人美版五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案【根據(jù)2022版新課標(biāo)編寫】

人美版五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案【根據(jù)2022版新課標(biāo)編寫】

第1課肖像藝術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生在了解人物動(dòng)態(tài)變化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)速寫練習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念及形象的概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人物動(dòng)態(tài)變化的特征及動(dòng)態(tài)線的確定。

教學(xué)難度：使學(xué)生在畫人物動(dòng)態(tài)時(shí)，如何掌握動(dòng)態(tài)的特征及其速

寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：人物動(dòng)態(tài)速寫印刷品，范畫，動(dòng)態(tài)速寫過(guò)程圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生的常規(guī)。

二、講授新課。

1.出示教師的動(dòng)態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看，接著向?qū)W生講解速寫的

涵義。

速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個(gè)門類

這要求以迅速、概括的方法描繪對(duì)象，通常是用簡(jiǎn)潔的線條來(lái)記錄各

種形象和動(dòng)態(tài)的。

2.根據(jù)教材分析，講述人物動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)態(tài)速寫的基本方

法。人的動(dòng)態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺

而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個(gè)關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)屈伸

均有一定限度和范圍，在活動(dòng)中人體的重心經(jīng)常移動(dòng)，身體的不平衡

與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動(dòng)作。速寫就是要用

較短的時(shí)間把人物的動(dòng)態(tài)特征準(zhǔn)確地描繪下來(lái)。

3.掛出教師預(yù)先繪制的動(dòng)作速寫過(guò)程圖，并用粉筆在黑板上做示

范，使學(xué)生明確速寫過(guò)程（從動(dòng)態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到

局部）。在示范時(shí)，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運(yùn)動(dòng)規(guī)

律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學(xué)生速寫。

（要求學(xué)生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動(dòng)作的大勢(shì)

早，經(jīng)過(guò)分析找出動(dòng)作的重心、支撐點(diǎn)和動(dòng)作特征的動(dòng)態(tài)線，然后在

畫面定位用簡(jiǎn)括的線條輕輕勾出不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。）

教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個(gè)同學(xué)為模特兒，供同

學(xué)寫生。速寫時(shí)間為20分鐘。

四、講評(píng)：

抓住動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評(píng)。

第2課畫人像

教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的

社會(huì)屬性有一定的了解。

2.了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)

同學(xué)的特征。

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生

關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

人物的臉型和表情

教學(xué)難點(diǎn)

人物肖像畫的表現(xiàn)

教學(xué)準(zhǔn)備

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫

的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等.

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1.出示圖片：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱是：猜

猜“他”是誰(shuí).

2.說(shuō)說(shuō)“他”的特征仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？

（如臉型、五官、發(fā)式等）說(shuō)說(shuō)“我”的特征.

二、新課

1.每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確

地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2.說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

《蒙娜麗薩》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

教師簡(jiǎn)單介紹達(dá)芬奇、《蒙娜麗薩》

學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。

看達(dá)芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。

《凡高自畫像》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

教師簡(jiǎn)單介紹凡?高，增加學(xué)生對(duì)凡-高及其作品的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。

畢加索的人物肖像畫

現(xiàn)代版的《蒙娜麗薩》

三、探索

1.比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又

與什么有關(guān)呢

2.學(xué)生討論、猜想。

3.教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前,

像國(guó)王、王后、富商這樣的重要任務(wù)都要通過(guò)雇傭畫家來(lái)為他們畫肖

像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)

的制服上看出被畫者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真

地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。

他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類的情感和思

緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

1.同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)

人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）

2.人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)

還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉形、五官和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)

出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫來(lái)揭示人的內(nèi)心世界

突出表現(xiàn)某一主題。

3.臉型

你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？

小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻

畫人物的五官。

4、同學(xué)們，你們“哭過(guò)”“笑過(guò)”“怒過(guò)”“樂(lè)過(guò)”“驚喜過(guò)”嗎？

（有過(guò)）

請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。

其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪

些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？

每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫的形式將它畫下來(lái)，并派一名同

學(xué)到黑板上畫。請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒(méi)有

將表情特征畫下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？

教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化

來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）

五、臨摹練習(xí)

學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫（可以

是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。

六、學(xué)生習(xí)作、教師進(jìn)行輔導(dǎo)：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他

們有什么特征？

你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

七、小結(jié)：展評(píng)學(xué)生作品，并請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)前講述人物都有哪些

面部特點(diǎn)，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等。

第3課認(rèn)識(shí)抽象畫

教材分析：

抽象繪畫注重表達(dá)畫家的審美和情感，主要區(qū)別于逼真模仿自然

形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作的寫實(shí)繪畫。抽象畫寬泛而自由的內(nèi)涵、畫面中純粹的

形式語(yǔ)言之美畫家認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)世界的另一種角度，為學(xué)生開啟了一扇

全新的美術(shù)欣賞與理解之門，改變了學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞和表現(xiàn)的單一認(rèn)

識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象畫、了解抽象藝術(shù)的產(chǎn)生是時(shí)代發(fā)展的必然

趨勢(shì)。

學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)、線、面、色彩的基本知識(shí)，并

運(yùn)用這些美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)創(chuàng)作，能夠感受其美感。也曾欣賞過(guò)一些野

獸派、立體派畫家的作品，具有初步的感受。同時(shí)這一階段的學(xué)生有

了一定的分析、思考和質(zhì)疑能力。

在認(rèn)知興趣方面，抽象畫對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，對(duì)抽象

畫中無(wú)法辨認(rèn)的形象和夸張的色彩，學(xué)生難以產(chǎn)生認(rèn)同和理解，或感

到既好奇又深不可測(cè)，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)榭床欢㈦y以理解而產(chǎn)生

輕視、反感的情緒。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，抽象繪畫的風(fēng)格廣泛影響了現(xiàn)

代生活。在生活中學(xué)生常常可以見到具有抽象造型理念的服飾、室內(nèi)

設(shè)計(jì)、建筑等，能夠從中感到其中的一些美感，卻不知因何而美。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

知道抽象畫的基本概念，認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的代表畫家，簡(jiǎn)單了解抽

象畫產(chǎn)生的的相關(guān)歷史背景，認(rèn)識(shí)冷抽象和熱抽象作品特點(diǎn)并能區(qū)分。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)收集資料、對(duì)比觀察、聆聽討論等過(guò)程和方法，引導(dǎo)學(xué)生了

解抽象繪畫的概念及歷史背景等相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言多角度地

分析、欣賞抽象畫作品。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛(ài)多元文化藝術(shù)的情感，對(duì)抽象畫產(chǎn)生初步的

興趣，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)從美術(shù)語(yǔ)言、畫面組織、畫家情感等多個(gè)角度欣賞與理解抽

象畫作品。

教學(xué)難度：能夠運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)大膽表現(xiàn)自己對(duì)抽象繪畫作品中情

感的理解與真實(shí)感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.你對(duì)抽象畫有什么印象和感受？（印象：糊涂亂抹，很混亂看

不懂）

2.你有什么想知道的問(wèn)題？

（什么是抽象畫？抽象畫畫的是什么？畫家為什么要這么畫？）

學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的看法和認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流了解學(xué)生對(duì)抽象畫的疑惑和粗淺的認(rèn)識(shí)，確

定后面授課過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)和講解的方向。

二、初識(shí)抽象畫

1.感受抽象畫。

①課件出示以“爵士樂(lè)”為主題的兩幅作品，一幅抽象、一幅具

象，同時(shí)播放一段爵士樂(lè)，提出問(wèn)題，你覺(jué)得哪一幅作品更能表現(xiàn)出

音樂(lè)的旋律和節(jié)奏？為什么？（請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題邊聆聽音樂(lè)邊欣賞作

