名著閱讀《 朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計+預(yù)習(xí)任務(wù)單2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

名著閱讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計+預(yù)習(xí)任務(wù)單2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文七年級上冊《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計，主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)魯迅的生平及作品風(fēng)格；2.閱讀名著《朝花夕拾》中的經(jīng)典篇章，如《從百草園到三味書屋》、《阿長與＜山海經(jīng)＞》等；3.分析作品中的主題思想、人物形象和藝術(shù)特色；4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析《朝花夕拾》中的細節(jié)和情節(jié)，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解深度。

2.增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從人物、情節(jié)、主題等方面評價文學(xué)作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，通過魯迅的作品了解中國傳統(tǒng)文化和社會歷史。

4.提升學(xué)生的審美情趣，感受文學(xué)作品的情感表達和藝術(shù)魅力。

5.增進學(xué)生的語言表達能力，通過寫作練習(xí)，學(xué)會運用文學(xué)語言表達個人觀點。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①深入理解《朝花夕拾》中魯迅的散文風(fēng)格和藝術(shù)特色，通過具體實例分析，使學(xué)生把握魯迅作品中的諷刺與幽默。

②領(lǐng)悟作品中的人物形象，特別是阿長這一形象，分析其性格特點和魯迅通過這一形象表達的思想感情。

③培養(yǎng)學(xué)生從不同角度對文學(xué)作品進行個性化解讀的能力，鼓勵學(xué)生在閱讀中提出自己的見解。

2.教學(xué)難點

①魯迅作品中的深層次隱喻和象征意義，如何引導(dǎo)學(xué)生把握這些復(fù)雜的文學(xué)手法。

②學(xué)生在閱讀過程中可能對魯迅作品中的某些敏感話題感到困惑，如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解和尊重不同的文化和歷史背景。

③結(jié)合魯迅作品中的時代背景，幫助學(xué)生理解作品中的社會批判和人文關(guān)懷，以及這些內(nèi)容與當(dāng)代社會的關(guān)聯(lián)。

④引導(dǎo)學(xué)生進行跨文化比較，探討魯迅作品在不同文化環(huán)境中的解讀差異。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以及《朝花夕拾》的相關(guān)選段。

2.輔助材料：準備與魯迅生平相關(guān)的圖片資料，以及《朝花夕拾》中關(guān)鍵篇章的文本摘錄和背景介紹。

3.多媒體資源：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如魯迅生平紀錄片片段、相關(guān)歷史事件的影像資料等。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；準備白板或投影儀，用于展示文本分析和討論要點。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前閱讀《朝花夕拾》的序言，了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《朝花夕拾》中的阿長形象，設(shè)計問題如“阿長的性格特點有哪些？魯迅為何塑造這樣一個角色？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《朝花夕拾》中關(guān)于阿長的篇章，理解人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“阿長的形象有何社會意義？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解魯迅及其作品，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述魯迅與阿長的故事，引出《朝花夕拾》中的阿長形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解阿長的性格特點和社會意義，結(jié)合魯迅的其他作品進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析阿長的形象，探討魯迅通過這一形象表達的思想。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“阿長的形象為何具有普遍性？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，如“阿長的形象是否具有時代局限性？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解阿長的形象和魯迅的創(chuàng)作意圖。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物形象的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解阿長的形象，掌握分析人物形象的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《朝花夕拾》其他篇章的作業(yè)，讓學(xué)生進一步了解魯迅的作品風(fēng)格。

提供拓展資源：提供與魯迅作品相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如針對學(xué)生的分析提出改進意見。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成閱讀作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《魯迅全集》：收錄了魯迅的各類作品，包括小說、散文、雜文等，是深入研究魯迅作品的重要資料。

-《魯迅雜文集》：精選了魯迅的雜文作品，有助于學(xué)生了解魯迅對社會現(xiàn)象的批判和思考。

-《中國現(xiàn)代文學(xué)史》：通過了解魯迅在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響，可以更全面地認識魯迅及其作品。

-《阿Q正傳》：魯迅的短篇小說，通過阿Q這個典型人物，展現(xiàn)了中國社會的悲劇和荒誕。

-《狂人日記》：魯迅的短篇小說，以日記的形式，揭示了封建禮教的殘酷和對人性的扭曲。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，感受魯迅作品中的深刻內(nèi)涵。

-深入研究魯迅的生平和思想，了解魯迅的文學(xué)創(chuàng)作背景。

-結(jié)合時代背景，分析魯迅作品中的社會意義和現(xiàn)實價值。

-比較魯迅與其他現(xiàn)代作家的作品，探討中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-通過寫作練習(xí)，嘗試模仿魯迅的文風(fēng)，創(chuàng)作自己的散文或雜文。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享閱讀魯迅作品的感受和心得。

-邀請專家或老師進行講座，讓學(xué)生更深入地了解魯迅及其作品。

-制作魯迅作品的宣傳海報或短視頻，提高學(xué)生對魯迅作品的關(guān)注度和興趣。

-參觀魯迅故居、紀念館等，實地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，與其他學(xué)校的學(xué)生交流閱讀魯迅作品的心得，拓寬視野。

