北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)教案（2024年春季版）

爆北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)行者乙疆《人類(lèi)的食物》教案2.難點(diǎn)①用化學(xué)方法檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(二)合作交流，解讀探究1.設(shè)置問(wèn)題：你喜歡的食物是哪一種?對(duì)于你所喜歡的食物，它主要含有什么營(yíng)養(yǎng)成分?A.食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?B.不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量是否相同?通過(guò)比較、歸納，得出結(jié)論。在教師指導(dǎo)下與同學(xué)交流，舉出含糖類(lèi)較多的食物及含蛋白質(zhì)較多的食物。2.師生共同回顧水，無(wú)機(jī)鹽，脂肪的檢測(cè)方法。3.演示實(shí)驗(yàn)：“淀粉的檢測(cè)",“維生素C的檢測(cè)”教師演示淀粉，維生素C的檢測(cè)過(guò)程，學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象討論、交流并歸納得出結(jié)論。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“蛋白質(zhì)的檢測(cè)”小結(jié)：雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應(yīng)。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道了檢測(cè)食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。5.猜一猜這些食物中含有什么營(yíng)養(yǎng)成分?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)食品營(yíng)養(yǎng)成分作出假設(shè)，填入表格。6.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的內(nèi)容，利用多媒體講解各種營(yíng)養(yǎng)成分的食物來(lái)源和主要功能。水：約占人的體重60%——70%,是細(xì)胞達(dá)到重要組成成分。體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在水里才能運(yùn)輸?shù)缴眢w各個(gè)部分。無(wú)機(jī)鹽：無(wú)機(jī)鹽占量4%,作用十分重要，如含鐵、含磷的無(wú)機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。糖類(lèi)：是人體最重要的能源物質(zhì)。蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。脂肪：也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。維生素：可分水溶性維生素和脂溶性維生素；常見(jiàn)有維生素A、維生素C、維生素B1.維生素B2.維生素B6.維生素B12.維生素D。小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了食物中含有六大營(yíng)養(yǎng)成分，這些成分對(duì)我們的身體都有很重要的作用，如果人體缺乏某些營(yíng)養(yǎng)成分，就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏癥狀。第一節(jié)人類(lèi)的食物一、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分1.蛋白質(zhì)和維生素C的檢測(cè)2.食物中的營(yíng)養(yǎng)成分：水、無(wú)機(jī)鹽、糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素(三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素：糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì))二、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分的作用1.水：是細(xì)胞的主要組成成分2.無(wú)機(jī)鹽：含鐵、含磷的無(wú)機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。3.糖類(lèi)：是人體最重要的能源物質(zhì)。4.蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。第2節(jié)食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收一、教學(xué)目標(biāo)1.能描述消化系統(tǒng)的組成和種種消化酶的作用。2.通過(guò)探究唾液對(duì)淀粉的消化作用，說(shuō)明口腔中的消化過(guò)程。3.能夠概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。4.能說(shuō)明小腸與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。5.唾液對(duì)淀粉的消化作用的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的研究方法。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)①描述人體消化系統(tǒng)的組成；探究唾液對(duì)淀粉的消化作用。②概述食物中消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程；解釋小腸與吸收功能相適應(yīng)特2.難點(diǎn)①舉例說(shuō)出消化系統(tǒng)與其消化功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。②認(rèn)識(shí)酶在消化過(guò)程的重要作用。③描述食物在口腔、胃、小腸內(nèi)的主要變化。④描述小腸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解釋為什么小腸是吸收的主要器官。三、教學(xué)方法講授法，演示法四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)消化系統(tǒng)的組成(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：“民以食為天”,所以生活中當(dāng)我們見(jiàn)到美味可口的食物，總是又想吃又怕胖，這可怎么辦呢?你會(huì)不會(huì)擔(dān)心食物中所有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都會(huì)被身體吸收?但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的人吃得再多仍然很瘦，有的人吃得很少也發(fā)胖，這是為什么呢?學(xué)會(huì)討論。小結(jié)：看來(lái)，人體的消化吸收與體態(tài)的胖瘦有密切的關(guān)系。今天我們就來(lái)探究一下，食物在人體內(nèi)是怎樣被消化吸收的?(二)合作交流，解讀探究1.消化系統(tǒng)的組成演示用課件演示消化系統(tǒng)的整體形態(tài)和各部分的模型，辨護(hù)消化管各部分和消化腺各部分。小組合作學(xué)習(xí)在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，說(shuō)出消化系統(tǒng)的組成。嘗試說(shuō)出消化管各部分的形態(tài)和位置。嘗試描述消化腺的形態(tài)和位置。2.消化道(1)口腔①牙：人體中的牙齒是最堅(jiān)硬的器官，可分為門(mén)齒、犬齒的臼齒。②舌：肌肉質(zhì)的舌，主要的功能是辨別食物的味道、攪伴食物、輔助發(fā)音(2)食管食物進(jìn)入體內(nèi)的通道。小結(jié)：胃是消化管最膨大的部分，位于腹腔左上方。(4)小腸3.消化腺唾液腺、胃腺、腸腺、肝臟和胰腺(能分泌消化液)演示：用掛圖或課件演示各種消化腺的位置和結(jié)構(gòu)。小結(jié)：唾液腺分泌唾液，胃腺分泌胃液，腸腺分泌小腸液，肝臟分泌膽汁，胰腺分泌胰液。演示實(shí)驗(yàn)淀粉和葡萄糖透過(guò)透析袋的差異。討論淀粉和葡萄糖這兩種物質(zhì)哪種能透過(guò)透析袋?如果細(xì)胞膜具有和透析膜相似的功能，請(qǐng)推測(cè)食物中的確良淀粉能不能直接被細(xì)胞吸收呢?分子有機(jī)物，必須分解為小分子物質(zhì)后，才能被消化管壁上皮細(xì)胞吸收。這一過(guò)程叫食物的消化。那么,在消化管內(nèi)食物是怎樣被消化的?食物的消化過(guò)程(1)合作交流，解讀探究覺(jué)?得出結(jié)論：師生共同得出結(jié)論1.在唾液的作用下，淀粉(三)本課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，明白了消化系統(tǒng)由消化管和臟和胰腺，它們能分泌消化液，大部分消化液中含有消第2課時(shí)食物的消化與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(二)合作交流，解讀探究接觸?？谇豢谏嗟奈队X(jué)可避免吃下有害的物質(zhì)，在咀嚼食物時(shí)，又可借助舌的運(yùn)動(dòng)，將食物與唾液拌和在食團(tuán)，以便吞咽。唾液中的唾液淀粉酶將淀粉消化食物經(jīng)咽吞下，食道受到食團(tuán)的刺激，管壁的肌肉自上而下地?cái)U(kuò)張和收縮，交替活動(dòng)，稱(chēng)為蠕動(dòng)。2.胃內(nèi)的消化食物進(jìn)入胃內(nèi)，唾液淀粉酶是否還能繼續(xù)消化淀粉?不行，因?yàn)槲敢菏撬嵝缘?，唾液淀粉酶在酸性的胃液中失去活性。那么食物在胃?nèi)發(fā)生了怎樣的變化呢?食團(tuán)進(jìn)入胃內(nèi)，胃的肌肉收縮、蠕動(dòng)，一方面揉碎食物，另一方面使食物與胃蛋白酶結(jié)合，在酸性條件下，胃蛋白酶活動(dòng)，將食物中的蛋白質(zhì)分解為多3.小腸的消化小腸是消化食物與吸收養(yǎng)分的主要部位。食物進(jìn)入小腸后，進(jìn)行最完全的消化和吸收。食物消化的過(guò)程。醫(yī)院里醫(yī)生給一位病人診斷時(shí)說(shuō)：你盡管吃得多，吃得香，胃口好，但你還是營(yíng)養(yǎng)不良。因?yàn)?，你吃進(jìn)去的東西不僅消化不好，而且吸收也不好。(1)合作交流，解讀探究1.活動(dòng)：觀察雞小腸的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中的一段雞小腸。討論在用放大鏡觀察小腸絨毛，用手指在腸膜表面左右撫摸，會(huì)有什么感覺(jué)?小腸內(nèi)表面絨毛狀的突起，這種結(jié)構(gòu)對(duì)于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收有什么意義呢?多媒體展示展示出一段小腸，先展示小腸內(nèi)表面皺襞，然后展現(xiàn)皺襞上一個(gè)小腸絨毛，和絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管。小結(jié)由于小腸絨毛的存在，使吸收面積增大了三十倍。在小腸絨毛的柱狀上皮細(xì)胞的向腸腔一側(cè)，還有一些指狀突起，叫做微絨毛。2.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和糖類(lèi)在消化管內(nèi)消化管內(nèi)消化成小分子后被吸引，而食物中的水、無(wú)機(jī)鹽和維生素，不經(jīng)過(guò)消化，在消化道內(nèi)直接被吸引。討論(1)消化后的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)如何進(jìn)入人體內(nèi)的細(xì)胞呢?(2)人體的哪些部位吸收呢?(3)你認(rèn)為吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是多的是什么結(jié)構(gòu)?為什么?營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收途徑的動(dòng)態(tài)過(guò)程：分別用各種符號(hào)表示水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、維生素、氨基酸、甘油、脂肪酸，通過(guò)動(dòng)態(tài)過(guò)程展示這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分別被胃、小腸、大腸吸收的過(guò)程。(胃吸收少量水和酒精，小腸吸收大量水、無(wú)機(jī)鹽、維生素和全部的葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸，大腸吸收少量水、無(wú)機(jī)鹽、維生素)吸收的概念：食物中的水、無(wú)機(jī)鹽、維生素，以及食物經(jīng)過(guò)消化后形成的小分子物質(zhì)，如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，通過(guò)消化管黏膜上皮細(xì)胞進(jìn)入血液的過(guò)程。