Unit 5 We're family （教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5We'refamily（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞外研版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit5We'refamily展開，包括家庭相關詞匯和句型，以及描述家庭成員和關系的對話練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在日常生活中對家庭的認識和經(jīng)驗緊密相關，有助于鞏固和拓展學生在英語中描述家庭關系的能力。教材中涉及到的詞匯和句型與學生已有的英語知識相銜接，有助于學生更好地理解和運用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生用英語進行家庭話題交流的能力。

2.增強學生對家庭關系的理解和尊重。

3.提升學生的跨文化意識，認識到家庭是文化的重要組成部分。

4.促進學生通過英語學習，培養(yǎng)良好的溝通與合作精神。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：掌握家庭相關詞匯（如：father,mother,brother,sister,family）和基本句型（如：Thisismyfamily.Theyaremyfamily.）。

-舉例解釋：通過圖片和實物展示，讓學生識別家庭成員，并能夠正確使用相關詞匯和句型進行描述。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：正確運用描述家庭成員關系的句型，如：“Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.”。

-舉例解釋：學生在運用句型時可能會混淆主語和賓語的位置，或者不熟悉某些家庭成員的職業(yè)詞匯。教師可以通過角色扮演和小組討論等方式，幫助學生理解并正確運用句型。此外，難點還在于學生能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容應用于實際情境中，教師可以通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實的交流中練習使用這些句型。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》三年級上冊Unit5We'refamily。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的家庭圖片、家庭成員職業(yè)圖片以及相關視頻片段，用于輔助詞匯和句型的學習。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設備，以便播放與家庭話題相關的英語歌曲或故事。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室環(huán)境安靜，便于學生集中注意力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示家庭主題的圖片，如家庭照片、家庭成員的圖片等，引導學生談論自己的家庭。

-學生分享自己家庭的故事，教師鼓勵學生用英語描述家庭成員和關系。

-通過互動，教師引導學生意識到本節(jié)課將要學習關于家庭的話題。

2.新課講授（用時15分鐘）

-教師呈現(xiàn)家庭相關詞匯，如father,mother,brother,sister,family等，通過圖片和實物展示，讓學生識別并學習這些詞匯。

-教師教授基本句型，如"Thisismyfamily.Theyaremyfamily."，通過示范和模仿練習，讓學生掌握句型的結構和用法。

-教師引導學生嘗試用新學的詞匯和句型描述自己的家庭，教師給予個別指導和糾正。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-活動一：角色扮演。學生分組，每組選擇一個家庭角色，如父親、母親、哥哥、姐姐等，用英語進行角色扮演，描述家庭成員的特征和關系。

-活動二：家庭樹制作。學生用彩色卡紙制作家庭樹，每個家庭成員畫一個樹葉，并寫上家庭成員的名字和關系。

-活動三：家庭介紹。每組學生輪流介紹自己的家庭樹，用英語描述家庭成員。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-方面一：家庭成員的職業(yè)。學生討論自己家庭成員的職業(yè)，如父親是醫(yī)生，母親是教師等，并用英語描述。

-方面二：家庭活動。學生討論自己家庭喜歡的活動，如看電影、旅行等，并用英語分享。

-方面三：家庭價值觀。學生討論自己家庭的重要價值觀，如尊重、關愛、團結等，并用英語表達。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，包括家庭相關詞匯、句型和實踐活動。

-教師提問學生：“今天你學到了什么？”讓學生分享自己的學習心得。

-教師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如正確運用句型描述家庭成員關系，并舉例說明。

-教師布置課后作業(yè)，讓學生用英語描述自己的家庭，為下一節(jié)課做準備。

整個教學流程用時45分鐘，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時注重學生的參與和互動，提高學生的英語實際運用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠識別并正確書寫家庭相關詞匯，如father,mother,brother,sister,family等。

