山東省德州市五校2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末聯(lián)考語(yǔ)文試題【含答案解析】

德州市高中五校聯(lián)考高二語(yǔ)文試題2025.1本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。第Ⅰ卷的答案涂在答題卡相應(yīng)位置上，第Ⅱ卷答案直接寫在答題卡上?？荚嚱Y(jié)束后，只交答題卡。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：孫犁之所以能成為一代名家，不在于創(chuàng)作數(shù)量的豐盛，而在于作品的質(zhì)量和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。綜觀孫犁的小說(shuō)創(chuàng)作，僅有一部長(zhǎng)篇、兩部中篇和四十多個(gè)短篇，單就數(shù)量而言，確實(shí)不算多，然而正是這些小說(shuō)作品，使他贏得了大量讀者，在現(xiàn)代文學(xué)史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。孫犁的小說(shuō)創(chuàng)作，始終回蕩著時(shí)代主旋律，將重大時(shí)代主題寓于日常生活和摹寫中，力圖通過最普通、最常見的生活現(xiàn)象，表現(xiàn)出他所經(jīng)歷過的那個(gè)時(shí)代的“內(nèi)容和形式”?！逗苫ǖ怼穼懙氖菐讉€(gè)婦女的尋夫遭遇；《囑咐》寫的是一個(gè)離家八年的戰(zhàn)士在家中的一夜短暫停留；《山地回憶》寫的是一次河邊的摩擦與和解等生活瑣碎。這些作品中既沒有激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，也沒有重大的社會(huì)生活場(chǎng)景的描繪，而是些平凡的日常生活事件，然而，正是這些平凡的生活小事中蘊(yùn)含著重大的時(shí)代主題，傳達(dá)出時(shí)代的“主要的旋律”：在《荷花淀》里，我們聽到了冀中人民抗敵的吶喊；在《囑咐》里，我們聽到了廣大婦女送郎參戰(zhàn)的心聲；在《山地回憶》里，我們聽到了人民熱愛子弟兵的熱情表訴……這難道不是那個(gè)時(shí)代奏出的最強(qiáng)音嗎？孫犁在小說(shuō)中經(jīng)常創(chuàng)造出令人驚嘆的清新優(yōu)美的意境，給讀者留下深刻印象。這是因?yàn)樗麑⒆约赫鎿吹那楦腥谌雽?duì)景物的描繪之中，抒情與寫景達(dá)到完美的結(jié)合，使小說(shuō)充滿了詩(shī)情畫意。如在《正月》里有兩處描寫：“她坐在小院里做活，只覺得太陽(yáng)照得她渾身發(fā)熱。她身后有一棵幼小時(shí)候在麥地鋤回來(lái)的小桃樹，和她一般高……春天過早挑動(dòng)了小桃樹，小桃樹的嫩皮已經(jīng)發(fā)紫，有一層綠色的水漿，在枝脈里流動(dòng)?！薄暗诙?，就是好日子。天空上只有兩朵白云，它們飄過來(lái)，前后追趕著，并排浮動(dòng)著……”前一處通過對(duì)小桃樹在春天里顯示出的生機(jī)和活力的描繪，我們看到了即將結(jié)婚的小說(shuō)主人公多兒的青春活力和喜悅之情；在后一處描寫中，我們從陽(yáng)光照耀下的晴空兩朵白云互相追逐交疊中，感受到了一對(duì)新婚夫婦美好的生活韻味?？梢钥闯?，作家筆下的景物描寫創(chuàng)造出了一種詩(shī)一般優(yōu)美的意境，而這種意境總是和現(xiàn)實(shí)生活及作者的思想感情緊緊地聯(lián)系在一起，使他的小說(shuō)充滿了詩(shī)情畫意。一談到作家孫犁，許多讀者便自然而然地想到冀中平原，這是因?yàn)樗男≌f(shuō)，不論是刻畫人物性格，還是講述風(fēng)俗民情，都滲透著濃郁的地方色彩。孫犁是冀中人民的兒子，在冀中的陽(yáng)光里和土地上出生長(zhǎng)大。冀中人民哺育了孫犁，而孫犁的筆也是飽吸了冀中人民感情的汁液后，才寫出了那樣瑰麗多彩的人民的詩(shī)篇。長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》中有一段精彩的描寫，讓我們領(lǐng)略到了北方“社戲”的風(fēng)味：“鄉(xiāng)下人看戲，要拼著全部力氣和一身大汗。戲唱到熱鬧中間……臺(tái)下就像突然遇到狂風(fēng)的河水一樣，亂擠亂動(dòng)起來(lái)。那些年輕力壯的小伙子們，講究看戲扒臺(tái)板……他們通常是把小褂一扒，三五個(gè)人一牽手，就從人群里劈進(jìn)去……”和魯迅《社戲》中充滿優(yōu)雅氣氛的民間唱戲不同，這是北方平原上的粗獷格調(diào)。有些人因?qū)O犁作品中鮮明的地方色彩而將他的藝術(shù)風(fēng)格主要?dú)w結(jié)為白洋淀地區(qū)人民生活的鄉(xiāng)土色彩，這種看法雖有些失之偏頗，但將其作品中濃郁的地方色彩作為研究其藝術(shù)風(fēng)格的一個(gè)方面，還是非常恰當(dāng)?shù)摹７沧x過孫犁作品的人無(wú)不贊賞他的語(yǔ)言。孫犁的語(yǔ)言是從群眾口語(yǔ)中提煉出來(lái)的詩(shī)一樣的結(jié)晶，簡(jiǎn)潔精煉、率真樸實(shí)。他認(rèn)為，“文學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是大眾的口頭語(yǔ)，但這并不妨礙作家在他的作品語(yǔ)言上用功夫，加以洗練和推敲?！闭Z(yǔ)言愈是精煉，就愈有表現(xiàn)力。孫犁的短篇小說(shuō)往往三四千字就是一篇。以這樣短小的篇幅，包容豐繁的社會(huì)生活內(nèi)容，要?dú)w功于他語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精煉。（摘編自糾福榮《孫犁小說(shuō)的藝術(shù)特色》）材料二：孫犁的抗戰(zhàn)小說(shuō)具有濃郁的倫理思想。孫犁認(rèn)為：“作品的情節(jié)應(yīng)該是合乎情理的或合乎人情的。這種情理或人情又是應(yīng)該合乎一個(gè)時(shí)代的倫理觀念的……藝術(shù)的高潮應(yīng)該是情節(jié)發(fā)展最后達(dá)到的道德力量?！睂?duì)倫理道德的重視，既是孫犁對(duì)自己創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是他創(chuàng)作追求的一種境界。榮辱是倫理思想中重要的問題，古代思想家荀子就專門討論過榮辱的各種表現(xiàn)。為了拯救祖國(guó)，魯迅先生毅然決定棄醫(yī)從文。孫犁對(duì)此評(píng)價(jià)：“他要做一個(gè)文學(xué)家，來(lái)改造中國(guó)人的思想和靈魂，使他們知道什么行為恥辱，什么行為光榮……”孫犁也運(yùn)用抗戰(zhàn)小說(shuō)的形式，告訴人們什么是光榮，什么是恥辱?！逗苫ǖ怼分杏羞@樣的描寫：父親一手拉著小華，對(duì)他說(shuō)：“水生，你干的是光榮事情，我不攔你，你放心走吧。大人孩子我給你照顧，什么也不要惦記?！比f的男女老少也送他出來(lái)，水生對(duì)大家笑一笑，上船走了。水生和他的伙伴們一起參加了抗日隊(duì)伍。這是“光榮事情”，所以得到了家人和全莊男女老少的支持。