6~9 的認識（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

6~9的認識（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生認識6~9的數(shù)字，建立對數(shù)字的直觀印象，通過實際操作和游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握6~9的形狀、大小和順序，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號意識和初步的空間觀念。通過認識6~9的數(shù)字，學(xué)生能夠感受數(shù)字的連續(xù)性和順序性，增強對數(shù)字的敏感性；同時，通過實物操作和圖形匹配，提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)符號表達數(shù)量關(guān)系的能力，為形成初步的空間觀念奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

一年級學(xué)生對數(shù)字的初步認識已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，能夠識別1~5的數(shù)字，并且能夠進行簡單的數(shù)量對應(yīng)。然而，對于6~9的數(shù)字，他們可能還處于認知的初步階段，對數(shù)字的形狀和大小可能不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于顏色鮮艷、互動性強的教學(xué)活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力以直觀形象為主，需要通過實際操作和游戲來加深對知識的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生可能更偏好動手操作，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)6~9的數(shù)字時，學(xué)生可能遇到的困難包括數(shù)字形狀的混淆、數(shù)字大小的區(qū)分以及數(shù)字順序的記憶。此外，由于一年級學(xué)生的認知發(fā)展水平有限，他們可能難以理解數(shù)字的抽象意義，需要在具體情境中幫助其建立數(shù)的概念。在教學(xué)過程中，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過不斷的練習(xí)和重復(fù)來強化記憶。教學(xué)資源-數(shù)字卡片（1~9）

-彩色積木或拼圖塊（用于表示數(shù)字和數(shù)量）

-數(shù)字形狀模板（6~9）

-數(shù)字順序排列圖

-教學(xué)黑板或白板

-計時器（用于游戲活動）

-數(shù)字故事書或繪本

-電腦或平板電腦（用于多媒體教學(xué)）

-數(shù)字游戲軟件或應(yīng)用程序教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，向?qū)W生問候：“同學(xué)們，早上好！今天我們要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，你們準備好了嗎？”

2.學(xué)生齊聲回答：“準備好了！”

3.老師拿出數(shù)字卡片（1~9），問：“同學(xué)們，你們能說出這些數(shù)字的名稱嗎？”

4.學(xué)生舉手回答，老師逐一確認。

二、新課導(dǎo)入

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1~5的數(shù)字，誰能告訴我，1~5的數(shù)字順序是怎樣的？”

2.學(xué)生回答：“1、2、3、4、5?！?/p>

3.老師接著問：“那么，今天我們要學(xué)習(xí)的6~9的數(shù)字，它們的順序又是怎樣的呢？”

4.學(xué)生帶著疑問，期待老師接下來的講解。

三、新課講解

1.老師拿出數(shù)字卡片（6~9），逐個展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的形狀和大小。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們能告訴我，6和9的形狀有什么區(qū)別嗎？”

3.學(xué)生回答：“6像一個‘E’，9像一個‘G’?！?/p>

4.老師總結(jié)：“是的，6和9的形狀是不同的。6像一個‘E’，9像一個‘G’，它們的形狀很容易區(qū)分?！?/p>

5.老師繼續(xù)講解：“那么，6和9的大小有什么區(qū)別呢？”

6.學(xué)生回答：“6比9小?！?/p>

7.老師總結(jié)：“是的，6比9小。我們在日常生活中，可以通過比較數(shù)字的大小，來判斷它們的大小關(guān)系。”

四、實踐操作

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放數(shù)字卡片（1~9）和彩色積木或拼圖塊。

2.老師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們用數(shù)字卡片和積木，來表示出6~9的數(shù)字。”

3.學(xué)生動手操作，老師巡回指導(dǎo)。

4.操作完成后，每組派代表展示自己的作品，并講解表示數(shù)字的方法。

五、游戲活動

1.老師拿出數(shù)字順序排列圖，問：“同學(xué)們，誰能告訴我，6~9的數(shù)字順序是怎樣的？”

2.學(xué)生回答：“6、7、8、9?！?/p>

3.老師說：“非常好！現(xiàn)在請你們按照這個順序，將數(shù)字卡片（6~9）擺放在黑板上?！?/p>

4.學(xué)生按照順序擺放數(shù)字卡片。

5.老師組織學(xué)生進行“數(shù)字接力”游戲，鞏固數(shù)字的順序。

六、鞏固練習(xí)

1.老師拿出計時器，說：“現(xiàn)在開始，請同學(xué)們在規(guī)定的時間內(nèi)，寫出6~9的數(shù)字。”