(營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)絨毛壁小腸絨毛的毛細(xì)血管靜脈血液?！?2)總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所是小腸，因?yàn)樾∧c細(xì)長(zhǎng)，內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞和小腸絨毛，使表面積大大增加，絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管，絨毛壁和毛細(xì)血管壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)很容易被吸收而進(jìn)入血液，再由血液運(yùn)送至全身，用于全身的生命活動(dòng)。板書(shū)第2節(jié)食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收一、消化系統(tǒng)的組成1.消化管口腔、咽、食管、小腸、大腸和肛門(mén)2.消化腺唾液腺、胃腺、腸腺、肝臟和胰腺1、胃的吸收(三)鞏固練習(xí)(見(jiàn)教材課后作業(yè))(四)作業(yè)布置本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上，能從學(xué)生的實(shí)際為根本目標(biāo)，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。整立在幫助學(xué)生理解吸收的全過(guò)程，描述小腸適于吸收生共同探究出的每一結(jié)論對(duì)學(xué)生解決困惑都有幫面，還注重培養(yǎng)學(xué)生能力和健康的情感、科學(xué)的態(tài)點(diǎn)。在教學(xué)方式上，充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)念。在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)",運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了多個(gè)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考，如：學(xué)生通過(guò)大屏幕尋找有疑惑、有創(chuàng)意、值在動(dòng)手制作小腸壁結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，分析自己壁的結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生在充分的討論與爭(zhēng)辯中，在愉快功地解決了課堂教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師在學(xué)生尋求知識(shí)的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行誘導(dǎo)和灌輸，而是不斷地給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助和啟示，課堂中每一個(gè)結(jié)論的獲得都是學(xué)生自己探究獲得的。與此同時(shí)，教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生完全"放散羊",而是有效調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，及時(shí)地對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不完善的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，使課堂教學(xué)科學(xué)而有序地進(jìn)行，真正地變"講堂"為"學(xué)堂"。同時(shí)又能從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，不拘泥于教材原有內(nèi)容和體系的限制，成功地引導(dǎo)學(xué)生探究超越教材之外的新知識(shí)，真正做到了學(xué)以致用。合理膳食與食品安全1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性。2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)合理的食譜。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功與喜悅。認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性。根據(jù)自己的身體需要設(shè)計(jì)一天的食譜。一、飲食習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)影響營(yíng)養(yǎng)狀況1、出示健康報(bào)，讓學(xué)生觀察思考。2、營(yíng)養(yǎng)不良和營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩都屬于營(yíng)養(yǎng)失調(diào)，造成營(yíng)養(yǎng)失調(diào)的主要原因是不良的飲食習(xí)慣和不合理的飲食結(jié)構(gòu)。蔬菜、水果，二、均衡膳食有利健康均衡膳食的基本要求是：食物多樣，谷類(lèi)和薯類(lèi)，常吃奶類(lèi)、少吃肥肉和葷油；膳食要清淡少鹽為主；多吃豆類(lèi)或其制品；經(jīng)常吃適量魚(yú)、禽蛋、瘦肉；飲酒應(yīng)限量；食量與體力活動(dòng)要平衡，保持適宜體重；食物應(yīng)清潔衛(wèi)生、不變質(zhì)。三、青少年對(duì)營(yíng)養(yǎng)有特殊需要青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育旺盛活中只有堅(jiān)持做到均衡膳食的時(shí)期，對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要較多，在日常生活中，才會(huì)更有益于健康。四、食品安全直接關(guān)系人的健康和生命安全1.要保證購(gòu)買(mǎi)的食品或食品原料是安全可靠的，切勿購(gòu)買(mǎi)腐敗變質(zhì)過(guò)期或來(lái)源不明的食品。2.要保證食品清潔并采用正確的加工方法制作食品。3.應(yīng)注意食品保存的方法。五、互動(dòng)理解怎樣做到安全飲食?(1)要注意環(huán)境衛(wèi)生。只有環(huán)境衛(wèi)生，才不會(huì)污染食品。如要注意保持廚房的衛(wèi)生、飯廳的衛(wèi)生等。(2)要注意個(gè)人衛(wèi)生。只有注意了個(gè)人衛(wèi)生，才能保證食物不會(huì)在食用前被污染，如常洗手、剪指甲等。(3)不要吃不安全的食物、不衛(wèi)生的食物。如在生活中不要吃街邊小攤上的食物，這些食物有的來(lái)源不正規(guī)，沒(méi)有合格證，出售者也不能保證這些食品的安全性?！纠}】食品安全成為公眾關(guān)注的問(wèn)題，它直接關(guān)系人的身體健康和生命安全。下面幾種關(guān)于食品生產(chǎn)和制作的說(shuō)法，正確的是()A.只要能使食品“色、香、味”俱全，可任意加入添加劑B.用瘦肉精喂豬，能增加豬的瘦肉，可滿(mǎn)足人們的需求C.用少量乙烯利催熟劑催熟香蕉等水果，不會(huì)影響人體健康D.在奶粉制品中加入三聚氰胺，可提高其蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)成分解析：注意食品安全并不是在食品中不添加任何物質(zhì)，而是不能添加有害物質(zhì)。答案：C六、嘗試應(yīng)用練習(xí)：1.膳食中不搭配下列哪種食物會(huì)造成身體缺乏供能物質(zhì)?(A.谷類(lèi)B.肉類(lèi)C.蔬菜水果類(lèi)D.奶和奶制品)2.陽(yáng)陽(yáng)吃飯總是挑食，老愛(ài)吃肉，卻不喜歡吃青菜。你認(rèn)為陽(yáng)陽(yáng)如果長(zhǎng)期這樣可能會(huì)造成(A.貧血B.急性胃炎C.腸炎D.營(yíng)養(yǎng)不良)3.良好的飲食習(xí)慣與合理均衡的營(yíng)養(yǎng)能促進(jìn)身體的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)對(duì)疾病的抵抗力。下列飲食習(xí)慣，錯(cuò)誤的是(A.一日三餐，按時(shí)進(jìn)餐B.不暴飲暴食，不挑食、偏食C.合理膳食，葷素搭配D.不吃早餐，吃好午餐和晚餐)4.膳食中不搭配蔬菜和水果，會(huì)造成身體缺乏(A.蛋白質(zhì)和淀粉B.蛋白質(zhì)和脂肪C.淀粉和脂肪D.維生素和無(wú)機(jī)鹽)5.長(zhǎng)期以精米、精面為主食而又少吃水果、蔬菜的人，唇和口腔潰瘍(俗稱(chēng)“爛嘴”)的原因是人體內(nèi)缺乏(A.蛋白質(zhì)B.脂肪C.無(wú)機(jī)鹽D.維生素)6.食品安全關(guān)乎民生。購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)，要關(guān)注包裝上的(A.①②③④C.①③④⑤B.②③④⑤D.①②④⑤)①保質(zhì)期②圖案③生產(chǎn)日期④質(zhì)量安全標(biāo)志⑤廠家廠址7.為了使兒子健康成長(zhǎng)，一位母親對(duì)其提出了合理膳食的要求，其學(xué)的是(A.少吃油炸的食物B.多吃蔬菜和水果C.每天早餐喝一袋牛奶D.多吃精制面粉、大米)8.為了做到合理營(yíng)養(yǎng)，我國(guó)的營(yíng)養(yǎng)學(xué)家將食物分為五類(lèi)，并形象地設(shè)計(jì)成“平衡膳食寶塔”(如下圖)。(1)請(qǐng)寫(xiě)出“B”和“C”食物的類(lèi)型：B奶類(lèi)、大豆類(lèi)食物C魚(yú)、禽、肉、蛋等動(dòng)物性食物和維生素六類(lèi)營(yíng)(2)這些食物中含有糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪、水、無(wú)機(jī)鹽成分之一，占體重的60%~(3)當(dāng)人在饑餓疲勞時(shí)，你建議他最好吃糖類(lèi)(或者淀粉)養(yǎng)物質(zhì)。其中，在人體內(nèi)作為備用的能源物質(zhì)貯存的是脂肪；人體細(xì)胞的主要食物，(4)如果某人患了壞血病，你建議他多吃豐富的維生素C。9.營(yíng)養(yǎng)學(xué)家將食物按照每日攝取量，設(shè)計(jì)了五層“平衡膳食寶塔”,下表將寶塔中各層食物進(jìn)行具體分類(lèi)并提供了較為科學(xué)的參考數(shù)據(jù)。請(qǐng)五層油脂類(lèi)和鹽25~30四層奶類(lèi)和大豆類(lèi)堅(jiān)果330~350三層魚(yú)、禽、肉、蝦、蛋類(lèi)125~225二層蔬菜類(lèi)、谷類(lèi)水果類(lèi)300~500、250~400200~400一層谷類(lèi)薯類(lèi)及雜豆(1)我們每天都要吃較大比例的谷類(lèi)食品，因?yàn)楣阮?lèi)食品中的糖類(lèi)的供能物質(zhì)，該物質(zhì)在人體內(nèi)被消化的主要場(chǎng)所是小腸(2)處在(3)小剛每天刷牙時(shí)牙齦容易出血，到醫(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生未給他開(kāi)藥，而是建議他多攝取表中的第二層食物，因?yàn)檫@類(lèi)食物中含有豐富的維生素C?！罢{(diào)查自己的飲食習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)”,讓學(xué)生明確如何糾正自己的不良飲食習(xí)慣內(nèi)容摘要本節(jié)是第4單元“生物圈中的人”第9章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)牡谝还?jié)內(nèi)容(第一課時(shí)),主要講述了人體血液的基本組成、各成分的功能等知識(shí)，以及大力提倡本節(jié)教學(xué)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，微課教學(xué)視頻運(yùn)用以及學(xué)生討論、分析、歸納總結(jié)、師生互動(dòng)等多種教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，讓學(xué)生自主完成血液有關(guān)知識(shí)的建構(gòu)；結(jié)合血液各成分功能等知識(shí)，幫助學(xué)生形成關(guān)注身體健康、關(guān)注生命的意識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)償獻(xiàn)血、義務(wù)獻(xiàn)血的德育教育和相關(guān)獻(xiàn)血法律法規(guī)知識(shí)的滲透。