第18課 冷戰(zhàn)與國際格局的演變 教學設計-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變教學設計--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”為主題，旨在讓學生了解冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系特點，認識美蘇爭霸對國際格局的影響，培養(yǎng)學生的歷史觀和批判性思維能力。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握冷戰(zhàn)的主要矛盾、冷戰(zhàn)的表現(xiàn)及其對世界的影響，進一步理解戰(zhàn)后世界格局的演變過程。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系的能力，提高學生解讀歷史材料、提煉歷史信息的能力。引導學生認識冷戰(zhàn)對國際格局的影響，培養(yǎng)學生的全球意識和國家觀念，增強學生的歷史責任感和社會參與意識。教學難點與重點1.教學重點，

①冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系的特征及其主要矛盾；

②美蘇爭霸對國際格局的影響，包括兩極格局的形成、世界局勢的緊張和局部沖突的增多；

③冷戰(zhàn)對世界政治、經(jīng)濟、科技、文化等領(lǐng)域的影響。

2.教學難點，

①如何運用歷史唯物主義觀點分析冷戰(zhàn)時期美蘇爭霸的根源和特點；

②如何準確把握冷戰(zhàn)對世界格局演變的具體影響，特別是對發(fā)展中國家的影響；

③如何引導學生從歷史的角度理解冷戰(zhàn)對當今世界政治格局的潛在影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

課程平臺：高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊教材。

信息化資源：冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、地圖等。

教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放冷戰(zhàn)時期的歷史影像資料，如冷戰(zhàn)時期的新聞報道、國際會議場景等，引導學生回顧歷史背景。

2.提出問題：冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系有哪些特點？冷戰(zhàn)對世界格局產(chǎn)生了哪些影響？

3.學生回答：簡要總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.冷戰(zhàn)的主要矛盾（5分鐘）

-講解美蘇冷戰(zhàn)的主要矛盾：資本主義與社會主義的意識形態(tài)對立，國家利益的沖突。

-引導學生分析冷戰(zhàn)背景下的美蘇爭霸，強調(diào)冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系特點。

2.冷戰(zhàn)的表現(xiàn)及其影響（10分鐘）

-講解冷戰(zhàn)在政治、經(jīng)濟、軍事、科技、文化等領(lǐng)域的表現(xiàn)。

-分析冷戰(zhàn)對世界格局的影響，如兩極格局的形成、世界局勢的緊張和局部沖突的增多。

3.冷戰(zhàn)對世界政治格局的影響（5分鐘）

-講解冷戰(zhàn)對世界政治格局的演變過程，如北約與華約的成立、柏林墻的建立等。

-引導學生思考冷戰(zhàn)對世界政治格局的深遠影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-冷戰(zhàn)時期，哪些因素導致了世界局勢的緊張？

-冷戰(zhàn)對世界政治格局產(chǎn)生了哪些影響？

-冷戰(zhàn)對當今世界政治格局有何啟示？

2.學生代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：冷戰(zhàn)時期，美國和蘇聯(lián)分別采取了哪些策略來對抗對方？

2.提問：冷戰(zhàn)對世界科技發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

3.提問：冷戰(zhàn)對世界和平與發(fā)展有何啟示？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：冷戰(zhàn)時期，哪些國家受到了冷戰(zhàn)的影響？請舉例說明。

2.學生回答：教師引導學生從歷史角度分析問題，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

3.教師提問：冷戰(zhàn)對當今世界政治格局有何啟示？

4.學生回答：教師引導學生思考冷戰(zhàn)對當今世界政治格局的影響，培養(yǎng)學生的全球意識和國家觀念。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：冷戰(zhàn)時期，哪些因素導致了世界局勢的緊張？

2.學生回答：教師引導學生從歷史唯物主義角度分析問題，培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀念。

3.教師總結(jié)：冷戰(zhàn)對世界政治格局的影響，提醒學生關(guān)注歷史與現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的歷史責任感和社會參與意識。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系的特征及其影響。

2.作業(yè)布置：請學生撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)對世界政治格局影響的短文，字數(shù)500字左右。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠準確描述冷戰(zhàn)時期的主要矛盾和特征，了解美蘇爭霸對國際格局的影響，掌握冷戰(zhàn)在政治、經(jīng)濟、軍事、科技、文化等領(lǐng)域的表現(xiàn)。

2.思維能力：

學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析冷戰(zhàn)時期美蘇爭霸的根源和特點，提高了解讀歷史材料、提煉歷史信息的能力。