-學生能夠運用所學詞匯描述家庭成員，如"Thisismyfather.Heisadoctor."（這是我的父親，他是一名醫(yī)生。）

2.句型運用：

-學生能夠正確運用描述家庭成員關系的句型，如"Thisismyfamily.Theyaremyfamily."（這是我的家庭。他們是我的家人。）

-學生能夠在實際對話中運用句型，如介紹自己的家庭成員和關系。

3.交流能力：

-學生能夠用英語進行簡單的家庭話題交流，如談論家庭成員的職業(yè)、家庭活動等。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠自信地用英語表達自己的觀點。

4.文化意識：

-學生通過學習，對家庭這一文化現(xiàn)象有了更深入的理解，認識到家庭是文化的重要組成部分。

-學生能夠尊重和欣賞不同文化背景下的家庭關系。

5.學習習慣：

-學生養(yǎng)成了良好的英語學習習慣，如主動復習所學詞匯和句型，積極參與課堂活動。

-學生在課后能夠主動用英語進行家庭話題的思考和表達。

6.自主學習能力：

-學生在教師的引導下，能夠自主查找和學習與家庭相關的英語資料，如歌曲、故事等。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，如向同學或教師請教。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-教師首先對整節(jié)課的教學內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)本節(jié)課的核心知識點，如家庭相關詞匯、句型和實踐活動。

-教師引導學生回顧本節(jié)課的亮點和收獲，如成功運用新學的詞匯和句型描述家庭，以及在角色扮演和小組討論中的積極參與。

-教師提醒學生在日常生活中如何運用所學內(nèi)容，如與家人用英語交流，描述家庭活動和價值觀。

-教師鼓勵學生繼續(xù)鞏固所學知識，提出課后練習建議，如繪制家庭樹、寫家庭介紹等。

2.當堂檢測

-檢測一：詞匯測試

-教師出示家庭相關詞匯卡片，學生需要迅速找出并大聲讀出正確的詞匯。

-時間：2分鐘

-檢測二：句型應用

-教師給出幾個描述家庭成員關系的情景，學生需要用所學句型進行回答。

-例如，教師說：“Thisismybrother.Heisastudent.”（這是我的哥哥，他是一名學生。）學生需要回答：“Thisismysister.Sheisateacher.”（這是我的姐姐，她是一名教師。）

-時間：3分鐘

-檢測三：角色扮演

-學生分組進行角色扮演，每個小組選擇一個家庭成員的角色，用英語進行對話，描述家庭成員的特征和關系。

-時間：5分鐘

-檢測四：家庭介紹

-每位學生用英語介紹自己的家庭，包括家庭成員、職業(yè)和家庭活動等。

-時間：5分鐘

-檢測五：課堂評價

-教師對學生的表現(xiàn)進行評價，包括發(fā)音、語法和表達能力等方面。

-教師鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供具體的改進建議。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Unit5We'refamily，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

在導入新課的時候，我用了家庭圖片來吸引學生的注意力，這個方法挺有效的，學生們都很感興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于家庭這個詞的理解還不夠深入，所以在接下來的詞匯教學環(huán)節(jié)，我可能需要更加細致地解釋每個詞匯的含義和用法。

在新課講授部分，我盡量用簡單的句型來講解，但是我也注意到，有些學生對于句型的結構還是有些困惑。我在接下來的教學中，可能會嘗試用更多的實例來幫助學生理解，比如通過情景模擬或者故事講述來輔助教學。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和家庭介紹，這些活動讓學生有了實際運用英語的機會。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時還是有些緊張，可能是因為缺乏自信。我打算在接下來的課程中，多給予學生一些鼓勵和肯定，幫助他們建立自信。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的態(tài)度，他們能夠用英語描述自己的家庭，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們害怕犯錯。我需要創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境，讓學生們能夠更加放松地表達自己。

總的來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的，學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。學生們能夠用英語描述自己的家庭，這本身就是一種進步。但是，我也意識到，在教學過程中，我還