第4單元生物圈中的人本節(jié)是北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)第4單元“生物圈中的人”第9章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)牡谝还?jié)內(nèi)容(第一課時(shí)),主要講述了人體血液的基本組成、各成分師旨在通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，讓學(xué)生自主完成血液有關(guān)知識(shí)的建構(gòu)；并結(jié)合血液各成分功能等知識(shí)，幫助學(xué)生形成關(guān)注身體健康、關(guān)注生命的意識(shí)；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)償獻(xiàn)血、義務(wù)獻(xiàn)血的德育教育和相關(guān)獻(xiàn)血法律法規(guī)知識(shí)的滲透。本節(jié)內(nèi)容位于教材的第26頁(yè)至第34頁(yè)。4.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，微課教學(xué)視頻展示，引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)小組交流討論，5.通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到血液的重要性，幫助學(xué)生形成關(guān)注身體健康、◆教學(xué)方法微課直觀教學(xué)、討論法、問(wèn)答法、講述法等◆教學(xué)準(zhǔn)備一、教師準(zhǔn)備：與教學(xué)相關(guān)的學(xué)案、圖片、數(shù)據(jù)、案例，微課教學(xué)視頻資料以及涉及獻(xiàn)血法的相關(guān)資料等。二、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，梳理出本節(jié)重要概念。◆課時(shí)安排1課時(shí)◆設(shè)計(jì)特色以微課、課堂活動(dòng)、模擬展示貫穿教學(xué)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)與知識(shí)建構(gòu)、微課教學(xué)、課堂活動(dòng)相融合，化難為易，有效突破重難點(diǎn)，注重學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！簟艚虒W(xué)流程設(shè)計(jì)成分(含有功能(運(yùn)運(yùn)輸養(yǎng)料紅細(xì)胞白細(xì)胞血小板設(shè)計(jì)意圖梳理出本節(jié)重要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直謝廢物的運(yùn)輸依賴(lài)于液循環(huán)系統(tǒng)。教師提出血液循環(huán)系統(tǒng)概念。血液循環(huán)系統(tǒng)：由心臟和血管組成，血液在其內(nèi)循環(huán)流動(dòng)。填填看：嘔心瀝浴奮戰(zhàn)心來(lái)潮熱沸騰教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生回答的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。血細(xì)胞和血漿組成血?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：人體的血液是一種紅色黏稠的液體。當(dāng)醫(yī)生在診斷某些疾病時(shí)，常常會(huì)對(duì)病人的血液進(jìn)行化驗(yàn)，教師出示一位男性的血液分析報(bào)告單，提出要想知道檢查的指標(biāo)是否正常，就必須了解血液的成分和功能。播放血液組成演示實(shí)驗(yàn)的微課教學(xué)視頻學(xué)生觀察病人血液分析報(bào)告，引發(fā)思考。學(xué)生觀看，獲得血液基本組成的直觀認(rèn)知。創(chuàng)設(shè)情境，促生通過(guò)微課教學(xué)液組成的相關(guān)知識(shí)生動(dòng)直觀地展上層：淡黃色半透明液體，約占55%,叫血漿。下層：血細(xì)胞，約占45%,其中，深紅色的是紅細(xì)胞，中間很薄的一層白色物質(zhì)是白細(xì)胞和血小板?，F(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生掌握，利于知識(shí)的建構(gòu)。展示血漿圖片教師提問(wèn)：血漿的成分和功能?教師給予評(píng)價(jià)作總結(jié)學(xué)生觀看、閱流討論完成學(xué)案，小組代表回問(wèn)題設(shè)置，教師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，通過(guò)頻、小組交流討論完成學(xué)案，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析綜合和解決問(wèn)題的能力；促進(jìn)師生情和諧的課堂氛展示紅細(xì)胞圖片形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及數(shù)么?有何特性?紅細(xì)靜脈血怎樣區(qū)分?教師給予評(píng)價(jià)作總結(jié)樣產(chǎn)生的?在生活中我們應(yīng)注意什么?學(xué)生觀看、閱流討論完成學(xué)案，小組代表回學(xué)生傾聽(tīng)，獲得與自身健康、與生活息息相關(guān)的知識(shí)。展示白細(xì)胞圖片學(xué)生觀看、閱流討論完成學(xué)教師提問(wèn)：白細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、數(shù)量和教師給予評(píng)價(jià)作總結(jié)紅腫發(fā)炎現(xiàn)象是怎么案，小組代表回答。學(xué)生傾聽(tīng)，獲得與自身健康、與生活息息相關(guān)的知識(shí)。展示血小板圖片教師提問(wèn)：血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、數(shù)量和教師給予評(píng)價(jià)作總結(jié)學(xué)生觀看、閱流討論完成學(xué)案，小組代表回答。學(xué)生傾聽(tīng)，獲得與自身健康、與生活息息相關(guān)的知識(shí)。在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用圖表，學(xué)生對(duì)血漿和三種血細(xì)胞的特點(diǎn)和功能進(jìn)行歸納總結(jié)。人體血液有利于人是相對(duì)穩(wěn)定的。如果因意外失血危及生命時(shí)，輸血是搶救失血過(guò)多展示意外失血的圖片和數(shù)據(jù)病人的有效措施之一。向?qū)W生滲透《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法》,介紹無(wú)償獻(xiàn)血要求，指出無(wú)償獻(xiàn)血是每一位公民的義務(wù)，作為一個(gè)成年的健康公民，應(yīng)當(dāng)積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)愛(ài)心。學(xué)生傾聽(tīng)，情感認(rèn)同。宣揚(yáng)社會(huì)正能量，讓學(xué)生認(rèn)同無(wú)償、義務(wù)獻(xiàn)血是每一位公民義不容辭的責(zé)任，是一種高尚的行為。1.盤(pán)點(diǎn)收獲：學(xué)生談學(xué)習(xí)所獲2.課堂鞏固練習(xí)第4單元生物圈中的人第9章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸A.紅細(xì)胞和白細(xì)胞B.血小板和白細(xì)胞C.血小板和紅細(xì)胞D.血細(xì)胞和紅細(xì)胞2.貧血是指()A.人體內(nèi)的血量過(guò)少B.血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)少C.血液中的白細(xì)胞或血小板數(shù)量過(guò)少D.血液中的紅細(xì)胞數(shù)量過(guò)少，或者紅細(xì)胞中的血紅蛋白的含量過(guò)少。3.取5毫升新鮮血液，立即注入盛有5%檸檬酸鈉溶液的量筒中，輕輕振蕩量筒，靜置數(shù)小時(shí)后，出現(xiàn)如圖所示現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的方法步驟和圖中所示現(xiàn)象回答(1)量筒中出現(xiàn)了現(xiàn)象。(2)量筒中1、2、3三層的物質(zhì)依次是、 ,2、3層的細(xì)胞總稱(chēng)為_(kāi)o4.請(qǐng)將以下血液中的成分與它們具有的功能用線連接起來(lái)血漿運(yùn)輸氧及部分紅細(xì)胞運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物白細(xì)胞吞噬病菌、防御和保護(hù)血小板促進(jìn)止血和加速凝血5.分析該男子的血液報(bào)告單，指出哪項(xiàng)指標(biāo)不正常?據(jù)此判斷他可能患什么疾病?醫(yī)師◆課前反思本節(jié)知識(shí)主要講述了人體血液的基本組成、各成分的功能等知識(shí)，以及大力提倡無(wú)償獻(xiàn)血是每一位公民應(yīng)盡的義務(wù)，由于與學(xué)生的生活、自身健康息息相關(guān)，因此學(xué)生獲取知識(shí)的欲望是很強(qiáng)烈的。本節(jié)教學(xué)，應(yīng)通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，讓學(xué)生自主完成血液有關(guān)知識(shí)的建構(gòu)，形成關(guān)注身體健康、關(guān)注生命的意識(shí)：同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)償獻(xiàn)血、義務(wù)獻(xiàn)血的德育教育和相關(guān)獻(xiàn)血法律法規(guī)知識(shí)的滲透，獲得學(xué)生的情感認(rèn)同，宣揚(yáng)社會(huì)正能量。與此，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)現(xiàn)去感知、通過(guò)探究去認(rèn)知，從而較好地掌握本節(jié)知識(shí)?！堆骸返谝徽n時(shí)導(dǎo)學(xué)案一、血漿的成分和功能?二、血細(xì)胞(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：成熟的紅細(xì)胞為狀，沒(méi)有。(2)數(shù)量：男子個(gè)/L,女子個(gè)/L(3)血紅蛋白是，特性是含量：男子為g/L,女子為g/L(4)紅細(xì)胞的功能是(5)動(dòng)脈血和靜脈血怎樣區(qū)分?2.白細(xì)胞(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：(2)數(shù)量：個(gè)/L(3)功能：3.血小板(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：(2)數(shù)量：個(gè)/L(3)功能：2.血細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)白細(xì)胞第九章第二節(jié)血液循環(huán)重要概念：血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液，其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素的物質(zhì)。地位：本節(jié)在第九章第二節(jié)的第一課時(shí)，前面一節(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)血液的成分，接下來(lái)介紹三種不同的血管，及其功能。并注意滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)原理。為接下來(lái)學(xué)習(xí)巡夜血液循環(huán)打下基礎(chǔ)。課型：新授課1.說(shuō)出不同血管的功能及其與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.通過(guò)學(xué)生觀察，對(duì)比自學(xué)探討，模擬演示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，動(dòng)手能力。3.深化結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。多層次，多角度地分析與血管相關(guān)的生活實(shí)例深入了解血管，進(jìn)而更好地愛(ài)護(hù)自己和保護(hù)自己。重點(diǎn)：不同類(lèi)型的血管的功能及其與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。難點(diǎn)：血管的結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)在聯(lián)系。教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、合作探究法學(xué)法：觀察法，對(duì)比分析法，合作探究法導(dǎo)入：播放視頻---一段新聞，引入本節(jié)內(nèi)容。同學(xué)們?nèi)绻谕膺吙吹叫枰獛椭娜耍瑫?huì)不會(huì)伸出援手呢?請(qǐng)大家看一段視頻，視頻中的人是如何做的。學(xué)生觀看。師大家想不想像她一樣助人為樂(lè)?但這需要一定的生物學(xué)知識(shí)。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)人體的血管以及出血時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。