孫犁抗戰(zhàn)小說(shuō)的榮辱觀具有強(qiáng)烈的懲惡勸善作用。孫犁作品風(fēng)格的道德力量是自然具體的，是潛移默化的，幾乎沒有任何裝潢和標(biāo)榜。因此他的作品才在不動(dòng)聲色中具有動(dòng)人心魄的藝術(shù)魅力。（摘編自田陽(yáng)《孫犁抗戰(zhàn)小說(shuō)的榮辱觀》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.孫犁創(chuàng)作的小說(shuō)數(shù)量在作家中并不算多，但他憑借高質(zhì)量的作品和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格贏得了眾多讀者，成為一代名家。B.孫犁的小說(shuō)帶有濃郁的白洋淀地方色彩，這與他在冀中出生長(zhǎng)大，滿懷深情描寫那里的人們有關(guān)，富有地方色彩成為他創(chuàng)作中最突出的風(fēng)格。C.孫犁善于從群眾的日?？谡Z(yǔ)中提煉出簡(jiǎn)潔精煉、率真樸實(shí)的語(yǔ)言，這有助于他在短小的篇幅中表現(xiàn)豐富的社會(huì)生活內(nèi)容。D.孫犁十分重視倫理道德在文學(xué)創(chuàng)作中所起的作用，他創(chuàng)作的抗戰(zhàn)小說(shuō)中就包含著濃郁的倫理思想，以此告訴人們應(yīng)知道“榮”“辱”。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.“內(nèi)容和形式”的引號(hào)表示特殊含義，使論述更生動(dòng)形象；“社戲”的引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，突出了北方民間唱戲與魯迅筆下的不同。B.兩則材料都圍繞孫犁小說(shuō)創(chuàng)作中的某些特征展開，且二者的行文結(jié)構(gòu)也相似，在對(duì)特征展開論述時(shí)都運(yùn)用了層進(jìn)式。C.兩則材料都使用了對(duì)比手法，如材料一《社戲》與《風(fēng)云初記》中北方“社戲”的不同特點(diǎn)、材料二魯迅與孫犁之間都形成對(duì)比。D.兩則材料都直接引用了孫犁小說(shuō)中的相關(guān)內(nèi)容和孫犁本人有關(guān)文學(xué)創(chuàng)作的看法，使表達(dá)的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。3.下列選項(xiàng)，不能作為論據(jù)正面論證材料一相關(guān)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)《正月》中，孫犁通過對(duì)祖?zhèn)骺棽紮C(jī)的描寫，折射出農(nóng)村重大變化：“在這一百年間，我們祖國(guó)的歷史有過重大的變化，這機(jī)子卻只是陪伴了三代的女人。”B.孫犁曾說(shuō)：“我很喜歡普希金、梅里美、果戈理和高爾基的短篇小說(shuō)，讀的也比較多，我喜歡他們作品里那股浪漫氣息，詩(shī)一樣的調(diào)子和對(duì)美的追求?！盋.小說(shuō)《村歌》以農(nóng)村女青年雙眉參加生產(chǎn)組為線索，表現(xiàn)了以雙眉為代表的農(nóng)村青年在權(quán)利與義務(wù)方面的覺醒與探索，以及農(nóng)村人民對(duì)于社會(huì)變遷的認(rèn)識(shí)與接納。D.孫犁早期小說(shuō)《琴和簫》發(fā)表后，引起了一些非議，他后來(lái)說(shuō)：“作品雖然基于當(dāng)時(shí)迫切的抗日要求，但還沒有多方面和廣大群眾的偉大的復(fù)雜的抗日生活融會(huì)貫通?！?.材料一第三自然段是如何增強(qiáng)論證的效果的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.孫犁小說(shuō)具有諸多鮮明的藝術(shù)特征，請(qǐng)你從“詩(shī)情畫意”“榮辱觀”兩個(gè)角度中選擇合適角度對(duì)下面兩則語(yǔ)段展開分析。（一）月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很……女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里……風(fēng)吹過來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。（二）《蒿兒梁》以一九四三年日寇冬季掃蕩為背景展開故事情節(jié)。楊純醫(yī)生和護(hù)士劉蘭帶五個(gè)傷員轉(zhuǎn)移到蒿兒梁；自從添了這么七個(gè)生人，小莊上熱鬧起來(lái)，兩盤碾子整天不閑，有時(shí)還要點(diǎn)上燈推莜麥，青年人要去放哨、坐探，小孩子要去送信砍柴，婦女們拆洗傷員的藥布衣服，分班做飯。【答案】1B2.D3.D4.①運(yùn)用排比句。使用兩組排比句，增強(qiáng)了表達(dá)語(yǔ)勢(shì)，同時(shí)也強(qiáng)化了孫犁小說(shuō)取材和主題兩方面的特征。②巧妙使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?！凹葲]有……也沒有……而是……”“然而”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，使論證層層深入，邏輯嚴(yán)密。③反問手法的使用。以簡(jiǎn)短有力的反問句結(jié)尾，強(qiáng)化了孫犁小說(shuō)以平凡反映“時(shí)代主旋律”的特點(diǎn)。④舉例論證。通過列舉孫犁的幾部作品，論證了他的作品多在日常生活的摹寫中傳達(dá)時(shí)代主旋律，具體有力地證明了觀點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。5.示例一：體現(xiàn)了孫犁小說(shuō)的“詩(shī)情畫意”。月亮、水淀、荷花，如雪地、云彩般潔白的葦席，月下編著葦席的女人，作者以清新質(zhì)樸的筆調(diào)將人物活動(dòng)與自然環(huán)境相融合，營(yíng)造出清新優(yōu)美的意境，使小說(shuō)充滿詩(shī)情畫意。示例二：體現(xiàn)了孫犁小說(shuō)的“榮辱觀”。小說(shuō)刻畫了普通百姓對(duì)戰(zhàn)士的細(xì)致關(guān)懷，表現(xiàn)了對(duì)抗戰(zhàn)的無(wú)私奉獻(xiàn)。為照顧受傷的戰(zhàn)士，人們各盡所能，承擔(dān)自己的責(zé)任，他們?yōu)榇烁械焦鈽s，體現(xiàn)了民族大義面前人們的榮辱觀念?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章分析了作家孫犁小說(shuō)的藝術(shù)特色與思想內(nèi)涵。材料一從創(chuàng)作數(shù)量、藝術(shù)風(fēng)格、地方色彩及語(yǔ)言特色等多角度剖析了孫犁小說(shuō)的詩(shī)情畫意和地方情懷，展現(xiàn)其清新優(yōu)雅的美學(xué)風(fēng)格。材料二聚焦孫犁小說(shuō)中的倫理觀念，通過“榮辱”思想彰顯其抗戰(zhàn)小說(shuō)的道德力量?