五年級上冊美術(shù)全冊教案江西版

五年級上冊美術(shù)全冊教案（江西版）

江西版五年級美術(shù)教案

課崇敬的人

教學(xué)目標：

通過對感人的形象作品的欣賞，提高學(xué)生的欣賞能力，培

養(yǎng)學(xué)生去觀察生活、關(guān)心生活，進而熱愛生活。

初步了解感人的形象的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能

力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

他們是平凡的人，他們因為在平凡的崗位上有著一顆不平

凡的心而光彩照人。他們對理想的追求和對事業(yè)的執(zhí)著精神

使他們成為我們最崇敬的人。

二、欣賞評述，分析理解。

欣賞《請歷史記住他們》、《粉筆生澎、《鋼水軒水》、《白

衣天使》、《父親》、《歌樂山烈士群雕》、《人民的好兒子》。

作者其人、創(chuàng)作背景等切入介紹，使學(xué)生更深刻地理解作

品。

三、啟發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)作表現(xiàn)互相交流。

引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有意思的事件，抓住事件中最突出

的部分進行詳細描述。

評一評。

你認為怎樣的形象感人？

選擇一幅你最感興趣的圖例，說說你對作品的感受。

介紹《粉筆生涯》的畫面內(nèi)容。

對《父親》內(nèi)容作簡單介紹。

美好的家鄉(xiāng)

第二課：長長的路

教學(xué)目標

引導(dǎo)學(xué)生通過細致的觀察,理解掌握透視規(guī)律。

結(jié)合校園建筑物，學(xué)習方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解

平行透視和成角透視的基本知識。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入主題

指導(dǎo)觀察校園道路、教學(xué)樓，分析近大遠小、近寬遠窄、

近高遠低。你想知道什么是透視嗎？

二、學(xué)習透視與練習

教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術(shù)語。

視點:觀察者眼睛的位置。

視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條

水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。

與視平線相交，由視點向正前方延伸一條視中線:主點

的一個點。

余點:方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并

在視平線上消失的兩個點。

請兩名學(xué)生，一站一坐,觀察立方體和講桌對自己所處位

置的視點、心點、視平線。

教師小結(jié):在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處

的大，遠處的??；同樣高的物體，近處的高，遠處的低。這種現(xiàn)

象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的

規(guī)律。

三、探究與表現(xiàn)

觀看正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)

出的透視變化。

［師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強化學(xué)生空間思維的形成］

平行透視；把物體放平,正面面對學(xué)生。

小組討論:選舉學(xué)生代表回答問題。

生:上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有1個消失

點。

生:兩邊的豎線與視平線垂直,兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢

延長向心點集中,消失于心點。

教師小結(jié):兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊,如果

與我們成平行狀,那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離

我們近的線段就長，離我們遠的線段就短,這種現(xiàn)象就是

平行透視。

學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，爭先恐后地上臺驗證，學(xué)生上臺將斜

線延長,延長線集中于心點,線描圖正確。

成角透視；物體的一角對著學(xué)生。

生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平

線左右兩點集中,成角透視有2個消失點。

生:沒有平行線,都垂直于水平面。

教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線

延長并向視平線上的左右兩點消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透

視。

四、知識擴展與小組競賽：

你熱愛我們的校園嗎?我們的校園美嗎？

學(xué)習興趣高漲，表現(xiàn)欲望強烈。

走，我們到校園一起去看看!分成四小組做透視練習。

［把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場景構(gòu)圖的特點］

學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。

教師:要求同學(xué)參照學(xué)校建筑,畫出一幅平行透視、成角透

視的線描圖。

教師輔導(dǎo):針對有繪畫困難的學(xué)生,提醒他們透視要正確，

重點輔導(dǎo)。

［學(xué)生自己動手練習，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮,有利于學(xué)生個］

鞏固了所學(xué)知識，性的發(fā)展.

