第五單元愛護(hù)動(dòng)物群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第五單元愛護(hù)動(dòng)物群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五單元愛護(hù)動(dòng)物群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本單元以“愛護(hù)動(dòng)物”為主題，通過(guò)群文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)生態(tài)的良好品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材，通過(guò)閱讀不同類型的文本，提高學(xué)生的閱讀理解能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和閱讀理解能力。通過(guò)群文閱讀，學(xué)生能夠提升對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣。同時(shí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，促進(jìn)其形成正確的價(jià)值觀和積極的生態(tài)觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，對(duì)動(dòng)物有一定的了解，可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于動(dòng)物的故事、圖片或電視節(jié)目，具備基本的動(dòng)物知識(shí)儲(chǔ)備。但對(duì)于動(dòng)物保護(hù)的深層次理解，以及如何通過(guò)閱讀文本來(lái)提升這方面的知識(shí)，可能還缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)物話題通常具有濃厚的興趣。他們?cè)陂喿x能力上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文章。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)獲取信息；而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過(guò)文字來(lái)深入理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)抽象的動(dòng)物保護(hù)概念理解困難，難以將閱讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生在閱讀長(zhǎng)篇文章時(shí)，可能面臨信息篩選、歸納總結(jié)和情感表達(dá)等方面的挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于個(gè)體差異，學(xué)生在課堂參與度和互動(dòng)交流上也可能存在差異。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套電子資源庫(kù)

-信息化資源：動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的視頻資料、圖片庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)文章鏈接

-教學(xué)手段：PPT課件、動(dòng)物保護(hù)主題的課外讀物、小組討論材料教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的紀(jì)錄片，并記錄下三個(gè)他們認(rèn)為重要的動(dòng)物保護(hù)措施。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“動(dòng)物保護(hù)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么動(dòng)物保護(hù)對(duì)我們?nèi)祟惾绱酥匾?？”“你了解哪些?dòng)物正面臨滅絕的威脅？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考為什么某些動(dòng)物的數(shù)量在減少，以及人類活動(dòng)如何影響動(dòng)物棲息地。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖來(lái)展示他們對(duì)動(dòng)物保護(hù)的思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“動(dòng)物保護(hù)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)的思考。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如講解生物多樣性、棲息地破壞等概念。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)和技能。例如，讓學(xué)生分組討論如何保護(hù)瀕危動(dòng)物，并設(shè)計(jì)保護(hù)方案。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物保護(hù)知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)和技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“動(dòng)物保護(hù)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的短文。

提供拓展資源：提供與動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的書籍和紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)點(diǎn)，掌握動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動(dòng)物保護(hù)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.動(dòng)物保護(hù)的重要性

-生物多樣性的概念及其價(jià)值

-生態(tài)系統(tǒng)平衡與人類生存的關(guān)系

-動(dòng)物保護(hù)與人類文化的傳承

2.動(dòng)物面臨的威脅

-棲息地破壞與喪失

-瀕危物種與滅絕

-過(guò)度捕獵與非法貿(mào)易

-環(huán)境污染與氣候變化

3.動(dòng)物保護(hù)的法律與政策

-中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法

-國(guó)際動(dòng)物保護(hù)公約

-地方性動(dòng)物保護(hù)法規(guī)

-保護(hù)區(qū)的設(shè)立與管理

4.動(dòng)物保護(hù)的方法與措施

-生態(tài)保護(hù)與恢復(fù)

-瀕危物種的拯救與繁育

-環(huán)境教育與公眾參與

-國(guó)際合作與交流

5.野生動(dòng)物保護(hù)機(jī)構(gòu)與組織

-中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)

-世界自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）

-國(guó)際愛護(hù)動(dòng)物基金會(huì)（IFAW）

-世界自然基金會(huì)（WWF）

6.動(dòng)物保護(hù)意識(shí)與行為

-環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展

-低碳生活與綠色出行

-減少浪費(fèi)與循環(huán)利用

-關(guān)注動(dòng)物福利與權(quán)益

7.動(dòng)物保護(hù)教育與宣傳

-學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)