品，然后回答。）

②說(shuō)一說(shuō)兩幅作品帶給你的不同感受。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)

歸納。（主題相同，但表現(xiàn)形式不同。一個(gè)是具體的逼真的靜止的樂(lè)

器，一個(gè)是由像音符一樣的明快的小色塊按照音的長(zhǎng)短節(jié)奏有序排列

出的抽象畫面，雖然沒(méi)有薩克斯，但我們卻可以通過(guò)黃底色感受到管

樂(lè)的音色。）

2.理解抽象畫誕生的背景。

100多年前，攝影技術(shù)的發(fā)明和畫家們創(chuàng)新的強(qiáng)烈愿望使寫實(shí)繪

畫受到了極大沖擊。猜一猜此時(shí)的畫家會(huì)做出怎樣的改變才能繼續(xù)保

持繪畫在人們心目中的影響力？（學(xué)生自由發(fā)言）

師介紹：這一時(shí)期，凡?高、畢加索等畫家開始進(jìn)行改變，注重

在作品中表達(dá)自己的情感。（講康定斯基開始研究抽象畫的故事。）

3.欣賞名作，明確抽象畫概念。出示康定斯基的作品《光之間第

539號(hào)》，出示欣賞提示，學(xué)生根據(jù)提示問(wèn)題進(jìn)行小組討論交流。

①你在畫面中看到了什么？（許多幾何形體和點(diǎn)，大小不一、形

狀不同，被畫架水平或垂直地分層排列）

②色彩有什么特點(diǎn)？（以寧?kù)o的灰色為底色，大面積使用橘紅色

和黑色做對(duì)比，精確刻畫的形狀，被光和色漫射的光輪所包圍。）

③聯(lián)想到什么？或帶給你一種怎樣的感受？（畫面中不同色彩的

形狀，既像閃爍的陽(yáng)光的光斑和夜晚的霓虹閃爍，整個(gè)效果充滿寧?kù)o

而又浪漫的情趣。有些形狀，使人想起埃及或美洲印第安人的象形

文字，傳達(dá)了一種異國(guó)情調(diào)。）

最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍偨Y(jié)出什么是抽象畫，教師歸納。

（抽象畫摒棄了生活中具體、真實(shí)的形象和內(nèi)容，主要表現(xiàn)幾何

形的組合或抽象的色彩和線條，更注重表達(dá)畫家的個(gè)人感情和審美。）

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用對(duì)比的方式和藝術(shù)通感讓學(xué)生先感知抽象畫的特

點(diǎn)，再通過(guò)了解抽象畫產(chǎn)生的背景，嘗試?yán)斫鉃槭裁磿?huì)誕生這樣一種

藝術(shù)形式，最后通過(guò)小組討論交流的形式分析康定斯基的作品，師生

共同總結(jié)歸納出抽象畫的概念。這樣借助多種形式由淺入深，層層撥

開抽象畫神秘、晦澀難懂的面紗，有助于學(xué)生自主形成抽象畫的概念。

三、感知抽象畫中冷抽象和熱抽象的不同風(fēng)格。

1.感受冷抽象。

欣賞、分析畫家蒙德里安的作品《有紅、黃、藍(lán)、黑色塊的構(gòu)圖》。

思考：在畫面中你看見了什么？用了什么色彩？給你什么感受？

（整個(gè)畫面被橫、豎的黑色直線分割成大小不一的方塊；使用了紅、

黃、藍(lán)三原色，以及黑色和白色；對(duì)比強(qiáng)烈、不對(duì)稱的均衡美、莊嚴(yán)、

節(jié)奏感、秩序的美感）可能出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生不能深入細(xì)致地觀察、

說(shuō)不出較為合適的形容自己感受的詞匯。

解決方案：引導(dǎo)學(xué)生從圖形、線條、色彩等繪畫元素去觀察；然

后出示一些形容感受的詞匯如：均衡、自由、激情、莊嚴(yán)、秩序、對(duì)

稱、節(jié)奏感、純潔，供學(xué)生選擇，降低學(xué)習(xí)難度。

2.探索活動(dòng)

運(yùn)用課件改編作品的構(gòu)圖和色彩。詢問(wèn)學(xué)生有什么感受？通過(guò)可

見直觀演示，讓學(xué)生感受到改變構(gòu)圖和色彩后，畫面的美感也崔志消

失了。

你認(rèn)為抽象畫是隨便胡涂亂抹的嗎？為什么？學(xué)生自由發(fā)言，了

解到抽象畫是畫家不斷探索創(chuàng)新、深思熟慮的結(jié)果。

小結(jié)提升：看似簡(jiǎn)單的畫面，其實(shí)是畫家經(jīng)過(guò)深思熟慮、推敲演

練的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地觀察畫面內(nèi)容，掌握正確的觀察

方法，避免粗略地觀察。通過(guò)嘗試改變作品構(gòu)圖和色彩，感受到抽象

畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。

1.對(duì)比分析冷抽象和熱抽象風(fēng)格的作品。

出示熱抽象風(fēng)格的作品，與蒙德里安的作品進(jìn)行對(duì)比。提問(wèn)：同

是抽象畫，給你什么不同感受？（提供一些詞匯，請(qǐng)學(xué)生挑選。）學(xué)

生通過(guò)對(duì)比觀察，感受到：熱抽象感情熱烈而明顯，畫面自由灑脫；

冷抽象理智冷靜，情感不明顯，追求畫面的審美。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比觀察引導(dǎo)學(xué)生感受冷熱抽象作品的不同風(fēng)格,

提供一些描述的詞匯豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言。初步感受其不同的形式美

感。

第4課學(xué)畫抽象畫

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

了解美國(guó)抽象畫家波洛克，欣賞其藝術(shù)作品，并能從中感知抽象

藝術(shù)的形式語(yǔ)言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術(shù)作品內(nèi)涵，并嘗試運(yùn)用各

種表現(xiàn)形式創(chuàng)作抽象繪畫作品。

2.過(guò)程與方法通過(guò)探究和體驗(yàn)活動(dòng)，了解抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言學(xué)

會(huì)欣賞抽象畫，并能運(yùn)用豐富的抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言進(jìn)行抽象畫的創(chuàng)

作。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生包容理解不同風(fēng)格、不同流派的藝術(shù)，提高審美能力和

藝術(shù)感受能力，通過(guò)繪畫表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)抽象化的藝術(shù)形式，理解抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言，能用點(diǎn)、

線、色彩組織畫面，結(jié)合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。

教學(xué)難度：能用抽象畫藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅

有形式美感的抽象畫。

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)抽象的繪畫世界

1.游戲抽象，在紙盒中防止一張A4大小的紙，請(qǐng)學(xué)生妹隨意將

顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。

2.理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺(jué);

黑色的點(diǎn)有緊張的感覺(jué)，流動(dòng)的藍(lán)色線條看上去很優(yōu)美

3.我與抽象

為什么有的同學(xué)拿著盒子晃動(dòng)或者轉(zhuǎn)動(dòng)？

小結(jié)：顏色在瓶子里時(shí)，他只是顏色而沒(méi)有意味，顏色離開了瓶

子，變換個(gè)樣子出現(xiàn)在畫面上，就有了意味，值就是抽象帶給我們的

感受。當(dāng)你們?cè)噲D晃動(dòng)盒子的時(shí)候，是為了好看，這時(shí)，你就已經(jīng)產(chǎn)

生了創(chuàng)造抽象美的意識(shí)。

二、品讀抽象

波洛克的抽象世界。早在幾十年前，就已經(jīng)有人開始實(shí)踐這種創(chuàng)

作方法，他就是美國(guó)抽象表現(xiàn)主義畫家一一波洛克。

1.從質(zhì)疑走近波洛克課件出示作品《藍(lán)棒NO。11》

提問(wèn)：這樣的巨作在你面前，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)他這樣創(chuàng)作容