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。B.“富有地方色彩成為他創(chuàng)作中最突出的風(fēng)格”錯(cuò)。文中“有些人因?qū)O犁作品中鮮明的地方色彩而將他的藝術(shù)風(fēng)格主要?dú)w結(jié)為白洋淀地區(qū)人民生活的鄉(xiāng)土色彩，這種看法雖有些失之偏頗……”可知，這種把富有地方色彩看作孫犁創(chuàng)作中最突出的風(fēng)格的看法是失之偏頗的。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。A.“‘社戲’的引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，突出了……不同”錯(cuò)，“社戲”的引號(hào)應(yīng)是特定稱謂，突出了孫犁對(duì)北方民間唱戲的描寫與魯迅的《社戲》同樣精彩。B.“行文結(jié)構(gòu)也相似，對(duì)特征展開論述時(shí)都運(yùn)用了層進(jìn)式”錯(cuò)。材料一并沒有使用層進(jìn)式。C.“兩則材料都使用了對(duì)比手法”“魯迅與孫犁之間都形成對(duì)比”錯(cuò)。從材料二可知，孫犁對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)表現(xiàn)了他對(duì)魯迅的認(rèn)可，他們之間并沒有對(duì)比。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的相關(guān)觀點(diǎn)是：孫犁的小說(shuō)將重大時(shí)代主題寓于日常生活和摹寫中；孫犁在小說(shuō)中經(jīng)常創(chuàng)造出令人驚嘆的清新優(yōu)美的意境；孫犁的小說(shuō)有鮮明的地方色彩；孫犁小說(shuō)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉。A.“孫犁通過對(duì)祖?zhèn)骺棽紮C(jī)的描寫，折射出農(nóng)村重大變化”可以體現(xiàn)出孫犁小說(shuō)寓時(shí)代重大主題于平凡生活之中的觀點(diǎn)。B.“我喜歡他們作品里那股浪漫氣息，詩(shī)一樣的調(diào)子和對(duì)美的追求”可以體現(xiàn)出孫犁小說(shuō)對(duì)優(yōu)美的意境、真摯情感的追求的觀點(diǎn)。C.“以農(nóng)村女青年雙眉參加生產(chǎn)組為線索，表現(xiàn)了以雙眉為代表的農(nóng)村青年在權(quán)利與義務(wù)方面的覺醒與探索……”可以體現(xiàn)出孫犁小說(shuō)寓時(shí)代重大主題于平凡生活之中的觀點(diǎn)。D.“作品雖然基于當(dāng)時(shí)迫切的抗日要求，但還沒有多方面和廣大群眾的偉大的復(fù)雜的抗日生活融會(huì)貫通”是在說(shuō)孫犁對(duì)自己早期作品創(chuàng)作的反思，與材料觀點(diǎn)無(wú)關(guān)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章論證手法和論證效果的能力。①運(yùn)用排比句?！啊逗苫ǖ怼穼懙氖恰弧秶诟馈穼懙氖恰?；《山地回憶》寫的是……”“在《荷花淀》里，我們聽到了……；在《囑咐》里，我們聽到了……；在《山地回憶》里，我們聽到了人民熱愛子弟兵的熱情表訴……”運(yùn)用排比句式，增強(qiáng)了語(yǔ)氣語(yǔ)勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)孫犁小說(shuō)在取材和主題上的特征。②運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。“既沒有……也沒有……而是”“然而”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，例舉與論點(diǎn)相反的情況，使論證層層深入，邏輯嚴(yán)密。③運(yùn)用反問句。“這難道不是那個(gè)時(shí)代奏出的最強(qiáng)音嗎？”運(yùn)用反問句式，強(qiáng)調(diào)了孫犁的小說(shuō)創(chuàng)作通過日常生活的描寫，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的時(shí)代旋律。④舉例論證。例舉《荷花淀》《囑咐》《山地回憶》的內(nèi)容和主題，論證孫犁的作品在內(nèi)容上多表現(xiàn)日常生活，主題上反映時(shí)代特征，具體有力地證明了觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章說(shuō)服力?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用文章信息解決問題的能力。示例一：孫犁小說(shuō)的“詩(shī)情畫意”表現(xiàn)在將自己真摯的情感融入到景物的描繪中，抒情與寫景達(dá)到完美的結(jié)合。選段（一）中有優(yōu)美的環(huán)境描寫，“月亮升起來(lái)”“水淀”“風(fēng)吹過來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香”，這樣的環(huán)境描寫營(yíng)造出清新淡雅的氛圍，而女人在這樣的環(huán)境中編葦席，這葦席“像是潔白的雪地”“潔白的云彩”，人物活動(dòng)因?yàn)樽髡邘е澷p的情感，與自然環(huán)境的清新優(yōu)美融合起來(lái)，使小說(shuō)充滿詩(shī)情畫意。示例二：孫犁小說(shuō)的“榮辱觀”表現(xiàn)為對(duì)倫理道德的重視，在抗戰(zhàn)小說(shuō)中告訴人們什么是光榮什么是恥辱，有懲惡勸善的作用。在選段（二）中，以抗日背景展開故事情節(jié)，小莊上因?yàn)閬?lái)了七個(gè)戰(zhàn)士，百姓白天夜晚用碾子碾糧食，年輕人去放哨，小孩去送信砍柴，婦女們做飯洗衣，所有的人都對(duì)戰(zhàn)士極盡關(guān)懷，各盡所能，表現(xiàn)出在民族大義面前的榮辱觀，有“勸善”作用。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。地球上的王家莊畢飛宇每天天一亮我就要來(lái)放鴨子。我要把生產(chǎn)隊(duì)給我的鴨子趕到河里，再沿河趕到烏金蕩。烏金蕩是一個(gè)好地方，它就在我們村子的最東邊，那是一片特別闊大的水面，可是水很淺，水底下長(zhǎng)滿了水韭菜。因?yàn)樗疁\，烏金蕩的水面波瀾不驚，水韭菜長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子安安靜靜地豎在那兒，一條一條的，借助于水的浮力亭亭玉立。水下的世界是鴨子的天堂。水底下有數(shù)不清的草蝦、羅漢魚，那都是一覽無(wú)余的。鴨子們一到烏金蕩就迫不及待了，它們的屁股對(duì)著天，脖子伸得很長(zhǎng)，全力以赴，在水的下面狼吞虎咽。烏金蕩同樣也是我的天堂。我劃著一條小舢板，滑行在水面上。水的上面有一個(gè)完整的世界。無(wú)聊的時(shí)候我會(huì)像鴨子一樣，一個(gè)猛子扎到水的下面去，睜開眼睛，在水韭菜的中間魚翔淺底。那個(gè)世界是水做的，空氣一樣清澈，空氣一樣透明。