一、觀察圖片，說(shuō)出三種血管的區(qū)別。教師展示ppt圖片，觀察一組圖片，說(shuō)說(shuō)這兩種血管有何不同?提示：可以從血管壁的薄厚、官腔大小上來(lái)說(shuō)。學(xué)生思考，回答。動(dòng)脈：壁厚，管腔小，彈性大。靜脈：壁薄，管腔大，彈性小。毛細(xì)血管：壁最薄，管腔最小?？戳遂o態(tài)的血管，可是我們身體里的血管內(nèi)都是有血液流動(dòng)的，到底血管在人體內(nèi)是什么樣子的呢?請(qǐng)大家看一組視頻。播放三段視頻------感受血流速度。這三種血管動(dòng)態(tài)時(shí)有何不同?動(dòng)脈：血流速度快靜脈：血流速度慢毛細(xì)血管：血流速度最慢。二、其實(shí)伴隨著血液的流動(dòng)，身體里還發(fā)生著一個(gè)變化，請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)。結(jié)構(gòu)血流方向教師播放動(dòng)畫(huà)------毛細(xì)血管處的物質(zhì)交換。紅色代表的是氧氣和養(yǎng)料。黑色代表的是二氧化碳等廢物，這就是物質(zhì)交換。討論：像這種發(fā)生物質(zhì)交換的血管，應(yīng)該有哪些特點(diǎn)呢?分組討論匯報(bào)交流。教師點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)。毛細(xì)血管的特點(diǎn)。小結(jié)：動(dòng)脈血管的特點(diǎn)。靜脈血管的特點(diǎn)。完成學(xué)案。三：結(jié)合自身，說(shuō)說(shuō)你身上有哪些動(dòng)脈?靜脈?分布在哪里?(兩人一組，一人負(fù)責(zé)展示，一人指著他血管的部位，判斷是動(dòng)脈還是靜脈，分布是深還是淺)四，我們身上的血管有很多，但有時(shí)也會(huì)發(fā)生異常，請(qǐng)看大家看幾個(gè)例子。結(jié)合實(shí)例，圖片，體會(huì)愛(ài)護(hù)血管的重要性。五，所以保護(hù)血管很重要，除了有一些生活習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致血管的異常，意外是最常見(jiàn)的傷害血管的事了。如果我們意外弄傷了血管，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)呢?首先我們要弄清三種情況：學(xué)生看圖說(shuō)出，如果是毛細(xì)血管出血，怎么辦?碘酒擦拭，創(chuàng)可貼。如果是動(dòng)脈出血?教師提示近心端止血，分組合作，練習(xí)包扎請(qǐng)大家參考書(shū)36頁(yè)內(nèi)容，2人一組分工合作，一人根據(jù)圖示模擬出血情況(可用語(yǔ)言敘述癥狀),另一位搭檔利用已有材料幫助其止血(闡明原因)。如果是大靜脈出血，就在遠(yuǎn)心端止血，操作跟動(dòng)脈相同。那么回到上課之初的問(wèn)題，如果遇到需要止血包扎的人，你會(huì)伸出援手么?很高興大家會(huì)到了知識(shí)，現(xiàn)在讓我們學(xué)以致用：打吊瓶時(shí)針刺的是什么血管?一組練習(xí)題。這節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這，希望大家以后能夠愛(ài)護(hù)自己，愛(ài)護(hù)血管，更希望大家能夠救他人與危難之時(shí)。第1節(jié)食物中能量的釋放【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)測(cè)定食物中儲(chǔ)存有能量的基本方法，說(shuō)明燃燒與呼吸作用本質(zhì)的共性與區(qū)別。2.說(shuō)明能量來(lái)自細(xì)胞中有機(jī)物的氧氣分解，闡述呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。3.通過(guò)演示，了解檢測(cè)氧氣和二氧化碳的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】1.活動(dòng)“探究食物儲(chǔ)存的能量”。2.解釋呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.活動(dòng)“探究食物中儲(chǔ)存的能量”中熱量測(cè)定儀的制作，如何減少誤差的分2.如何引導(dǎo)學(xué)生將體外燃燒與細(xì)胞的呼吸作用兩個(gè)過(guò)程相聯(lián)系。3.闡述呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義?！窘虒W(xué)過(guò)程】所有食物都存在化學(xué)能，想一想，食物中的能量是怎樣轉(zhuǎn)化與釋放的呢?1.放一小塊食物在燃燒匙中，用酒精燈點(diǎn)2.食物一開(kāi)始燃燒，就立即放入盛有氧氣的集氣瓶中。有什么現(xiàn)象?3.細(xì)心觀察燃燒中的食物及靠近食物的玻1.仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)知象與結(jié)果并思考。2.比在空氣中更旺。璃內(nèi)壁，有什么產(chǎn)生?如何檢驗(yàn)它是什么東西?4.食物一停止燃燒，立刻從集氣瓶中取出來(lái)，并把瓶口蓋好。5.把少量澄清石灰水注入集氣瓶中，蓋上玻璃片，加以搖晃，有什么變化?顯示了什么?6.指導(dǎo)學(xué)生用空集氣瓶重復(fù)上述步驟。用藍(lán)色氯化鈷試紙檢說(shuō)明它是水。4.觀察。巡視，指導(dǎo)問(wèn)：1.食物在氧氣中燃燒與在空氣中燃燒有何異同?2.食物燃燒時(shí)生成什么物質(zhì)?1.在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。變化。1.取大小相同的四個(gè)集氣瓶，分別標(biāo)號(hào)為2.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將A和B瓶置于室外，打開(kāi)瓶?jī)?nèi)的氣體成分，得出瓶?jī)?nèi)氣體成分與空氣相同。)3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生取玻璃管依次插入C和D瓶中，通過(guò)玻璃管向瓶里連續(xù)地呼氣數(shù)次，然后蓋嚴(yán)瓶口。(學(xué)生討論C和D瓶?jī)?nèi)的氣體成分，得出瓶?jī)?nèi)氣體含有較多的由肺部呼出的氣體。)4.將燃著的蠟燭分別放入A和C瓶中(如5.分別向B和D中倒入10mL澄清的石灰6.為什么由肺部呼出的氣體中含有的氧氣學(xué)生觀察后總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1.蠟燭在A.瓶中比在C瓶中燃燒時(shí)間長(zhǎng)。2.D瓶里的澄清的石少而二氧化碳多呢?(相對(duì)于空氣)7.呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義：葡萄糖+氧氣→二氧化碳+水+能量燃燒和呼吸作用都可以將食物中儲(chǔ)存的能量釋放出來(lái)。通過(guò)這一節(jié)課，你們學(xué)到了哪些知識(shí)?哪些能力得到了提高?布置作業(yè)?！逗粑到y(tǒng)的組成》教案呼吸系統(tǒng)的組成教具多媒體課件教學(xué)目標(biāo)1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；2.解釋呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)；3.認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力有限的；舉例說(shuō)明吸煙對(duì)人體健康的危害。4.通過(guò)閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)7.認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，自覺(jué)維8.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，拒絕吸煙，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖開(kāi)陽(yáng)光。"那么人類(lèi)要生存，離不開(kāi)什么呢?3出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.呼吸靠什么系統(tǒng)完成?1食物，水，空氣通過(guò)提問(wèn)和憋學(xué)生參與課堂興趣，活躍課堂氣氛，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真正感受到呼吸對(duì)人的重要3.這些器官有什么功能?二觀察討論，歸納總結(jié)③2總結(jié)呼吸系統(tǒng)組成大屏幕出示呼吸系統(tǒng)組成圖片，讓學(xué)生試圖回答學(xué)生踴躍回答：鼻咽喉氣管學(xué)生回答學(xué)生回答：清潔學(xué)生上臺(tái)表演學(xué)生小組討論學(xué)生回答：軟骨聲帶性，以此來(lái)引入課題。培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)能力以清晰科學(xué)的板書(shū)，體現(xiàn)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。分層次提問(wèn)，降低難度，保持學(xué)習(xí)興趣。常識(shí)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，生動(dòng)，清晰,突破難點(diǎn)。人人人人呼吸道呼吸系統(tǒng)肺鼻咽喉鼻咽喉氣管、支氣管3先來(lái)觀察鼻腔圖片。分析鼻腔各結(jié)構(gòu)的功能鼻腔前部生有鼻毛——()黏膜中分布著豐富的毛細(xì)血管——()粘液中含有大量的水分可以濕潤(rùn)干燥的空氣，血管那么,誰(shuí)能演示一下應(yīng)該怎樣打噴嚏?討論：北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀有何不同?為什么?(提示：北歐人鼻子較大，鼻腔較長(zhǎng)，有利于預(yù)熱寒冷的空氣。)4觀察咽的圖片。5觀察喉的圖片。提問(wèn)喉的組成?氣體入氣管的通道。俗稱(chēng)“嗓子”。用兩幅圖片說(shuō)明了呼吸與吞咽的關(guān)系，第二幅圖提問(wèn)吃飯時(shí)為什么不能大聲說(shuō)笑?(提示：呼吸食物進(jìn)入氣管，就會(huì)引起劇烈咳嗽。)6觀察氣管圖片7總結(jié)呼吸道的作用濕潤(rùn)空氣8那么呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的還是無(wú)限的呢?展示圖片，比較健康者的肺與吸煙者的肺9觀察肺的相關(guān)圖片1(1)肺的位置圖片：胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)。(2)肺的形狀：肺呈圓錐形，柔軟而有彈性，新生兒的肺淡紅色，成年人的肺由于吸入塵埃沉淀在肺內(nèi)，所以是暗灰色。(4)肺的組成：細(xì)支氣管和肺泡2肺泡數(shù)量非常多，有3億多個(gè)，那么它適合氣體交換的特點(diǎn)是什么?2.肺泡適合氣體交換的特點(diǎn)：(1)數(shù)量多(3億)(2)表面積大(100多平方米)(3)肺泡壁?。河梢粚蛹?xì)胞構(gòu)成(4)外表面纏繞豐富的毛細(xì)血管和彈性纖維1.在日常生活中，我們不能隨地吐痰，為什么?有了痰，如何處理?2."吸煙有害健康",作為中學(xué)生你該怎樣做?學(xué)生分組討論培養(yǎng)觀察分析歸納能力形象生動(dòng)地說(shuō)明呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。吸煙有害健康，青少年要拒絕吸煙。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)1.人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是2.下例各項(xiàng)試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點(diǎn)，但有一項(xiàng)不正確，應(yīng)該是氣3.邊說(shuō)笑邊吃東西，食物容易誤入氣管，其原因是A.會(huì)厭軟骨沒(méi)能蓋住喉的入口4.吞咽食物和呼吸空氣都必須經(jīng)過(guò)的器官是A.口腔B.鼻腔C.咽D.喉5.痰生成的部位是A.鼻腔黏膜B.喉腔側(cè)壁6.最主要的呼吸器官是A.鼻B.喉清潔溫暖濕潤(rùn)呼吸道咽呼吸系統(tǒng)喉氣管、支氣管當(dāng)堂反饋，及時(shí)知道教學(xué)效果時(shí)間40分鐘課時(shí)1課型教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)出人體產(chǎn)生的主要代謝廢物及排出途徑；2.說(shuō)出排泄的概念及對(duì)人體生命活動(dòng)的意義。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；4.通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。5.養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，維持自身健康。教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)1.