3.歷史觀念：

學生認識到冷戰(zhàn)對世界政治格局的演變過程，理解冷戰(zhàn)對世界和平與發(fā)展的影響，培養(yǎng)全球意識和國家觀念。

4.價值觀培養(yǎng)：

學生認識到冷戰(zhàn)對世界格局的深遠影響，增強歷史責任感和社會參與意識，形成正確的價值觀。

5.分析能力：

學生能夠分析冷戰(zhàn)對世界政治格局的具體影響，如兩極格局的形成、世界局勢的緊張和局部沖突的增多。

6.應用能力：

學生能夠?qū)⒗鋺?zhàn)時期的歷史知識應用于現(xiàn)實世界，關(guān)注國際局勢，提高應對現(xiàn)實問題的能力。

7.創(chuàng)新能力：

通過小組討論和課堂提問，學生能夠提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

8.合作能力：

在小組討論和課堂互動中，學生能夠與他人合作，共同完成任務，提高團隊協(xié)作能力。

9.文化素養(yǎng)：

學生通過學習冷戰(zhàn)時期的歷史，了解不同國家和民族的文化背景，提高自己的文化素養(yǎng)。

10.適應能力：

學生能夠適應不斷變化的世界格局，具備應對未來挑戰(zhàn)的能力。教學反思與總結(jié)這節(jié)課，我們圍繞“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”這一主題，通過多種教學方法和策略，力求讓學生在有限的時間內(nèi)，對冷戰(zhàn)時期的歷史有更深入的理解?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。在導入環(huán)節(jié)，我通過播放歷史影像資料，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對冷戰(zhàn)這一歷史現(xiàn)象有了直觀的感受。在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合教材內(nèi)容，通過生動的案例和詳細的分析，幫助學生理解冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系特點及其影響。特別是在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，通過回答問題，他們不僅鞏固了所學知識，還鍛煉了思維能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解冷戰(zhàn)對世界政治格局的影響時，有些學生對于一些歷史事件的細節(jié)把握不夠準確，這說明我在教學過程中對細節(jié)的講解還需要加強。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能與我的引導方式有關(guān)，我需要在這方面進行改進。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如講授、討論、案例分析等，這些方法在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度。但在今后的教學中，我還需要進一步探索更加有效的教學方法，以適應不同學生的學習需求。

在教學管理方面，我注意到了課堂紀律的重要性。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強課堂紀律管理，確保教學秩序，讓學生在一個良好的學習環(huán)境中學習。

1.知識方面：學生掌握了冷戰(zhàn)時期的主要矛盾、特征及其影響，對冷戰(zhàn)時期的歷史有了更全面的認識。

2.技能方面：學生通過課堂討論和提問，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度方面：學生認識到冷戰(zhàn)對世界政治格局的深遠影響，增強了歷史責任感和社會參與意識。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對歷史細節(jié)的講解，提高學生對歷史事件的準確把握。

2.改進課堂提問方式，提高學生的參與度，鼓勵他們積極思考。

3.探索更加有效的教學方法，如角色扮演、模擬歷史事件等，以提高學生的學習興趣和參與度。

4.加強課堂紀律管理，確保教學秩序，為學生的學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學們，今天我們學習了“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”這一課，我們一起回顧了冷戰(zhàn)時期的歷史背景、主要矛盾、特征及其對世界格局的影響。通過這節(jié)課的學習，我們了解到冷戰(zhàn)時期美蘇爭霸的激烈程度，以及冷戰(zhàn)對世界政治、經(jīng)濟、軍事、科技、文化等領(lǐng)域的影響。

首先，我們明確了冷戰(zhàn)的主要矛盾是資本主義與社會主義的意識形態(tài)對立，以及國家利益的沖突。這種對立導致了美蘇之間的緊張關(guān)系，并影響了整個國際格局。

其次，我們分析了冷戰(zhàn)的表現(xiàn)，包括政治上的兩極格局、軍事上的軍備競賽、經(jīng)濟上的貿(mào)易戰(zhàn)、科技上的太空競賽以及文化上的冷戰(zhàn)思維。

最后，我們討論了冷戰(zhàn)對世界格局的影響，如兩極格局的形成、世界局勢的緊張和局部沖突的增多，以及冷戰(zhàn)對世界和平與發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。

當堂檢測：

為了檢測同學們對這節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）冷戰(zhàn)時期，美國和蘇聯(lián)之間的主要矛盾是：

A.經(jīng)濟利益的對立

B.意識形態(tài)的對立

C.軍事力量的對比

D.地緣政治的爭奪

（2）下列哪項不是冷戰(zhàn)的表現(xiàn)：

A.兩極格局的形成

B.軍備競賽

C.貿(mào)易戰(zhàn)

D.全球化進程的加速

（3）冷戰(zhàn)對世界政治格局的影響不包括：

A.世界局勢的緊張

B.局部沖突的增多

C.世界和平與發(fā)展

D.科技創(chuàng)新的停滯

（4）冷戰(zhàn)對世界格局的演變產(chǎn)生了哪些影響：

A.兩極格局的形成

B.世界局勢的緩和

C.局部沖突的減少

D.全球化進程的加速