當(dāng)我停留于水面上的時(shí)候，我覺得我漂浮在遙不可及的高空。①我是一只光禿禿的鳥，我還是一朵皮包骨頭的云。我已經(jīng)八周歲了。按理說(shuō)我應(yīng)當(dāng)坐在教室里，聽老師們講劉胡蘭的故事、雷鋒的故事，可是我不能。我們公社有規(guī)定，孩子們十歲上學(xué)，十五歲畢業(yè)，一畢業(yè)就是一個(gè)壯勞力。公社的書記說(shuō)了，學(xué)制“縮短”了，教育“革命”了。革命是不能拖的，要快，最好比鍘刀還要快。但是那些日子父親突然迷上宇宙了。夜深人靜的時(shí)候，他喜歡黑咕隆咚地和那些遠(yuǎn)方的星星們呆在一起。父親站在田埂上，一手拿著手電，一手拿著那本從縣城里帶回來(lái)的《宇宙里有些什么》。②整個(gè)晚上父親都要仰著他的脖子，獨(dú)自面對(duì)那些星星。看到要緊的地方，父親便低下腦袋，打開手電，翻幾頁(yè)書，父親的舉動(dòng)充滿了神秘性，他的行動(dòng)使我相信，宇宙只存在于夜間，天一亮宇宙其實(shí)就沒了。父親是一個(gè)寡言的人，我很難聽到他說(shuō)出一個(gè)完整的句子。父親說(shuō)得最多的只有兩句話，“是”，或者“不是”。其余的時(shí)間他都沉默。父親在夜里把眼睛睜得很大，一到了白天，父親全蔫了。父親從縣城還帶回了一張《世界地圖》。誰(shuí)也沒有料到，這張《世界地圖》在王家莊鬧起了相當(dāng)大的動(dòng)靜。大約在吃過晚飯之后，我的家里擠滿了人，一起看世界來(lái)了。《世界地圖》修正了我們關(guān)于世界的一個(gè)錯(cuò)誤看法。王家莊的人們一直認(rèn)為，世界是以王家莊作為中心，朝著東南西北四個(gè)方向縱情延伸?，F(xiàn)在看起來(lái)不對(duì)。世界的開闊程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)知，也不呈正方形，而是橢圓形的?？赐炅说貓D我們就一起來(lái)到了大隊(duì)部的門口，開始討論。概括起來(lái)說(shuō)有這樣的幾點(diǎn)：第一，世界究竟有幾個(gè)王家莊大？地圖上什么都有，為什么反而沒有我們王家莊？第二，世界一定有一個(gè)底子，可它在哪里呢？是什么支撐了我們？如果支撐我們的那個(gè)東西沒有了，我們會(huì)掉到什么地方去？③第三，如果我們出門，一直往前走，一定會(huì)走到世界的盡頭，萬(wàn)一一腳下去，我們肯定會(huì)掉進(jìn)無(wú)底的深淵……年輕人聚攏在一起，顯然，開始擔(dān)憂了。當(dāng)然，答案是沒有的。因?yàn)闆]有答案，我們的臉龐才格外地凝重。我沒有回家，直接找到了我的父親。我要在父親那里找到安全，找到答案。父親站在田埂上，一手拿著書，一手拿著手電，仰著頭。我說(shuō)：“爸爸。”父親沒有理我。過了好半天，父親說(shuō)：“我們來(lái)看看大熊座。這是搖光，這是開陽(yáng)……”我沒有耐心關(guān)心這個(gè)問題，我說(shuō)：“王家莊到底在哪兒？”父親說(shuō)：“我們?cè)诘厍蛏稀５厍蛞彩怯钪胬锏囊活w星。”我仰起頭，看著夜空。我一定要從宇宙中找到地球，看地球在哪里閃爍。我從父親的手上接過手電，到處照，到處找。星光燦爛，但沒有一處是手電的反光。我急了，說(shuō)：“地球在哪里？”父親笑了。④父親說(shuō)：“地球是不能用眼睛去找的，要用你的腳?！蔽野咽蛛娙礁赣H的手上，掉頭就走。走到很遠(yuǎn)的地方，對(duì)著父親的方向我氣憤地吼了一聲：“難怪人人都說(shuō)你神經(jīng)?。　蔽易谛◆迳?，我的思緒沿著烏金蕩的水面瘋狂地向前逼進(jìn)，風(fēng)馳電掣，一直來(lái)到了大西洋。大西洋很大，比烏金蕩和大縱湖還要大，突然，海水拐了一個(gè)九十度的彎，筆直地俯沖下去。這時(shí)候你當(dāng)然渴望變成一只鳥，你沿著大西洋的剖面，也就是世界的邊沿垂直而下，你看見了帶魚、梭子蟹……它們?cè)诖笪餮蟮纳钐幒茏缘玫爻粮?。我拿起竹篙，一把拍在了水面上。鴨子們伸長(zhǎng)了脖子，拼命地向前逃。我要帶上我的鴨子，一起到世界的邊緣走一走，看一看。我把鴨子趕出烏金蕩，來(lái)到了大縱湖。大縱湖一望無(wú)際，我堅(jiān)信，穿過大縱湖，只要再越過太平洋，我就可以抵達(dá)大西洋了。我沒有能夠穿越大縱湖。事實(shí)上，進(jìn)入大縱湖不久我就徹底迷失了方向。望著茫茫的湖水，我喘著粗氣，斗志與激情一落千丈。我是第二天上午被兩位社員用另外一條小舢板拖回來(lái)的。鴨子沒有了。這一次不成功的探險(xiǎn)損失慘重，它使我們生產(chǎn)隊(duì)永遠(yuǎn)失去了幾十只鴨子。父親一看見我立即走上來(lái)，厲聲問：“鴨子呢？”我用力睜開眼，說(shuō)：“掉下去了。”父親看了看隊(duì)長(zhǎng)，又看了看大隊(duì)支書，大聲說(shuō)：“掉到哪里去了？”我說(shuō)：“掉下去了，還在往下掉?！备赣H仔細(xì)望著我，摸了摸我的腦門。父親的手很白，冰涼的。父親摑了我一個(gè)大嘴巴。我在倒地的同時(shí)就睡著了。聽村子里的人說(shuō)，倒地之后我的父親還在我的身上踢了一腳，告訴大隊(duì)支書說(shuō)我有神經(jīng)病。后來(lái)王家莊的人一直喊我神經(jīng)病。“神經(jīng)病”從此成了我的名字。我非常高興。它至少說(shuō)明了一點(diǎn)，我八歲的那一年就和我的父親平起平坐了。（選自畢飛宇短篇小說(shuō)《地球上的王家莊》，文字有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)中王家莊是一個(gè)普通的村子，用“地球上”來(lái)修飾限定王家莊，呈現(xiàn)出廣闊與微小的關(guān)系，這巨大的反差引發(fā)讀者的思考。B.小說(shuō)語(yǔ)言生動(dòng)形象，如“它們的屁股對(duì)著天，脖子伸得很長(zhǎng)，全力以赴，在水的下面狼吞虎咽”，將鴨子的形態(tài)刻畫得栩栩如生。C.小說(shuō)寫燦爛星光下，“我”從父親的手上接過手電，到處照，到處找的情節(jié)，意在描繪一幅溫馨祥和的景象，從而體現(xiàn)父子情深。D.小說(shuō)的結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，“我”因被喊“神經(jīng)病”而非常高興，這一反轉(zhuǎn)增強(qiáng)了小說(shuō)的諷刺意味和悲劇色彩。7.下列對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①中所用修辭手法與《荷花淀》中水生“下半截身子長(zhǎng)在水里”所用手法一致。B.句子②通過細(xì)節(jié)描寫，寫出了父親對(duì)星星的癡迷以及父親獨(dú)自探索宇宙的孤獨(dú)感。C.句子③與下文“我”帶著鴨子去探索世界并在丟了鴨子時(shí)說(shuō)“掉下去了”形成呼應(yīng)。D.句子④中父親告訴兒子地球就在腳下，知識(shí)需要親身實(shí)踐，鼓勵(lì)兒子探索世界。8.簡(jiǎn)要概括本文兒童視角的兩種具體表現(xiàn)，并各舉一例分析。9.請(qǐng)結(jié)合文本，分析小說(shuō)中自然環(huán)境描寫的作用。【答案】6.C7.A8.①以兒童的心理(認(rèn)知)來(lái)看待事物。