排泄的途徑；2.排泄對(duì)人體生命活動(dòng)的重要意義。難點(diǎn)排泄的途徑。教學(xué)本節(jié)教學(xué)主要采用自主學(xué)習(xí)、討論法及發(fā)現(xiàn)法，從學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理出發(fā)，從生活常識(shí)出發(fā)，依據(jù)教師或教材提供的材料，讓學(xué)生自己回答或解決這些問(wèn)題，使他們成為知識(shí)的發(fā)(教師二次備課)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入(回顧)人是由億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，而細(xì)胞的正常生命活動(dòng)不斷消耗營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(離不開(kāi)我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系了哪些廢物呢?這些廢物的排出途(板書(shū)第1節(jié)人體產(chǎn)生的代謝廢同學(xué)們注意觀察過(guò)自己的尿液?jiǎn)?它是什么顏色?有什么氣味?正常情況下是黃色。如果是紅色的，可能腎臟患有某種疾病。尿中絕大部分是水，只有很少一部分是溶質(zhì)。在這些溶質(zhì)中有一種成分叫股尿臊味。尿液的顏色有時(shí)是紅色的?；?dòng)的。尿液的顏色有時(shí)是黃褐色，有時(shí)是淡黃色，有時(shí)幾乎是無(wú)色的。尿液的顏色隨人體每天飲水量的多少，出汗的多少等等而發(fā)生變化。因?yàn)槟I臟每天產(chǎn)生的尿色素的量大吃含水分較多的水果等食物時(shí)，人的尿量就會(huì)增加，尿色素被稀釋?zhuān)?，只要體內(nèi)水分得到及時(shí)補(bǔ)充，管滲透性增強(qiáng)，使得紅細(xì)胞透過(guò)毛紅。此時(shí)應(yīng)立即請(qǐng)醫(yī)生診斷，積極治療。尿液中到底含有什么物質(zhì)?下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定。么?可以相互討論。能是什么物質(zhì)造成的?大家聞到的異常氣味是尿素在受熱時(shí)散發(fā)出來(lái)的；看到的水蒸氣是水受熱后變成的；白色粉末物質(zhì)是尿液中的無(wú)機(jī)鹽。大家想一想：這些物質(zhì)是怎樣產(chǎn)生的?細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的一切生命活動(dòng)，我們進(jìn)大量食物，這些食物經(jīng)過(guò)消化、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并思考。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：用滴管從小燒杯中吸取一滴尿液放在載玻片上，點(diǎn)燃酒精燈，用鑷子夾住載玻片，放在酒精燈上烘烤，直到尿液烘干為止，熄滅酒精燈。學(xué)生討論，闡述討論的結(jié)果。程中產(chǎn)生的。吸收，再被人體內(nèi)成千上萬(wàn)個(gè)細(xì)胞利用，這是離不開(kāi)我們身體的什么系統(tǒng)的作用?(學(xué)生齊答：消化系統(tǒng))。而這些細(xì)胞隨時(shí)都在利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量，供細(xì)(學(xué)生答：呼吸作用)呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳和水，我們稱(chēng)之為代謝廢物。水絕對(duì)不是廢物，對(duì)在高的鹽濃度)的動(dòng)物，水是十分寶沒(méi)有水就沒(méi)有生命。我們這里所說(shuō)的水是指多余的水，在體內(nèi)積累到超過(guò)身體需要的水平時(shí)，就會(huì)對(duì)人體的健康產(chǎn)生危害。尿素必須溶解在水里，才能排出體外，如果排不出去，積存在血內(nèi)，而且越積越多，就會(huì)使大量細(xì)胞發(fā)生中毒，形成尿毒癥。尿毒癥的最終結(jié)果，使人昏迷、死亡。(板書(shū)：一、代謝廢物的種類(lèi)：二氧化碳，多余的水和無(wú)機(jī)鹽，尿素等含氮廢物。)師：代謝廢物在體內(nèi)積累過(guò)多，就想一想：哪些屬于排泄?定義，判斷上面三個(gè)同學(xué)的說(shuō)法是否師：引導(dǎo)區(qū)別排泄和排遺的關(guān)系師：通過(guò)剛才的小組討論，同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)確理解了排泄的概念，也掌握排泄與排便的區(qū)別。排便也叫排呼吸作用排泄就是排便。學(xué)生小組討論：食物在消化管內(nèi)經(jīng)過(guò)消化吸收，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被血液循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到各器官組織細(xì)胞，剩下的為食這些殘?jiān)鼪](méi)有進(jìn)入血液，也沒(méi)有參與人體細(xì)胞的代謝，沒(méi)有被消化或消化后沒(méi)有被完全吸出體外的過(guò)程。細(xì)胞代謝過(guò)程所產(chǎn)再進(jìn)入血漿，經(jīng)由血液循環(huán)運(yùn)送到相關(guān)的器官排出體外。人體的這些排泄的途徑：①呼吸器官，由肺排出二氧化碳和少量的水；②泌尿器官，由腎排出大部分水和大量的尿素與無(wú)機(jī)鹽；⑧皮膚，通過(guò)汗腺排出部分水、少量無(wú)機(jī)鹽和尿素等；)以必須排出體外。排泄對(duì)人體生命活動(dòng)有重要意義。(板書(shū)：排泄的意我們?nèi)嗣刻毂仨毰拍颍賱t500mL,多的不超過(guò)2500mL。排尿過(guò)少，應(yīng)該天之后，就會(huì)有性命之憂。大家想一想：為什么排尿那么重要?物，要溶解在水中，隨尿排出體外，否則會(huì)影響人體正常的生命活動(dòng)，甚要的意義。沒(méi)有尿，有兩種可能：一堵塞；另一種是腎臟被損害，無(wú)法產(chǎn)用如下兩種解救措施：醫(yī)生往往采用人工腎，把血內(nèi)的廢物濾掉，萬(wàn)一腎臟已經(jīng)毫無(wú)工作能力，那么就要做腎不是代謝廢物，排尿既排除了過(guò)多的水和無(wú)機(jī)鹽，也排除了尿素，因此排尿是排排泄的意義。板書(shū)設(shè)計(jì)第1節(jié)人體產(chǎn)生的代謝廢物1.代謝產(chǎn)物的種類(lèi)2.代謝廢物排出的途徑3.排泄的意義課后反思本節(jié)內(nèi)容是本章的第一節(jié)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。重點(diǎn)是讓學(xué)生了解排尿的形成與排出(七年級(jí)下冊(cè)第十一章第二節(jié))老師：同學(xué)們看PPT,大家一起來(lái)回憶上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)播放PPT第一頁(yè)老師：(指著PPT上的泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)),這個(gè)是什么?......什么它是最重要的呢?它有什么功能?學(xué)生：不知道。(回答的答案都是不確定的或不全面的)老師：沒(méi)關(guān)系，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)尿到底是怎么形成的(板書(shū)：第2節(jié)尿的形成與老師：那么腎臟是由100多萬(wàn)個(gè)什么組成的?學(xué)生：腎單位老學(xué)生：腎小球、腎小囊、腎小管老師：嗯，沒(méi)錯(cuò)了!尿液是在腎臟形成的，腎臟是由100系?老師：同學(xué)們翻到課本64頁(yè)，認(rèn)真看“小資料”老師：(第三頁(yè)P(yáng)PT是邊播放邊引導(dǎo)學(xué)生)老師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有留意到，血漿、原學(xué)生：水、無(wú)機(jī)鹽、尿素老師：那有哪些不同的成分?老師：那么好，同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)(播放第四頁(yè)P(yáng)PT)。同學(xué)們注意看動(dòng)畫(huà)的這兩個(gè)地方。(指著濾過(guò)作用和重吸收作用)老師：沒(méi)錯(cuò)了，這就是這節(jié)課的另一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)——腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸老師：現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么血漿、原尿、尿液的老師：同學(xué)們翻到課本64頁(yè)，大家一起來(lái)朗讀第一二段。老師：好，同學(xué)們，大家看大屏幕(播放第五頁(yè)P(yáng)PT)。(按順序指著腎小球、腎小囊、腎小管)這叫什么?老師：好!同學(xué)們，我們知道血液含有水、葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽、由入球小動(dòng)脈流經(jīng)腎小球時(shí)，由于腎小球的濾過(guò)作用，哪些大分子不能老師：對(duì)了，所以通過(guò)濾過(guò)作用進(jìn)入腎小囊腔的成分有一部分水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、尿素，收到毛細(xì)血管中。剩下的少部分水、無(wú)機(jī)鹽、尿素則為什么?尿意，在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，經(jīng)尿道排出體外。(板書(shū)：三、尿液的排出腎臟→輸尿管→膀胱→尿道→體外)老師：明白尿的形成與排出后，同學(xué)們要適量喝什么和適時(shí)排什么?才能保證泌尿健康。知識(shí)告訴身邊的人，叫他們注意健康。(板書(shū)：三、泌尿系統(tǒng)的健康1.適量飲水2.適時(shí)排尿3.保持尿道口的衛(wèi)生)結(jié)課：好，現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。尿液是在腎單位中形成的，它的記住腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用。尿液在腎臟中形成，后經(jīng)輸尿管流向膀胱，課堂練習(xí)：完成66頁(yè)思考與練習(xí)1、2題課后作業(yè)：做練習(xí)冊(cè)第十一章第2節(jié)內(nèi)容二、教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖導(dǎo)入清潔，天天保安康。(打一身體器官)思考、回答激發(fā)興趣、引出課題皮膚的結(jié)構(gòu)的生活現(xiàn)象嗎?老師也提出了一些關(guān)于皮膚的問(wèn)題：1為什么我們皮膚常年暴露在外，接觸許多細(xì)胞可分裂產(chǎn)生新細(xì)胞)富的毛細(xì)血管和感覺(jué)神經(jīng)末梢。)回答閱讀、自學(xué)、思考在教師引導(dǎo)下一起思考、歸納、回答閱讀補(bǔ)充知識(shí)思考、回答問(wèn)題從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從宏觀到微觀，指導(dǎo)學(xué)生利用教材，利用圖片、文字等素材，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)皮膚的基本結(jié)構(gòu)，理解各基本結(jié)構(gòu)成與排出同學(xué)們大課間剛剛跑完步，天氣炎熱，流同學(xué)們看了視頻以后有什么感受?一平方厘米左右的手指皮膚下竟然有這么思考：1.汗液的成分來(lái)自哪里?2.細(xì)胞產(chǎn)生的廢物如何到達(dá)汗腺?3.汗腺有哪些結(jié)構(gòu)組成?4.汗液如何排到體外?運(yùn)動(dòng)后或天氣炎熱的時(shí)候我們出汗會(huì)增多，這有什么意義?出示"無(wú)汗腺癥",引導(dǎo)學(xué)生分析排汗的意閱讀、思考、回答思考、討論發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題串，幫助學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)皮膚的功能通過(guò)排汗的意義，引導(dǎo)出皮膚的功能之一：調(diào)節(jié)體溫。再通過(guò)前面皮膚的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，如為什么我們可以感受冷熱等等生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)皮膚的其他功能：保護(hù)、排泄、感受刺激。思考、回答際，總結(jié)皮膚的功能。學(xué)以致用1、如果你的朋友為臉上長(zhǎng)"青春痘"而煩惱，嗎?常吵鬧，他們的媽媽很煩惱，你能幫她們分通過(guò)小組討論，解決實(shí)際生活常見(jiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣總結(jié)證了人體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定。