易嗎？

2.在觀察中發(fā)現(xiàn)播放波洛克的創(chuàng)作視頻除了滴、甩、灑，那你還

發(fā)現(xiàn)了什么？

答：沒(méi)有接觸畫布

側(cè)評(píng)：?jiǎn)枺喝绻麤](méi)有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的？

小結(jié)：菠蘿可以靠自己的肢體的動(dòng)作和速度影響畫面，

因此，有人稱他為“行為畫家”。研究抽象畫

三、學(xué)學(xué)波洛克

1.對(duì)比與改變

提問(wèn)：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的線條和色彩

有什么特點(diǎn)？布局上有什么特點(diǎn)？

對(duì)比波洛克的《藍(lán)棒NO.11》與自己嘗試創(chuàng)作的作品。

小組思考、討論。

提問(wèn)：怎樣才能讓色彩有層次？

總結(jié)：波洛克的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應(yīng)，線條繁

雜。他在創(chuàng)作時(shí)也是邊滴灑邊思考邊改進(jìn)，不斷完善作品，直到滿意

為止。

2.給色彩加點(diǎn)料。

請(qǐng)同學(xué)們觀察抽象畫布局，看看這些顏色有什么。

答：顏色里看上去有砂子。

第二課時(shí)

一、藝術(shù)實(shí)踐表現(xiàn)抽象

實(shí)踐提示：創(chuàng)作一幅點(diǎn)、線、面有對(duì)比有變化的抽象畫。學(xué)生在

上一節(jié)課試畫的畫面上繼續(xù)創(chuàng)作，也可以重新進(jìn)行創(chuàng)作。

二、展示評(píng)價(jià)

展示作品，組織學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)：

1.哪個(gè)畫面帶給你美感，為什么？

2.你是怎樣表現(xiàn)這些點(diǎn)線面的？

3.說(shuō)一說(shuō)。你運(yùn)用了哪些抽象語(yǔ)言？

4、說(shuō)的畫面抽象語(yǔ)言比較豐富？哪里比較豐富？

教師點(diǎn)評(píng)

拓展展示當(dāng)代平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、家裝設(shè)計(jì)中的抽象圖案。學(xué)

生欣賞

第5課繪畫中的透視現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視的基本原理和

規(guī)律，提高描繪物象的能力，使繪畫作品更真實(shí)。

逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單

的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技

能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。

師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2.討論

(1)在紙上表現(xiàn)的事物

(2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？(近大遠(yuǎn)小)

一、新投

(1)同學(xué)們今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系。板

書課題：(繪畫中的透視現(xiàn)象)

透視是繪畫中的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視

是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來(lái)表示物體的空間位置

輪廓和光線投影的科學(xué)，按天點(diǎn)的不同分為平行透視和成角透視和斜

透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。

(2)在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，由近到遠(yuǎn)除大小的變化外，還

有什么變化？(疏密、色彩)

三、指導(dǎo)學(xué)生作畫

1.先找到消失點(diǎn)

2.畫幾條典型的透視線

3.接近疏遠(yuǎn)密的、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡(jiǎn)略地表現(xiàn)出來(lái)。

四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)

五、小結(jié)、作業(yè)評(píng)講

第6課美術(shù)中的比例知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的比例知識(shí)。初步懂得透視的基本原理和

規(guī)律，提高描繪物象的能力，使繪畫作品更真實(shí)。

逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單

的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技

能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.觀察書中的范畫，你有什么體會(huì)？

師：你能用簡(jiǎn)單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2.討論

(1)在紙上表現(xiàn)的事物

(2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？(近大遠(yuǎn)小)

一、新投

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。

山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很

小，這就更突出了大山高聳的氣勢(shì)。這幅畫成功地運(yùn)用了山和人物之

間的比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫中的杰作?！毒S魯維斯的人》時(shí)達(dá)？芬

奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說(shuō)明人伸張四肢

和立正時(shí)，應(yīng)當(dāng)是圓形和正方形的比例關(guān)系。巴黎圣母院位于法國(guó)首

都巴黎，建于1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設(shè)

計(jì)的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式

的建筑。

今天，我們學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例關(guān)系，它有助于我們探尋美的奧秘

有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。

小資料：把一根線條分成兩部分，使其中一部分與全長(zhǎng)的比等于

另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割因

這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)

1.透視現(xiàn)象是否正確？

近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確地運(yùn)用在圖畫中。

2.說(shuō)說(shuō)周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象

3.這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來(lái)嗎？

4、選擇簡(jiǎn)單、典型的場(chǎng)景通過(guò)寫生讓學(xué)生描繪。

5、在繪畫上色時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？近處的色彩顏色亮一點(diǎn)、

鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的顏色灰暗一些。

四、學(xué)生作畫老師輔導(dǎo)

五、作業(yè)展評(píng)。

第7課偶戲

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)紙我的裝飾方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)

生的綜合素質(zhì)。

3.采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)

創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)重點(diǎn)

收集一些布袋偶戲的資料。

教學(xué)難點(diǎn)

偶戲道具的裝飾方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

各種廢舊材料、線繩

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入：

1.偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的

民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、杖頭偶、布袋我和

皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛(ài)。

2.討論交流

課前我讓同學(xué)們本地區(qū)的我戲和我戲的歷史。下面請(qǐng)各小組把你

收集的我戲的資料互相交流一下。

二、新課

1.欣賞課文圖片

請(qǐng)同學(xué)們看書，和同學(xué)討論課本上的這幾張圖片都是什么偶戲？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)發(fā)言。

2.了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，我們也來(lái)試一試吧，每個(gè)小組裝

飾一個(gè)小紙偶，組長(zhǎng)做好分工，看哪個(gè)組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且

拿到講臺(tái)上來(lái)。

生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來(lái)了那么多的小朋友。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪一個(gè)？

為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明及反思：

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應(yīng)用

起來(lái)，并且通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏

色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進(jìn)一步地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主

動(dòng)性。

四、同學(xué)們已分組編好了童話劇，還根據(jù)角色分工做好了初步的

紙偶。現(xiàn)在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象做

好的小組就可以表演童話劇了?？茨膫€(gè)組做得又快又好?，F(xiàn)在開始。

生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現(xiàn)在來(lái)看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還

要觀察自我是怎樣裝飾出來(lái)的。

六、小結(jié)：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進(jìn)行了童話

劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。

除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演

童話劇，請(qǐng)大家欣賞它們的裝飾。（放錄像）

第8課提線紙偶

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)紙我的裝飾方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)

生的綜合素質(zhì)。

3.采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)

創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)重點(diǎn)

紙我的裝飾。

教學(xué)難點(diǎn)

紙我的裝飾方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

彩紙、各種各樣的紙偶。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論欣賞。

二、新課

1.出示小紙偶，問(wèn)，它是用什么材料裝飾的？

它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個(gè)問(wèn)題是考考你

們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2.課件展示：

用不同的方法進(jìn)行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。

用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。

用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3.討論：你們還有更好的方法嗎？

材料：布、電線、包裝紙、棉絮

方法：綁、粘、剪貼、編

三、小組合作

請(qǐng)與小組同學(xué)合作編個(gè)故事，進(jìn)行角色分工后，用各種彩紙制作

紙偶，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的背景、道具。然后，演給其他組的同學(xué)看。

學(xué)生表演紙偶戲。

四、小結(jié)

讓同學(xué)們用互評(píng)的方式評(píng)出優(yōu)秀小組。

第9課創(chuàng)造綠色的生活

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學(xué)知識(shí)并結(jié)合造型表現(xiàn)的方法

大膽創(chuàng)作;

2.認(rèn)識(shí)低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增強(qiáng)創(chuàng)造綠色生活的意

