初中舞蹈戲在一起教學(xué)設(shè)計

初中舞蹈戲在一起教學(xué)設(shè)計1壹、緣起新，以及提供文山區(qū)男生可就近就讀公立高中，而改制成xx市文山中學(xué)發(fā)展為特色的辦學(xué)重點，以「熱誠、積極、創(chuàng)新」作為校園的文化。一、起心此次方案的聯(lián)絡(luò)人蕭文文老師，十年前教職生涯自技職體系的廣美術(shù)科專任教師，因緣際會剛換職場跑道就遇到初中的教改，那時--當(dāng)時的蕭文文老師，因在高職的六年已有豐富地與文建會動「青少年劇場計劃」多年的經(jīng)驗，故將類似的觀念移植到----§,§￥~A萬芳高中國中部表演藝術(shù)課程青少年劇場養(yǎng)成計畫--§,§￥~A萬芳高中國中部表演藝術(shù)課程青少年劇場養(yǎng)成計畫萬芳高中國中部表演藝術(shù)課程青少年劇場養(yǎng)成計畫~A3蓯蓯 t 1234567892i丑3v2i幺3》sàG23劇場技術(shù)同進退、共榮辱、講倫理、用敬語----123456789,2i幺3t,§￥ 》sàG23§￥ 走秀劇場技術(shù)同進退、共榮辱、講倫理、用敬語七年級每學(xué)年、八年級每學(xué)期都訂定展演目標(biāo)來進行教學(xué)。表演藝術(shù)課程透過「戲劇讓學(xué)生學(xué)在習(xí)起始點時即清楚，透過「創(chuàng)作性戲劇」與「創(chuàng)造性舞蹈」的教材設(shè)計簡單的、學(xué)生聽得懂語匯溝通，并有效能的教學(xué)。表演藝術(shù)課程在多年前就推動進行「實作教學(xué)」的理念,讓學(xué)生進而能夠完整地創(chuàng)作，能有效地深化、內(nèi)化知識與技能，并由「創(chuàng)造力教學(xué)」的教育理念出年關(guān)心的議題來創(chuàng)作，將可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就與自我滿足感。二、動念教學(xué)者自省到很多教育工作者都是處在一種「一言堂」的狀態(tài)中從事教育表演藝術(shù)的教學(xué)，往往在各校僅有一位教師，缺乏相同教學(xué)背景的同討論,萬芳高中的表演藝術(shù)課一開始也是如此。直到九十五學(xué)年度,教學(xué)者開始思考一個問題「有沒有可能透過合作及跨領(lǐng)研發(fā)教學(xué)的經(jīng)驗，將研發(fā)的教材復(fù)制、移轉(zhuǎn)及執(zhí)行的合作教學(xué)模式，且將教學(xué)主題圍繞在新興的議題來學(xué)法因教案創(chuàng)發(fā)時，使用了部分?jǐn)?shù)學(xué)的觀念,為能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能更快了解、掌握編舞的形式與運用原則，表演藝術(shù)科蕭文文老師邀請自臺灣師范大學(xué)數(shù)學(xué)所數(shù)十周的教學(xué)觀察。顯數(shù)學(xué)觀念適合中學(xué)生階段的編舞教學(xué)「符號編舞學(xué)專長，作為與xx市教師分享的媒介與平臺。