五、課堂小結(jié)：

把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評論，每個小組找一幅有

代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。

第三課：高高低低的房子

教學(xué)目的：

通過描繪平視的房舍，使兒童進一步學(xué)會觀察，學(xué)會在寫

生中進行取舍，學(xué)習在線描中注意處理線條繁與簡的關(guān)系。

作業(yè)要求：

用線描的方法，畫一座平視的房屋，正確地畫出它的主要

結(jié)構(gòu)和某些細節(jié)。

教學(xué)重點：

室外寫生的組織工作。

教學(xué)難點：

線條的疏密、繁簡組織，通過黑板上的演示及示范作品的

觀摩解決。

學(xué)生學(xué)習用具準備：

室外寫生的工具，如畫板、小凳、鉛筆或彩色水筆。

教師教具準備：

一些兒童的線描寫生作品和照片。

教學(xué)過程：

節(jié)

組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況。

出示新課題，解題。

要向?qū)W生講明，平視是指與房舍平行的位置上觀察，如果

從側(cè)面觀察就是成角透視，這樣畫出來的房舍不符合教材的

要求。所以，同學(xué)在寫生時，如果自己所坐的位置過偏，可

向教師提出來更換。

教師結(jié)合自己選址情況，向同學(xué)介紹所畫房舍的特點。由

此可以談到我國民居的一些特點，向同學(xué)展示圖片。

提出外出寫生時應(yīng)注意的事項，做好外出寫生時的準備工

作。

到達寫生現(xiàn)場后，再引導(dǎo)學(xué)生對實物進行觀察，并做好分

組、坐好位置的工作。

學(xué)生作畫。

整隊，帶回教室。

第二節(jié)

組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習用具準備情況。

簡單總結(jié)上次外出寫生時的紀律及學(xué)習情況。

講線描寫生中線的繁與簡。

教師可結(jié)合所畫房舍，具體分析怎樣利用線條的繁與簡，

更有利地表現(xiàn)房舍的主要部分。例如將門框上的木紋加上去,

會出現(xiàn)許多線條，與沒有線條的白墻部分形成對比，這就是

繁與簡的對比，這種對比，將會有利于門的突出，因.

為它應(yīng)當是回面的主要部分。

教師還應(yīng)當結(jié)合一些線描作品，給學(xué)生分析線的繁簡關(guān)系。

做好外出寫生前的準備工作。

整隊到達寫生地點，開始作畫。

整隊回教室，修改、整理畫面。第4課：未來的交通工具

教學(xué)目標：

能用語言和繪畫形式評述現(xiàn)代、未來交通工具的美觀造型、

色彩與功能特點。體會我國勞動人民高超的制作技術(shù)和聰明

才智。

教學(xué)重點：

能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來交通工具的造型、

功能特點。

教學(xué)難點：

了解現(xiàn)代、未來不同時期交通工具發(fā)展過程與生活環(huán)境發(fā)

展的關(guān)系。

教學(xué)方法：

比較教學(xué)法、啟發(fā)談話法

教學(xué)過程：

一、播放視頻，導(dǎo)入新課。

播放有關(guān)現(xiàn)代、未來不同時期交通的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣

皆貝。

談感受：隨著時代的不斷進步，交通工具的運行速度越來

越快，造型與功能也日新月異。這節(jié)課，我們一起學(xué)習欣賞

現(xiàn)在與未來的交通工具。

二、欣賞與比較：

古代與現(xiàn)代交通工具的造型、色彩與功能特點。

現(xiàn)代交通工具的先進性。

思考：你認為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的交通工具？為什

么？

你還知道其它正在使用的交通工具嗎？說說它們的造型、

色彩、功能和先進性。

三、探討現(xiàn)代交通工具帶來的現(xiàn)實問題。

消耗大量石油資

污染環(huán)境，排放大量的廢氣，制造噪音等。

四、欣賞與想象“未來的交通工具

引導(dǎo)學(xué)生從未來理想的交通工具將是“輕巧、美觀、環(huán)保、

高效、全自動、多功能、節(jié)約能源”方面進行聯(lián)想與評述。

選擇一種自己喜歡的未來交通工具進行欣賞與評述：

未來的交通工具造型色彩功能

從“環(huán)保型、節(jié)能型、靜音型、輕巧型、多功能型、太陽

能、、、.

能代表未來交通工具發(fā)展的新水平”進行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生

的想像思維。

討論：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和

先進性?