識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的積極理念和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用造型表現(xiàn)等多種形式，表現(xiàn)低碳、環(huán)保對(duì)綠色生

活的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：思考并體會(huì)低碳、環(huán)保對(duì)人類的影響。以及如何運(yùn)用

造型方法大膽表現(xiàn)這一主題。

媒體使用：多媒體課件展示

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

（布置課前調(diào)查任務(wù)：查找有關(guān)綠色環(huán)保的資料）

1.欣賞污染環(huán)境的圖片；

2.欣賞綠色環(huán)境的圖片；

學(xué)生欣賞，并發(fā)表自己的看法。

3.出示課題一一創(chuàng)造綠色的生活。

二、點(diǎn)撥升華：

1.出示課件，分析各種污染給人們帶來(lái)的危害。

觀看可見圖片，思考。學(xué)生談感受，分組討論、匯報(bào)。

2.請(qǐng)同學(xué)們觀看課件，思考有哪些因素使環(huán)境惡化。（水質(zhì)污染、

森林破壞、垃圾污染、食品污染、空氣污染……）學(xué)生談感受并分組

交流。

3.了解綠色生活的含義。

學(xué)生發(fā)表自己對(duì)綠色生活的理解，聆聽教師對(duì)綠色生活的介紹。

4、思考并討論：如何養(yǎng)成綠色生活的習(xí)慣？學(xué)生分組對(duì)怎樣節(jié)

水、節(jié)電，怎樣循環(huán)利用等問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行討論。

5、現(xiàn)代科技是怎樣創(chuàng)造綠色生活的？出示圖片，啟發(fā)學(xué)生討論。

6、我們能為創(chuàng)造綠色生活做些什么？學(xué)生邊欣賞邊回憶，思考

并回答問(wèn)題。

7、分析以環(huán)保為主題的繪畫作品。

三、個(gè)性創(chuàng)作：

1.作業(yè)要求：用繪畫的方法，創(chuàng)作一幅以綠色生活為主題的作品。

2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

四、互動(dòng)評(píng)價(jià)：

自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

（評(píng)價(jià)學(xué)生未完成的作品）

五、課后拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第10課色彩的色相

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，表現(xiàn)色彩。體驗(yàn)不同色彩所表

達(dá)的不同感覺(jué)

2.學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)，認(rèn)識(shí)什么是原色，什么是間色。了解色彩在

生活中的作用，大膽運(yùn)用喜愛(ài)的色彩，培養(yǎng)運(yùn)用色彩的能力。

3.學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)配時(shí)水和色彩的分量

教學(xué)準(zhǔn)備：

顏料，水，毛筆，調(diào)色盤等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變

萬(wàn)化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學(xué)生觀察生活和大自然中的

色彩。）觀察過(guò)自然中的色彩，觀察學(xué)生的衣服、學(xué)習(xí)用品之后，請(qǐng)

學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽f(shuō)說(shuō)自己了解的色彩。思考一下，生活中的色

彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1.復(fù)習(xí)三年級(jí)開始的色彩知識(shí)：什么是三原色，什么是三間色，

紅黃藍(lán)這三種顏色是色彩中的“老祖宗”，又稱三原色。三原色兩兩

相配，產(chǎn)生三間色。

2.什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍(lán)、檸檬黃

等。色相是色彩的

首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上任何黑

白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復(fù)色

來(lái)構(gòu)成的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3.欣賞課本中的圖片

學(xué)生結(jié)合圖片分組討論：

(1)挑選自己喜歡的色相，談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

(2)色相在生活中的應(yīng)用

(3)自己準(zhǔn)備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言

三、學(xué)生作業(yè)

創(chuàng)作一幅色彩畫

四、小結(jié)

第11課色彩的明度

教學(xué)目標(biāo)

1.感受色彩美認(rèn)識(shí)同一種顏色的特點(diǎn)。

2.用深淺不同的顏色作一幅畫。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)色彩明度變化。

教學(xué)難點(diǎn)作畫時(shí)明度對(duì)比的利用。

教學(xué)準(zhǔn)備繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆

此課教授2課時(shí)：第一課專門練習(xí)色彩的調(diào)制；第二課專門練習(xí)

色彩的裝飾應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天我們一起學(xué)習(xí)畫單色畫

二、新授

1.復(fù)習(xí)學(xué)生的色彩知識(shí)。

讓學(xué)生辨別不同顏色。再出示新課內(nèi)容。

出示較普通的藍(lán)色、示較淡的藍(lán)色、較深的藍(lán)色請(qǐng)學(xué)生辨別。

2.指導(dǎo)：得出結(jié)論是不同深淺的同種顏色。

3.問(wèn)學(xué)生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現(xiàn)象叫做色彩的明度變化。（解

釋色彩明度概念）

問(wèn)學(xué)生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結(jié)論，變淡可以

涂上本來(lái)就淡的顏色。

4、教學(xué)生調(diào)色，提出要求。

三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生大膽練習(xí)，先用原色、間色來(lái)進(jìn)行調(diào)配，再嘗試用復(fù)色等進(jìn)

行練習(xí)。

四、講評(píng)學(xué)生作品。

第12課唱起來(lái)跳起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

欣賞并了解各種舞蹈人物的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)我們的祖先用自己靈

巧的雙手設(shè)計(jì)剪貼出美麗的舞蹈人物圖案，表達(dá)自己的愉悅心情并以

此裝飾美化自己的生活，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：舞蹈人物圖案的設(shè)計(jì)與剪貼。

教學(xué)難點(diǎn)：噴霧手法的熟練掌握。

媒體使用：

多媒體課件展示

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.我國(guó)民間美術(shù)的圖案形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構(gòu)

圖飽滿，人們常常借用一些唱歌跳舞等圖案形式與其相關(guān)事物的諧音,

寓意對(duì)幸福的向往與追求。以前我們學(xué)習(xí)制作過(guò)小花飾等手工藝術(shù)品,

今天我們學(xué)習(xí)用噴霧手法來(lái)制作各種舞蹈人物圖案，來(lái)表達(dá)我們對(duì)美

好生活的向往。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞書上的各種舞蹈人物圖案，談?wù)勛约旱挠鋹傂那?/p>

以及對(duì)舞蹈人物動(dòng)態(tài)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.板書課題：唱起來(lái)跳起來(lái)

二、點(diǎn)撥升華：

1.復(fù)習(xí)剪紙時(shí)的幾種基本花紋：

板書設(shè)計(jì)：

毛毛紋、月牙紋、柳葉紋、圓點(diǎn)、羽毛紋、飛燕紋、瓜子點(diǎn)、三

角。

2.舞蹈人物剪紙的過(guò)程：

（板書）（1）先將紙剪成正方形。

（2）將正方形對(duì)折。再對(duì)折。

（3）再進(jìn)行對(duì)角折。

（4）在折好的紙上設(shè)計(jì)自己喜歡的舞蹈人物花紋。

（5）用剪子沿著花紋剪下。

（6）展開就成了一個(gè)漂亮的舞蹈人物。

三、個(gè)性創(chuàng)作：

1.作業(yè)要求：

今天先用剪紙的形式剪出舞蹈人物。

2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

四、互動(dòng)評(píng)價(jià)：

自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

五、課后拓展：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第13課拼貼添畫

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞名家作品了解藝術(shù)創(chuàng)想的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)想欲望,

學(xué)習(xí)創(chuàng)想的基本方法。

2.能夠利用舊報(bào)紙或其他廢棄物，經(jīng)過(guò)奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造

一幅獨(dú)特的藝術(shù)拼貼作品。有目的地添畫，使拼貼后的添畫能反映

自己的創(chuàng)想效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：想象、聯(lián)想、創(chuàng)想活動(dòng)的開發(fā)及運(yùn)用，進(jìn)一