圖3、4：97年因表演藝術(shù)與數(shù)學(xué)合作研發(fā)「符號編舞法」獲臺北市教育局肯定該方案經(jīng)過近七年演進及改良,蕭文文老師加入學(xué)內(nèi)容并配合高中生的學(xué)習(xí)與認知能力,加入了空間、速度、動能位置、動作軌跡等觀念,于本校高中部三年級藝術(shù)生活科表演藝術(shù)類課程導(dǎo)入該單元，歷經(jīng)高中95暫綱實施至高中98正綱至今，教學(xué)成效及學(xué)生反應(yīng)良好，十節(jié)課堂累積創(chuàng)作的成果，皆能應(yīng)用在其畢業(yè)典禮或晚會演出等相關(guān)活動，且能適當(dāng)抒解高三學(xué)生面對學(xué)測的壓力,以「創(chuàng)造力」教學(xué)誘發(fā)學(xué)生圖3、4：97年因表演藝術(shù)與數(shù)學(xué)合作研發(fā)「符號編舞法」獲臺北市教育局肯定目前除繼續(xù)在高中藝術(shù)生活科表演藝術(shù)類教學(xué)現(xiàn)藝術(shù)生活科表演藝術(shù)類教師認證學(xué)分班開授課綱當(dāng)中「創(chuàng)造性舞蹈教材教法」課程。此教學(xué)法之所以受歡迎的原因，就是可以符合前23習(xí)工作坊（圖5、6、7）或在職進修學(xué)分班（圖8資培育中心分享「創(chuàng)造性舞蹈教材教法」開發(fā)表演歷程中的專注力、及創(chuàng)造力等資源，增進自我的表達能力。誦。式，做跨領(lǐng)域合作教學(xué)。析積極參與各類表演藝術(shù)活動，并以討論、紀(jì)錄、撰述或分析等方式，表達感受及演藝術(shù)課就學(xué)習(xí)的會聲會影X2版與創(chuàng)作劇情片。視傳播認識電影與電視節(jié)目的制作式，做跨領(lǐng)域合作教學(xué)。認識多媒體形式及呈現(xiàn)，應(yīng)用于表演活動。與民俗技藝了解在社區(qū)或社群的各類民間表演活動，并理解自然、地理、海洋等環(huán)境與其之關(guān)系。100年與地理科、數(shù)學(xué)科、語文認識表演藝術(shù)在學(xué)校、社區(qū)及治療的運用。4貳、方案發(fā)展歷程及其內(nèi)容前述表列的合作教學(xué)模式，開啟了一98年正式實施高中部新課綱時，出現(xiàn)了這一個契機，當(dāng)年開學(xué)前的暑假發(fā)生了一場天災(zāi)「八八風(fēng)圖9：團隊教師所專長的科目及成員介紹教師的合作計劃迄今。未來,仍持續(xù)以師生關(guān)心的議題發(fā)展合作教學(xué)方案，如中地理、數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、藝術(shù)生活科圖9：團隊教師所專長的科目及成員介紹「藝術(shù)生活科表演藝術(shù)類課程」作為本校跨領(lǐng)域教學(xué)的平臺，將其他課程聯(lián)系在一起之意。該課程沿襲自初中教改后，所增設(shè)之表演藝術(shù)課程部分課程設(shè)計架構(gòu)，再予以向上延伸發(fā)展成更適合高中生學(xué)習(xí)的課程。因本校高、初中表演藝術(shù)課程長期造性舞蹈」課程，所規(guī)劃出「舞蹈周」活動，在本校行之已近十年?？?、美術(shù)科、語文科教師的專長特色(5個合作教學(xué)聯(lián)系與產(chǎn)生交集的平以數(shù)學(xué)觀念融入表演藝術(shù)課張繼元老師于xx96年首次與藝術(shù)生活科表演藝術(shù)類蕭文文老師舞蹈－融合淺顯數(shù)學(xué)觀念適合中學(xué)及幼兒園教育專業(yè)創(chuàng)新與行動課正面的評價（表2）傳給學(xué)弟、不同的研習(xí)場合問卷里反饋了正94至98年度各科發(fā)展的合作關(guān)系至數(shù)學(xué)科舞蹈教學(xué)：符號編舞法偶戲：莫比爾斯狂想曲表演藝術(shù)科美術(shù)科多媒體劇場：︽那年的父親節(jié)︾班際及朝會演出地理科語文科藝術(shù)生活科表演藝術(shù)類數(shù)學(xué)科圖11：94至100年數(shù)學(xué)科、地理科、美術(shù)科、語文科與藝表2：學(xué)生在「符號編舞法」展演完成后的課堂問卷「其它收獲編號稱謂/了解自己真的不是跳舞的料,還是演戲比較適合我。