例如，“我”對(duì)外界事物充滿了好奇，一直想知道“王家莊到底在地球的哪里”，包括后文對(duì)大西詳?shù)南胂?，都體現(xiàn)了兒童特有的好奇心理、天馬行空的想象力與對(duì)未知事物的求知欲。②用兒童的行為解決事情，一個(gè)八歲的村童，劃一條小舢板，趕著一群鴨子，去探尋世界，行為稚嫩可愛，符合兒童的行為特點(diǎn)。③用兒童的語(yǔ)言來(lái)描述所見所感。例如，第二段描寫鴨子迫不及待吃食的地方，語(yǔ)言直白簡(jiǎn)單，符合兒童的語(yǔ)言習(xí)慣。9.①烏金蕩的描寫展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的地域特色。如“那是一片特別闊大的水面，可是水很淺，水底下長(zhǎng)滿了水韭菜”，為故事提供了特定的背景，使讀者能夠感受到故事發(fā)生的具體環(huán)境。②自然環(huán)境襯托了人物的心境和性格。烏金蕩環(huán)境的愜意、寧?kù)o和澄澈襯托了“我”內(nèi)心的輕松、愉悅，烏金蕩的廣闥也暗示了“我”內(nèi)心對(duì)未知世界的向往。③自然環(huán)境推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。大縱湖的“一望無(wú)際”激發(fā)了“我”探險(xiǎn)的欲望，從而引發(fā)了后續(xù)“我”丟失鴨子等一系列情節(jié)。④自然環(huán)境還具有象征意義。它象征著外面廣闊而未知的世界，與王家莊的封閉形成鮮明對(duì)比，突出了小說(shuō)對(duì)探索精神和突破封閉環(huán)境的主題表達(dá)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】畢飛宇的《地球上的王家莊》通過一個(gè)八歲孩童的視角，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸與對(duì)世界的好奇。文章通過對(duì)烏金蕩和大縱湖的細(xì)膩描繪，營(yíng)造出一種寧?kù)o且充滿幻想的自然環(huán)境，與孩子探索未知的欲望相互呼應(yīng)。父親對(duì)宇宙的默默追求和其內(nèi)斂性格構(gòu)成了鄉(xiāng)村中人們對(duì)更廣闊世界探索的象征。小說(shuō)結(jié)尾處，“神經(jīng)病”的稱呼折射出社會(huì)對(duì)不合常規(guī)的理解，引發(fā)思考和反省?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“意在描繪一幅溫馨祥和的景象，從而體現(xiàn)父子情深”錯(cuò)誤，“我”從父親手上接過手電到處尋找地球的情節(jié)表現(xiàn)的是“我”對(duì)探索地球位置的好奇和迫切，并不是為了體現(xiàn)溫馨的氛圍和父子情深。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解重點(diǎn)句子及賞析語(yǔ)言藝術(shù)的能力。A.“手法一致”錯(cuò)誤。句子①所用手法為暗喻，而“下半截身子長(zhǎng)在水里”所用手法為“擬物”。兩句所用手法不一致故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析小說(shuō)敘述視角的能力。①小說(shuō)以兒童的心理(認(rèn)知)來(lái)看待事物。“我是一只光禿禿的鳥，我還是一朵皮包骨頭的云”“我的思緒沿著烏金蕩的水面瘋狂地向前逼進(jìn)，風(fēng)馳電掣，一直來(lái)到了大西洋。大西洋很大，比烏金蕩和大縱湖還要大”，“我”充滿幻想，對(duì)外界事物充滿了好奇，一直想知道王家莊到底在地球的哪里，想象大西洋的樣子，這些都表現(xiàn)出兒童對(duì)探索未知世界的強(qiáng)烈好奇心、天馬行空的想象力與對(duì)未知事物的求知欲。②用兒童的行為解決事情，“我”渴望到大西洋探險(xiǎn)，于是“我把鴨子趕出烏金蕩，來(lái)到了大縱湖。大縱湖一望無(wú)際，我堅(jiān)信，穿過大縱湖，只要再越過太平洋，我就可以抵達(dá)大西洋了……”，一個(gè)八歲的村童，劃一條小舢板，趕著一群鴨子，去探尋世界，行為稚嫩可愛又充滿危險(xiǎn)，符合兒童的行為特點(diǎn)。③用兒童的語(yǔ)言來(lái)描述所見所感。例如，“我”拿手電在星空找地球，“星光燦爛，但沒有一處是手電的反光。我急了，說(shuō)：‘地球在哪里？’”，表現(xiàn)了孩子直接而單純的認(rèn)知特點(diǎn)；“鴨子們一到烏金蕩就迫不及待了，它們的屁股對(duì)著天，脖子伸得很長(zhǎng)，全力以赴，在水的下面狼吞虎咽”，描寫鴨子迫不及待吃食，語(yǔ)言直白簡(jiǎn)單，符合兒童的語(yǔ)言習(xí)慣，增強(qiáng)了故事的趣味性和童趣。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析環(huán)境描寫作用的能力。①“那是一片特別闊大的水面，可是水很淺，水底下長(zhǎng)滿了水韭菜”“大縱湖一望無(wú)際”，烏金蕩及大縱湖的描寫展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的地域特色，為故事提供了特定的背景；對(duì)大西洋的想象的描寫為故事提供了廣闊背景，拉伸了王家莊與外界的聯(lián)系。環(huán)境描寫既使讀者能夠感受到故事發(fā)生的具體環(huán)境，又拓展了視野，使眼光投向世界。②自然環(huán)境起到了烘托人物內(nèi)心的作用，襯托了人物的心境和性格?！拔覄澲粭l小舢板，滑行在水面上”，“滑行”表現(xiàn)“我”內(nèi)心的輕松、愉悅；“我是一只光禿禿的鳥，我還是一朵皮包骨頭的云”，烏金蕩環(huán)境的愜意、寧?kù)o和澄澈激發(fā)”“我”的想象力，“那是一片特別闊大的水面……烏金蕩同樣也是我的天堂”，烏金蕩的廣闊也暗示了“我”內(nèi)心對(duì)未知世界的向往。③“我坐在小舢板上，我的思緒沿著烏金蕩的水面瘋狂地向前逼進(jìn)，風(fēng)馳電掣，一直來(lái)到了大西洋”“我把鴨子趕出烏金蕩，來(lái)到了大縱湖。大縱湖一望無(wú)際，我堅(jiān)信，穿過大縱湖，只要再越過太平洋，我就可以抵達(dá)大西洋了……”，自然環(huán)境推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，對(duì)大西洋的想象和大縱湖的“一望無(wú)際”激發(fā)了“我”探險(xiǎn)的欲望，于是有后文帶領(lǐng)鴨子去探險(xiǎn)，并引發(fā)了后續(xù)“我”丟失鴨子等一系列情節(jié)。④自然環(huán)境激發(fā)兒童對(duì)世界的幻想，使得較小的普通村莊與廣闊聯(lián)系起來(lái)，具有了象征意義，它象征著外面廣闊而未知的世界，與王家莊的封閉形成鮮明對(duì)比，從而引發(fā)對(duì)探索與局限的思考，表現(xiàn)出渴望探索和突破封閉環(huán)境的主題表達(dá)。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：武帝立，廣為未央衛(wèi)尉，程不識(shí)為長(zhǎng)樂衛(wèi)尉。及出擊胡，而廣行無(wú)部伍行陳，就善水草屯，舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，莫府省約文書籍事，然亦遠(yuǎn)斥候，未嘗遇害。