粵教版（B版）三年級上冊第11課《多彩風車園》教學設計

粵教版（B版）三年級上冊第11課《多彩風車園》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以《多彩風車園》為主題，結合粵教版三年級上冊教學內容，通過觀察、想象和創(chuàng)作，讓學生感受風車的美，激發(fā)學生對自然和藝術的興趣，培養(yǎng)學生的審美能力和動手實踐能力。教學設計緊扣課本，以實際操作為主，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標1.觀察與想象：培養(yǎng)學生細致觀察、豐富想象的能力，感受風車的形態(tài)美。

2.創(chuàng)意與實踐：激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，通過動手制作風車，提高實踐操作能力。

3.合作與分享：在小組合作中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、樂于分享的精神。三、教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠通過觀察和想象，理解風車的結構特點，并能夠描述其外觀和功能。

②學生能夠運用多種材料，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的風車作品。

2.教學難點，

①在設計風車時，引導學生將想象與實際操作相結合，確保風車能夠轉動。

②鼓勵學生在合作中分工明確，共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。四、教學資源軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、畫紙、剪刀、膠水、彩色卡紙、木棍、風車葉片模板。

課程平臺：班級微信群、學校美術教學平臺。

信息化資源：風車制作教程視頻、風車歷史圖片、在線藝術創(chuàng)作社區(qū)。

教學手段：實物展示、小組討論、手工制作、多媒體輔助教學。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一組風車圖片，引導學生觀察風車的形狀、顏色和運動特點。

-提問：你們知道風車是什么嗎？它們有什么用途？

-通過學生的回答，簡要介紹風車的歷史和功能。

-引出本節(jié)課主題《多彩風車園》，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（用時10分鐘）

①風車的結構特點

-教師展示風車的結構圖，講解風車的各個組成部分，如風葉、支架、底座等。

-學生跟隨教師一起觀察并說出風車的各個部分名稱。

②風車的創(chuàng)意設計

-教師展示一些創(chuàng)意風車作品，引導學生思考如何設計獨特的風車。

-學生分享自己的創(chuàng)意，教師點評并給予指導。

③風車的制作方法

-教師演示風車的制作過程，強調制作要點和技巧。

-學生跟隨教師一步步操作，鞏固制作方法。

3.實踐活動（用時15分鐘）

①分組合作

-學生按照小組進行分工，一人負責設計，一人負責制作，其余成員協(xié)助。

②材料選擇

-學生根據創(chuàng)意選擇合適的材料，如彩色卡紙、木棍、剪刀等。

③制作風車

-學生按照步驟制作風車，教師巡回指導，解答疑問。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

①創(chuàng)意分享

-每個小組展示自己的風車作品，分享設計理念和制作過程。

②問題探討

-教師提出問題，如：“如何使風車更加美觀？”、“如何使風車更加堅固？”等。

-學生討論并回答問題，教師總結并點評。

③合作體會

-學生分享在小組合作中的體會，如溝通、分工、解決問題等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調風車的結構特點、創(chuàng)意設計和制作方法。

-學生展示自己的風車作品，互相欣賞和評價。

-教師總結本節(jié)課的收獲，鼓勵學生在日常生活中關注和發(fā)現(xiàn)美。

本節(jié)課用時共計45分鐘，教學過程中，教師注重引導學生觀察、想象、創(chuàng)造和合作，使學生充分體驗到美術學習的樂趣，培養(yǎng)學生的審美能力和動手實踐能力。在實踐活動中，教師關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂中有所收獲。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-風車的歷史文化：介紹風車的起源、發(fā)展以及在不同國家和地區(qū)的應用。

-風車的科學原理：探討風車如何利用風力發(fā)電，以及風力發(fā)電的環(huán)保意義。

-藝術與風車：收集和展示世界各地的藝術作品中與風車相關的作品，如繪畫、雕塑等。

-風車節(jié)慶：介紹與風車相關的節(jié)日慶典，如荷蘭的風車節(jié)。

2.拓展建議：

-學生可以收集關于風車的圖片和故事，制作成一本風車主題的手抄報。

-利用網絡資源或圖書館資源，查找風車設計的案例，分析其設計理念。

-組織學生參觀風力發(fā)電站或風車博物館，親身體驗風車的實際應用。

-設計一個小型的風車模型，探究風葉形狀、角度等因素對風車性能的影響。

-創(chuàng)作一首關于風車的詩歌或歌曲，用藝術形式表達對風車的喜愛和贊美。

-通過角色扮演，模擬風車制造過程，了解不同工種在風車制作中的角色和職責。

-學生可以嘗試使用不同的材料制作風車，如紙張、木頭、塑料等，比較不同材料的優(yōu)缺點。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務，如在公園或學校門口制作風車裝飾，美化環(huán)境。