步開辟學(xué)生的創(chuàng)新思維。體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：以一張報(bào)紙或各種圖片為主，展開創(chuàng)想，使它成為一

張有主題或無(wú)主題的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)小組討論和篩選選定主要內(nèi)容，在拼貼后對(duì)畫面

進(jìn)行有創(chuàng)意的添畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：廢舊報(bào)紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。課件

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入：

小游戲：記憶力測(cè)試一一（課件）

二、6幅拼貼畫。

師：你能看出這些作品是用什么方法表現(xiàn)的嗎？用的是什么材

料？

出示課題：（拼貼添畫）

三、欣賞感悟暢想

1.尋找剛才在測(cè)試題中的畫面，有兩位西方大畫家的作品一一

（馬蒂斯一一王者之悲；畢加索一一吉他）分別提問(wèn)一下，對(duì)這些畫

家的了解。

2.尋找欣賞教師的畫。

3.欣賞有趣的畫（課件）

4、師總結(jié)：這些畫最難就是藝術(shù)家的創(chuàng)想，他們的創(chuàng)想來(lái)自對(duì)

生活的熱愛(ài)、

對(duì)藝術(shù)地不斷追求創(chuàng)作得靈感……

三、體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新

師：看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來(lái)拼貼？學(xué)

生討論交流，匯報(bào)啟發(fā)

1.利用圖形，拼貼，添

2.利用色彩，拼貼，添畫（師與生演示一一課件展示）

3.分析添畫的作用

師：添畫有什么作用？

課件展示：比較添畫前后

4、欣賞學(xué)生作品一一課件

5、學(xué)生創(chuàng)作：教師巡回指導(dǎo)

四、展示交流評(píng)價(jià)：

學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱淖髌穭?chuàng)想，鼓勵(lì)敢于大膽創(chuàng)想的學(xué)

生。

6、拓展：在生活中，這樣的變廢為寶的例子還很多，欣賞更多

作品。

板書設(shè)計(jì)：

拼貼添畫

課件出示視頻或者欣賞圖片

1.利用圖形，拼貼，添畫

2.利用色彩，拼貼，添畫

作業(yè)設(shè)計(jì)：

以小組合作的的方式選擇創(chuàng)作主題，巧用報(bào)紙圖片進(jìn)行拼貼創(chuàng)作,

到適當(dāng)?shù)牡胤娇梢蕴砑宇伾?，使畫面更豐富。

教學(xué)反思：

第14課中國(guó)龍

一、教學(xué)理念

上下數(shù)千年，龍已滲透了中國(guó)社會(huì)的各個(gè)方面，成為一種文化的

凝聚和積淀。龍成了中國(guó)的象征、中華民族的象征、中國(guó)文化的象征。

對(duì)每一個(gè)炎黃子孫來(lái)說(shuō)，龍的形象是一種符號(hào)、一種情緒、一種血肉

相連的情感！“龍的子孫”“龍的傳人”這些稱謂，常令我們激動(dòng)、奮

發(fā)、自豪。龍的文化除了在中華大地上傳播承繼外，還被遠(yuǎn)渡海外的

華人帶到了世界各地，在世界各國(guó)的華人居住區(qū)或中國(guó)城內(nèi)，最多和

最引人注目的飾物仍然是龍。

二、教材分析

《中國(guó)龍》一課屬“欣賞?評(píng)述”為主，融“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”于一

體的中段美術(shù)課。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，龍已滲透了中國(guó)社會(huì)的各個(gè)方

面，成為一種文化的凝聚和積淀。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，初步了解中國(guó)龍的文化、歷史。認(rèn)識(shí)龍?jiān)煨蜕系?/p>

變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物

原型與象征意義，體會(huì)龍的精神。

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生初步了解中國(guó)龍的文化、歷史，

認(rèn)識(shí)龍?jiān)煨蜕系淖兓?/p>

能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原

型與象征意義，體會(huì)龍的精神，走進(jìn)中國(guó)龍文化，體會(huì)中國(guó)龍精神,

并以龍的傳人而自豪。

情感目標(biāo)：能夠抓住龍頭、身、尾三部分的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。

2.重點(diǎn)

通過(guò)了解有關(guān)吉祥圖案的文化，加深對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。嘗

試用繪畫的形式設(shè)計(jì)吉祥圖案，表現(xiàn)自己對(duì)美好生活的喜愛(ài)之情，表

達(dá)對(duì)未來(lái)生活美好的祝愿。

3.難點(diǎn)

理解中國(guó)龍的寓意，了解中國(guó)龍五千年來(lái)的歷史文化和精神，并

激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。

三、教學(xué)方法

1.教學(xué)法：欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法、演示法、談話法；

2.學(xué)法：遵循“自主、合作、探究”的原則，以欣賞、觀察、交

流、思考，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)等獲取知識(shí)、發(fā)展能力。

四、教學(xué)工具

1.師生共同搜集有關(guān)中國(guó)龍圖案的圖片和資料。

2.水彩筆、彩紙、布、泡沫紙、剪刀、裝飾花....

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）新授

1.了解中國(guó)龍

教師提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)沈陽(yáng)的故宮或者北京的故宮呢？皇

宮里都住著誰(shuí)？誰(shuí)最大？他身上穿著的是什么？

生答：有、沒(méi)有?；实?、太監(jiān)、宮女.....皇帝。龍袍。

問(wèn)：十二生肖中寶貝們都是什么屬相呢！告訴你們一個(gè)秘密：老

師屬龍的。

答：我屬羊、猴.....

那么，今天我?guī)е瑢W(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課中國(guó)龍（板書）。

（二）過(guò)程與方法

1.認(rèn)識(shí)中國(guó)龍

給大家發(fā)下去一些詞匯，象征中國(guó)龍性格和形象的詞匯有哪些？

學(xué)生們踴躍發(fā)言。生：“飛龍?jiān)谔臁堯v虎躍。”（通過(guò)游戲，認(rèn)

識(shí)龍的含義和故事）

師：“剛剛看到大家玩得這么開心，真不忍心叫停，可是，同學(xué)

們，你們知道其實(shí)每個(gè)時(shí)期的龍，它都是不一樣的，而且不同樣子的

龍，它的寓意也是不一樣的?！?/p>

（觀看課件，了解不同時(shí)期的龍，它的寓意和圖案含義）

（三）探究與合作

2.表現(xiàn)中國(guó)龍

師：龍?jiān)谖覈?guó)是吉祥的代表，它有悠久的歷史，是我國(guó)傳統(tǒng)文化

的傳承，同學(xué)們觀看課件，說(shuō)說(shuō)龍的各個(gè)部位分別像哪些動(dòng)物呢？

以小組為單位進(jìn)行比賽。（通過(guò)學(xué)生自己尋找環(huán)節(jié)，可以讓他們

直觀感受和認(rèn)識(shí)中國(guó)龍，并且知道龍的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，為后面的繪畫環(huán)

節(jié)做出鋪墊。）

生：老師，龍身像舍身（帶動(dòng)作）龍爪像應(yīng)爪、龍臉像馬臉、龍

尾像魚尾。

師：同學(xué)們很棒，那么，中國(guó)有什么節(jié)日和龍有關(guān)呢？

繼續(xù)比賽。生：春節(jié)、端午節(jié)、二月二龍?zhí)ь^......