五、學(xué)生作業(yè)

布置作業(yè)：把你心中的未來的工具畫下來，與大家分享。

作業(yè)要求：

能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來交通工具的造型、

功能特點

六、評價

能收集現(xiàn)代與未來交通工具的圖片，并進行分類、布置展

覽。

能選擇一種自己喜歡的未來交通工具進行欣賞與評述。

第5課：未來的家用電器

一、教材分析《未來的家用電器》

日常家用電器的造型設(shè)計作為教材的主體內(nèi)容，旨在培養(yǎng)

學(xué)生關(guān)注日常生活中的設(shè)計產(chǎn)品，《繽紛家用電器》形成面

對生活實際需要的設(shè)計意識，通過探究性的學(xué)習過程，提高

學(xué)生自主探索的學(xué)習能力。

本課提及的家用電器基本上包括了一切需要耗用生活用

電或電池進行工作的家用物品。

教材試圖以展示造型各異的常用家電圖片作為導(dǎo)入，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受設(shè)計與生活的聯(lián)系，并讓其了解設(shè)

計對社會進步所產(chǎn)生的作用。教材提供了一張學(xué)生課外進行

家電市場調(diào)查活動的情景圖片，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，幫助進入

個學(xué)習活動及參與社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生有目的地收集處理信

息的能力，提高學(xué)習合作交流的水平。教材為活動的順利開

展提供了相關(guān)圖文資料，給調(diào)查方法必要指導(dǎo)。整理資料的

學(xué)習活動能有益地培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，并在此基礎(chǔ)上

提出改良方案，相對降低了學(xué)習難度，為后面活動的順利開

展做準備。

“活動一”是與“活動二”直接相關(guān)的一個課前準備活動。

主要引導(dǎo)學(xué)生嘗試有目的地進行市場調(diào)查，為“活動二”的

設(shè)計改造提供信息與依據(jù)。

“活動二”的設(shè)置根本意圖側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生面對生活需要

的設(shè)計意識。因此，如果能夠更加積極明確地提示借鑒“活

動一”市場產(chǎn)品調(diào)查的學(xué)習成果，或許比對自己家里一件電

器進行設(shè)計改造，更能促進此種意識的提高與強化。

“評價建議”中對前兩個學(xué)習活動的評價重在學(xué)生學(xué)習態(tài)

度，對后一學(xué)習活動在知識的理解運用方面提出了一定指標。

二、教學(xué)目標

能夠參與有意識的市場調(diào)查、信息收集和處理活動，培養(yǎng)

獨立思考和解決問題的習慣。.

能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息，提出改良產(chǎn)品設(shè)計的方案，并

畫出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿。

能夠掌握家用電器設(shè)計效果表現(xiàn)的基本技巧，繪制具有一

定美感的創(chuàng)意效果圖。

能夠培養(yǎng)學(xué)生面對生活需要的設(shè)計意識，體驗設(shè)計對人們

生活品質(zhì)提高及社會進步所產(chǎn)生的積極作用。

三、教學(xué)思路

整個基本教學(xué)過程由“信息調(diào)查一一設(shè)計創(chuàng)意一一效果表

現(xiàn)”三部分組成，先是學(xué)生分組自行進行市場產(chǎn)品調(diào)杳，收

集相關(guān)信息，然后整理資料?，提出設(shè)計方案，進行創(chuàng)意設(shè)計

構(gòu)思，再繪制設(shè)計創(chuàng)意稿，嘗試獨立創(chuàng)意設(shè)計，最后繪制產(chǎn)