2.學(xué)生開始練習(xí)，老師計時。

3.練習(xí)結(jié)束后，老師提問：“同學(xué)們，你們都寫對了么？”

4.學(xué)生回答：“寫對了?！?/p>

5.老師總結(jié)：“很好，大家都能正確書寫6~9的數(shù)字。接下來，請同學(xué)們在練習(xí)本上，再寫一遍這些數(shù)字?！?/p>

七、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺前，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了6~9的數(shù)字，你們掌握了它們的形狀、大小和順序?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生反思：“你們覺得，學(xué)習(xí)6~9的數(shù)字有什么意義呢？”

3.學(xué)生回答：“學(xué)習(xí)數(shù)字，可以幫助我們更好地認識世界，了解生活中的數(shù)量關(guān)系?！?/p>

4.老師說：“是的，學(xué)習(xí)數(shù)字是非常有意義的。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)努力，掌握更多的數(shù)學(xué)知識?！?/p>

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“同學(xué)們，請你們在課后，將6~9的數(shù)字寫10遍，并記住它們的順序?！?/p>

2.學(xué)生點頭答應(yīng)，整理書包，準備離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)字識別能力提升

2.數(shù)感增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、操作和游戲，對數(shù)字的連續(xù)性和順序性有了更深刻的認識，從而增強了數(shù)感。這對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如加減法、乘除法等，具有重要意義。

3.空間觀念初步形成

學(xué)生在學(xué)習(xí)6~9的數(shù)字時，需要通過實物操作和圖形匹配等活動，培養(yǎng)空間觀念。這有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地理解幾何圖形、位置關(guān)系等概念。

4.數(shù)學(xué)符號運用能力提高

學(xué)生在本節(jié)課中，通過使用數(shù)字卡片和積木等教具，學(xué)會了用數(shù)學(xué)符號表達數(shù)量關(guān)系。這有助于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中，更加熟練地運用數(shù)學(xué)符號進行計算和表達。

5.團隊合作能力增強

在小組合作活動中，學(xué)生需要共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。學(xué)生在相互交流、協(xié)作中，提高了溝通能力和解決問題的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣和自信心提升

本節(jié)課采用多種教學(xué)手段，如游戲、操作等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得進步，增強了自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在本節(jié)課中，通過自主觀察、操作和思考，逐步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。這有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)。

8.評價和反思能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自我評價和老師反饋，學(xué)會了如何評價自己的學(xué)習(xí)成果。這有助于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小豬佩奇去農(nóng)場》繪本故事，通過故事中農(nóng)場動物的計數(shù)和排序，讓學(xué)生在趣味閱讀中復(fù)習(xí)和鞏固6~9的數(shù)字。

-視頻資源：《數(shù)字王國歷險記》動畫短片，通過動畫形式，帶領(lǐng)學(xué)生進入數(shù)字的世界，學(xué)習(xí)數(shù)字的起源和演變，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《小豬佩奇去農(nóng)場》繪本故事，注意觀察故事中農(nóng)場動物的計數(shù)和排序，思考這些活動與6~9數(shù)字的關(guān)系。

-觀看《數(shù)字王國歷險記》動畫短片后，可以與家長或同學(xué)分享觀看心得，討論數(shù)字在生活中的應(yīng)用。

-教師可以推薦一些與數(shù)字相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或應(yīng)用程序，如“數(shù)字連線”、“數(shù)獨”等，讓學(xué)生在游戲中提高對數(shù)字的敏感度和運算能力。

-學(xué)生在閱讀和觀看拓展材料時，如有疑問，可以隨時向老師請教，或者與同學(xué)討論，共同解決。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作簡單的數(shù)字故事，如編寫一個以6~9數(shù)字為主角的短故事，鍛煉語言表達能力和創(chuàng)造力。

-家長可以參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起完成拓展活動，增進親子關(guān)系，同時監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-數(shù)字6~9的形狀

-數(shù)字6~9的大小

-數(shù)字6~9的順序

-數(shù)字在生活中的應(yīng)用

②重點詞句：

-“數(shù)字6像一個‘E’，9像一個‘G’?！?/p>

-“6比9小?！?/p>

-“6~9的數(shù)字順序是6、7、8、9。”

-“數(shù)字在日常生活中無處不在，比如我們用來計數(shù)、測量和購物。”

③教學(xué)步驟邏輯關(guān)系：

①導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)1~5的數(shù)字，引出6~9的新數(shù)字。

②新課講解