師：“大家都很棒，看看，老師是如何將這條中國(guó)龍，繪制下來(lái)

的?！?/p>

（教師示范，邊畫邊講解剛剛學(xué)校尋找出的特點(diǎn)）

師：“多么活靈活現(xiàn)的中國(guó)龍呀，現(xiàn)在大家面前有各種材料，通

過(guò)你們的感受，可以動(dòng)手用各種材料作一條龍，也可用繪畫的形式創(chuàng)

造一條龍或者創(chuàng)作與龍有關(guān)的形象。”

師：“請(qǐng)大家趕緊動(dòng)手吧?！?/p>

（四）課堂實(shí)踐作業(yè)

作業(yè)要求：

1.以個(gè)人或者小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作。

2.抓住龍的特征，盡可能地美化形象。

3.大膽創(chuàng)作，展開豐富想象力。

（學(xué)生動(dòng)手，教師巡回指導(dǎo)）（音樂(lè)：龍的傳人）

（五）評(píng)價(jià)展示

將個(gè)別學(xué)生作品放置展示臺(tái)，小組合作作品讓他們自評(píng)和互評(píng)出

最滿意的作品，進(jìn)行舞龍表演。

（六）總結(jié)、課后擴(kuò)展

師：通過(guò)這堂課學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)對(duì)龍的形象有了進(jìn)一步的了解,

并能生動(dòng)形象地表現(xiàn)龍的形象。希望在以后的生活中同學(xué)們能和自己

的家人在過(guò)節(jié)時(shí)候參加舞龍表演或者用不同材料制作出更多龍的作

品。

第15課造型別致的椅子

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解一些設(shè)計(jì)原則，了解椅子的文化、結(jié)構(gòu)、功能、風(fēng)格。

2.能設(shè)計(jì)一款美觀又實(shí)用的椅子。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，感受美術(shù)與生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：了解椅子的結(jié)構(gòu)、功能、造型。能設(shè)計(jì)一款美觀又實(shí)

用的椅子。設(shè)計(jì)的實(shí)用性，創(chuàng)新要有價(jià)值，符合科學(xué)原理。

教學(xué)難度：設(shè)計(jì)的實(shí)用性，創(chuàng)新要有價(jià)值，符合科學(xué)原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集椅子的資料。課前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：生活中的

椅子有什么樣的、有特色的、存在問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：在以前的美術(shù)課中我們就學(xué)習(xí)過(guò)設(shè)計(jì)，你們知道什么是設(shè)計(jì)

嗎？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是設(shè)計(jì)師有目的地進(jìn)行藝術(shù)性的創(chuàng)作活動(dòng)。設(shè)計(jì)與

我們?nèi)祟惖纳铌P(guān)系非常密切，今天這堂課老師就帶著你們學(xué)習(xí)生活

當(dāng)中常用的椅子。板書：椅子

二、了解椅子的結(jié)構(gòu)和歷史

師：現(xiàn)在聽講的你是坐在椅子上還是凳子上呢？你能說(shuō)出椅子和

凳子的區(qū)別嗎？（指名學(xué)生回答）

師：椅子在《辭海》中的解釋是有靠背的坐具，生活中的椅子主

要由椅背、椅面和椅腿組成，有的椅子還有扶手。你知道嗎？在過(guò)

去漫長(zhǎng)的時(shí)間里，我們的祖先都是以席地而坐的方式生活的，對(duì)了就

是坐在席子上，席子就是當(dāng)時(shí)的坐具，這也是席地而坐一詞的由來(lái)。

隨著西域通道的開通，東西貿(mào)易的往來(lái)，一些外來(lái)家具逐漸引入使我

們的椅子造型不斷改進(jìn)，不斷完善，你們看椅子座背高度的變化，椅

腿長(zhǎng)度的變化，讓人們的坐姿也發(fā)生了改變，生活當(dāng)中逐漸產(chǎn)生了垂

足而坐的習(xí)慣和禮儀。

三、了解椅子造型和功能的關(guān)系

師：現(xiàn)在我們的生活中又出現(xiàn)了很多造型不同的椅子，你能說(shuō)出

哪些椅子的名稱，它們有什么不同的功能呢？出示各種不同造型的

椅子圖片搖椅：累的時(shí)候坐在上面很愜意。

輪椅：可以幫助殘疾人四處活動(dòng)。樓梯椅：不僅可以坐，還可以

方便人們?nèi)ジ咛幦》盼锲贰?/p>

花型座椅：放在家里很漂亮，坐著也非常舒適。

師：怎么樣這些椅子的介紹對(duì)你有啟發(fā)嗎？請(qǐng)你也試著像這樣說(shuō)

一說(shuō)吧。（學(xué)生討論，指名學(xué)生代表回答）

師：就先說(shuō)到這，下面我們就從椅子的各部分造型與椅子功能上

進(jìn)一步了解椅子設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖。大家來(lái)看這張座椅，這是一把

羽毛球裁判座椅，它的椅腿為什么設(shè)計(jì)得很長(zhǎng)呢？

（指名學(xué)生回答）

師：你在哪里見過(guò)這樣的座椅？（出示公園座椅）提問(wèn)：公園座

椅的椅面為什么設(shè)計(jì)得這么長(zhǎng)呢？（指名學(xué)生回答）出示杯子靠背座

椅

師：你們看這張椅子的椅背是什么造型？為什么這樣設(shè)計(jì)？我想

聰明的你一定看出來(lái)了。（指名學(xué)生回答）

師：你們知道嗎？我國(guó)明式家具在家具史上占有重要的地位，其

中的圈椅有椅子鼻祖稱，這把椅子的靠背與扶手為什么設(shè)計(jì)成一體的

造型？（學(xué)生討論回答）

師：說(shuō)到這你一定知道設(shè)計(jì)師為什么要設(shè)計(jì)出這么多造型不一樣

的椅子吧，現(xiàn)在快和你身邊的小伙伴交流一下吧?。ㄖ该麑W(xué)生回答）

師：對(duì)了設(shè)計(jì)師就是為了滿足人們的不同需求設(shè)計(jì)出許多造型不

同的椅子，為誰(shuí)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)前首先要考慮的問(wèn)題。板書：為

誰(shuí)設(shè)計(jì)出示蜜蜂座椅

師：同學(xué)們你們看這把椅子的造型像不像可愛(ài)的蜜蜂呢？如果把

它的靠背設(shè)計(jì)成三角形或方形呢？也許有同學(xué)會(huì)認(rèn)為三角形靠背靠

著不舒服，方形靠背不美觀，那我們?cè)谠O(shè)計(jì)椅子造型的時(shí)候還應(yīng)考慮

哪些因素呢？

（指名學(xué)生回答）板書：實(shí)用美觀

師：這是設(shè)計(jì)椅子的基本原則

師：大家都認(rèn)為這張椅子設(shè)計(jì)得既實(shí)用又美觀，那你們能不能猜

一猜設(shè)計(jì)師是為哪個(gè)房間設(shè)計(jì)的呢？

（出示會(huì)議廳和兒童房）

師：我們把它放在會(huì)議廳里，這顯然是不合適的，蜜蜂座椅可愛(ài)