教學(xué)目標(biāo)1.能舉例說(shuō)明人體自我調(diào)節(jié)的意義；2.了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成；3.了解神經(jīng)系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，說(shuō)出神經(jīng)元的基本功能。4.結(jié)合圖片及視頻資料，嘗試建立神經(jīng)系統(tǒng)的概念；教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)情分析：課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：多媒體展示“望梅止渴”和“守門(mén)員撲球”的圖片，學(xué)生交流討論。3.守門(mén)員撲球時(shí)的動(dòng)作怎樣?4.在撲球這一過(guò)程中，守門(mén)員為何在如此緊張、短暫的瞬間完成這一系列復(fù)雜師生小結(jié)：過(guò)度：人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)為什么能發(fā)揮出主要作用呢?一、神經(jīng)系統(tǒng)組成的概括統(tǒng)小腦腦神經(jīng)(12對(duì))脊神經(jīng)(31對(duì))統(tǒng)圖片展示腦結(jié)構(gòu)和神經(jīng)系統(tǒng)的組成。二、神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位圖片展示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察總結(jié)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)。講述：神經(jīng)元，又稱(chēng)神經(jīng)細(xì)胞，是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。學(xué)生看圖，據(jù)圖回答神經(jīng)元各部分結(jié)構(gòu)的功能。1.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P71,歸納總結(jié)神經(jīng)元的功能。學(xué)生代表回答。2.神經(jīng)元的功能接受刺激，產(chǎn)生沖動(dòng)，傳導(dǎo)沖動(dòng)正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P72并據(jù)相關(guān)圖片分析神經(jīng)元的分布圖。學(xué)生分組交流討論神經(jīng)元的分布，學(xué)生代表回答。師生小結(jié)：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)大量神經(jīng)元突起成束聚集處(色澤亮)——白質(zhì)組成的結(jié)構(gòu)——神經(jīng)神經(jīng)元胞體集中出現(xiàn)的部位(色澤暗)——灰質(zhì)作業(yè)布置第十二章第1節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成統(tǒng)腦神經(jīng)(12腦干脊神經(jīng)(31對(duì))統(tǒng)對(duì))2.神經(jīng)元的功能課題眼是感受外界光線的視覺(jué)器官課型教學(xué)方法課時(shí)1教具幻燈片、眼球結(jié)構(gòu)模型授課日期1.描述眼球的結(jié)構(gòu)及功能；2.描述視覺(jué)的形成過(guò)程；3.解釋近視、遠(yuǎn)視視物不清的原因及矯正方法；4.提高愛(ài)眼、護(hù)眼的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.眼球的結(jié)構(gòu)及功能；2.視覺(jué)的形成過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)1.視覺(jué)的形成過(guò)程；2.近視、遠(yuǎn)視視物不清的原因及矯正方法。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)獲取的信息量，由此引入課堂主題一一眼與視覺(jué)。提出本節(jié)課的探究問(wèn)題，同時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢。三、自主學(xué)習(xí)自主閱讀課本P80-82頁(yè)，參照?qǐng)D12-9,完成學(xué)案"探究一第1題",學(xué)習(xí)完成后，結(jié)合幻燈片，抽取部分同學(xué)回答眼球的相關(guān)結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生對(duì)眼球的初步掌握情況。出示眼球結(jié)構(gòu)模型，將模型分開(kāi)逐一講解各部分結(jié)構(gòu)及功能。師：眼睛最重要的結(jié)構(gòu)是眼球，眼球由兩大部分組成，眼球壁和內(nèi)容物，其中眼球壁分三層，分別叫做它的功能是供光線通過(guò)，后部是白色不透明的鞏膜，即我們所說(shuō)的白眼珠，堅(jiān)韌的鞏膜具有支持和保護(hù)眼球的功能。眼球壁中膜的后半部分是脈絡(luò)膜，含有豐富的血管和黑色素，對(duì)眼球具有營(yíng)養(yǎng)和使眼球稱(chēng)為暗室的作用；中膜前端游離部分是虹膜，中央圍成瞳孔，膜內(nèi)平滑肌的活動(dòng)控制著瞳孔的開(kāi)大、縮小，調(diào)節(jié)進(jìn)入眼內(nèi)光線的多少，當(dāng)光線暗時(shí)。瞳孔開(kāi)大，使進(jìn)入眼內(nèi)的光線增多；虹膜與脈絡(luò)膜的連接部分加厚，內(nèi)含較多平滑肌，此處為睫狀體。眼球內(nèi)膜為視網(wǎng)膜，含有能夠感受光線刺激后產(chǎn)生沖動(dòng)的感光細(xì)胞，所以視網(wǎng)膜就是光感受器。視網(wǎng)膜與眼球后內(nèi)側(cè)的視神經(jīng)相連，視網(wǎng)膜接受光線刺激后產(chǎn)生的沖動(dòng)通過(guò)視神經(jīng)傳入大腦，在大腦皮層視覺(jué)中樞形成視覺(jué)。眼球內(nèi)容物是清澈透明的，但三部分的性質(zhì)也有明顯的不同，房水充盈在角膜與晶狀體之間、虹膜前后方的間隙里，是稀薄透明的液體；玻璃體是較脆弱的膠東狀物，填滿(mǎn)晶狀體后方眼球內(nèi)的空間；晶狀體是一化。閱讀教材相應(yīng)內(nèi)容，完成教師布置的任務(wù)，回答相關(guān)問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)仔細(xì)聆聽(tīng)教師的講解，認(rèn)識(shí)眼球的各部分結(jié)構(gòu)及功能，為小組合作探究做好準(zhǔn)每?jī)扇藶橐恍〗M拼裝眼球的結(jié)構(gòu)模型，討論眼球的各部分結(jié)構(gòu)及功能，完成各自的學(xué)案探究一第2題。舉手回答教師提出的問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握程度。 (無(wú)色透明)中膜_(控制 (透明凝膠狀)第3節(jié)激素調(diào)節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】1.說(shuō)出人體外分泌腺與內(nèi)分泌腺的區(qū)別。2.了解人體主要內(nèi)分泌腺的名稱(chēng)和位置。3.說(shuō)明激素的概念。4.指出生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素和胰島素產(chǎn)生的部位和主要生理功能。5.通過(guò)課堂閱讀并進(jìn)行概括總結(jié)等方法，提高學(xué)生思維能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。6.通過(guò)了解部分激素分泌異常時(shí)的表現(xiàn)，增強(qiáng)同學(xué)們珍愛(ài)生命的意識(shí)。7.通過(guò)介紹食品中一些激素添加劑的使用及運(yùn)動(dòng)員興奮劑的使用，認(rèn)識(shí)到激素量少但作用顯著,不能濫用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.人體主要內(nèi)分泌腺的名稱(chēng)、位置和它們所分泌的激素。2.生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素和胰島素的生理作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素和胰島素的生理作用。2.培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)應(yīng)季果蔬的健康飲食觀念。【教學(xué)方法】根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)采用學(xué)生自學(xué)為主，小組組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，各組之間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，融合了觀察法、談話法、討論法、直觀法、閱讀理解法等教學(xué)方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)1:引入新課教師：同學(xué)們，我們都知道男女形體有別，這是為什么呢?有些人患侏儒癥個(gè)子矮小，有的人患巨人癥又非常高大，這又是為什么呢?這些現(xiàn)象都與人的激素調(diào)節(jié)有關(guān)。人體在受神經(jīng)系統(tǒng)各種反射方式調(diào)節(jié)的同時(shí)，還在生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖、代謝等許多方面受內(nèi)分泌系統(tǒng)的激素調(diào)節(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們將會(huì)對(duì)激素調(diào)節(jié)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)——第3節(jié)激素調(diào)節(jié)。教學(xué)活動(dòng)一：自學(xué)概念；區(qū)分內(nèi)、外分泌腺；激素觀看視頻、圖片增加感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生自學(xué)P92,查找相關(guān)概念，分析并區(qū)別內(nèi)、外分泌腺的異同，說(shuō)出激素觀察內(nèi)分泌系統(tǒng)組成圖，找出人體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺，搞清楚它們各自分泌的激素。教學(xué)活動(dòng)二：幾種激素的作用及分泌失調(diào)的病癥看書(shū)自學(xué)生長(zhǎng)激素的產(chǎn)生部位、作用及分泌失調(diào)癥，并完成表格。作用分泌失調(diào)病癥生長(zhǎng)激素甲狀腺激素性激素學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在書(shū)中主動(dòng)尋找答案。每組派一個(gè)代表起來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題，完成生長(zhǎng)激素的產(chǎn)生部位、作用及分泌失調(diào)癥。說(shuō)出甲狀腺激素與生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)。學(xué)生說(shuō)出胰島素與糖的代謝有關(guān)，胰島素由胰島產(chǎn)生。提示：①在內(nèi)陸地區(qū)，由于土壤、飲水和食物中缺碘，而碘又是合成甲狀腺激素的重要原料，以致體內(nèi)甲狀腺激素合成受阻，引起地方性甲狀腺腫(俗稱(chēng)大脖子病),結(jié)合照片或錄像講述其主要癥狀：脖子腫大、影響呼吸，勞動(dòng)時(shí)出現(xiàn)心跳氣短等，病人的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn)正常。據(jù)調(diào)查表明，在缺碘地區(qū)呆小癥患者也比其他地區(qū)要多，請(qǐng)學(xué)生分析討論其中原因。借此不僅鞏固了甲狀腺激素生理功能的知.識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、分析、綜合等能力。討論：(1)為什么要打擊販賣(mài)“私鹽”的鹽販于?我國(guó)大部分地區(qū)是缺碘的環(huán)境，政府推廣加碘鹽，在防治地方性甲狀腺腫及呆小癥方面取得了很大成效，而“私鹽”往往是不加碘的，這對(duì)病區(qū)人民的危害是很大的。(2)經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處?海帶含有大量碘，可預(yù)防地方性甲狀腺腫和呆小癥。②課前可進(jìn)行一些調(diào)查，哪位同學(xué)的親屬中有糖尿病患者，如果有，可讓他向同學(xué)介紹糖尿病的主要癥狀及如何治療的簡(jiǎn)單常識(shí)。糖尿病人的主要癥狀可概括為“三多一少”,食量大、老口渴而大量飲水、尿量大增，而且尿中帶有大量葡萄糖。所謂一少是指體重大量減少。重病患者每天都要注射胰島素才能正常生活。