品設(shè)計效果圖。

針對本課社會實踐性較強的特點，突出學(xué)生之間的學(xué)習互

動與交流，是本課教學(xué)組織的關(guān)鍵所在。教師在課堂教學(xué)前

積極布置學(xué)生認真完成好相關(guān)準備活動，是保證課堂教學(xué)互

動深入展開的前提。

首先發(fā)動學(xué)生以學(xué)習小組的方式，分工協(xié)作調(diào)查了解與一

件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息，并整理成文字資料。這件家用

電器可以選擇學(xué)生自己家中認為設(shè)計不夠滿意的產(chǎn)品，也可

以直接調(diào)查學(xué)生自己喜愛的家電產(chǎn)品，比如MP3播放器、

隨身聽等電子產(chǎn)品，目的是為“活動二”的設(shè)計改良活動順

利展開做準備。教師在活動前對調(diào)查過程中的有關(guān)注意

事宜應(yīng)作必要指導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)“活動二”的需要，有目

的、有方法地完成產(chǎn)品市場調(diào)查任務(wù)，達成教學(xué)目標。

對家用電器的市場信息調(diào)查包括產(chǎn)品使用者的情況調(diào)查，

市場銷售的情況調(diào)查，國內(nèi)外同行業(yè)的產(chǎn)品情況調(diào)查等。例

如學(xué)生針對產(chǎn)品使用群體分類調(diào)查時，可分別記載長輩與同

學(xué)對此產(chǎn)品的意見反饋。在調(diào)查過程中可以用表格形式記錄,

可根據(jù)產(chǎn)品特點設(shè)計表格，例如可以視其功能、形狀、顏色、

材料、質(zhì)感等予以記錄，再給予等級印象評定。

新一課-標-第一-網(wǎng)

另外，調(diào)查中可以用多種方式收集資料?，例如可以收集宣

傳圖片資料，也可以用速寫方式畫出產(chǎn)品，對特別的細節(jié)設(shè)

計處理可畫詳圖，還可以用攝影的方式記錄。

然后整理資料，寫出調(diào)查總結(jié)，將要改造的家用電器的圖

片資料連同改造方案一起在課堂教學(xué)中與同學(xué)交流意見，畫

出“活動二”要求的設(shè)計創(chuàng)意稿。學(xué)生作業(yè)可通過自由聯(lián)想

與大膽構(gòu)思畫出設(shè)計草圖。然后，教師組織學(xué)生介紹自己的

設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從消費者的角度對同學(xué)的設(shè)計提出自己的看

法。教學(xué)過程在以學(xué)生互動為主體，教師適當引導(dǎo)的方式中

進行。

“活動二”的另外一種教學(xué)組織方式或許更能激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習主動性與創(chuàng)造性。嘗試讓學(xué)生以小組為單位，在課外進

行“活動一”的資料整理，寫出調(diào)查總結(jié)的同時，畫出通

過小組充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng)意稿，并寫上設(shè)計說

明后，再進入到“活動二”的課堂教學(xué)中來。教師讓各個學(xué)

習小組之間交換創(chuàng)意稿。每組學(xué)生從消費者的角度對其他小

組同學(xué)的設(shè)計創(chuàng)意提出自己的不同看法。每組同學(xué)也可以積

極闡明自己原有的設(shè)計創(chuàng)意主張，補充、完善本組的改良設(shè)

計。教學(xué)過程始終在學(xué)生互動促進中推進，在教師適當觀念

引導(dǎo)中深入，最終幫助每組學(xué)生獲得一種更為合理的設(shè)計改

良創(chuàng)意。

四、教學(xué)選擇

對于經(jīng)濟相對落后的地域，學(xué)生對家用電器的日常認識或

許只是停留在老式臺燈、電扇、電話機的階段。學(xué)校附近也

不會有可以支持進行市場調(diào)查的電器市場，現(xiàn)代都市涌現(xiàn)的

許多新型電器難以進入學(xué)生的視野。對此，教師可以直接從

臺燈等最常見的電器設(shè)計入手，甚至就是泛指照明用具設(shè)計

等更加普遍的電器產(chǎn)品也可，省去市場調(diào)查的活動環(huán)節(jié)。

即使在此種教學(xué)條件下，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生面對生活需要

的設(shè)計意識還是可行的。課前布置學(xué)生分組，每組學(xué)生直接

對自己家里使用的電器進行繪制后，征求家長對電器使用的

看法，根據(jù)教材提供的表格進行小組討論，然后再參照前面

提示的教學(xué)思路展開教學(xué)活動。

對于繪畫工具嚴重缺乏的地域，教學(xué)中只需要求繪制產(chǎn)品

設(shè)計創(chuàng)意鉛筆稿的階段，教師可以針對鉛筆效果，適當提

出些畫面美化的技法，比如：把產(chǎn)品草圖的外輪廓線加粗強

調(diào)，運用側(cè)鋒線條在體塊轉(zhuǎn)折處加強兩個塊面的明暗對比等。

學(xué)生作業(yè)練習形式在原則上可自由多樣化。但是，面對單

位課時的教學(xué)目標而言，“活動三”的設(shè)置是試圖在學(xué)生的

藝術(shù)表現(xiàn)力上能有所突破，因此，“活動三”的產(chǎn)品設(shè)計效

果稿比“活動二”的產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)意草稿應(yīng)當適當考慮一些表