-舉辦魯迅作品朗誦比賽，讓學(xué)生通過朗誦體會魯迅作品的韻律和情感。

-創(chuàng)作以魯迅作品為題材的戲劇或電影，讓學(xué)生從不同角度理解魯迅及其作品。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.魯迅生平與創(chuàng)作背景

①魯迅的生平經(jīng)歷：魯迅的出生地、家庭背景、留學(xué)經(jīng)歷等。

②魯迅的創(chuàng)作背景：新文化運動、五四運動等歷史事件對魯迅創(chuàng)作的影響。

③魯迅的文學(xué)主張：魯迅的文學(xué)觀點、對文學(xué)的社會功能的認識等。

2.《朝花夕拾》概述

①《朝花夕拾》的體裁：散文集，包括散文、雜文、隨筆等。

②《朝花夕拾》的主題：對童年生活的回憶、對人生和社會的思考。

③《朝花夕拾》的藝術(shù)特色：魯迅獨特的幽默諷刺風(fēng)格、深刻的社會批判意識。

3.人物形象分析

①阿長的形象特點：善良、純樸、無知，同時帶有封建社會的痕跡。

②魯迅自我形象的體現(xiàn)：通過回憶童年，展現(xiàn)魯迅自己的成長經(jīng)歷和思想變化。

③其他人物形象：如長媽媽、藤野先生等，通過這些人物形象反映社會現(xiàn)實。

4.主題思想解讀

①對童年的懷念：通過回憶童年，表達對純真歲月的懷念和對成人世界的批判。

②對人性的反思：通過人物形象和情節(jié)，探討人性的復(fù)雜性和社會環(huán)境對人的影響。

③對社會現(xiàn)實的批判：揭示封建社會的弊端，表達對舊社會的不滿和對新社會的向往。

5.文學(xué)手法分析

①幽默諷刺：通過夸張、對比等手法，揭示社會現(xiàn)象的荒誕和人物的矛盾。

②象征主義：運用象征手法，如“百草園”象征童年的美好，“三味書屋”象征封建教育。

③倒敘、插敘：通過倒敘、插敘的手法，增強故事的層次感和表現(xiàn)力。

6.閱讀指導(dǎo)

①如何把握魯迅的文風(fēng)：注意魯迅作品中獨特的幽默諷刺風(fēng)格和深刻的社會批判意識。

②如何分析人物形象：關(guān)注人物的語言、行為和心理活動，理解人物的性格特點。

③如何理解作品的主題思想：結(jié)合時代背景和作者的創(chuàng)作意圖，深入理解作品的主題。課堂1.課堂評價方法

①提問評價：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對《朝花夕拾》的理解程度。例如，提問“阿長的形象具有哪些特點？”或“魯迅在《從百草園到三味書屋》中表達了怎樣的情感？”

②觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力和表達能力。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，以及是否能夠積極參與課堂活動。

③測試評價：通過隨堂小測驗或課堂練習(xí)，評估學(xué)生對《朝花夕拾》知識的掌握情況。例如，設(shè)計填空題、選擇題或簡答題，考察學(xué)生對關(guān)鍵知識點和人物形象的記憶。

④反饋評價：鼓勵學(xué)生在課堂結(jié)束后，對所學(xué)內(nèi)容進行反思和反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

2.課堂評價實施

①提問評價實施：在講解《朝花夕拾》時，適時提問，鼓勵學(xué)生積極回答。對于學(xué)生的回答，教師給予肯定和鼓勵，對于錯誤或模糊的回答，及時糾正并給予解釋。

②觀察評價實施：在小組討論和課堂活動中，教師注意觀察學(xué)生的參與情況，對于積極參與的學(xué)生給予表揚，對于參與度較低的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵。

③測試評價實施：在課堂的適當(dāng)時間進行小測驗，測試學(xué)生對《朝花夕拾》的理解。測驗結(jié)束后，教師及時批改并反饋結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

④反饋評價實施：在課程結(jié)束時，教師邀請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和收獲，同時收集學(xué)生對課程內(nèi)容和教學(xué)方法的意見和建議。

3.課堂評價反饋

①對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師給予及時的反饋，鼓勵學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

②對于學(xué)生在課堂上的不足，教師給予具體的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生改進。

③教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動環(huán)節(jié)、改進教學(xué)方法等。

④教師定期總結(jié)課堂評價結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的評估。

4.課堂評價注意事項

①評價要公正、客觀，避免主觀偏見。

②評價要注重過程，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進步。

③評價要多樣化，結(jié)合多種評價方法，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

④評價要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述魯迅的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是感覺時間可能有些緊湊，可能沒有給學(xué)生足夠的時間去消化和思考。以后，我會試著在導(dǎo)入環(huán)節(jié)留出更多的時間，讓學(xué)生自由發(fā)言，這樣既能調(diào)動他們的積極性，也能更好地引導(dǎo)他們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講解《朝花夕拾》的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對魯迅的幽默諷刺風(fēng)格理解得還不夠深入。我在講解時，可能過于注重文字的解釋，而忽略了讓學(xué)生自己去感受和體會。今后，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，自己去發(fā)現(xiàn)和體會魯迅作品中的幽默和諷刺。

在課堂活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，學(xué)生們參與得比較積極，但是在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)表自己的看法，可能是因為他們對話題不夠熟悉或者害怕表達錯誤。我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和批判性思維，鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點。

對于作業(yè)的布置，我注