程不識(shí)正部曲行伍營(yíng)陳，擊刁斗，士吏治軍簿至明，軍不得休息，然亦未嘗遇害。不識(shí)曰：“李廣軍極簡(jiǎn)易，然虜卒犯之，無(wú)以禁也；而其士卒亦佚樂，咸樂為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我?！笔孔湟喽鄻窂睦顝V而苦程不識(shí)。（選自《史記·李將軍列傳》）材料二：臣光曰：李廣之將，使人人自便。以廣之材，如此焉可也；然不可以為法。何則？其繼者難也，況與之并時(shí)而為將乎！夫小人之情，樂于安肆而昧于近禍，彼既以程不識(shí)為煩擾而樂于從廣，且將仇其上而不服。然則簡(jiǎn)易之害，非徒廣軍無(wú)以禁虜之倉(cāng)卒而已也。故曰“兵事以嚴(yán)終”，為將者，亦嚴(yán)而已矣。然則效程不識(shí)，雖無(wú)功，猶不??；效李廣，鮮不覆亡哉！（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)九》材料三：正義之立，在軍為紀(jì)律，理軍而廢紀(jì)律者敗。廣材氣超絕漢之邊將無(wú)出其右而無(wú)盡寸之功以取封爵由其治軍不用紀(jì)律。夫部曲行陣、屯營(yíng)頓舍，與夫晝夜之警嚴(yán)、符籍之管攝，皆所謂軍之紀(jì)律。雖百夫之率，不可一日輒廢而緩于中嚴(yán)約束者也。故以守則整而不犯，以戰(zhàn)則肅而用命。今廣之治軍，欲其人人之自安利也，以便其私而專為恩，所謂軍之紀(jì)律者，未嘗用也。故當(dāng)時(shí)稱其寬緩不苛，士皆愛樂，而程不識(shí)乃謂：“士雖佚，樂為之死敵，然敵卒犯之，無(wú)以禁也?！贝似渌疾患恿睿χy必也。士誠(chéng)樂死之矣，然其紀(jì)律之不戒也，亦所以取敗也。故曰：厚而不能令，譬如驕子，不可用也。（選自北宋何去非《何博士備論》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將相應(yīng)的答案填寫在答題卡上。廣材氣A超絕B漢之邊將C無(wú)出其右D而無(wú)尺寸之功E以取F封爵G由其治軍H不用紀(jì)律11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.就，指靠近，與《荀子·勸學(xué)》中“金就礪則利”的“就”意思相同。B.苦，受苦，“以跟隨程不識(shí)為苦”，與《過秦論》中“以愚黔首”中“愚”用法相同。C.以，介詞，憑借，與《蘇武傳》中“少以父任，兄弟并為郎”中的“以”意義相同。D.所以，表原因，與《伶官傳序》中“原莊宗之所以得天下”中的“所以”意義相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.李廣治軍非常簡(jiǎn)易，軍中警戒松弛，幕府簡(jiǎn)化各種文書簿冊(cè)，使得士兵感到安樂便利，更樂于追隨他。B.程不識(shí)對(duì)李廣的治軍之策頗為不屑，而對(duì)自己的治軍之策卻很自信，因?yàn)檐娂o(jì)嚴(yán)明，使敵人不敢來(lái)犯。C.司馬光認(rèn)為，李廣的治軍之策與他的將才相匹配，他人很難效法，而程不識(shí)的治軍之策相比之下更值得學(xué)習(xí)。D.何去非認(rèn)為，嚴(yán)肅軍紀(jì)，部隊(duì)在防守時(shí)能不被侵犯，進(jìn)攻時(shí)能聽從指揮，可見他更認(rèn)同程不識(shí)的策略。13.對(duì)于李廣簡(jiǎn)易治軍的弊端，司馬光與何去非各持什么觀點(diǎn)？14.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。（2）君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！敬鸢浮?0.BDG11.B12.B13.①司馬光認(rèn)為，李廣的簡(jiǎn)易治軍之策不僅使自己的軍隊(duì)無(wú)法抵御敵人發(fā)動(dòng)的突然襲擊，還會(huì)使程不識(shí)的士兵怨恨主帥，動(dòng)搖軍心。

②何去非認(rèn)為，李廣的簡(jiǎn)易治軍之策會(huì)驕縱士兵，使之不聽軍令導(dǎo)致戰(zhàn)敗。14.（1）好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩，守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員和精銳的士卒，拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。（2）君子吃食不追求飽足；居住不追求安逸；做事勤奮敏捷，說(shuō)話謹(jǐn)慎；到有道德的人那里去匡正自己，就可以稱得上是好學(xué)了?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這三篇材料圍繞漢朝名將李廣和程不識(shí)的治軍方式展開討論。材料一選自《史記·李將軍列傳》，呈現(xiàn)了李廣和程不識(shí)不同的治軍風(fēng)格，并比較了他們的優(yōu)缺點(diǎn)。材料二來(lái)自司馬光的《資治通鑒》，認(rèn)為程不識(shí)的嚴(yán)格治軍方法更可效法，而李廣的簡(jiǎn)易治軍方式難以復(fù)制。材料三出自北宋何去非的《何博士備論》，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律對(duì)軍隊(duì)的重要性，批評(píng)李廣廢棄軍紀(jì)?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：李廣的才能和氣概超群絕倫，漢代的邊將沒有人能超過他，但卻沒有建立一點(diǎn)功勛來(lái)得到封爵，是因?yàn)樗诬姴恢v軍紀(jì)?！皬V材氣超絕”是主謂句，“超絕”形容“廣材氣”，是對(duì)李廣的個(gè)人特色的概括，其后斷開，即B處；“漢之邊將無(wú)出其右”中，“漢之邊將”是主語(yǔ)，“無(wú)出”是謂語(yǔ)，“其右”是賓語(yǔ)，句子成分完整，D處斷開；“而無(wú)尺寸之功以取封爵”中，“而無(wú)尺寸之功”表狀態(tài)，“以取封爵”表結(jié)果，聯(lián)系緊密中間不斷開，“由”作為連詞表原因，引起下句“由其治軍不用紀(jì)律”，應(yīng)在其前G處斷開。故選BDG。【11題詳解】本題考查學(xué)生辨析一詞多義的能力。A.正確。句意：靠近水豐草茂的地方駐扎軍隊(duì)。/刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得鋒利。B.錯(cuò)誤。用法不同。意動(dòng)，以……為苦/使……愚昧。句意：士兵也大多樂于跟隨李廣而以跟隨程不識(shí)為苦。/用來(lái)使百姓愚昧無(wú)知。C.正確。句意：憑借李廣的將才。/年輕時(shí)，憑借父親職任的關(guān)系而被任用，兄弟都作了皇帝的侍從官。D.正確。句意：也是他失敗的原因。/推究莊宗取得天下的原因。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。B.“頗為不屑”錯(cuò)，程不識(shí)對(duì)李廣的治軍之策的評(píng)價(jià)較為客觀，既指出簡(jiǎn)易治軍的不利之處，也承認(rèn)簡(jiǎn)易治軍受士兵歡迎。