爵士。林同學(xué)體重變輕了些，也讓自己更大方，花不少時間準(zhǔn)備演出，不過，很有意義。林同學(xué)的熱身。徐同學(xué)比背劇本演戲還好玩，雖然練到腳很痛，但我寧愿跳舞。林同學(xué)這是初中生活一個特別美好的回憶。6藉由自己的能力編完一首舞蹈，由練習(xí)與團隊合作，使得默契更好，而且很有成就感。林同學(xué)假日可以出來運動，也增加了好朋友的人數(shù),更了解組員們的個性。這次最大收獲，是和同學(xué)們培養(yǎng)默契。最大收獲是大家互相合作，增加默契。愿讓我舞跳得更好，也讓同學(xué)間默契更好。們完成了,并且很有信心地上臺完成發(fā)表。讓我們這組的默契更好了,雖然我們排練時曾經(jīng)爭吵，但后來達成共識以后，一切就很順利了?？梢栽鲞M與家人的溝通。書，就可以出去練舞。師！林同學(xué)藉由練舞抒解壓力,忘記其它事情而放輕松。愿學(xué)過之后，讓我以后不會再編不出來?？朔系K何同學(xué)能夠正確數(shù)對拍子了。作都有很大的幫助，利用表演藝術(shù)課學(xué)到的技巧，提升自信心。了! 演出了。原來跳舞這么簡單，我以前都不知道。表演完覺得很有成就感！學(xué)會編舞方法，還可以勇敢的跳完它。性不合后來慢慢放開了,同時也訓(xùn)練我的包容心。使我更敢于上臺了!7表3：各地教師在「符號編舞法教師研習(xí)工作坊」問卷教師稱謂服務(wù)地區(qū)中學(xué)或小學(xué)教師專長背景授課科目類別反饋意見摘錄劉老師xx縣小學(xué)英語系畢英語、表演藝術(shù)……文文老師開宗明義指出這套教學(xué)法的對象是會呼吸、具是那些因為青春期別扭的初中生嗎？我主觀的請他上臺表演是不可能的事情。但是我錯了,這些學(xué)生只是無人引導(dǎo)而已，他們只是欠缺一個適合他們的方式來引導(dǎo)。方法，但是卻包藏的設(shè)計者對于教育的熱誠和愛心?！O(shè)愛上跳舞?！矣X得這樣的過程實在是太棒了,甚至應(yīng)用到成人身上都沒有問題。陳老師南投縣初中舞蹈系畢表演藝術(shù)……對于舞蹈教學(xué)方面，自己雖為科班出身，但在面對一效的教學(xué)方式……我也曾做過類似這樣的教學(xué)安排，在探索身體編舞階段，學(xué)生就個個都躍躍欲試，在組合頭、軀干、四肢動作，就如同文文老師的結(jié)論,學(xué)生想動作都是全身一錄下來,在利用機率、反覆、對稱等舞蹈元素進行舞句組我非常認同文文老師的分享，不要太依賴讓現(xiàn)成的舞蹈作調(diào)要像某某明星一樣，那也只是模仿別人的作品而已。8李老師xx縣高中數(shù)學(xué)研究所畢、研究所畢業(yè)后再取得舞蹈系學(xué)士學(xué)位數(shù)學(xué)的方法套用到數(shù)學(xué)的概念。……雖然我對拉邦編舞法不熟，等，在其中的確可以用到舞蹈的元素來進行編創(chuàng)舞蹈?！辛?xí)中所提到的數(shù)學(xué)，我覺得僅是套用到數(shù)學(xué)上的概念而表演時就是有人會做錯了或跟不上拍子。