現(xiàn)技法要求上的梯度遞進。

小小桌椅設(shè)計師

教學(xué)目標：

能用語言和繪畫形式評述現(xiàn)代桌椅的美觀造型、色彩與功

能特點。體會我國勞動人民高超的制作技術(shù)和聰明才智。

教學(xué)重點：

能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來桌椅的造型、功

能特點。

教學(xué)難點：

了解現(xiàn)代、未來不同時期桌椅發(fā)展過程與生活環(huán)境發(fā)展的

關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新

引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片上的桌椅。

談感受：隨著時代的不斷進步，桌椅的造型與功能也日

新月異。這節(jié)課，我們一起學(xué)習欣賞現(xiàn)在與未來的桌椅。

書課題：6、《小小桌椅設(shè)計師》）

二、欣賞與比較：

古代與現(xiàn)代桌椅的造型、色彩與功能特點。

現(xiàn)代桌椅的先進性。

思考：你認為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的桌椅？為什么？

你還知道其它正在使用的桌椅嗎？說說它們的造型、色彩、

功能和先進性。

三、探討現(xiàn)代桌椅帶來的現(xiàn)實問題。

四、欣賞與想象“未來的桌椅”

引導(dǎo)學(xué)生從未來理想的桌椅將是“輕巧、美觀、環(huán)保、高

效、全自動、多功能、節(jié)約能源”方面進行聯(lián)想與評述。

選擇一種自己喜歡的未來桌椅進行欣賞與評述：

未來的桌椅：造型色彩功能

從“環(huán)保型、輕巧型、多功能型.........

能代表未來桌椅發(fā)展的新水平”進行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想

像思維。

討論：你心中的桌椅是什么造型、色彩？有什么功能和先

進性?

五、學(xué)生作業(yè)

布置作業(yè)：把你心中的未來的桌椅畫下來，與大家分享。

作業(yè)要求：

能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來桌椅的造型、功

能特點

六、評價

能收集現(xiàn)代與未來桌椅的圖片，并進行分類、布置展覽。

能選擇一種自己喜歡的未來桌椅進行欣賞與評述。

熱線你我他

教學(xué)目標：

能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法

表現(xiàn)同學(xué)的征。

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點：人物的臉型和表情

教學(xué)難點：人物肖像畫的表現(xiàn)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”

隹？

學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出

照片中的人物是誰，

這主要是什么原因呢？那我們這節(jié)課就來互相認識一下。

二、描述特征

說說“他”的特征，看自己手中照片的人物，說說“他”

給你的印象是什么？

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征?

說說“我”的特征

每個人對自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言

準確地說出自己的特征。

三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗、討論人物特征

學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。

教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以

前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家

來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能

從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)

發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義

的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不

同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒工這就是

肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是

通過人物的哪個方面

表現(xiàn)出來呢？

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神

狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五

官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部

的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

臉型

你屬于什么臉型？

教師出示幾種常見的臉型

請學(xué)生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結(jié)：畫人物頭部，先整體把握人物的臉型，再去刻劃人

物的五官。

同學(xué)們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、"樂過”、“驚喜

過”嗎？

請幾名學(xué)生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情

其他同學(xué)仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官

中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

0、每組同學(xué)選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，

并派一名同學(xué)到黑板上畫。

請學(xué)生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將

表情特征畫下來？沒有的，如何改？

1、教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴

巴的變化來實現(xiàn)的。

感知人體比例、結(jié)構(gòu)