的造型和會(huì)議廳嚴(yán)肅的會(huì)場(chǎng)氣氛不相符合，我把它移動(dòng)到兒童房間

看上去多么和諧呀，所以我們?cè)谝巫釉煨驮O(shè)計(jì)的時(shí)候還要考慮與周圍

的環(huán)境相符合。說(shuō)到這老師還有一個(gè)問(wèn)題要大家思考，為什么教室里

的學(xué)生座椅有高有低？（學(xué)生討論回答）

師：生活當(dāng)中的椅子是用來(lái)坐的，是與人體接觸最為密切的家具,

在現(xiàn)代技術(shù)的引領(lǐng)下，

設(shè)計(jì)師還會(huì)結(jié)合人體的尺度設(shè)置椅子的座高、座面深、座寬、靠

背高度、讓人坐上去更舒適，體現(xiàn)了以人為本為坐而設(shè)計(jì)的理念。

四、啟發(fā)構(gòu)思

師：對(duì)于剛才的學(xué)習(xí)我想還要進(jìn)一步啟發(fā)你們的設(shè)計(jì)構(gòu)思，老師

要帶你們?nèi)ヒ蛔殖强匆豢矗诳吹耐瑫r(shí)請(qǐng)你思考，你看到了哪些造型

不同的椅子？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些椅子造型的感受。欣賞各種造型的椅子

師：怎么樣這些椅子的造型是不是很新穎奇特呢？它們都是造型

別致的椅子，這也是我們這堂課的完整課題。板書：造型別致的

五、藝術(shù)實(shí)踐、教師示范

師：今天這節(jié)課的藝術(shù)實(shí)踐要求是設(shè)計(jì)一款造型美觀而且實(shí)用的

椅子，畫好后注意標(biāo)明尺寸和功能。設(shè)計(jì)椅子其實(shí)不難需要兩個(gè)步

驟，第一步，設(shè)計(jì)構(gòu)思，結(jié)合剛才的參觀學(xué)習(xí)，你的設(shè)計(jì)靈感有沒(méi)有

被激發(fā)出來(lái)呢？你想為誰(shuí)設(shè)計(jì)椅子？設(shè)計(jì)什么造型的椅子？

（指名同學(xué)回答）

師：只有好的設(shè)計(jì)構(gòu)思還是不行的，我們還要學(xué)習(xí)了解如何繪制

設(shè)計(jì)圖，老師就教教你怎么繪制設(shè)計(jì)圖，大家來(lái)看這是一個(gè)剛裝修好

的兒童房，老師結(jié)合小主人活潑可愛(ài)的個(gè)性和環(huán)境的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)貓

咪造型的椅子。

（教師示范）

師：希望同學(xué)們?cè)诮裉斓乃囆g(shù)實(shí)踐中要符合以下幾點(diǎn)要求，有椅

子的特征，實(shí)用美觀造型別致，細(xì)致認(rèn)真地完成作業(yè)。下面就請(qǐng)同

學(xué)拿起手中的筆和紙，設(shè)計(jì)一張美觀實(shí)用的椅子吧！

六、作品展示

用兩三句話，結(jié)合自己的創(chuàng)意向大家推薦自己設(shè)計(jì)的椅子。

七、結(jié)束語(yǔ)

師：同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)的世界里真是充滿了無(wú)限的可能也充滿了個(gè)性

的張揚(yáng)，希望今天這堂美術(shù)課能夠成為你設(shè)計(jì)夢(mèng)想的起飛點(diǎn)。

第16課立體賀卡

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解立體構(gòu)成的知識(shí)，通過(guò)對(duì)各種線材、面

材、塊材的制作實(shí)踐體驗(yàn),創(chuàng)造性地制作出形形色色的立體卡片如：

仿生形、立體形、立體與平面相結(jié)合等。

2.通過(guò)展示各種有趣味的卡片，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，善于表達(dá)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：大量精美的示范作品要能夠擴(kuò)大學(xué)生的視覺(jué)信息，解

放思想，開啟思路,起到鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試的作用；訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)腦、

動(dòng)手能力，在制作中表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)難度：教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自由對(duì)紙進(jìn)行切害k折疊和組合,

形成立體卡片，并能夠把生活中可利用的材料富有創(chuàng)意性地做進(jìn)自己

的卡片中。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

教師：每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，或同學(xué)、朋友過(guò)生日，我們往往用贈(zèng)送賀

卡的方式來(lái)表達(dá)祝福，寄托情思，于是，在過(guò)去許多溫馨的日子里,

一張張美麗的賀卡，帶來(lái)了一份份打開的喜悅（板書打開的喜悅）我

們今天就來(lái)學(xué)習(xí)立體賀卡的制作

二、新授：

教師：請(qǐng)把你們帶來(lái)的賀卡展示出來(lái)。哪位同學(xué)能自告奮勇地介

紹一下你帶來(lái)的賀卡有何特點(diǎn)？學(xué)生回答。

教師：同學(xué)們帶來(lái)的賀卡真是不錯(cuò)，讓我大開眼界。欣賞完你們

的賀卡，讓我們共同欣賞一下我從網(wǎng)上找來(lái)的各種賀卡。既然我們?cè)?/p>

商店里買的賀卡這么漂亮，我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)制作賀卡呢？是否自

找麻煩呢？現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)探討一下自制的卡片與商店銷售的卡片有

何不同？

學(xué)生討論，回答。

教師：贈(zèng)送賀卡是我們傳情達(dá)意的方法，自己做的賀卡更能體現(xiàn)

你的情意?，F(xiàn)在不是流行DIY嗎？我們就來(lái)順應(yīng)時(shí)代潮流，DIY一下

賀卡，并且是立體的。

教師：既然我們要做立體賀卡首先來(lái)了解一下立體卡片有哪些構(gòu)

成方法？學(xué)生觀看圖片，回答：折疊、切割、組合。

教師：看一下我是如何把一張平面的紙折一下，剪兩下，變成一

個(gè)立體的（注意剪到離對(duì)折線最遠(yuǎn)的地方要與卡紙連著，不然就成空

心了?。灰部梢岳昧硪粡埣埰M(jìn)行折疊、粘貼，組合成立體的：還

可以像這張卡片一樣裝上一個(gè)彈簧。教師：現(xiàn)在同學(xué)們嘗試一下，制

作一張立體卡片。學(xué)生嘗試。教師：教師拿著剛做的立體卡片問(wèn)學(xué)生：

這算是賀卡嗎？

學(xué)生回答，不算！

教師：那么我們要如何制作一張立體賀卡呢？也就是制作立體賀

卡的步驟。同學(xué)們可以相互討論一下。

學(xué)生討論，回答。

教師：下面看一下我是如何制作的。我要做一張生日賀卡送給我

的朋友。讓我想想如何做，好，我想到了，首先我來(lái)確定賀卡的外

形，然后制作立體的造型，再用一些生活中的廢舊物品：如紐扣、樹

葉等裝飾我的賀卡，最后寫上我的祝賀詞。

教師：現(xiàn)在要輪到你們大顯身手的時(shí)候了，兩個(gè)同學(xué)一組，合作

完成一張賀卡，送給你們的父母、朋友或者師長(zhǎng)。

四、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)

五、作品展示評(píng)價(jià)：

教師:做好的同學(xué)可以上前展示你的DIY作品，并說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)意，

想要送給誰(shuí)，表達(dá)什么樣的情感。

六、總結(jié):

同學(xué)們制作的作品相當(dāng)有創(chuàng)意，使我大開眼界。我希望同學(xué)們的

作品在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)以致用，使它成為我們傳遞友誼增進(jìn)情感的橋梁。

板書設(shè)計(jì)：

立體賀卡

課件出示視頻或者欣賞圖片

折疊、切割、組合。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

發(fā)揮你的創(chuàng)意，給老師、同學(xué)設(shè)計(jì)制作一個(gè)溫馨美觀的立體賀卡。

第17課校園合影

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解攝影中主題立意取景構(gòu)圖的知識(shí)，掌握基本拍攝技

巧。

2.將繪畫領(lǐng)域中的構(gòu)圖、比例、透視等相關(guān)技能應(yīng)用到攝影中，

掌握兩種以上的構(gòu)圖方法拍攝校園合影

3.通過(guò)學(xué)習(xí)攝影中構(gòu)圖、取景和拍攝的技巧與方法，能夠拍攝出

具有中心思想的攝影作品。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解在攝影中如何表現(xiàn)主題創(chuàng)意，并掌握兩種以上的拍攝構(gòu)圖方

法。

教學(xué)難度：抓住人物的瞬間表情，拍攝出有主題思想的校園合影

作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：照相機(jī)、圖片、課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一■、導(dǎo)入新課：