討論：胰島素的主要生理功能是什么?學(xué)生討論后，大家一起看課本P91-94,用教材進(jìn)行小結(jié)。胰島素的主要生理功能是調(diào)節(jié)糖代謝，它能促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解，從而降低血糖濃度。糖尿病人是由于胰島素分泌不足引起的，所以嚴(yán)重的糖尿病人每天都要注射胰島素制劑。教學(xué)活動(dòng)三：請(qǐng)你來(lái)診斷1.侏儒癥：病因是患者幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)少；2.巨人癥患者：病因是患者幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多；3.呆小癥：病因是患者幼年時(shí)甲狀腺激素分泌過(guò)少；4.甲亢：成年人甲狀腺激素分泌過(guò)多5.大脖子病(地方性甲狀腺腫):是由于食物中缺碘造成的，所以我們平時(shí)要適當(dāng)吃一些海帶等含碘豐富的食物。6.糖尿?。嚎赡苁怯捎谝葝u素分泌過(guò)少引起，應(yīng)該用注射胰島素來(lái)進(jìn)行治療。教學(xué)活動(dòng)四：激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系前面探究了激素對(duì)人體的調(diào)節(jié)作用，那么激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)有什么聯(lián)系教學(xué)活動(dòng)五：知識(shí)拓展；學(xué)以致用從我們獲得信息來(lái)看，有人為了獲得高額利潤(rùn)，竟將動(dòng)物激素添加到家畜、家禽及魚(yú)類(lèi)的飼料中。吃了這些含有較多激素的動(dòng)物肉，將對(duì)人們的身體健康造成嚴(yán)重威脅。我們應(yīng)樹(shù)立健康的飲食觀念，購(gòu)買(mǎi)應(yīng)季果蔬。給出例子：女廠長(zhǎng)情急之中背200公斤汽油桶，你信嗎?分析原因：大腦皮層興奮→促使腎上腺激素的分泌→促使心跳加快、血壓升高、面紅耳赤。通過(guò)上面這個(gè)現(xiàn)象，說(shuō)明神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)之間有什么關(guān)系?激素對(duì)人們的身體健康起到非常重要的作用，例舉生活中由于食用含有激素的食品導(dǎo)致的小孩過(guò)早發(fā)育現(xiàn)象，在平時(shí)生活中應(yīng)注意什么?教學(xué)活動(dòng)六：小結(jié)與練習(xí)回答練習(xí)問(wèn)題。談?wù)劷裉爝@節(jié)課你的收獲【教學(xué)反思】通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，我覺(jué)得自己對(duì)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的大體框架結(jié)構(gòu)已經(jīng)掌握，在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還需要注意改進(jìn)和提高的是：進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂組織教學(xué)的控制能力。方法：在設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，致力于教師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中要安排1至2個(gè)“興奮點(diǎn)”,如小組競(jìng)爭(zhēng)回答問(wèn)題，知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系等；對(duì)課堂紀(jì)律的調(diào)控，尤其是在小組討論中要深入對(duì)一些小組進(jìn)行討論的指導(dǎo)，討論后組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)各組代表匯報(bào)討論結(jié)果；對(duì)合作學(xué)習(xí)前組內(nèi)分工要有明確要求，防止部分學(xué)生不參與。第13章健康地生活(一)教材分析1.對(duì)教材的認(rèn)識(shí)本節(jié)課是北師大版生物七年級(jí)下冊(cè)第四單元第13章第1節(jié)的課程內(nèi)容。此節(jié)課主要從健康的概念和健康的生活習(xí)慣來(lái)闡述健康的條件及如何擁有健康。通過(guò)分析“藥品簽中的信息”以及學(xué)生小組成員匯報(bào)“三大公害給身體帶來(lái)的影響”,使學(xué)生理解合理用藥對(duì)于健康的重要性，并進(jìn)一步吸煙、酗酒、毒品的毒害作用，養(yǎng)成健康的生活和行為習(xí)慣。學(xué)生對(duì)“健康及其條件”概念的掌握也為下一課時(shí)《預(yù)防傳染病》起到了鋪墊的作用。2.教學(xué)目標(biāo)①概述健康及其條件。②說(shuō)明吸煙、酗酒、吸毒對(duì)人體健康的危害。③說(shuō)出合理用藥應(yīng)注意的問(wèn)題。④通過(guò)學(xué)生的收集資料、調(diào)查訪談活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和調(diào)查實(shí)踐的能力。⑤通過(guò)“收集和分析藥二品標(biāo)簽中的信息”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集和分析資料的技能及表達(dá)交流的能力。⑥通過(guò)學(xué)習(xí)“吸煙、酗酒、吸毒對(duì)人體健康的危害”的知識(shí)，使學(xué)生更加珍愛(ài)生⑦通過(guò)“收集和分析藥品標(biāo)簽中的信息”活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活。⑧通過(guò)心理健康的知識(shí)滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：3.1教學(xué)重點(diǎn)：①健康的概念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康地生活的習(xí)慣。②.收集和分析藥品標(biāo)簽.中的信息。3.2教學(xué)難點(diǎn)：如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。(二)學(xué)情分析1.學(xué)生年齡特點(diǎn)分析七年級(jí)這一年齡段的學(xué)生思維能力正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡階段。所以，他們充滿(mǎn)好奇心，對(duì)新鮮事物接受快，但卻不能很準(zhǔn)確地從抽象中總結(jié)理論知識(shí)。2.學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)“健康”的概念具有一定零散的、感性的認(rèn)識(shí)。但要從生物學(xué)的角度具體說(shuō)出什么叫健康以及如何獲得健康還是缺乏整體、科學(xué)和理性的認(rèn)3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析本節(jié)課的授課對(duì)象生活在城區(qū)，已經(jīng)具有一探究、歸納總結(jié)的能力，并確立了生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有較好的基礎(chǔ)，但是缺乏能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，仍需要老師的引導(dǎo)。4.學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析青春期的學(xué)生處于好奇、好學(xué)、好問(wèn)的年紀(jì)，學(xué)習(xí)上偏重于生動(dòng)、形象的方式。因此，采用多元化的教學(xué)方式，學(xué)生能更好理解本節(jié)內(nèi)容，鍛煉他們的思考、探究的能力。本節(jié)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前對(duì)“如何獲得健康”及影響身體的“三大公害”進(jìn)行收集、整理資料；課上分析“分析藥品標(biāo)簽中的信息”和小組成員匯報(bào)活動(dòng)，使學(xué)生理解合理用藥對(duì)于健康的重要性，并進(jìn)一步明白吸煙、酗酒、毒品的毒害作用，從而養(yǎng)成健康的生活和行為習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)采取引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式。同時(shí)，通過(guò)借助電子白板軟件、圖片、視頻、教具等，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納、總結(jié)。1.課程類(lèi)型：新課。2.授課時(shí)間：1課時(shí)。1.學(xué)生準(zhǔn)備：收集、調(diào)查與健康有關(guān)的資料，并制作匯報(bào)PPT。2.教師準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，制作教學(xué)課件，搜集相關(guān)的視頻。1.教法選擇：①直觀教學(xué)法；②探究法；③歸納法。2.學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。3.學(xué)生學(xué)法：學(xué)生可采用調(diào)查、自主探究、互動(dòng)、歸納等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放《健康歌》,導(dǎo)入新課。學(xué)生在愉快音樂(lè)中觀看視頻。引發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。探究新知出示肌肉發(fā)達(dá)的人的突破，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)健界衛(wèi)生組織制訂的健對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，看自己達(dá)到了幾條，同時(shí)思考：健康方面的內(nèi)容。修正和完善學(xué)生已有的迷思概念。生活1.根據(jù)課前安排，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂匯報(bào)：2.教師出示生活有規(guī)律的概念；提示休息的形式；指出青少年科學(xué)睡眠的重要性。學(xué)生思考后嘗試說(shuō)出"生活規(guī)律"包括哪些方面。整理資料的能膳食1.請(qǐng)小組同學(xué)利用PPT2.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶合理膳食的要求，總結(jié)合理膳食應(yīng)注意的問(wèn)題，使學(xué)生懂得合理膳食的重要性。討論、匯報(bào)課前資料膳食的重要性。用藥開(kāi)展活動(dòng)：分析藥品提問(wèn)1.應(yīng)關(guān)注藥品說(shuō)1.觀看視頻《一個(gè)聾啞女孩的自述》。2.小組共同查看藥品標(biāo)簽，回1.使學(xué)生了解合理用藥；2.會(huì)看藥品說(shuō)2.找出"慎用”"忌用""禁用"的區(qū)總結(jié)：合理用藥應(yīng)強(qiáng)調(diào)：安全、有效、經(jīng)用藥注意事項(xiàng)：用藥前明確診斷；用藥劑量要適當(dāng)；用藥時(shí)間要科學(xué)；用藥途徑要答問(wèn)題。3.通過(guò)老師的總結(jié)更深層次地明白合理用藥的重要性。3.掌握合理用3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。拒絕吸煙、酗酒、吸毒害請(qǐng)小組成員匯報(bào)吸煙帶來(lái)的危害通過(guò)PPT向同學(xué)匯報(bào)吸煙的危害：煙草中含有尼古丁、一氧化碳、煙焦油等，腫、肺癌等呼吸系統(tǒng)疾病。90%的煙霧散布于空氣中，造成不吸煙者被動(dòng)吸煙，導(dǎo)致間接受害。通過(guò)學(xué)生自己課下收集資料，不僅可以培養(yǎng)資料和語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要是讓學(xué)生明白康帶來(lái)的危害，從而拒絕吸煙。請(qǐng)小組成員匯報(bào)酗酒帶來(lái)的危害匯報(bào)酗酒帶來(lái)后果1.使心跳加速、血壓升高、皮膚血管舒張2.使脂肪在肝臟積通過(guò)學(xué)生自己課下收集資料，不僅可以培養(yǎng)資料和語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要是讓學(xué)生明白康帶來(lái)的危害，從而拒絕酗酒。課堂總結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生概括本節(jié)課2.為下節(jié)課開(kāi)題?；卮鸾】档母拍罴捌浍@得條件。形成完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為下一節(jié)課做鋪墊。