-組織一次風車設計比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。

-研究風車在不同文化中的象征意義，如荷蘭的風車代表自由和幸福，中國的風車象征勤勞和智慧。七、典型例題講解1.例題：

設計一個風車的圖案，要求風葉的形狀相同，但大小不同。請畫出這個圖案，并說明如何確保風葉形狀相同。

解答：

-畫出風葉的基本輪廓，確保每個風葉的輪廓一致。

-使用等比例縮放的方法，畫出不同大小的風葉。例如，可以選擇將風葉放大一倍、兩倍或三倍。

-在每個風葉上標記相應的縮放比例，以便于識別。

2.例題：

一個風車由四個相同的三角形風葉組成，每個風葉的底邊長為10厘米。請計算風車的總表面積。

解答：

-每個風葉的底邊長為10厘米，高為10厘米（因為三角形是等腰三角形）。

-計算單個風葉的面積：面積=底邊×高/2=10×10/2=50平方厘米。

-因為有四個風葉，所以總表面積=50×4=200平方厘米。

3.例題：

一個風車的直徑為40厘米，風葉的寬度為5厘米。請計算風車風葉的總長度。

解答：

-風葉的長度等于圓的周長，即直徑×π。

-風葉的長度=40×π=40×3.14≈125.6厘米。

-因為風葉是環(huán)形的，所以總長度=125.6×4=502.4厘米。

4.例題：

一個風車的風葉由兩個相同的三角形組成，每個三角形的底邊長為8厘米，高為6厘米。請計算風車的風葉總面積。

解答：

-單個三角形的面積=底邊×高/2=8×6/2=24平方厘米。

-因為有兩個相同的三角形，所以風葉總面積=24×2=48平方厘米。

5.例題：

一個風車的風葉是正方形，邊長為12厘米。請計算風車的風葉周長。

解答：

-風葉的周長等于正方形的四條邊之和，即邊長×4。

-風葉的周長=12×4=48厘米。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在講解風車知識時，我嘗試將風車與學生的日常生活聯(lián)系起來，比如通過觀察校園中的風車，讓學生感受到風車在我們生活中的應用，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生更容易理解和接受知識。

2.強化動手實踐：本節(jié)課中，我特別強調了學生的動手實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過制作風車來加深對風車結構和工作原理的理解。這種實踐性教學能夠有效提高學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較被動。這可能是因為學生的興趣和動手能力存在差異，需要我在今后的教學中更加關注每個學生的個體差異，提供個性化的指導。

2.課堂時間分配：在講解風車結構特點時，我可能花費了較多的時間，導致實踐活動的時間相對較少。今后，我需要更好地把握課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。

3.教學評價單一：本節(jié)課的評價主要集中在對風車作品的評價上，缺乏對學生學習過程和合作能力的評價。我需要設計更加全面的教學評價體系，以便更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生參與度不均的問題，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習任務，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.優(yōu)化課堂節(jié)奏：為了更好地分配課堂時間，我會在課前進行更細致的教學設計，確保每個環(huán)節(jié)的時間控制得當，同時也會在課堂上靈活調整，根據學生的實際反應來調整教學進度。

3.多元化評價：我會設計一套多元化的評價體系，包括對學生的動手能力、合作精神、創(chuàng)意思維等多個方面的評價，以便更全面地了解學生的學習狀態(tài)，并為他們的成長提供反饋。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.設計作業(yè)：請學生根據本節(jié)課所學內容，設計一個具有創(chuàng)意的風車圖案。要求圖案新穎，色彩搭配合理，并附上簡單的文字說明，解釋設計理念和風車功能。

2.實踐作業(yè)：讓學生利用家中可回收材料，如紙盒、瓶子、紙張等，制作一個簡易的風車模型。要求模型能夠轉動，并嘗試在不同環(huán)境中觀察風車的效果。

3.寫作作業(yè)：請學生以“我心中的風車園”為題，寫一篇短文。內容可以描述一個理想的風車園，包括風車的種類、顏色、環(huán)境以及風車園的意義和影響。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學生提交作業(yè)后，我會盡快進行批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.詳細點評：在批改作業(yè)時，我會對學生的設計創(chuàng)意、實踐操作和寫作內容進行詳細點評，既肯定學生的優(yōu)點，也指出存在的問題。

3.改進建議：對于作業(yè)中存在的問題，我會給出具體的改進建議，幫助學生提升能力。例如，對于設計作業(yè)，如果風車圖案缺乏創(chuàng)意，我會建議學生多觀察生活中的事物，尋找靈感；對于實踐作業(yè)，如果風車模型無法轉動，我會指導學生檢查制作過程中的細節(jié)，如軸心是否固定、葉片是否平衡等；對于寫作作業(yè)，如果短文內容單薄，我會鼓勵學生拓展思路，豐富故事情節(jié)。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①風車的結構特點：風葉、支架、底座