探索：頭部比例一一三停五眼

A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停

五眼”，并記下大體的結(jié)果。

B、請學(xué)生說一說剛才測量的結(jié)果。

c、教師出示圖片，并進行總結(jié)。

人體比例一一立七、坐五、蹲三半

過渡：剛才，我們重點學(xué)習了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我

們來嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我

們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

五、臨摹練習

學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像

畫進行臨摹。2、仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用

簡潔的言語寫在作業(yè)上。

扎扎糊糊

教學(xué)目標：

讓學(xué)生知道用各種造型，理解彩燈的審美性和實用性。

體會彩燈增添節(jié)日氣氛的情趣，漂亮的彩燈激發(fā)熱愛生活

的情感。

培養(yǎng)形象思維能力。

教學(xué)重點：紙材的選擇，彩燈的設(shè)計與制作。

教學(xué)難點：鏤空的技能；漂亮的小彩燈從平面到立體的設(shè)

計過程；對稱的折剪法和留出粘貼接口。

教學(xué)準備：各類型彩燈圖片、紙材等，掛燈的繩子，彩色

水彩筆、膠水、剪刀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

如何讓一張平面的紙站立起來？

小組互相介紹：匯報嘗試結(jié)果。

老師問：如何讓紙筒透出亮光？

小組研究：討論一下，互相提出解決方法，互相啟發(fā)。

嘗試驗證：每組選一張紙，選一個好的方法進行鏤空設(shè)計

和制作，體會“剪切不僅可以改變紙材的外形，也可以與折

疊結(jié)合，產(chǎn)生對稱式剪裁”，能設(shè)計出具有對稱美的彩燈。

揭示課題：

二、發(fā)揮主體

指導(dǎo)觀察、激發(fā)直覺：你喜歡走馬燈還是民間瓜燈？為什

么？你能說出走燈由哪幾部分組合而成？各部分有哪些形

狀嗎？

感知和體驗：宮燈給你什么感覺？哪些地方使你產(chǎn)生這種

探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮艷色彩、實用性。

三、發(fā)展主體：

選什么材料？怎樣折剪才能設(shè)計出獨特的外形？

添加：添加些什么形狀可使彩燈外形產(chǎn)生變化？

鏤空：怎樣進行圖案設(shè)計與鏤空，能產(chǎn)生節(jié)奏感或?qū)ΨQ

美?

裝飾：色彩怎樣搭配，點線、面如體表現(xiàn)才好看？

四、評價建議：1、先小組評選，再集體交流2、展示作品，

學(xué)生互評。

老礦燈

一、教學(xué)目的：

通過觀察臺燈理解它的造型結(jié)構(gòu)、比例，理解臺燈在不同

角度下產(chǎn)生的透視變化，并能用線描畫出臺燈來。

二、教學(xué)重點：

學(xué)習用各種不同的線條去表現(xiàn)臺燈各部分不同的形象特

點，從臺燈的美觀外形和實用性激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，培養(yǎng)

學(xué)生的觀察力。

三、教學(xué)難點：

學(xué)習運用繪畫語言表達自己在生活中美好的感受，發(fā)展學(xué)

生的形象思維能力，鞏固學(xué)生所學(xué)過的知識。

教具：示范法、講解法

四、教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖、出示臺燈，引起學(xué)生繪畫興趣并板書課

題：

二、講授新課：

觀察臺燈，師生共同分析臺燈的結(jié)構(gòu)。認識臺燈因發(fā)光器

具不同，分為燈泡和熒光管兩種，燈泡或光管放在燈罩內(nèi)，

燈柱把燈罩和燈座連接起來。臺燈由燈罩、燈柱、燈座三間

分組成各自的形象特點，燈柱多為軟管狀，可以彎曲，一般

比較細長，以方便燈罩的旋轉(zhuǎn)，調(diào)整光的角度，燈座多是一

個扁而大的六面體，上有開關(guān)和指示器，繪畫時注意物體的

面因角度不同而產(chǎn)生縮小現(xiàn)象。

理解透視現(xiàn)象：臺燈在不同角度下產(chǎn)牛的透視變化，圓柱

狀燈罩的罩口成為寬窄不等的橢圓形；長方形的燈罩呈立方

體，仰起時看見光管，它和燈座都有近大遠小的現(xiàn)象。

講解繪畫步驟。

觀察并記住臺燈特點。

用輔助線勾出燈罩、燈柱和燈座各部分。

從燈罩開始逐一刻畫認識各種顏色，認識紅黃藍三原色，

橙、綠、紫三間色，大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色

彩你能分辨出來嗎？

交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。

談?wù)勛约貉壑械拇笞匀?，那絢麗的日出，那風花雪月，那

秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺化妝一一臉

譜。.