-社會(huì)宣傳與媒體傳播

-主題活動(dòng)與志愿者服務(wù)

-網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與社交媒體

8.動(dòng)物保護(hù)案例分析

-長(zhǎng)白山天池黑鸛保護(hù)案例

-大熊貓保護(hù)與繁育案例

-東北虎保護(hù)與棲息地恢復(fù)案例

-非洲象保護(hù)與反盜獵行動(dòng)案例

9.動(dòng)物保護(hù)國(guó)際合作與交流

-中非野生動(dòng)物保護(hù)合作

-中歐環(huán)境保護(hù)合作

-亞洲區(qū)域野生動(dòng)物保護(hù)合作

-國(guó)際動(dòng)物保護(hù)組織間的交流與合作

10.動(dòng)物保護(hù)的未來(lái)趨勢(shì)

-科技創(chuàng)新與動(dòng)物保護(hù)

-公眾參與與動(dòng)物保護(hù)

-政策法規(guī)與動(dòng)物保護(hù)

-國(guó)際合作與動(dòng)物保護(hù)課堂1.課堂提問(wèn)與回答

-通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-觀察學(xué)生的回答，評(píng)估他們的理解深度和表達(dá)能力。

-針對(duì)學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤或深化理解。

2.小組討論與協(xié)作

-觀察學(xué)生在小組討論中的參與度，評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

-通過(guò)小組展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)問(wèn)題的分析和解決能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出創(chuàng)新觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.角色扮演與模擬

-觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的角色理解能力和情感投入。

-通過(guò)模擬活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)策略的實(shí)踐應(yīng)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高他們的多元思維。

4.課堂活動(dòng)參與度

-記錄學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，包括參與次數(shù)、參與質(zhì)量等。

-通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-對(duì)積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其他學(xué)生更加投入。

5.課堂作業(yè)與反饋

-對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行批改，評(píng)估他們的知識(shí)掌握和應(yīng)用能力。

-通過(guò)作業(yè)反饋，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，提供改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考過(guò)程，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的角度看待問(wèn)題。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。

7.課堂測(cè)試與評(píng)估

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)知識(shí)的掌握程度。

-通過(guò)測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。

-根據(jù)測(cè)試反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

8.學(xué)生作品展示與評(píng)價(jià)

-鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如繪畫、寫作、手工制作等。

-通過(guò)作品展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

-對(duì)學(xué)生的作品給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

9.課堂氛圍與紀(jì)律

-觀察課堂氛圍，評(píng)估學(xué)生的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

-通過(guò)紀(jì)律管理，維護(hù)良好的課堂秩序，保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

-對(duì)學(xué)生的良好行為給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不良行為進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

10.教師反思與改進(jìn)

-教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思，分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-根據(jù)評(píng)價(jià)反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

-教師持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，確保教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性和針對(duì)性。課后作業(yè)1.案例分析題

作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文《動(dòng)物保護(hù)的故事》，分析其中提到的某個(gè)動(dòng)物保護(hù)案例，闡述案例中存在的問(wèn)題和解決措施，并討論如何從個(gè)人做起，參與到動(dòng)物保護(hù)行動(dòng)中。

作業(yè)示例：分析《大熊貓保護(hù)與繁育》案例，討論大熊貓保護(hù)中遇到的問(wèn)題，如棲息地破壞、非法獵殺等，以及相應(yīng)的保護(hù)措施，如建立保護(hù)區(qū)、實(shí)施繁育計(jì)劃等。

2.小組討論題

作業(yè)內(nèi)容：分組討論動(dòng)物保護(hù)與人類生活的關(guān)系，每個(gè)小組選擇一個(gè)角度進(jìn)行深入探討，如動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用、人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物的影響等。

作業(yè)示例：討論“動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用”，分析動(dòng)物在食物鏈中的位置、對(duì)生態(tài)平衡的貢獻(xiàn)等。