動作一致是完美，但一有人失誤或不一樣就反而會吸引注意，若能擅用這點，也能賞心悅目。殷老師桃園縣高職戲劇系畢表演藝術(shù)學(xué)生利用十堂課的時間，就能在實作中，由無至有地創(chuàng)作、編排、演出屬于自己的創(chuàng)作性舞蹈。使學(xué)生能考試的衡擊下，有一適當(dāng)疏解壓力的途徑?！高^邏輯性懂的方法執(zhí)行過程，……透過簡單易懂的方法教學(xué)，在套用的時間內(nèi)完成創(chuàng)作性舞蹈作品的創(chuàng)意教學(xué)方法。9可安排在「暖身活動」：速度(快、慢、阻力、流暢)、動能及空間位置—FollowMe等單元的后面接續(xù)教授1﹁符號編舞法﹂的應(yīng)用及原理∣隊形的構(gòu)成(2)抽象圖形：如幾何圖形O、□、

、D、△、⊿2.文字符號：(3)英文字母：A～Z，共26個。?、?、?、?,都可以作為編舞隊形圖的骨干。圖12-3：文字隊形“V”隊形“÷”為例編舞者。?÷AX?÷AXV13.「曼陀羅」概念可用于多人且大型舞蹈演出：★◎VA令彐2﹁符號編舞法﹂的應(yīng)用及原理∣動作的構(gòu)成要顏色：紅、黃、綠、藍,恰好可用于畫舞譜時，定義「頭頸」、「上肢」、），「灌水公式」中的方法，即可完成一件長約三分鐘左右舞蹈小品的創(chuàng)作。作業(yè)題目：），）：2﹁符號編舞法﹂的應(yīng)用及原理∣動作的構(gòu)成︵續(xù)︶12345678910111213運算出16種積木動作原型組合。也就是說,會產(chǎn)生16種相異情況的組合動作。為「基本舞步」，構(gòu)成舞蹈作品的基本風(fēng)格，就是所謂的「舞風(fēng)」的形成。3如何選擇適合編舞的音樂?如何選擇適當(dāng)?shù)木幬枰魳?青少年喜好的音樂,常是當(dāng)下流行的中外歌手所唱的流行音樂。研究者的學(xué)生也曾帶來電影配樂或古典音樂的曲目來上這些都是可以套用「符號編舞法」來創(chuàng)作出具有個人特色的作品。放、分享所帶來的音樂前，可先請各組小組長出列猜拳，以輸贏決定請贏家先選自己小組屬意的出場序）再做播放與分享、講評等活動。常見的音樂形式，可分為「有前奏」和「沒有前奏」兩類音樂:(1)編舞時遇到?jīng)]有前奏的音樂,可利用暗場（燈光全暗，圖12-20、圖12-21）的時機，輕巧、安靜地站好第一個隊形圖，擺好第一樂播出來即可展開整個表演。(2)有前奏的音樂,其前奏常分為2、4、6、8、10、12、16、20小節(jié)不等。以學(xué)校果沒有用音樂編輯軟件裁減，可利用觀眾席走道上場，還可利用此時距離互動。(3)可將兩到三首不同的音樂作剪接，在音樂銜接、過場亮樂,利用音樂編輯軟件裁減成三分鐘左右的長度,并考量需留多少前奏做上場隊形較適當(dāng)。上課前交給該組燈光兼音控執(zhí)行的那位同學(xué)負責(zé)播放，以利配合展的舞步練舞。5被戲稱為∣跳得二二六六︵臺語︶的兩周就跟其它各類技術(shù)熟練之前的狀況一樣，跳舞也需由陌生轉(zhuǎn)為熟間，跳不整齊、邊跳邊想是很正常的（圖12-23故第五周被戲稱為「二二六六（臺語）周」。這周上課是學(xué)生將所創(chuàng)作的動作或舞步，第一次跳給老師看須將五個隊形穿插十五個動作，也就是排出每個隊形時，要跳其中的三個動作，右，當(dāng)然離教師所指定的演出時間2.5~3.5分鐘還有一大段距離,不過老師不用擔(dān)心，有趣的還在后面，神奇的魔法就要施展囉！舉例原始的五個隊形圖例如下：常（動作主題）」。樂跳一次。與整齊度。