“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的

顏色多。

二、討論及反思

大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？

白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？

陽光下的噴水池旁會出現(xiàn)彩虹嗎？

三、展示及介紹：

做一幅色彩游戲圖?？捎盟垲伭?、水彩筆、油畫棒、彩

色鉛筆。調(diào)色游戲

水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習。

也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就

會產(chǎn)生第三種顏色！

用水粉色畫畫，在種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色,

它們會融化在一起。

紅+黃二橙藍+黃二綠紅+藍二紫

五、嘗試與練習

用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。

可做一“七彩花園”的情境設(shè)定，認識一些大自然常見花

卉，借助圖片及學(xué)生的記憶描述。

教師可將不同色彩形狀的花板演一些。出示花園范作幾張,

從不同角度描繪大自然。

在作業(yè)紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空

中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學(xué)生練習，師

巡視指導(dǎo)。

可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均

是不錯的載體。可選擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果,

玩過再添回。

介紹點畫法、平涂法，重點讓學(xué)生掌握正確的涂色方法。

可任選表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調(diào)出大自然

美麗、豐富的色彩。

六、小結(jié)與評價

作業(yè)小組及班級觀摩，互評。

講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。

喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？

重復(fù)的美

教學(xué)目的：

掌握重復(fù)的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；

運用重復(fù)構(gòu)成原理裝飾手提袋。

教學(xué)難點：

重復(fù)的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)

能力。

課前準備：

有關(guān)重復(fù)的實物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。

教學(xué)過程：

一、欣賞

大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常

會呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也會把

這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計中。

斑馬:

斑馬身上的線狀條紋反復(fù)出現(xiàn)與從疏到密排列，表達了由

節(jié)律的美感。

感受生活中的裝飾設(shè)計：

由小貝殼按現(xiàn)行、十字形排列的花邊，使重復(fù)構(gòu)成在生活

中應(yīng)用的實例。

后提袋、包裝和上的團，是由平行四邊形重復(fù)排列形成的。

二、共同學(xué)習美術(shù)知識，表現(xiàn)：

出示圖片和概念，小組學(xué)習，交流學(xué)習心得。

重復(fù)構(gòu)成形式

骨格與基本形具有重復(fù)性質(zhì)的構(gòu)成形式，稱為重復(fù)構(gòu)成。

在這種構(gòu)成中，組成骨格的水平線和垂直線都必須是相等比

例的重復(fù)組成，骨格線可以有方向和闊窄等變動，但亦必須

是等比例的重復(fù)。對基本形的要求，可以在骨格內(nèi)重復(fù)排列，

也可有方向、位置的變動，填色時還可以“正”、“負”互換，

但基本形超出骨格的部分必須切除。

重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計中，相同的形象出現(xiàn)過兩

次以上，重復(fù)是設(shè)計中比較常用的手法，以加強給人的印象，

造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)

成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。重復(fù)中的基

本形：用來重復(fù)的形狀稱為基本形，每一基本形為一個單位，

然后以重復(fù)的手法進行設(shè)計，基本形不宜復(fù)雜，以簡單為主。

重復(fù)的類型：

基本形的重復(fù)：在構(gòu)成設(shè)計中使用同一個基本形構(gòu)成的圖

面叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見。例如：

高樓上的一個個窗子。

骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等,

這就是一個重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律的骨格的一種，

最簡單的一種。

形狀的重復(fù)：形狀是最常用的重復(fù)元素，在整個構(gòu)成中重

復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動。

大小重復(fù)：相似或相同的形狀，在大小上進行重復(fù)。

色彩重復(fù)：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動。

肌理的重復(fù)：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變

動。

方向的重復(fù)：形狀在構(gòu)成中有著明顯一致的方向性。

三、評講作業(yè)：

組織“手提袋”展銷會，以自我介紹來推銷自己的設(shè)計意

圖，運用了重復(fù)的什么構(gòu)成原理.，效果怎樣。

3、漸變的美教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

掌握漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；

運用漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。

教學(xué)難點：

漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)