提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得攝影師什么呢？播放短片《攝影的自白》

教師：就讓我們帶著對(duì)攝影的憧憬與熱愛(ài)進(jìn)入我們今天的課題吧。

板書：校園合影。

二、講授新課：

1.如何選景。

(1)播放校園不同位置的圖片。

(2)你會(huì)選擇哪里拍攝校園合影？為什么？

師小結(jié)：選景要有目的性，應(yīng)選擇校園中標(biāo)志性的建筑物或景物

為背景。

2.如何用光。

(1)出示各種光源的不同角度，例如：太陽(yáng)在前面——面光。

太陽(yáng)在旁邊一一側(cè)面光。太陽(yáng)在后面一一逆光。

提問(wèn)：太陽(yáng)直射過(guò)來(lái)會(huì)怎樣？太陽(yáng)在后面又會(huì)怎樣？

(2)逆光造成臉部較暗的話，有什么好辦法來(lái)調(diào)整嗎？

(3)逆光拍攝時(shí)相機(jī)進(jìn)光，你覺(jué)得可以怎么辦？

師小結(jié)：逆光拍攝時(shí)如果方法得當(dāng)，是可以拍出非常好的合影的。

3.如何構(gòu)圖。拍攝時(shí)該怎樣構(gòu)圖才能讓畫面達(dá)到最佳效果呢？

常見構(gòu)圖。教師：構(gòu)圖的方式多種多樣，不同的人物排列會(huì)給畫

面帶來(lái)不同的效果，讓我們來(lái)欣賞一些合影照片，體會(huì)不同的構(gòu)圖給

人帶來(lái)怎樣不同的心理感受。播放課件：校園合影欣賞。

4.主題創(chuàng)意。

分析欣賞過(guò)的照片，哪一張創(chuàng)意好，表達(dá)了怎樣的情感。欣賞分

析教材中的作品，說(shuō)說(shuō)，你喜歡哪一張照片的構(gòu)圖和創(chuàng)意。為什么？

三、作業(yè)設(shè)置：

教師分組，每組約七八名同學(xué)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)在校園里拍

攝小組的合影。可以邀請(qǐng)老師配合。

四、拓展延伸

拍攝室內(nèi)合影，播放四張合影照片，左側(cè)是兩張曝光不足的，右

側(cè)是兩張曝光正常的。

提問(wèn)：1.左邊的照片和右邊的照片有什么不一樣？你喜歡哪一種？

為什么？

2.仔細(xì)觀察臉黑的照片背景是什么？

師小結(jié)：拍攝室內(nèi)合影，在自然光的情況下，人物最好面對(duì)光源，

這樣，人物會(huì)拍得清晰漂亮,反之,人物的臉部會(huì)藏在一片黑暗之中。

安全提示：睡覺(jué)前要關(guān)閉手機(jī)WIFI。

第18課防災(zāi)減災(zāi)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解防災(zāi)減災(zāi)的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)避

災(zāi)，自救的技能，并能運(yùn)用已掌握的造型表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出以防災(zāi)減

災(zāi)為主題的美術(shù)作品。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)查找資料、觀看視頻、自主探究等方法、引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，增長(zhǎng)自救技能，并能在造型表現(xiàn)活動(dòng)中將

自己的收獲和感受大膽地表現(xiàn)出來(lái)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)防災(zāi)減災(zāi)在人們生活中的重要性，增

強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

了解防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，增長(zhǎng)避災(zāi)、自救的技能，運(yùn)用造型表現(xiàn)的方

法創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。

難點(diǎn)：思考、體會(huì)防災(zāi)減災(zāi)對(duì)人民生活的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)防災(zāi)減災(zāi)的資料。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

教師：災(zāi)害的種類很多，按照起因的不同可分為自然災(zāi)害和人為

災(zāi)害兩大類，它們給人類造成嚴(yán)重的人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失。今天，我

們就來(lái)學(xué)習(xí)《防災(zāi)減災(zāi)》。

二、講授新課：

1.了解常見人為災(zāi)害及防護(hù)知識(shí)。

a.火災(zāi)。

教師：“災(zāi)”字怎么寫？出示“災(zāi)”的藝術(shù)字。水火無(wú)情，生活

中我們也經(jīng)常說(shuō)起火災(zāi)。請(qǐng)同學(xué)們看視頻，說(shuō)一說(shuō)火災(zāi)帶來(lái)了哪些危

害，如何防范，如何逃生、自救。

b.交通事故。

交通事故也是我們生活中常見的一種災(zāi)害。多數(shù)事故是由于違反

交通規(guī)則造成的。作為行人，我們應(yīng)怎樣避免發(fā)生交通意外呢？

c.意外傷害。意外傷害發(fā)生了，當(dāng)你在現(xiàn)場(chǎng)時(shí)試想一下你會(huì)怎么

做？比如這樣的一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)同學(xué)不小心從體育器材上摔下來(lái)了，

你會(huì)怎么做？思考后回答問(wèn)題。（提示同學(xué)們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候，想象一

下受傷同學(xué)的動(dòng)作和表情是怎樣的，在場(chǎng)的其他同學(xué)有什么樣的動(dòng)作

和表情。）

2.出示課件和觀看視頻了解自然災(zāi)害及防護(hù)知識(shí)。

請(qǐng)學(xué)生分組討論，并介紹防災(zāi)措施和場(chǎng)景。感受畫面效果。

3.課件出示三幅宣傳畫。

a.提問(wèn)：作品向我們宣傳了哪些防災(zāi)知識(shí)？它們是如何表現(xiàn)防災(zāi)

減災(zāi)的？

b.出示更多作品，提問(wèn)：畫面中表現(xiàn)了哪些災(zāi)害情景？說(shuō)一說(shuō)，

作品是用什么方式表現(xiàn)的？課件中的構(gòu)圖都不相同，請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比,

說(shuō)一說(shuō)哪幅構(gòu)圖好，為什么？這樣的畫面可以怎樣調(diào)整？

三、作業(yè)設(shè)置

用繪畫的方式，創(chuàng)作一幅以防災(zāi)減災(zāi)為題材的作品，組織防災(zāi)減

災(zāi)小畫展。

四、展示評(píng)價(jià)、

布置展覽，進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：主題明確，有想法；表現(xiàn)生動(dòng),

有細(xì)節(jié)。

五、拓展延伸

課件出示，讓學(xué)生了解更多防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。

第19課玉米皮巧制作

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：在初步了解玉米皮的特點(diǎn)及用處的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)剪

貼、粘貼、編織等法。

2.技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用玉米皮和自己掌握的方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)

完整的作品，在活動(dòng)

中培養(yǎng)學(xué)生挑選、整理、設(shè)計(jì)、編織、剪貼、粘貼、縫制、合作、

交流等方面的技能。

3.情意目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)工藝的熱愛(ài)。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊

生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的真實(shí)情感及善于觀察、勤于思考、

勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀賞實(shí)物、嘗試制作，激發(fā)學(xué)生對(duì)玉米皮

巧用的興趣，從而確定活動(dòng)主題。

三、教學(xué)難度：提出有價(jià)值的問(wèn)題，選擇研究的問(wèn)題并制作動(dòng)計(jì)

劃。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)玉米皮工藝品的資料

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1.情景導(dǎo)入，引出主題

學(xué)生們順著老師手指的方向去觀察窗外的景象，發(fā)現(xiàn)玉米稈及玉

米皮，想想玉米皮都有哪些用處？學(xué)生回答，教師總結(jié)出在農(nóng)村，大

部分玉米皮用于燒火做飯或直接扔掉，但其實(shí)玉米皮有許多特殊的功

能，比如可以用他制作精美的工藝品，下面請(qǐng)大家觀看大屏幕，說(shuō)說(shuō)

你們看到了哪些工藝品？(播放課件重點(diǎn)介紹匈牙利老人用玉米皮做

玩偶、衡水農(nóng)婦巧用玉米皮)