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。材料二中，司馬光指出“以廣之材……然不可以為法”“然則簡(jiǎn)易之害，非徒廣軍無(wú)以禁虜之倉(cāng)卒而已也”“夫小人之情，樂于安肆而昧于近禍，彼既以程不識(shí)為煩擾而樂于從廣，且將仇其上而不服”，可見他認(rèn)為李廣的簡(jiǎn)易治軍之策不僅使自己的軍隊(duì)無(wú)法抵御敵人發(fā)動(dòng)的突然襲擊，還會(huì)使程不識(shí)的士兵怨恨主帥，動(dòng)搖軍心。材料三中，何去非指出“士誠(chéng)樂死之矣，然其紀(jì)律之不戒也，亦所以取敗也”“厚而不能令，譬如驕子，不可用也”，可見他認(rèn)為李廣簡(jiǎn)易治軍之策會(huì)驕縱士兵，使之不聽軍令導(dǎo)致戰(zhàn)敗?！?4題詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確翻譯文言句子的能力。（1）“良將勁弩”，好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩；“信”誠(chéng)信、可靠；“利兵”，鋒利的兵器；“誰(shuí)何”，盤問過往行人。（2）“敏于事”，做事勤奮敏捷；“就有道”，到有道德的人那里；“正”，匡正。參考譯文：材料一：武帝即位，李廣任未央宮衛(wèi)尉，程不識(shí)任長(zhǎng)樂宮衛(wèi)尉。到出兵攻打匈奴的時(shí)候，李廣行軍沒有嚴(yán)格的隊(duì)列和陣勢(shì)，靠近水豐草茂的地方駐扎軍隊(duì)，駐軍的時(shí)候，人人都感到便利，晚上也不打更自衛(wèi)，幕府簡(jiǎn)化各種文書簿冊(cè)，但他也遠(yuǎn)派斥候偵察敵情，所以不曾遭到過危險(xiǎn)。程不識(shí)對(duì)隊(duì)伍的編制、行軍隊(duì)列、駐營(yíng)陣勢(shì)等要求很嚴(yán)格，夜里打更，文書軍吏處理考績(jī)等公文簿冊(cè)都很清楚明白，軍隊(duì)得不到休息，但也不曾遇到危險(xiǎn)。程不識(shí)說(shuō)：“李廣治兵簡(jiǎn)便易行，然而敵人如果突然進(jìn)犯他，他就無(wú)法阻擋了；而他的士卒倒也安逸快樂，都甘心為他拼死。我的軍隊(duì)雖然軍務(wù)紛繁忙亂，但是敵人也不敢侵犯我?！笔勘泊蠖鄻酚诟S李廣而以跟隨程不識(shí)為苦。材料二：臣司馬光說(shuō)：李廣統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)，讓士兵按自己的方便行事。憑借李廣的將才，這樣做是可以的；但是不可以作為治軍的法度標(biāo)準(zhǔn)。為什么呢？后繼者很難做到（和他一樣），更何況與他同時(shí)做將領(lǐng)的人。普通人共通的感情，是喜歡安樂放縱而看不清眼前的災(zāi)禍，他們既然認(rèn)為程不識(shí)治軍紛繁忙亂而樂于跟隨李廣，就會(huì)仇視程不識(shí)而不服從他的命令。既然如此，那么簡(jiǎn)易治軍的害處，就不僅是李廣的軍隊(duì)無(wú)法抵御敵人突然發(fā)動(dòng)的襲擊而已了。所以說(shuō)“軍隊(duì)的事情要始終嚴(yán)格”，做將領(lǐng)的人，也就是嚴(yán)格而已。既然如此，那么效法程不識(shí)治軍，即使不能建立戰(zhàn)功，尚且能不戰(zhàn)??；效法李廣治軍，很少有不徹底失敗的！材料三：確立正確的行動(dòng)準(zhǔn)則，在軍隊(duì)中就是確立軍紀(jì)，治理軍隊(duì)如果廢止軍紀(jì)就會(huì)失敗。李廣的才能和氣概超群絕倫，漢代的邊將沒有人能超過他，但卻沒有建立一點(diǎn)功勛來(lái)得到封爵，是因?yàn)樗诬姴恢v軍紀(jì)。部隊(duì)編制、隊(duì)形、駐扎宿營(yíng)以及晝夜警戒、符節(jié)號(hào)令、兵籍管理等等，都是所謂的軍紀(jì)。即使是僅僅統(tǒng)率一百名士卒的將領(lǐng)，也不可有一天廢弛而放松嚴(yán)明軍紀(jì)。所以用（它）防守時(shí)就能軍容嚴(yán)整而不可侵犯，用（它）進(jìn)攻時(shí)就能嚴(yán)正（以待）服從命令（而拼死作戰(zhàn)）。現(xiàn)在李廣治理軍隊(duì)，只是想使士卒人人都能安樂而舒適，以便使士卒的個(gè)人私愿得到滿足，擅自施以恩惠，所謂的軍紀(jì)，是從未執(zhí)行過。所以當(dāng)時(shí)的人們都稱贊他對(duì)士兵寬容和緩、不苛求，士兵都愛戴他，樂于（在他手下當(dāng)兵），程不識(shí)卻說(shuō)：“士卒雖然安逸，樂于為他拼死作戰(zhàn)，但是敵人突然襲擊他們，就無(wú)法抵御了?！边@就是他只顧用恩德（籠絡(luò)士卒）而不用軍紀(jì)（約束士兵），而戰(zhàn)功最終也必定難立的原因。士兵的確樂于為他拼死作戰(zhàn)，但是他不警惕軍紀(jì)廢弛的問題，也是他失敗的原因。所以（孫子）說(shuō)：厚養(yǎng)士兵卻不能命令他們，這樣的軍隊(duì)就像受寵溺的孩子，是不能用來(lái)打仗的。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。金城北樓①高適北樓西望滿晴空，積水連山勝畫中。湍上急流聲若箭，城頭殘?jiān)聞?shì)如弓。垂竿已羨幡溪②老，體道猶思塞上翁。為問邊庭更何事，至今羌笛怨無(wú)窮?！咀ⅰ竣俦驹?shī)作于唐天寶十二年（753），高適離開長(zhǎng)安，赴任隴右節(jié)度使哥舒翰幕中掌書記，經(jīng)金城（今蘭州）。②番溪：在今陜西寶雞東南，渭水的支流，相傳姜太公出仕前曾垂釣于此。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)由上而下地描繪了晴空、山水之景，用“勝畫中”之語(yǔ)來(lái)盛贊邊塞美景。B.頷聯(lián)用箭、弓兩種武器來(lái)形容邊塞的急流、殘?jiān)?，貼切自然，又別有涵蘊(yùn)。C.本詩(shī)與《燕歌行》都表達(dá)了對(duì)國(guó)事的關(guān)切，體現(xiàn)出詩(shī)人強(qiáng)烈的家國(guó)責(zé)任感。D.“怨”是本詩(shī)的詩(shī)眼，直抒詩(shī)人因仕途失意而不得不遠(yuǎn)赴邊塞的憤懣之情。16.本詩(shī)頸聯(lián)化用了“太公垂釣”“塞翁失馬”兩個(gè)典故，有何表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.D16.①姜太公垂釣于渭水，而后獲得重用，第五句用這一典故寫詩(shī)人羨慕太公，表達(dá)了對(duì)自己奔赴邊塞任職也能施展才華的期待。②塞上老翁通達(dá)世事，不為眼前的得失而悲喜，第六句用這一典故寫詩(shī)人對(duì)人生際遇的深刻體悟，表現(xiàn)出詩(shī)人豁達(dá)的人生態(tài)度，也流露出詩(shī)人對(duì)前途的信心。③頸聯(lián)化用這兩個(gè)典故，含蓄委婉地表達(dá)自己的思想感情，意蘊(yùn)更加豐厚悠遠(yuǎn)，語(yǔ)言更加典雅妍麗?