程度。問(wèn)題設(shè)計(jì)將涵蓋課文內(nèi)容、文學(xué)常識(shí)、修辭手法等多個(gè)方面，旨在全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。教師將根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.觀察學(xué)生參與度：教師將密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、互動(dòng)頻率、小組討論的積極性等。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生對(duì)課程的興趣和投入程度，以及他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。

3.小組合作評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)中，學(xué)生將被分成小組進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)。教師將評(píng)價(jià)小組的合作效果，包括分工明確、溝通順暢、任務(wù)完成質(zhì)量等。這種評(píng)價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

4.實(shí)時(shí)反饋：在講解課文難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，教師將提供即時(shí)的反饋，幫助學(xué)生理解和消化知識(shí)。同時(shí)，教師將對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.課堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師將進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)《登泰山記》的掌握情況。測(cè)試形式可以是選擇題、簡(jiǎn)答題或填空題，內(nèi)容將緊扣課文內(nèi)容。

6.課堂討論評(píng)價(jià)：教師將鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，通過(guò)討論評(píng)價(jià)學(xué)生的思維深度和廣度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的觀點(diǎn)是否獨(dú)到、論據(jù)是否充分、邏輯是否嚴(yán)密等。

7.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并從同伴那里獲得反饋。

8.教學(xué)效果反饋：課后，教師將通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或個(gè)別訪談的方式收集學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反饋，了解教學(xué)效果，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法。

9.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，是課堂評(píng)價(jià)的重要組成部分。教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)分析，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。作業(yè)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的文言文閱讀理解能力、寫作技巧和知識(shí)運(yùn)用能力。

10.評(píng)價(jià)反饋的及時(shí)性：無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是作業(yè)評(píng)價(jià)，教師都應(yīng)確保評(píng)價(jià)反饋的及時(shí)性，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并做出相應(yīng)的調(diào)整。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。在講解《登泰山記》時(shí)，我計(jì)劃利用泰山風(fēng)光的圖片、視頻資料，讓學(xué)生直觀感受泰山的壯麗景色，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深化情感體驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生扮演文中的角色，如作者或登山者，可以使他們對(duì)文本內(nèi)容有更深刻的理解和感悟。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.對(duì)文言文的教學(xué)深度不足。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文言文的理解較為膚淺，對(duì)文中的一些修辭手法和寫作技巧把握不夠。

2.學(xué)生參與度有待提高。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動(dòng)，缺乏積極參與的精神。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)。由于課時(shí)限制，我未能對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行充分的反饋，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)的改進(jìn)方向不夠明確。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文言文教學(xué)，提升學(xué)生的文言文素養(yǎng)。我將加強(qiáng)對(duì)文言文語(yǔ)法、詞匯和修辭手法的講解，并通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高文言文閱讀能力。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂，提高學(xué)生的參與度。我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和表達(dá)能力。

3.加強(qiáng)作業(yè)反饋，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我將確保對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行及時(shí)、詳細(xì)的反饋，幫助學(xué)生找出不足，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我也會(huì)利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，解答他們的疑惑。典型例題講解1.例題：請(qǐng)翻譯下列句子：“蒼山負(fù)雪，明燭天南?！?/p>

答案：青黑色的山巒被白雪覆蓋，如同明亮的蠟燭照亮了南面的天空。

2.例題：解釋“負(fù)雪”一詞在文中的含義。

答案：“負(fù)雪”在這里是比喻，形容泰山高大，如同背負(fù)著厚厚的白雪。

3.例題：分析“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”這句詩(shī)中的意象和情感。

答案：意象方面，詩(shī)人通過(guò)“登高”這一動(dòng)作，將自己置于天地之間，突出泰山的雄偉壯觀；情感方面，詩(shī)人表達(dá)了登高后的豁然開朗和對(duì)自然景觀的贊嘆之情。

4.例題：請(qǐng)解釋“天柱峰”在文中的象征意義。

答案：“天柱峰”象征泰山的穩(wěn)固和崇高，也體現(xiàn)了作者對(duì)泰山的崇敬之情。

5.例題：分析“望之蔚然而深秀者，泰山也”這句話的表達(dá)效果。

答案：這句話通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)的結(jié)合，生動(dòng)地描繪了泰山的壯麗景象，使讀者如臨其境。同時(shí)，通過(guò)“蔚然而深秀”這一形容詞的運(yùn)用，表達(dá)了作者對(duì)泰山美景的贊美之情。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.文言文翻譯時(shí)，要注意直譯為主，意譯為輔，確保翻譯的準(zhǔn)確性和可讀性。

2.在解釋文言文中的特殊詞語(yǔ)時(shí)，要結(jié)合上下文進(jìn)行分析，避免孤立地解釋。

3.分析詩(shī)句中的意象和情感時(shí)，要結(jié)合詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，以及詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯。

4.象征意義的分析要緊扣文本內(nèi)容，避免過(guò)度解讀或脫離文本。

5.在分析句子的表達(dá)效果時(shí)，要關(guān)注句式、修辭手法和情感色彩的運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知