第13章第1節(jié)健康及其條件學(xué)期的課堂改革——小組合作教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的變化能力也有了明顯地提高，他們?cè)谙嗷ソ涣饔懻摰倪^(guò)程中拓寬了自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，由獨(dú)立被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成了能相互合作、加強(qiáng)自身能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、小老師。而教師本身則成為教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上獲得知識(shí)和方法的一個(gè)引領(lǐng)者和促者和設(shè)計(jì)者。善，如在“分析藥品標(biāo)簽信息”活動(dòng)中，如何使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)，高效、充分地完成活動(dòng)，還需要加強(qiáng)指導(dǎo)；另外，在小組成員展示成果的環(huán)節(jié)上，應(yīng)該進(jìn)行一定程度上的刪節(jié)，用節(jié)約的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展更深層次的思考。1.病原體、傳染病的的概念。2.傳染病的特性及其流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)；預(yù)防傳染病的一般措施。3.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的傳染病。4.分析生活中常見(jiàn)的傳染病例，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。5.通過(guò)病例探究獲知預(yù)防傳染病的一般措施，從小養(yǎng)成良好的行為衛(wèi)生習(xí)慣。6.在了解傳染病傳播的途徑及其預(yù)防的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，正確對(duì)待傳染病的態(tài)度和建立正確的人生觀。7.認(rèn)識(shí)了解當(dāng)今常見(jiàn)的傳染病，明白人類(lèi)與傳染病的斗爭(zhēng)絲毫不得懈怠。1.傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)2.傳染病的預(yù)防措施討論、探究式教學(xué)內(nèi)容教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)期望教學(xué)效果引入新課問(wèn)：MERS與普通疾病有何區(qū)別?并從MERS的新聞導(dǎo)出新授課—預(yù)防傳染病。閱讀新聞，思考回答問(wèn)題。讓學(xué)生對(duì)傳染病判斷下列疾病是否為傳染病，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由經(jīng)驗(yàn)，判斷所列病從感性上認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的傳染病提問(wèn)：要想判斷是否是傳染病引起，在人與人之間或人與動(dòng)思考回答，要知道什么是傳染病病的理性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出傳染病的討論、分析，歸納出傳染病的特點(diǎn)讓學(xué)生在病例中分析、歸納出傳出示有關(guān)感冒的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生探究傳染病流行的三個(gè)徑、易感人群),并強(qiáng)調(diào)傳染病要流行，三個(gè)基本環(huán)節(jié)缺一不例中討論分析理解傳染病流行的讓學(xué)生在實(shí)際病例中理解傳染病的三個(gè)基本環(huán)病原體的人或動(dòng)食、生物媒介等)易感人群：對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的事例，討論探究預(yù)防傳染病的一般措認(rèn)真聽(tīng)課，從病例討論探究中獲得預(yù)防傳染病的一般措施提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生幾種常見(jiàn)的傳染病出示表格，讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，說(shuō)出幾種常見(jiàn)傳染病的傳認(rèn)真閱讀課本，回答問(wèn)題能力及提取信息的能力小結(jié)獲?交流收獲培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力學(xué)以致用出示練習(xí)題完成練習(xí)鞏固、復(fù)習(xí)知識(shí)板書(shū)：13.2預(yù)防傳染病一、傳染病的概念二、傳染病的流行及預(yù)防1.傳染病的流行環(huán)節(jié)2.傳染病的預(yù)防措施教學(xué)反思：第三節(jié)人體免疫教材分析：這兩節(jié)位于七年級(jí)下冊(cè)第四單元生物圈中的人中第13章《健康的生活》。免疫是人體的一種保護(hù)性生理功能，它有效地保證了人在許多病原體存在的自然環(huán)境中健康生活。學(xué)習(xí)免疫知識(shí)，對(duì)于增強(qiáng)自身抵抗力，預(yù)防疾病等具有重要意義。教材是在安排學(xué)生認(rèn)識(shí)了健康及其條件及傳染病的知識(shí)后學(xué)習(xí)免疫的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代主要疾病及預(yù)防，讓學(xué)生珍愛(ài)生命和健康，選擇健康的生活方式，關(guān)愛(ài)他人的健康。設(shè)計(jì)思路：《人體免疫》一節(jié)內(nèi)容涉及的概念多，名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解。因此教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教材的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，準(zhǔn)備一些資料和動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生理解，上課時(shí)力求語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑，盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化，先從感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。教學(xué)目標(biāo)：1、描述人體的免疫功能，區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。2、說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。3、結(jié)合學(xué)生打預(yù)防針的親身經(jīng)歷，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)，為提高人口素質(zhì)進(jìn)行計(jì)劃免疫的重要性和必要性，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別；關(guān)注威脅人體健康的主要疾病，養(yǎng)成健康的生活和行為習(xí)慣。非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別，抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系，免疫的含義，過(guò)敏反應(yīng)的病因。學(xué)生對(duì)免疫的知識(shí)雖然比較陌生，但是他們有打預(yù)防針、生病的生活經(jīng)歷，所以多從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)直觀形象的多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生便于理解、掌握。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、討論、談話相結(jié)合，輔以課件多媒體演示法課時(shí)安排：1課時(shí)教師：1.制作PPT課件以輔助教學(xué)；2.收集現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域與免疫有關(guān)的信息。學(xué)生：1.根據(jù)教師課前發(fā)的學(xué)案預(yù)習(xí)課文。(學(xué)案如下：)a.人體免疫分哪兩類(lèi)?二者有何區(qū)別?b.抗原、抗體分別指什么?c.免疫的功能?d.為什么接種疫苗能夠預(yù)防傳染病?何謂計(jì)劃免疫?2.準(zhǔn)備自己預(yù)防接種證，了解自己接種過(guò)那些疫苗及作用；3.查閱資料，了解當(dāng)代影響人類(lèi)健康的主要疾病及如何預(yù)防。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課課件出示兩個(gè)問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生。1、人為什么會(huì)生病?2、為什么絕大多數(shù)人又不易生病?回答問(wèn)題學(xué)生觀看了解引入新課，問(wèn)題引發(fā)學(xué)體如何免疫的好奇心讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢性免疫1非特異性免疫讓學(xué)生回答學(xué)案的第一個(gè)問(wèn)題人體免疫分哪兩類(lèi)?二者有何區(qū)別?學(xué)生討論學(xué)生回答發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，自行學(xué)生能輕松回答出第一個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題答不完全，教師在利用課體，它們?nèi)肭种髸?huì)怎樣呢?出示課件，理解溶菌酶的殺菌作用和白細(xì)胞的吞噬引導(dǎo)學(xué)生思考，皮膚和黏膜的屏障作用、溶菌酶的殺菌作用和白細(xì)胞的吞噬作用是不是只對(duì)某一特定的病原體起作用?什么能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢?抗原、抗體分別指什么?的過(guò)程)在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下積極進(jìn)行討論、試著找到問(wèn)題的答“發(fā)炎”進(jìn)行問(wèn)題討論。引導(dǎo)學(xué)生回顧循環(huán)系統(tǒng)中白細(xì)胞的功能，引出吞噬細(xì)胞的作用。形象，既引起了同學(xué)的興趣，又加感資料輔助學(xué)生思考，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，縮短了抽象知間的距離。動(dòng)畫(huà)的同時(shí)(執(zhí))總結(jié)學(xué)以致用，用剛獲得的知識(shí)來(lái)解決生活中散思維對(duì)知著問(wèn)題在教學(xué)課程中進(jìn)行探究，自主學(xué)習(xí)，從聯(lián)系實(shí)例引步學(xué)習(xí)，自計(jì)劃免疫部作用弱小組交流各自的計(jì)劃免疫情況。出示幻燈恩意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義四苗常規(guī)預(yù)防接種小結(jié)內(nèi)容●板書(shū)設(shè)計(jì)：免疫免疫范圍作用——自我穩(wěn)定1.說(shuō)出當(dāng)代主要疾病的種類(lèi)。2.了解血管疾病、糖尿病和癌癥的成因。3.舉例說(shuō)出預(yù)防血管疾病、糖尿病和癌癥的措施4.培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和綜合信息的能力。5.提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。6.通過(guò)了解當(dāng)代主要疾病的成因，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。重難點(diǎn)重點(diǎn)1.了解心血管疾病的種類(lèi)及預(yù)防；2.癌癥預(yù)防的知識(shí)。難點(diǎn)1.舉例說(shuō)明心血管疾病的預(yù)防和危害；2.癌癥的危害及發(fā)生。學(xué)生課前收集相關(guān)資料，多媒體教學(xué)，問(wèn)題解決法，講授法等教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)師介紹心血管疾病已成為危害人類(lèi)健康的第播放視頻“什么是心血管疾病?”學(xué)生：如果膽固醇和其他脂肪類(lèi)物質(zhì)沉積在動(dòng)脈中，就會(huì)形成動(dòng)脈粥塞塞言進(jìn)行講解。)1.冠心?。河捎诠跔顒?dòng)脈發(fā)生變化(如動(dòng)脈硬化、管腔變2.心絞痛：由于心肌暫時(shí)缺血而出現(xiàn)的心前區(qū)疼痛和胸師：與心血管疾病相關(guān)的三