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《京城北樓》應(yīng)是《登百丈峰二首》其一，詩(shī)中先寫登上百丈峰所見壯闊之景，繼而感慨古今征戰(zhàn)，邊地動(dòng)蕩不安，百姓受苦，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮以及對(duì)百姓的深切同情，沉郁而蒼涼?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。D.“‘怨’是本詩(shī)的詩(shī)眼，直抒詩(shī)人因仕途失意而不得不遠(yuǎn)赴邊塞的憤懣之情”錯(cuò)誤，“至今羌笛怨無(wú)窮”是詩(shī)人的聯(lián)想，詩(shī)人想到邊關(guān)士卒生活艱苦、遠(yuǎn)離故土，這些復(fù)雜的情感，被詩(shī)人用“怨”來(lái)概括。整首詩(shī)更多的是詩(shī)人對(duì)邊事的關(guān)注、對(duì)自身前途的期許等，所以“怨”不是“詩(shī)眼”，更非“直抒詩(shī)人因仕途失意而不得不遠(yuǎn)赴邊塞的憤懣之情”。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。①“垂竿已羨幡溪老”一句，借助姜太公未出仕前在渭水垂釣，后來(lái)得到周文王重用，得以施展自己的雄才大略這一典故，高適此時(shí)赴任節(jié)度使幕中掌書記，就如同姜太公等待機(jī)會(huì)一樣，他借這個(gè)典故寄托了積極進(jìn)取、渴望有所作為的心思，讓讀者能感受到詩(shī)人那種懷揣希望的心理狀態(tài)。②“體道猶思塞上翁”，運(yùn)用“塞翁失馬”的典故，塞翁面對(duì)得失有著豁達(dá)、通透的心態(tài)，不為一時(shí)的好壞而過度悲歡，詩(shī)人借此表達(dá)自己對(duì)人生中各種際遇的深刻思考與體悟，顯示出他在面對(duì)前往邊塞任職這一情況，能以一種豁達(dá)的人生態(tài)度來(lái)看待，從側(cè)面流露出對(duì)前途的信心，相信不管遇到什么，都能有轉(zhuǎn)機(jī)、能收獲有價(jià)值的東西。③化用這兩個(gè)典故，巧妙借助古人古事，讓情感的表達(dá)變得含蓄委婉，避免了直接抒情可能帶來(lái)的淺白之感，使詩(shī)歌思想感情更加豐富、深厚，耐人尋味。引用典故讓詩(shī)歌語(yǔ)言更具典雅之美，提升了詩(shī)歌的文化韻味和藝術(shù)質(zhì)感。（三）名句名篇默寫（6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《五代史伶官傳序》中“__________________，__________________”兩句話與“生于憂患，死于安樂”表達(dá)的意思相近。（2）賈誼《過秦論》中，“__________________，__________________”兩句描寫了陳涉起兵攻秦時(shí)天下人的反應(yīng)。（3）學(xué)習(xí)是逐漸積累的過程，一步一步向前走，定能走得很遠(yuǎn)，正如《老子四章》中“__________________，__________________”兩句所言?！敬鸢浮竣?憂勞可以興國(guó)②.逸豫可以亡身③.天下云集響應(yīng)④.贏糧而景從⑤.千里之行⑥.始于足下【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：逸豫、贏、景。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。種花好，種菜更好?；ǚN得好，A，可以欣賞；菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根，多漿的果實(shí)，卻可以食用。我想起在延安藍(lán)家坪我們種的菜園來(lái)了。那園里花的種類不少。①雖然草花不名貴，②但是長(zhǎng)得繁茂潑辣。③向陽(yáng)的山坡長(zhǎng)滿了波斯菊，④這種花開得稠，⑤開得長(zhǎng)，⑥能裝點(diǎn)整個(gè)秋天，⑦稱作“菊”是有道理的。種菜是細(xì)致活兒，“種菜如繡花”；認(rèn)真干起來(lái)也很累人，就勞動(dòng)量說(shuō)，“”。但是種菜是極有樂趣的事情。種菜的樂趣不只是在吃菜的時(shí)候。（甲），隨時(shí)都有樂趣。施肥，松土，整畦，下種，是花費(fèi)勞動(dòng)量最多的時(shí)候吧，那時(shí)蔬菜還看不到影子哩?？墒恰胺N瓜得瓜，種豆得豆”，就算種的只是希望，那希望也給人很大的鼓舞。人勤地不懶，出一分勞力就一定能有一分收成。驗(yàn)證不遠(yuǎn)，不出十天八天，你留心那平整濕潤(rùn)的菜畦吧，就從那里會(huì)生長(zhǎng)出又綠又嫩又茁壯的瓜菜的新芽哩。那些新芽，條播的行列整齊，撒播的萬(wàn)頭攢動(dòng)，點(diǎn)播的傲然不群，帶著笑，發(fā)著光，充滿了無(wú)限生機(jī)。一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠?！耙褂昙舸壕隆笔抢隙诺脑?shī)句吧，清新極了；老圃種菜，一畦菜怕不就是一首更清新的詩(shī)？暮春，中午，踩著畦垅間苗或者鋤草中耕，煦暖的陽(yáng)光照得人渾身舒暢。新鮮的泥土氣息，素淡的蔬菜清香，一陣陣B。一會(huì)兒站起來(lái)，伸伸腰，用手背擦擦額頭的汗，那時(shí)候人是會(huì)感到勞動(dòng)的愉快的。夏天，晚上，菜地澆完了，三五個(gè)同志趁著皎潔的月光，坐在畦頭泉邊，談?wù)勗挘贿吶寺暱┛┝_羅，一邊在談話間歇的時(shí)候聽菜畦里昆蟲的鳴聲；蒜在抽薹，白菜在卷心，芫荽在散發(fā)脈脈的香氣：（乙）。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.將下列諺語(yǔ)填入文中畫波浪線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.一畝園十畝田 B.瓜菜半年糧C.三伏不熱，五谷不結(jié) D.豆鋤三遍，莢生連串20.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22.文中第二段加點(diǎn)的兩個(gè)“哩”，有什么表達(dá)效果？【答案】18.示例：A.姹紫嫣紅B.沁人心脾19.A20.（1）語(yǔ)句①修改為：“草花雖然不名貴”。（2）語(yǔ)句⑦修改為：“被稱作‘菊’是有道理的”。21.甲：種菜的整個(gè)過程乙：一切都使人感受到田園樂趣22.①兩個(gè)“哩”字是口語(yǔ)，鄉(xiāng)土氣息濃厚。②兩個(gè)“哩”字情感表達(dá)充分，第一處“哩”遺憾中又寄托著希望，第二處“哩”體現(xiàn)出驚奇與欣喜。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A空，由“花種得好”“可以欣賞”可知，該成語(yǔ)的意思是指花朵開放得絢爛美麗，所以可用成語(yǔ)“姹紫嫣紅”。姹紫嫣紅：多形容千花萬(wàn)卉爭(zhēng)妍競(jìng)艷的秀麗景色。B空，根據(jù)文意可知，此處指新鮮的泥土氣息和素淡的蔬菜清香能夠給人帶來(lái)清新、舒暢的感覺，所以可用成語(yǔ)“沁人心脾”。沁人心脾：指吸入芳香、涼爽的空氣或飲進(jìn)清涼的飲料，使人感到很舒適；也形容美好的詩(shī)文給人以清新、爽朗、深刻的感受?！?9題詳解】本題考查學(xué)生了