3.角色扮演題

作業(yè)內(nèi)容：以動(dòng)物保護(hù)為主題，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以扮演不同的角色，如環(huán)保志愿者、政府官員、科學(xué)家、普通市民等，模擬一場(chǎng)關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的會(huì)議或活動(dòng)。

作業(yè)示例：角色扮演一場(chǎng)關(guān)于建立野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)的會(huì)議，討論保護(hù)區(qū)的規(guī)劃、資金來(lái)源、管理措施等。

4.創(chuàng)意寫作題

作業(yè)內(nèi)容：以“如果我是動(dòng)物”為題，寫一篇作文。學(xué)生可以從動(dòng)物的角度出發(fā)，描述他們的生活、感受和對(duì)人類社會(huì)的期望。

作業(yè)示例：作文題目《如果我是大熊貓》，描述大熊貓?jiān)谧匀槐Ｗo(hù)區(qū)的生活，以及它們對(duì)人類社會(huì)的友好態(tài)度。

5.拓展研究題

作業(yè)內(nèi)容：選擇一種瀕危動(dòng)物，進(jìn)行深入研究。學(xué)生需要收集相關(guān)信息，了解該動(dòng)物的生活習(xí)性、面臨的威脅以及保護(hù)現(xiàn)狀。

作業(yè)示例：研究題目《金絲猴的保護(hù)現(xiàn)狀》，收集金絲猴的分布、棲息地、保護(hù)措施等信息，并撰寫研究報(bào)告。

答案示例：

1.案例分析題答案：大熊貓保護(hù)案例中存在的問(wèn)題包括棲息地破壞、非法獵殺等。解決措施包括建立保護(hù)區(qū)、實(shí)施繁育計(jì)劃、加強(qiáng)執(zhí)法力度等。個(gè)人可以從減少對(duì)野生動(dòng)物的干擾、支持動(dòng)物保護(hù)組織的工作等方面參與動(dòng)物保護(hù)行動(dòng)。

2.小組討論題答案：動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用包括維持食物鏈平衡、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)、維持生物多樣性等。人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物的影響包括棲息地破壞、環(huán)境污染、過(guò)度捕獵等。

3.角色扮演題答案：在模擬會(huì)議中，學(xué)生扮演的角色可能會(huì)提出建立保護(hù)區(qū)、加強(qiáng)執(zhí)法、開展公眾教育等措施。

4.創(chuàng)意寫作題答案：作文內(nèi)容圍繞大熊貓的生活，表達(dá)了對(duì)人類友好行為的期望，以及對(duì)自然和諧共生的向往。

5.拓展研究題答案：研究報(bào)告內(nèi)容可能包括金絲猴的分布范圍、棲息地狀況、面臨的威脅、保護(hù)現(xiàn)狀以及未來(lái)保護(hù)計(jì)劃等。板書設(shè)計(jì)①動(dòng)物保護(hù)的重要性

-生物多樣性的價(jià)值

-生態(tài)系統(tǒng)平衡

-人類生存與動(dòng)物保護(hù)的關(guān)系

②動(dòng)物面臨的威脅

-棲息地破壞與喪失

-瀕危物種與滅絕

-過(guò)度捕獵與非法貿(mào)易

-環(huán)境污染與氣候變化

③動(dòng)物保護(hù)的法律與政策

-中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法

-國(guó)際動(dòng)物保護(hù)公約

-地方性動(dòng)物保護(hù)法規(guī)

-保護(hù)區(qū)的設(shè)立與管理

④動(dòng)物保護(hù)的方法與措施

-生態(tài)保護(hù)與恢復(fù)

-瀕危物種的拯救與繁育

-環(huán)境教育與公眾參與

-國(guó)際合作與交流

⑤野生動(dòng)物保護(hù)機(jī)構(gòu)與組織

-中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)

-世界自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）

-國(guó)際愛護(hù)動(dòng)物基金會(huì)（IF