Unit 6 Could you please tell me where the restrooms are教學(xué)設(shè)計(jì)- 2024-2025學(xué)年魯教版(五四學(xué)制)八年級(jí)英語下冊(cè)

Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年魯教版(五四學(xué)制)八年級(jí)英語下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過對(duì)話和情景模擬，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常交流。

2.提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過了解不同文化中洗手間位置的詢問方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化習(xí)俗的認(rèn)識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生查找資料、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：restrooms,location,directions

-重點(diǎn)句型：Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?/Therestroomsareonthefirstfloor.

-教學(xué)目標(biāo)：確保學(xué)生能夠正確發(fā)音、拼寫并使用這些詞匯和句型進(jìn)行簡單的詢問和回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：正確理解和使用“restrooms”一詞

-學(xué)生可能混淆“restrooms”和“bathrooms”的用法，需強(qiáng)調(diào)在正式場(chǎng)合和公共場(chǎng)合使用“restrooms”的準(zhǔn)確性。

-難點(diǎn)二：方位詞和指示詞的運(yùn)用

-學(xué)生可能難以理解和使用方位詞和指示詞來表達(dá)具體的位置，例如“onthefirstfloor”,“nexttotheelevator”。

-難點(diǎn)三：情景模擬中的對(duì)話連貫性

-學(xué)生在模擬對(duì)話時(shí)可能無法自然地連接句子，需要教師引導(dǎo)學(xué)生注意上下文的連貫性和邏輯性。

-教學(xué)策略：通過角色扮演、游戲和實(shí)際場(chǎng)景模擬，幫助學(xué)生練習(xí)使用這些詞匯和句型，同時(shí)通過小組討論和個(gè)別輔導(dǎo)來強(qiáng)化理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有魯教版八年級(jí)英語下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與洗手間位置相關(guān)的圖片，如洗手間標(biāo)志和樓層圖，以及相關(guān)的視頻片段，用于情景模擬和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示圖片和視頻，同時(shí)留出足夠的空間進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張校園地圖，并指出洗手間的位置，模擬學(xué)生在校園中迷路需要詢問洗手間位置的場(chǎng)景。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否遇到過類似情況，并引導(dǎo)他們思考如何用英語表達(dá)詢問洗手間位置的請(qǐng)求。

3.激發(fā)興趣：通過提問，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、講授新課（20分鐘）

1.詞匯講解：

-展示“restrooms”圖片，解釋其含義，并強(qiáng)調(diào)在正式場(chǎng)合和公共場(chǎng)合使用此詞的準(zhǔn)確性。

-介紹方位詞和指示詞，如“onthefirstfloor”,“nexttotheelevator”，并通過圖片和實(shí)際物品進(jìn)行演示。

2.句型講解：

-教師示范“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”的發(fā)音和語調(diào)。

-學(xué)生跟讀，并糾正發(fā)音。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行問答練習(xí)。

3.情景模擬：

-分組進(jìn)行角色扮演，一組扮演詢問者，另一組扮演回答者。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞匯練習(xí)：

-教師出示洗手間標(biāo)志圖片，讓學(xué)生用英語說出對(duì)應(yīng)的詞匯。

-學(xué)生分組進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固詞匯記憶。

2.句型練習(xí)：

-教師出示不同樓層的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)句型詢問洗手間位置。

-學(xué)生分組進(jìn)行問答練習(xí)，鞏固句型運(yùn)用。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：在公共場(chǎng)合，如何用英語詢問洗手間位置？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示洗手間標(biāo)志圖片，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用英語描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生上臺(tái)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.教師提問：在哪些場(chǎng)合需要詢問洗手間位置？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容后，如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的洗手間文化差異，如在日本，洗手間通常分為男性專用和女性專用，且可能存在不同的設(shè)施和布局。

-詞匯拓展：提供與洗手間相關(guān)的更多英語詞匯，如toilet,bathroom,restroom,loo,lavatory,powderroom等。

-日常用語：收集一些與詢問和指引方向相關(guān)的日常英語表達(dá)，如“Isthereabathroomnearby?”“WherecanIfindtheladies’room?”

-地圖解讀：提供一些簡單的校園地圖或城市地圖，讓學(xué)生練習(xí)如何閱讀地圖并指出洗手間位置。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在不同場(chǎng)景下詢問和指引洗手間的過程，如在餐廳、商場(chǎng)、機(jī)場(chǎng)等。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一個(gè)小型項(xiàng)目，如制作一個(gè)簡單的校園洗手間指南，包含洗手間的位置和路線圖。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論在不同文化中洗手間的稱呼和設(shè)施，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-實(shí)地考察：安排一次實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找洗手間，并用英語記錄下找到洗手間的過程。

-視頻觀看：推薦一些與英語學(xué)習(xí)和旅行相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)視頻中如何詢問洗手間位置。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于洗手間位置的互動(dòng)游戲，如“FindtheBathroom”的尋寶游戲，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與度。

-在線練習(xí)：提供一些在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)上的洗手間位置相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在家中也能進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-洗手間相關(guān)詞匯：restrooms,bathrooms,toilet,loo,lavatory,powderroom

-方位詞和指示詞：onthefirstfloor,nexttotheelevator,infrontof,behind,left,right

②關(guān)鍵詞：

-Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

-Therestroomsareonthefirstfloor.

③句型結(jié)構(gòu)：

-提問句：Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

-回答句：Therestroomsareonthefirstfloor./Theyarenexttotheelevator.八、教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的“Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare”這節(jié)課中，我有一些想法和反思，希望能夠幫助我在未來的教學(xué)中做得更好。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了校園地圖作為情境，學(xué)生們對(duì)此很感興趣，他們積極參與到模擬詢問洗手間位置的情景中。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于地圖的閱讀和理解還有一定的困難，他們?cè)诿枋鱿词珠g位置時(shí)出現(xiàn)了混淆。這讓我意識(shí)到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀地圖，并且可以準(zhǔn)備一些簡單的地圖解讀技巧，幫助學(xué)生更好地理解和使用地圖。

接著，在講授新課的過程中，我使用了角色扮演的方式來讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠按照句型進(jìn)行問答，但也有一些學(xué)生顯得有些緊張，他們的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，語速也不夠自然。這說明我在課堂上的指導(dǎo)可能還不夠細(xì)致，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是在發(fā)音和語調(diào)方面。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詞匯接龍和問答練習(xí)，這些活動(dòng)對(duì)于幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型很有幫助。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶并不牢固，他們?cè)诮育堄螒蛑薪?jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)詞匯時(shí)缺乏足夠的重復(fù)和應(yīng)用。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加詞匯復(fù)習(xí)的頻率，并設(shè)計(jì)更多的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用詞匯。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性問題，讓學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這部分的互動(dòng)很積極，學(xué)生們給出了很多有趣的回答。但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中仍然感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的情景，讓他們能夠更容易地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

最后，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。這節(jié)課讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的