能力。

課前準備：

有關(guān)漸變的實物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。

教學(xué)過程：

一、欣賞

大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常

會呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也會把

這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計中。

圓的漸變：

感受凹凸變化的“圓”世界，原點的大小、形狀、間隔變

化，產(chǎn)生了體積感、空間感和光影感。

二、共同學(xué)習美術(shù)知識，表現(xiàn)：

出示圖片和概念，小組學(xué)習，交流學(xué)習心得。

漸變的類型：

形狀的漸變：一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可

以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡單到復(fù)雜，由抽象漸變

到具象。

方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變。

位置的漸變：基本形作位置漸變時需用骨架，因為基本形

在作位置漸變時，超出骨架的部分會被切掉。

大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列，會產(chǎn)生遠近深

度及空間感。

色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變

效果，并會產(chǎn)生有層次感的美感。

骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀、

大小、方向上進行變化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、

斜線、折線、曲線等個總骨格的漸變。漸變的骨格精心排列，

會產(chǎn)生特殊的視覺效果，有時還會產(chǎn)生錯視和運動感。

感悟彩陶

一、教學(xué)目標

通過欣賞新石器時代的彩陶，感受我們祖先在遙遠年代所

創(chuàng)造的燦爛文明，體驗我們中華民族卓越的智慧和藝術(shù)創(chuàng)造

才能。提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

二、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：彩陶的藝術(shù)美

教學(xué)難點：分析彩陶藝術(shù)形式法則的應(yīng)用。

三、教學(xué)過程

介紹彩陶藝術(shù)的有關(guān)知識

揭示課題：彩陶的藝術(shù)美與科學(xué)美

彩陶的定義：指一種在質(zhì)地細膩的器物上繪有紅、黑、白

等顏色圖案的陶器。

產(chǎn)生的時間：新石器時代河流域一帶

劃時代意義：是造型藝術(shù)的出發(fā)點和人類自覺審美意識到

來的標志，人類由野蠻狀態(tài)進入文明社會的標志、

欣賞彩陶，科學(xué)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合

彩陶的藝術(shù)美

造型美：千姿百態(tài)、樣式多樣。罐、盆、瓶、壺、碗、缽、

三足器等，

以簡潔、自然、渾厚的造型，體現(xiàn)出健康、飽滿的美感。

色彩美：紅、白、黑編織出單純、樸素的美感紋飾美：①

內(nèi)容豐富：有幾何紋、植物紋、動物紋、人物紋等②手法多

樣：有線描型、平涂型、綜合型，體現(xiàn)了“抽象美”

③形式法則：體現(xiàn)了重復(fù)與多樣、虛與實、節(jié)奏與韻律之

美

彩陶的科學(xué)美

巧妙的造型：腹部膨大，增大容量，體現(xiàn)了實用性；陶罐

有肩、小口、長頸便于運水、儲水；陶盆無肩、無頸、大

口便于飲食、炊食；三足器設(shè)計更穩(wěn)定、堅實，便于燒火

顏料的發(fā)明：使用赭石作紅色，赤礦鐵和氧化錦作黑色，

瓷土作白色

合理的裝飾部位：多在腹部以上，便于席地而坐，從俯視

角度去觀賞它，體現(xiàn)了盡善盡美的追求

作業(yè)：用一句話來概括彩陶之美。

小結(jié)：彩陶的藝術(shù)美與科學(xué)美的完美結(jié)合。

點評:該課的制作精美，在收集彩陶圖片內(nèi)容中花了不少

功夫。通過的展示和教師的講解，使學(xué)生在欣賞彩陶工藝的

同時，獲得了許多相關(guān)知識。在看似尋常的教學(xué)過程中，使

學(xué)生產(chǎn)生了強烈的審美共鳴、因而，當該課結(jié)束前，教師引導(dǎo)

學(xué)生用一句話表達對彩陶欣賞的感受時，學(xué)生均做出了富有

創(chuàng)意和一定深度的回答。

走近青銅

一、教材分析：

綜合分析

通過對中國古代青銅藝術(shù)的欣賞以