V÷<>XV÷<>XA注意事項：要叮嚀學(xué)生在隊形圖上繪制舞者所站立的位置，以座號表且在隊形與隊形轉(zhuǎn)換間，注意舞者移動的步距，務(wù)需2到3步的步距得因第一次演出很緊張，加上要移動到對角線的位置，舞者會跑得又拍子，而跳得不整齊，甚至還發(fā)生滑倒受傷的畫面。最后，在下課之大。6套用編舞灌水公式「輪替法」、「爆米花法」做練習(xí)：(2)爆米花法：意指觀眾看不出其中動作輪流的順序和邏微波爐里爆著爆米花時，無法預(yù)知哪一顆干玉米粒會先爆開一樣。但的觀察角度看起來好像沒有邏輯順序的排列,卻是編舞者們事先經(jīng)過溝通和討論,所做成的一種輪替周期的設(shè)計，并將該動作依此設(shè)計完成。此處可結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)中的「非循環(huán)數(shù)列」概念進行教學(xué)。舉例,將某組的八名舞者分別從1至8分組演練,使學(xué)生加作品的豐富性。7將十五個「積木動作原型（動作主題）」散置、打亂,再插入原本依 動作間，插入編號、、三個「積木動作原型」，這樣的復(fù)制記憶。本周透過「同中求易法」、組演練,使學(xué)生確實將公式品的豐富性。8穿著表演服裝，配合音樂,按出場序上場跳，輪流兩次，進行9利進行,且會有快門聲，故不能拍照。在劇場不能拍照、使用閃光燈，乃國際間觀賞演出之禮儀慣例,趁此機會給學(xué)生來一段機會教育。的彩妝(女),老師可教混搭出小組的特色。組別5舞者每次外加5設(shè)計分?jǐn)?shù)燈光及撤場整(加5~10)同燒錄,完成后發(fā)給全班該名同學(xué)加分作為鼓勵?？婆c表演藝術(shù)課程，利用團隊共同課余時間，腦力激蕩研討新劇本的標(biāo)，將地理專業(yè)知識結(jié)合、融入語文的文本教學(xué)及創(chuàng)作。地理科利用Googl科技及軟件，融入表演藝術(shù)課程設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用音像藝術(shù)剪輯能力,制作演出投影媒體劇場」的形式，并搭配美術(shù)課制作景片、道具。在每學(xué)年固定辦理的臨觀賞，學(xué)生也能藉此更了解「八八風(fēng)災(zāi)」的成因，讓觀眾感受表演藝術(shù)結(jié)合、地理、語文、美術(shù)教學(xué)的生動與實用性。以下呈現(xiàn)地理科教案設(shè)計的內(nèi)容：表演藝術(shù)科要排演舞臺劇，舞臺劇想呈現(xiàn)八八風(fēng)災(zāi)災(zāi)民們的點滴感受，讓學(xué)生在排演的過程中，也能有感同身受的情意，地理科提供份對白，以及制作劇中需要用到的動地理影片。三教案設(shè)計：教學(xué)時數(shù)教括語言、肢體、情緒、思考)及創(chuàng)造力等資我的表達能力。整合語言文字、聲音、影像、肢體及視覺媒體進行練習(xí)或排演，以歷史、地理、人文、海洋等內(nèi)容，學(xué)習(xí)劇場藝術(shù)的創(chuàng)作。?？颇恳韵鲁尸F(xiàn)語文科教案設(shè)計的內(nèi)容：1.寫作練習(xí)教師評分批閱。2.作品欣賞學(xué)生討論教案設(shè)計：稱教學(xué)時數(shù)防教育使學(xué)生自八八風(fēng)災(zāi)相關(guān)創(chuàng)作中，理解災(zāi)害防治之重要?？颇刻岣唛喿x、欣賞及寫作語體文之能力。經(jīng)由語文教育，培養(yǎng)出關(guān)心當(dāng)代生存環(huán)境的現(xiàn)代國民。分析與